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非正弦波供电时性材料损耗的测试与研究
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摘要 摘要 电力电子技术、微处理技术的发展，促进了各种特殊用途和新型结构电机的出现及应
用。电机铁耗作为当今节能问题和电机效率研究的重要因素之一，其准确计算一直以来备受
重视。本文从传统电机用经验公式计算电机铁耗的方法出发，重点研究任意频率非正弦波供
电时磁性材料铁心损耗的计算，并将其应用于电机损耗的分析。 本文以磁性材料技术和磁性测量技术的发展为引子，介绍了在标准的爱泼斯坦方圈法基
础上，采用数字式仪表代替传统电工仪表，从而将其应用于非正弦波供电时损耗测量的方法。
同时将其与几种常见损耗测量方法进行分析比较。 根据Bertotti基于损耗机理的分离模型，介绍了磁滞损耗、涡流损耗和异常损耗等三个
分量的产生原理和计算公式，从而得到铁耗一般计算式。然后计算正弦波、三角波和方波等
几种常见电压波形时的损耗计算模型。通过实验测试的方法和对结果进行非线性回归分析，
的结论很好地验证了理论计算结果。 本文阐述了SPWM技术的产生及原理，计算其各次谐波和基波分量的值，然后结合谐
波分析法，得到SPWM波供电的铁耗计算公式。通过实验观察铁耗与调制比及频率的关系，
得出实验分析结果与理论推导公式一致。实验观察铁耗与载波比的关系，得出其不仅与载波
比有关，且存在非单调性的变化规律。 最后本文建立变频电机的电路模型，分析电机各损耗分量的产生原因和计算公式。然后
对一台样机进行空载实验，对所分析的电机铁耗公式进行验证，实验结果与理论计算值基本
关键词：磁性材料；铁心损耗；非正弦波；分离模型；爱泼斯坦方圈法；非线性回归；SPWM ABSTRACT ABSTRACT The of electronicsand has
the developmentpower micro—processingtechnology urgedappearance
and ofelectricalmachinesof functionandnew application special structure．Ironlossinmotorisoneof
the diathesestosave
sourcesandincreasemotor’S itis to key energy efficiency,thus importantpredict
andcalculateitwell and with formulaintraditional is truly．Comparingempirical motor,the emphasis ontheresearchof
materials’ironlossundernon-sinusoidalwith
put magnetic supplyarbitrary frequency,
andits inthemotorinthis application paper． from the of materials and Starting analyzingdevelopmentmagnetic
technologymagnetic
measurement methodis whichisbasedon technology,an standard Frame improved proposed Epstein
devicesinsteadoftraditional itcanbeusedto digital analogequipment．Thus
measureiron
lossunder non·sinusoidal severalcommonmethodsare between regime．And presented，thecomparison
thesemethodsshows FrameLawhasits virtue． Epstein unique Themechanismandcalculationformulasof currentlossandexcess hysteresisloss，classic eddy currentlossare thecommon modelisworkedout
eddy described，and toBertotti’S prediction according model．Thenloss modelsundersome
waveformsas
separation prediction average
and arecalculated．Theconclusion squaresupplies is
by measurementand provedri
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定性分析硅钢片材料的磁损耗随频率的变化关系
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硅钢片高频损耗特性的测量与建模
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中学学生综合素质评价实施方案 正文
中学学生综合素质评价实施方案
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篇一：初中学生综合素质评价方案 开远市第十四中学校学生综合素质 评价方案 为了促进我校学生德、智、体、心理等多方面健康发展，全面，客观地评价学生，结合我校实际，制定本方案。 一、指导思想 初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。 二、评价内容 （一）具体内容 初中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。 1．道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义;遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。 2．公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。 3．学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。 4．交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。 5．运动与健康。热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式。 6．审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。 （二）评价等第 初中学生综合素质评价通过《初中学生综合素质评价守则》反映，除道德品质、公民素养、交流与合作外，其它各项均以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级； 1．道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定,凡符合基本标准者，可评为合格。 凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不打等第，但要将突出问题如实记载。 有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。 2．学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、 B、C、D四级。 