上课 翻译前怎么翻译

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-08-19 07:55 标签： 上课 翻译
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英语“课前五分钟说话训练”浅谈
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英语“课前五分钟说话训练”浅谈：“课前5分钟说话训练”是初中英语口语训练的一种有效方法。它操作起来有许多表现形式．但不要被形式的条框所制约，关键在于：让学生们敢说、想说、乐说．甚至于“抢”说、套说。并在模仿运用的基础上有所创造。
&说&是初中英语新教材明确规定要加强训练的一个重要的内容，它既是英语教学的目标也是途径．初中英语教学更要注重这方面的训练。笔者在日常教学中，几乎每节课都要先花上五分钟时闻进行英语对话，这不仅可以活跃气氛，提高兴趣，有利导人新课；而且可以巩固、提高语言表达能力，有利培养想象力和创新精神。这种训练方式，可称之为&课前五分钟说话训练&。根据初中英语教学的一般程序，我们可以在初中英语教学，坚持不辍地开展&课前丘分钟说话训练&，将对学生英语口语能力有极大提高。
一、不拘形式，放手让学生&乱&说。
课前五分钟说话训练的形式多种多样，可以是课文呈现复述(Pre&nImon)、机械性训练、有意义操练、交际性练习等等。在进行说话训练的初期，培养学生的英语说话能力，笔者认为不要拘泥于形式，要保护青少年初学英语的好奇心、新鲜感．放手让学生&乱&说。教师要有耐心，更要有信心，不怕学生说错。只要学生肯说就好，关键在于培养说话的兴趣。为此．可以采用各种生动活泼的形式引进，比如：
一、唱英语歌。从最简单的&ABc&、&HappyBinhday&等开始，然后既要学生唱，又要学生流利地背诵歌词；
二、单词抢读。自制卡片用幻灯放映，让学生们抢认，抢读；
三、课文复述。让学生们分角色朗读、背诵以及情景表演；
四、看实物说词造句。拿水果，书本、生活用具等实物．先让学生们说出英文名称，并在黑板上写出来，然后发挥他们的想象里，运用所学的词汇语法造句。
五、即兴时会话，比如：&How am you?What day& is today?&&Please..&；
六、放一小段录音，让学生用英语说说他听出了什么，并适当的表达一下自己的感受，或表明自己的观点，或发表一两句评论都行。在实际操作中，无论是伺种形式，只要它能产生相对最大效果就行。但无论是采用那种形式，老师必须心中有底，要明确目的、设计环节、估测效果。老师必须心中有底，才能放手让学生&乱&说。不怕&乱&，敢于&乱&。只有出现&乱说一气&，才能让所有的学生开口，才能让最瓶腆的学生说话。至于系统性问题，最初阶段，无须过多关注。总之．只要能引导学生们敢开口、肯开口、乐开口、常开口，直至最后&离不开开口&，这就是最大的成功。
在这里还必须注意两点：一是处理好&听&和&说&的关系，听与说密切相关，音标、语音、语调，必须让学生听清楚，反复听，只有听得真，才能说准。听是说的基础，说是听的发展，每个音标的发音方法、舌位、嘴形，要反复揣摩，反复训练．铭记在心。音标发得准，才有准确的单词和句子的语音、语调。这一关必须把握好。二是&说&的内容必须紧扣教材：联系生活实际。紧扣教材，是为了达到全国统一的教学要求；联系生活实际，是为了学用一致。教师在完成教学任务的同时，不仅让学生掌握几十句课堂用语，而且要有意识使用生活用语，一堂课学一句，持之以恒．积累了成百句生活用语，学生说的能力、说的内容必将有较大改观。
二、积极引导．鼓励学生&抢&说。
英语老师最怕的就是学生们缄口不言，默不作声。一个生动活泼的课堂，学生们必须是让全班学生是情绪高涨，热情似火，七嘴八舌，跃跃欲试，不仅肯说，而且&抢&说。老师如何引导学生&抢&说呢?
第一，营造气氛。同学们规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回应。显然，这种课堂气氛压抑了学生的积极性．扼杀了学生的刨造思维的火花。为此，要培养同学们的说话能力，并能使他们积极&抢&说。教师面带微笑．幽默风趣，努力营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，使同学们身心愉悦，有安全感。这样，他们才可能自由地、敏捷地去思考，去组织语句，去大胆表达。要允许学生说错，不怕学生说错，错误常常是正确的先导，有比较才有区别，才能印象深刻，效果鲜明。
第二，热情鼓励。老师要通过各种方式，引导同学们积极思考，敢回答，敢表达。对个别情绪消极有思想顾虑和精神负担的学生要给予耐心指导、热心帮助，&民主自由、开心有趣、竞争互助、激励引导&，是我们说话训练的精神指导。
第三，形成竞争。老师可以通过巧妙设计抢答题、抢认、抢读题来激发学生的表现欲和竞争欲；可以分小组竞赛来渲染竞争气氛；可以通过&打擂&方式来强化个人竞争意识；也可以以一种讨论研究、争辩一个问题的方式来促成学习竞争场面。大多数学生有强烈的自我表现欲望，即使是内向的学生。一旦形成竞争氛围。自然而然地就会加入这个行列。我们的每个教师，都要努力把新的教学观念落实在课堂上．放心大胆地让学生在课堂充分地表现。教师要充分发挥引导作用，学生在课堂上&说&得怎样，是评价教师&教&得怎样的主要依据。只有在我们的教师和各级领导都这样认识和实践的时候，我国中学英语教学的落后面貌才会真正改变。
三、先模仿后运用．培养学生&新&&说。
外语学习，总是先模仿，后运用，再创新。这是一个训练过程，也一个语言表达能力不断提高的过程，更是一种英语思维逐渐成熟的过程。安排&课前五分钟说话训练&的目的，就要不断提高学生的口语表达能力，丰富想象力，深化知识迁移，提高创新能力。所以说话训练时，在内容安排上老师要体现出&巩固&和&扩展&两方面。&巩固&即通过说话训练，巩固已学的单词、语法、句型等。&扩展&要体现到现实生活的语言运用上，把已学知识生活化、立体化。这种扩展和延伸是说话训练的根本目的，是外语说话训练的质变。
实践已证明．课前五分钟说话训练，是低年级口语训练的一种好方法。怎样训练才能达到最好佳效果?在具体操作中还是具体情况具体分析，因校制宜，因班制宜。因材施教。但无论怎样。只要教师肯坚持、能坚持、会坚持，最后把它形成为一种习惯；并让学生们从这种习惯中走向生活，走进社会。在社会这个大环境中苦学苦练，最终肯定硕果累累。
[&发布：能飞英语网&&&&编辑：能飞英语网&]
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