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7.基因的本质与表达高三生物二轮复习
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& 2017届高三生物一轮复习达标检测+演练冲关：单元过关检测（8）（含答案）
2017届高三生物一轮复习达标检测+演练冲关：单元过关检测（8）（含答案）
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资料概述与简介
单元过关检测(八)
(2016·浙江温州一模)如图为人体内环境甲、乙、丙三大成分之间的转化模式图。下列叙述中正确的是(　　)
A．内环境是细胞代谢的主要场所
B．镰刀型细胞贫血症是因为甲中血红蛋白异常
C．效应T细胞只分布于乙中
D．胰岛素、淋巴因子均可分布于丙中
解析：选D。分析图解，甲、乙、丙分别是血浆、淋巴和组织液。内环境是细胞生活的液体环境，不是细胞代谢的主要场所，A错误；血红蛋白位于红细胞内，不属于内环境中的成分，B错误；T淋巴细胞主要位于淋巴中，但也会随淋巴回流进入血浆中，C错误；各种激素、淋巴因子等可以分布在甲、乙、丙三种成分中，D正确。
2．(2016·四川德阳二诊)离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图1表示该部位神经细胞的细胞膜结构示意图。图2表示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。下列叙述中错误的是(　　)
A．a点时，K＋从细胞膜侧到侧移动
B．静息电位的形成可能与膜上的有关
C．b→c过程中，大量钠离子从细胞膜侧到侧
D．b点时，细胞膜侧电位比侧高
解析：选D。根据糖蛋白可判断为细胞内侧，为细胞外侧。a点时为静息状态，此时，细胞膜主要对K＋有通透性，K＋通过通道蛋白，不断从内侧向外侧移动，A、B正确；b→c膜内外电位逆转的主要原因是钠离子通道开放，钠离子大量内流，C正确；b点时的电位差为0，膜两侧的电位相等，D错误。
3．(2016·黑龙江大庆一模)如图中～表示反射弧结构的五个部分，下列叙述不正确的是(　　)
A．能将刺激信号转化为神经兴奋
B．正常机体内兴奋在上双向传导
C．和往往包含多个突触
D．切断不影响感觉的形成
解析：选B。图中～分别为感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。感受器一般是神经组织末梢的特殊结构，刺激感受器，感觉神经末梢产生动作电位，A正确；兴奋在神经纤维上传导的特点是具有双向性，在一个完整的反射弧中兴奋是单向传导的，B错误；在神经中枢中有多个中间神经元，C正确；切断，兴奋可以传导到大脑皮层，D正确。
4．取出枪乌贼完整无损的粗大神经纤维并置于适宜的环境中，进行如图所示的实验。G表示灵敏电流计，a、b为两个微型电极，c为刺激部位，阴影部分表示开始发生局部电流的区域。下列关于该图的叙述错误的是(　　)
A．静息状态时，神经纤维膜外侧为正电位，神经纤维膜内侧为负电位
B．局部电流在神经纤维膜外侧由兴奋部位流向未兴奋部位
C．刺激c处，兴奋在神经纤维膜外侧传导方向是双向的
D．刺激c处后，电流计指针可发生两次偏转
解析：选B。当神经纤维处于静息状态时，膜内侧是负电位，膜外侧是正电位，A正确。兴奋在一条离体神经纤维上的传导是双向的，C正确。在c处给予一个强刺激，当b点兴奋时，a点并未兴奋，即b点膜外是负电位，而a点膜外是正电位，此时膜外局部电流从a点流向b点，电流计指针发生偏转；同理，当a点兴奋时，b点并未兴奋，此时电流计指针发生偏转，所以电流计指针偏转两次，D正确。
5．(2016·长沙一模)以下说法正确的是(　　)
A．胰岛素可以直接抑制胰高血糖素的分泌，故两者为拮抗作用
B．胰岛素的分泌只能由下丘脑通过相关的神经进行调节
C．促甲状腺激素的分泌只受甲状腺激素的反馈调节
D．排卵时促性腺激素促进孕激素分泌，孕激素分泌增多后抑制促性腺激素分泌属于反馈调节
解析：选D。拮抗作用体现在两种激素对某一生理效应的作用上，而不是体现在胰岛素和胰高血糖素的相互关系上；胰岛素的分泌受神经调节和血糖含量的直接影响；促甲状腺激素的分泌受甲状腺激素的反馈调节和促甲状腺激素释放激素的调节；孕激素的分泌受促性腺激素的影响，孕激素分泌增多后反过来可抑制促性腺激素分泌，属于反馈调节。
6．(2016·山东东营一中第三次调研)下图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信号分子X的细胞，乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是(　　)
A．甲是感受器细胞，乙是肌细胞，X使乙发生膜电位的变化
B．甲是下丘脑细胞，乙是垂体细胞，X促进乙分泌促激素释放激素
C．甲是胰岛A细胞，乙是肌细胞，X促进乙中储能物质水解
D．甲是甲状腺细胞，乙是肝脏细胞，X加快乙的新陈代谢
解析：选D。如果甲是感受器细胞，乙是肌细胞，甲与乙之间应当是神经中枢，而不是血管，A错误；如果甲是下丘脑细胞，乙是垂体细胞，X是促激素释放激素，促进乙分泌促激素，B错误；如果甲是胰岛A细胞，X应当是胰高血糖素，不能促进乙(肌细胞)中储能物质肌糖原水解，C错误；如果甲是甲状腺细胞，乙是肝脏细胞，X是甲状腺激素，能加快乙的新陈代谢，D正确。