凡符合基本标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。例如： 有下列情况之一者，可在学习能力方面得A：综合实践活动成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；其他。有下列情况之一者，可在运动与健康方面得A：达到体育与健康课程标准规定的四级水平；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。有下列情况之一者，可在审美与表现方面得A：在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的(含集体项目)；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的(含集体项目) ；其他。 3.综合素质的总评： （1）道德品质、公民素养、交流与合作为合格，其它8项中有6项以上（含6项）评为A，且无C、D者，总评为A等； （2）道德品质、公民素养、交流与合作为合格，其它8项中有4项评为A，无D者，总评为B等； （3）8项中有2项以上（含2项）评为D者，或本学年受到学校纪律处分者，总评为D等； （4）其余的情况总评为C等。 综合性是对学生的综合素质的整体描述。 各地各校可结合实际在此表基础上作适当调整。 三、组织实施 (一)工作机构 1.学校成立学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，成员为校委成员、年级组长、。学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则(应包括明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容)，并具体组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。 2.班级成立综合素质评价小组，由班主任、任课教师和学生代表组成(有条件的班级也可聘请家长参加)，班主任任组长，具体负责对班级中每个学生进行综合素质评价。 (二)评价程序及规定 综合素质评价一般按照学生自评--同伴互评--教师评价--学校评价的程序进行。 1.学生自评：评价前应组织学生认真学习《评价方案》，广泛宣传评价目的、意义，每个学生根据自己的实际情况在班级展示自己成长记录中最有代表性的内容，对照《评价方案》的六个方面要求进行自我评定。 2.同学互评。全班(或小组)所有学生对每个学生进行综合评价，班主任组织汇总。 3.教师评价。班主任牵头召集学科教师共同按六项考评内容逐条为每个学生进行综合评价。教师评价组成员应参加学生自我评价活动、考察学生的成长记录袋，主动了解被评价学生的情况。 4.学校评价。各班级综合素质评价小组综合学生自评、同学互评与教师评价意见，确定被评学生的综合素质评价等第，报经学校综合素质评价工作领导小组审核确认。评价结果必须在班级公示。 5.学生及其家长对评价结果如有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。 （三）评价要求 1.《初中学生综合素质评价表》每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成初中三年的总表。 2.学校为每个学生建立成长记录手册，成长记录手册中包括每学期的评价表、三年的总表，学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料以及其他有价值的材料。 3.学校在组织实施综合素质评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。通过评价激励学生成长。篇二：中学生综合素质评价实施方案 中学生综合素质评价实施方案 对初中生进行综合素质评价是促进学生全面发展，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求，为确保我校初中生综合素质评价工作顺利开展，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）的要求，结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。 二、评价标准及要求
三、评价组织 为加强对我校初中学生综合素质评价工作的领导，学校成立初中生综合素质评价工作领导小组。 1、学校成立初中生综合素质评价工作领导小组 组
长：赵强 副组长：杨明伟 成
员：万学洪罗德群陈明红王康海邓兴池
赵立志 主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校初中部教师和初中学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。 2、学校成立初中生综合素质评价工作委员会 组 长：赵强 成 员：杨明伟万学洪 王康海 主要职责：监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。 3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。四、评价工作原则 一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。 五、评价方法与程序 综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的发展情况。 1、资料建设。各班级要全面建设学生成长记录档案袋及《留下脚印一串串》。成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：1）各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；2）考勤及日常突出表现的统计材料；3）关键性作品、作业；4）参加综合实践活动的有关记录和证明；5）经教育行政部门认可的表彰、奖励证明、证件；6）关键性评语；7）经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；8）自我描述。 《留下脚印一串串》的内容主要包括学业成绩记录、学生基础性发展目标达成情况描述、学生特长发展的有关信息以及学生自评、互评、教师和家长评价等评定等级和阶段性、总结性评语。 2、评价程序：初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作出自我评价，经家长签字同意后，上交班级评价小组。然后按评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价结果如实填入《留下脚印一串串》。 1）学生自评：学生对照标准进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过150字。2）学生互评：每一位学生对照标准，对本班每一位同学（包括自己）进行评价量分。 3）教师评价：评价小组的教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。 4）结果合成：每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成，无统一考查的等级评价，学生互评占40分，教师评价占60分。 毕业生最终评价结果的合成：七年级评价结果占30%，八年级评价结果占30%，九年级评价结果占40%。 5）结果审定：学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。对学生某一基础性发展目标被评价为D等级或A等级的，学校评价工作领导组将上报县评价工作委员会进行审核。 