网络时代英语教师的角色 ...
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网络时代英语教师的角色
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浅析《新时代交互英语网络辅助教学管理平台》的
作用与意义
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】文章通过分析《新时代交互式网络辅助教学管理平 中国论文网 /9/view-3181070.htm　　台》的作用和意义，说明其对英语教学的辅助作用。 　　【关键词】教学管理平台 辅助作用 重要性 　　随着信息技术的发展，网络化教学应运而生。为适应新时期的要求，教育部高等教育司于2007年颁布了《大学英语课程教学要求》，在这种新形势下《新时代交互英语》网络教学系统应运而生，该系统是根据《大学英语教学大纲》(修订本)的精神编写，注重计算机学习和课堂教学的结合，注重培养学生自主学习能力，同时又主张充分发挥教师的主导作用。 　　一、有助于实现教师在教学过程中的主导地位，发挥教师对学生的指导、监控、管理作用 　　网络辅助平台将学生的学习时间、学习进度、学习成绩、学习作业、学习答疑等相关信息及时传递给教师，便于教师对学生的上机学习情况进行实时监控，然后根据每个学生的不同情况进行个别辅导和管理以及个性化教学。教师还可通过分级成绩管理、单元成绩管理、期末成绩管理等功能对学生的成绩进行直观准确地查阅和分析，有效地观察每个学生的学习情况，了解学生在学习中的薄弱环节，然后有针对性地调整教学内容和教学方法。同时，通过网络辅助平台中的“我的消息”“公告栏”等功能，教师可以发布各种教学信息及通知，让学生能够在第一时间掌握近期的教学计划，了解相关教学内容，然后进行有针对性地预习和复习，实现课下为课上服务。 　　二、有助于实现学生在教学过程中的主体地位，培养学生的自主学习能力 　　《大学英语课程教学要求》中特别指出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”。在传统的英语教学中，一个教师要面对四十多个甚至是七八十个学生，每个学生能够得到的机会和老师的关注是极其有限的。但借助现代网络多媒体技术，传统英语教学的这一弊端得到极大改善。通过网络辅助教学管理平台，教师布置学习任务，学生可以自主选择学习内容，自主选择学习时间完成，并通过网络随时向教师提出学习中的疑难处。这样，学生找到了适合自己学习英语的方式和进度，得到了更多锻炼机会，学生对教师的依赖性逐渐消除，自主学习能力得到极大提高。 　　三、有助于英语课堂有效延伸，为学生营造良好的英语学习环境 　　通过网络辅助平台中的“资源上传”等功能，教师可上传文本资源、文件资源和网址资源等，实现了资源的立体化，多元化，时时化。同时，通过网络辅助平台中的“资源浏览”等功能，学生可浏览下载资源，实现资源共享，这在一定程度上丰富了学生的学习资源，使英语课堂由课内延伸到课外，激发了学生英语学习的兴趣，最大限度的提高了英语教学的效果。此外，借助平台这一载体，教师之间也实现了资源共享，实现了资源的丰富化和资源获取的高效化，实现了师师交互。当然，对教师而言，使用此平台辅助教学可能要比传统模式花费更多时间和精力，而且对教师自己的业务素质也提出了更高的标准和要求，但与所取得的效果相比，这种投入是值得的。 　　四、有助于实现师生之间的个性化交流，实现个性化教学 　　自主—交互式教学模式中的交互性涵盖三个层面：师生交互、生生交互和人机交互。其中的师生交互除了指教师对学生的面授课堂教学外，还应该包括教师和学生之间通过网络多媒体进行的虚拟师生交互。在传统英语课堂教学中，教师为中心，学生被动接受知识灌输，教师在课堂上不可能对某一个学生进行长时间的个别辅导，同样，学生也不可能在课堂上得到教师一对一的个别的辅导。通过网络辅助平台，学生可通过发送“短消息”的方式给教师留言，提出好的教学建议，还可以就自己困惑的问题向教师提问，教师也可通过查看网络学习系统记录，了解每一位学生的学习情况和弱点，以“系统管理短消息”的方式及时告知学生学习中应该注意的地方，并要求其及时更正。网络辅助平台有效解决了传统课堂教学模式的弊端，体现了教师在学生自主学习中的导向和解惑作用。这种不受时空限制的交流平台，既有助于师生建立相互支持、关系融洽的学习共同体，也有助于发展积极的、建设性的师生关系。 　　综上所述，借助交互式网络辅助教学管理平台，学生课前、课后的自主性学习和教师课堂教学得以紧密结合，教师的教学手段和教学方法更加多样化，同时学生的学习也更加个性化，综合英语应用能力得到相应提高。《新时代交互英语网络辅助教学管理平台》作为大学英语教学的一种有效辅助手段，其作用和意义是毋庸置疑的，但其必须与传统课堂教学有机结合，才能真正为大学英语教学服务，帮助大学英语教学收到事半功倍的效果。 　　参考文献： 　　[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京: 高等教育出版社.2007. 　　[2]高玉兰.基于网络的自主-交互式英语教学模式研究[J].中国教学学刊.2004(9). 　　[3]张华.多媒体网络环境下大学英语教学模式探索[J].外语电化教学.2009(2). 　　（作者单位：北京石油化工学院外语系） 　　编辑/张俊英
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上传: 陈虹 &&&&更新时间： 23:23:57
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