7．(2016·河北衡水中学模拟)如图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系，代表相关激素，则下列说法正确的是(　　)
A．图中激素能促进甲状腺的分泌，抑制下丘脑的分泌
B．寒冷环境中血液中激素的量均增加
C．机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节
D．激素能促进激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以说具有拮抗作用
解析：选C。图中分别代表的是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素和抗利尿激素。促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可以通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，甲状腺激素与促甲状腺激素之间不存在拮抗，A、D错误；寒冷环境中，体内水分的散失主要通过排尿的方式，所以尿量会增多，抗利尿激素分泌量会减少，B错误。
8．编码乙肝病毒(HBV)表面S蛋白的基因疫苗，被小白鼠骨骼肌细胞吸收后可表达出S蛋白。S蛋白(抗原)引发系列的体液免疫和细胞免疫。图甲中数字代表细胞，字母代表生理过程，细胞可诱导靶细胞裂解；图乙中抗体效价用衡量免疫效果的数量单位表示。有关分析错误的是(　　)
A．图甲中细胞和均是T细胞，细胞是效应T细胞
B．树突状细胞的功能是识别和处理抗原，呈递抗原S蛋白
C．经图甲中N过程形成的细胞与细胞细胞膜上均缺少抗原S蛋白的受体
D．图乙是用50 μg空基因载体作对照组，两周后抽取小鼠血清检测抗体含量得到的
解析：选C。据图可知图甲中细胞和均是T细胞，细胞是效应T细胞，A正确；树突状细胞是吞噬细胞，其功能是识别和处理抗原，呈递抗原S蛋白，B正确；经图甲中N过程形成的细胞是浆细胞，细胞膜上缺少抗原S蛋白的受体，细胞是效应T细胞，细胞膜上有受体，C错误；图乙是用50 μg空基因载体作对照组，两周后抽取小鼠血清检测抗体含量得到的，D正确。
9．(2015·高考四川卷)人体感染链球菌等细菌后可致急性肾小球肾炎，患者体内存在抗原—抗体复合物，并出现蛋白尿。下列叙述正确的是(　　)
A．用双缩脲试剂检测蛋白尿，需水浴加热方可呈现出紫色
B．患者血浆蛋白减少使血浆渗透压升高，可出现组织水肿
C．链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜
D．内环境中形成的抗原—抗体复合物可被吞噬细胞吞噬消化
解析：选D。A项，用双缩脲试剂检测蛋白质时，不需水浴加热。B项，血浆蛋白减少使血浆渗透压下降，血浆中的水分更多流回组织液中，导致组织水肿。C项，链球菌属于细菌，无内质网、高尔基体等复杂的细胞器。D项，在免疫系统发挥作用时，抗原—抗体复合物会被吞噬细胞吞噬消化。
10．(2016·山东临沂月考)某研究小组用玉米进行了相关的实验，图1是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图2所示，图3示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是(　　)
A．图2中的c处细胞对应图1的a部位
B．由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长
C．图2中的d部位的效果相当于图3中的e部位
D．图2中的c部位的效果相当于图3中的g部位
解析：选C。在单侧光下，生长素由向光侧运输到背光侧，故a侧生长素浓度高于b侧，a侧细胞生长较快，对应图2的d侧，A错误；由图1、图2可知，生长素通过促进细胞伸长促进植物生长，B错误；图3中在重力作用下，生长素由远地侧运输到近地侧，e侧生长素多于f侧，e侧生长较快，对应图2的d侧，C正确；在重力作用下，g侧生长素多于h侧，h侧生长较快，故对应图2的d侧，D错误。
11．(2016·河南郑州二模)下列关于植物激素调节的叙述，错误的是(　　)
A．植物顶端优势的形成是由于侧芽附近的生长素浓度过高和侧芽对生长素较为敏感造成的
B．乙烯具有促进果实形成和成熟的作用
C．脱落酸能够促进果实的衰老和脱落
D．适宜浓度的赤霉素能够促进细胞伸长，使植株增高
解析：选B。乙烯不可以促进果实发育，可以促进果实成熟，B错误。
12．为了探究生长素(IAA)和乙烯(ACC是乙烯的供体)对植物生根的影响，科学家用拟南芥下胚轴插条进行了一系列实验，结果如图所示，有关该实验的分析正确的是(　　)
A．促进拟南芥下胚轴插条生根的最适宜生长素浓度为50 μmol/L
B．拟南芥下胚轴插条细胞中，生长素和乙烯是同时合成并发挥作用的
C．ACC对拟南芥下胚轴插条生根作用的影响是促进其生根
D．两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身的激素有关
解析：选D。促进拟南芥下胚轴插条生根的最适生长素浓度在10～100 μmol/L之间，不一定为50 μmol/L；根据图中实验结果不能确定生长素和乙烯是否是同时合成并发挥作用的；通过与ACC浓度为0时比较，在ACC浓度较低时(0.1～1 μmol/L)其能促进插条生根，但在浓度较高时(5～20 μmol/L)，抑制插条生根；题图显示，两种激素浓度为0时，拟南芥下胚轴插条均有一定的生根量，这与其自身产生的激素有关。