6）反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生及家长，评定等级为A等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。 7）监察与投诉：对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校综合素质评价工作领导小组、初中生综合素质评价工作委员会举报和投诉，也可直接向县有关部门举报和投诉，学校负责调查与处理。学校在接到投诉后1周内作出答复。如对评价结果存在异议的，可向校综合素质评价工作领导小组提出申诉和请求复议； 8）对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。 六、呈现与使用 1、评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级 1）综合性评语：学生自我评语，综合性评语。 2）评价等级：每个维度的评价结果为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须的交评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为A等级条件的，必须在学校张榜公示15日后报县评价工作委员会审核认定。篇三：培元中学高中学生综合素质评价实施方案 培元中学高中学生综合素质评价实施方案
为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据《福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》，结合我校实际，特制定培元中学高中学生综合素质评价实施方案。 一、实施评价的指导思想 通过培元中学高中学生综合素质评价方案的实施，全面实施素质教育，促进学生全面而富有个性地发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。 二、实施评价的基本原则 （一）导向性原则 通过实施学生综合素质评价，推动素质教育和高中新课程实验工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。 （二）全面性原则 实施学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。 （三）公平性原则 建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保学生综合素质评价公平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。 （四）发展性原则 坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。三、评价的主要内容 依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下： （1）道德品质：是非观；亲社会；诚实守信。 （2）公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯。 （3）学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。 （4）交流与合作：表达能力；倾听习惯；评价能力。 （5）运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。 （6）审美与表现：感受美；表达美。 具体指标体系见综合素质评价表。 四、评价结果的表达 （一）评价结果呈现方式 根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：“道德品质”、“公民素养”和“审美与表现”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学习能力”和“交流与合作”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“运动与健康”的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。 （二）评定标准（具备评定标准之一即可） 道德品质 1、优秀等级评定标准 ① 无违法犯罪、违规违纪行为，各方面表现优秀。 ② 荣获校级或校级以上相关荣誉称号（如“优秀学生”等） 2、尚待改进级别评定标准 ① 有违纪行为，并受到学校纪律处分。 ② 有违法行为③ 参加迷信、邪教活动 ④ 经常性抄袭作业 公民素养 1、优秀等级 ① 积极参加公益活动和服务 ② 具有良好的生活、卫生等行为习惯 ③ 具有社会责任感 ④ 有见义勇为行为 2、尚待改进级别评定标准 ① 旷课累计达10节以上 ② 违反校规、校纪累计达5次以上 ③ 有抽烟、酗酒等不良嗜好 ④ 不文明上网行为 学习能力 1、A等级 ① 学期成绩总分在年级前30%以内 ② 学年内有获得校级或校级以上相关荣誉称号或奖励（如学科竞赛获奖） ③ 小创造、小发明、小制作在校级及其以上有关部门举行的活动中获奖 2、D等级 ① 被动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力很差 ② 学年内终结性成绩评价中，学校开设的各课程有80%及以上成绩评定为“不合格” ③ 有厌学情绪，上课经常性不认真听讲，作业不认真完成 交流与合作 1、A等级① 乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力 ② 善于与他人合作共同完成任务，并愿意与他人交流与分享 2、D等级 ① 很少参加集体活动，团队精神差 ② 不能评价和约束自己的行为，不愿与他人交流与分享 运动与健康 1、良好等级 ① 有良好的体育锻炼习惯和参与活动的能力 ② 体育与健康课程学习成绩、体质健康测试成绩均“优秀” ③ 在校级及以上部门组织的体育竞赛活动中获奖 2、差等级 ① 平时体育锻炼习惯差，无故不参加“两操”累计达5次以上 ② 学年内体育与健康课程学习成绩、体质健康测试成绩均“不合格” ③ 有抽烟、酗酒等不良嗜好 审美与表现 1、优秀等级 ① 在音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩“优秀” ② 在艺术活动中荣获校级或校级以上奖励 3、尚待改进等级 ① 在音乐、美术等艺术表现性活动测评成绩“不合格” ② 常规方面不遵守学校的仪装仪表要求；言语举止粗野
五、组织机构 （一）学生综合素质评定领导组： 组
长：杨一彪副组长：蔡向阳 成
员：郭国金 游立林 年段长 教师代表（两名）
家长代表（两名）
学生代表（两名） 职
责： （1）负责制定本校学生综合素质评价实施方案； （2）组织成立班级评定小组，组织相关教师培训； （3）具体组织实施评定，处理评定过程中出现的问题，及时纠正评定过程中出现的不合理现象，并对评定过程的争议进行仲裁，保证评定工作的顺利进行； （4）认定学生综合素质评定结果。 （二）班级评定小组 组长：班主任 成员：该班任课教师2人（其中语数英科目老师1人、其他科目老师1人） 学生代表2人 职 责： （1）按学校评定领导组的要求对学生及家长进行学生综合素质评价的宣传和培训； （2）按评定程序完成各项工作，指导本班学生做好原始数据的收集整理，建立《记录袋》并妥善保管； （3）负责对班级学生综合素质进行评定； （4）接受家长来访和咨询。 六、学生学期综合综合素质评价表和毕业总评表使用说明 1．注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。
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