13．突触前抑制是指通过改变突触前膜的活动，使其下一个神经元兴奋性降低，递质释放减少，从而引起抑制的现象。图甲中A～D表示相应神经元，～构成突触；图乙表示相关神经元受到刺激后在神经元D上所测得的膜内电位变化情况。分析回答：
(1)图甲中结构称为______________，结构处的液体为__________。
(2)在图甲箭头处给予一次适宜的刺激，则刺激部位膜外的电位变化是____________(用文字和箭头表示)。此兴奋可传导到神经元D，但不能由神经元D传导到神经元C，这是因为________________________________________________________________________。
(3)从图乙可知，同时刺激神经元B和C比单独刺激神经元C在神经元D微电极处测得的膜内电位变化峰值低，这是由于________________________________________________________________________。
解析：(1)图甲中为突触前膜，为突触间隙，充满组织液，为突触后膜。(2)在神经纤维上给予适宜刺激，受刺激部位由静息电位变为动作电位，最后再恢复为静息电位，在这一过程中，刺激部位膜外的电位变化为正电位→负电位→正电位。在神经元之间，神经冲动只能单向传递，原因是神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜。(3)由图乙可知，神经元A、C构成的突触为兴奋性突触，神经元B构成的突触为抑制性突触。由于神经元B兴奋，使神经元C兴奋性降低，递质释放减少，因此同时刺激神经元B和C比单独刺激神经元C，在神经元D微电极测得膜内电位变化峰值低。
答案：(1)突触后膜　组织液　(2)正电位→负电位→正电位　神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜
(3)神经元B兴奋，使神经元C兴奋性降低，递质释放减少
14．(2015·高考广东卷)人体通过神经调节、体液调节和免疫调节对各种应激刺激(如寒冷刺激、病菌入侵等)做出反应。
(1)某人全身突然被冰水浇湿，躯干、四肢的骨骼肌会产生战栗，此反射的神经中枢位于________。在该过程中皮肤感受器受到刺激产生兴奋，兴奋以________的形式沿着传入神经传导，并在________完成信号转换后传递给下一个神经元。
(2)受寒冷刺激后，人体通过如图所示途径使肾上腺皮质激素分泌增多，以保证重要器官的血液供应，其中激素A、B分别是____________________、____________________；过程的调节机制称为________________________________________________________________________。
(3)儿童按计划免疫接种卡介苗以预防结核病，机体会产生抗体、记忆T细胞和记忆B细胞等。此后当外界结核杆菌侵入机体，机体启动特异性免疫，一方面由________产生特异性抗体进行体液免疫；另一方面进行细胞免疫，主要过程是：________________________________________________________________________
__________________________，并与宿主细胞结合导致其裂解死亡。从细胞的生命历程来说，被感染的宿主细胞的清除过程称为细胞________。
解析：(1)体温调节中枢位于下丘脑。兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，在突触部位会发生电信号→化学信号→电信号的转换，从而使下一个神经元兴奋或抑制。(2)受寒冷刺激时，下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促肾上腺皮质激素作用于肾上腺皮质，使肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素增多。若血液中肾上腺皮质激素的含量超过正常水平，则会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体的活动，使相应的激素分泌减少，最终使肾上腺皮质激素含量维持在正常水平。(3)体液免疫中抗体是由浆细胞分泌的，抗体与相应的抗原特异性结合发挥免疫效应。在细胞免疫中，T细胞和记忆T细胞受抗原刺激后增殖、分化为效应T细胞，效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解死亡。被感染的宿主细胞的清除对机体来说是有利的，属于细胞凋亡。
答案：(1)下丘脑　电信号　突触　(2)促肾上腺皮质激素释放激素　促肾上腺皮质激素　(负)反馈调节　(3)浆细胞　T细胞和记忆T细胞受抗原刺激增殖、分化为效应T细胞　凋亡
15．(2015·高考重庆卷)2014年埃博拉病在非洲蔓延，我国派出医疗队首次在境外组建医院，帮助非洲防控埃博拉疫情。
(1)研究表明，埃博拉病毒侵入机体后，通过靶向感染、破坏吞噬细胞等，使其不能暴露该病毒的________________________________________________________________________，
以致感染信息不能呈递给________，从而无法正常激活细胞免疫和体液免疫应答过程，导致机体对该病毒的________免疫功能下降。因此，病毒在体内快速增殖、致病。
(2)对志愿者接种埃博拉试验疫苗后，机体免疫系统能产生相应抗体，还能产生的免疫细胞有________________________________________________________________________。
(3)用埃博拉病毒的某种蛋白免疫小鼠，通过____________________技术获得杂交瘤细胞，用于生产单克隆抗体治疗该病。
解析：(1)在人体的特异性免疫中，抗原侵入机体后先被吞噬细胞吞噬处理，暴露出特有的抗原或抗原肽-MHC后呈递给T细胞，进而完成特异性免疫。但埃博拉病毒却能通过靶向感染、破坏吞噬细胞等，使吞噬细胞不能发挥吞噬处理功能，无法使病毒的特异性抗原或抗原肽-MHC暴露出来，不能将感染信息呈递给T细胞，导致后续的免疫反应不能进行，表现出特异性免疫功能下降。(2)志愿者接种埃博拉试验疫苗后，可使机体在不发病的情况下产生相应抗体，同时还能产生相应的记忆细胞及效应T细胞。(3)杂交瘤细胞的培育过程中应用了动物细胞融合或细胞杂交技术。
答案：(1)特有抗原或抗原肽-MHC　T细胞　特异性　(2)记忆细胞、效应T细胞　(3)细胞融合或细胞杂交
(2016·河北石家庄一模)植物学家在研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响时，切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽)，置于培养液中进行无菌培养(图1)，实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2。
(1)植物激素是对植物生长发育有显著影响的________。
(2)除图中的激素外，植物体内还存在__________三种植物激素。
(3)用激素处理时，应将IAA加在__________(填“培养液中”或“茎芽尖端”)，原因是________________________________________________________________________。
(4)如果不考虑自身GA3的影响，GA3处理的三组中，A组的效果最为明显，原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(5)当加入药物完全抑制茎芽细胞的DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，从细胞角度分析，说明GA3影响茎芽生长的方式是____________________________________。
解析：(1)植物激素是一类由植物体产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
(2)植物激素主要有生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸5类。
(3)由于生长素只能从形态学上端运至形态学下端，进而促进下部生长，所以处理时应将IAA加在茎芽尖端。
(4)由图可知，在GA3处理的三组中，A组的效果最为明显，原因可能是A组的茎芽离体时间只有1天，最幼嫩，所含生长素量很高，与GA3的协同作用最明显。
(5)当药物完全抑制茎芽细胞的DNA复制后，GA3诱导的茎芽的伸长生长被抑制了54%，故从细胞角度分析，GA3是通过促进细胞分裂和细胞伸长来影响茎芽生长的。
答案：(1)微量有机物(只答有机物不可)
(2)细胞分裂素、脱落酸、乙烯
(3)茎芽尖端　生长素进行极性运输(生长素只能从形态学上端运至形态学下端；生长素不能从形态学下端运至形态学上端)
(4)A组茎芽离体时间短、自身生长素含量较高(或A组是第1天切取的茎芽，最幼嫩，生长最迅速或A组是第1天切取的茎芽，对GA3更敏感等，答案合理即可)
(5)促进细胞伸长和细胞分裂
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Copyright &2006 - 2016 高考学习网版权所有. All Rights Reserved.下图为中心法则图解。下列有关的叙述中，错误的是（??? ）A.过程a只发生在有丝分裂的间期B.过程b和c为基因的表达，具有选择性C.过程a、b、c、d、e都能发生碱基互补配对D.过程d、e只发生在某些病毒  [有丝分裂、病毒、基因、碱基、错误的是、为中心、碱基互补配对原则、遗传物质][] - 高中生物试题 - 生物秀
下图为中心法则图解。下列有关的叙述中，错误的是（??? ）
A. 过程 a 只发生在有丝分裂的间期
B. 过程 b 和 c 为基因的表达，具有选择性
C. 过程 a 、 b 、 c 、 d 、 e 都能发生碱基互补配对
D. 过程 d 、 e 只发生在某些病毒  
答案:A【解析】a为复制，发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂间期；b、c分别为转录和翻译过程，基因的表达具有选择性；a、b、c、d、e均存在碱基互补配对原则；d、e发生在遗传物质为RNA的病毒体内。 
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