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人教版小学语文说课稿(六年级上册)|人​教​版​小​学​语​文​说​课​稿​大​集​合
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2014之春浙派名师小学语文短信精选
来源：浙派名师 发布时间： 08:54:33 查看次数：923
2014之春第75届浙派名师暨全国小学语文名师经典课堂教学艺术展短信精选
1.130**** 以前也听过类似的作文课，但今天许老师的课堂，最与众不同，一堂课，三个游戏，紧紧相连，环环相扣！孩子们的表现也是一潮高过一潮！这堂课，感受了，领悟了！谢谢许老师。这里有一小疑问：第二局时如果出现2比0的场面，那该如何处理？绍兴市柯桥区马鞍镇中心小学 许
2.137**** 许珂老师的课堂是民主的轻松的，很真实，一切都是活的，充满变化的，大气而细腻！同时教给了学生这次作文修改的方向――独白、心理、氛围、梦幻
3.137**** 听了许老师的写作教学，收获颇丰！精湛的教学语言，清晰的教学思路，高超的教学技能，让我对写作教学有了新的认识！临江新城实验小学方
4.135**** 许老师亲切、大气，带一份幽默，让我感受到了作文课堂的轻松快乐，更重要的是本节课中学生作文片段在许老师的指导下进步明显，心理描写细腻真实。本节课我也学到了很多。萧山区临江新城实验小学& 陈
5.135**** 请问教师该如何提高自己的课堂评价呢？理论书本似乎不足以教给我切实的方法，课堂的实践中我又时常无法把握好。(鄞州区培本小学 邬)
6.137**** 暂且不说王老师的教学技能有多高超，单单他那慢条斯理、循循善诱又不乏磁性的教学语言已颇具感染力，让人不由自主就会凝神聆听，这也是有效课堂的必备前提！其次，王老师的评价语言又是何等的精练却又不失循循善诱的魅力！课堂侧重了学生的自读自悟！作为一线老师，王老师的课堂让我学到很多！临江新城实验小学方
7.135**** 两位老师在展示课堂的时候，在时间预设上，为何都超过我们平时课堂的40分钟呢？(鄞州区培本小学 邬)
8.130**** 王老师的课堂，永远充满着惊喜，欣喜，总让我们有意外的收获和感受！如诗如画又如歌的课堂，怎一个“好 ”字了得！这里，只有一个小小的疑问：荡涤污垢和善施教化之间的关系，语言上，总让我有一丝不明白！绍兴市柯桥区马鞍镇中心小学 许137**** 王崧舟老师的课，化语言的表象理解为形象感受，化简单的文本为深厚的生活，取舍之间，方成大师！
9.150**** 第二次听王老师的课,依旧能够感受到课堂的温度,这种温度来自文字本身,来自学生,也来自老师。《孔子游春》教会了学生上善若水,也使学生感悟到做人要像真君子。通过反复地读,导读,诵读,吟诵,配乐读…………多种形式的读,读出了课文,也读出了一个个真君子一般的孩子。萧山区临江新城实验小学& 宋
10.136**** 请您详细解释一下“和顺温柔"何义？
11.151**** 请问王老师拿到教材时是如何思考的，会想些什么
12.135**** 王老师，如果说是一篇说明文，还能体现诗意语文的境地吗?萧山区 新围小学 陈135**** 王老师您好：想和您讨论一下您最后出示的然心向往之该怎么读，我认为应该是然停顿，余下部分连起来读，请指教！谢谢！
13.152**** 王老师课堂上的配乐是什么题目？
14.138**** 现在很流行古文对比阅读教学，孔子游春取材于论语，有没有必要进行这样的对比，原文感受经典语言的魅力？乐清白石小学支
15.137**** 王老师，其实语文课就得连贯，可平时两节连续时，领导会说拖堂，该怎么办呢？
16.135**** 请教三年级起始阶段作文怎么教？我们农村的学生对于现行教材中的单元作文总是无从下手，因为他们少了很多的生活经验，而我们老师也总是捉襟见肘。
17.134**** 王老师，作为一个语文老师怎么样提高学生们的阅读兴趣
18.139**** 如何从低段开始抓作文课？温州市苍南县龙港五小高
19.189**** 作文教学课堂放松，语言自然，最后的主题体会为什么不点呢？
20.137**** 王老师好！您的这堂课我很佩服，特别是对文本的解读，大气而细腻，我想问：如何避免过度的挖掘文本字词？
21.136**** 王老师的《两小二辩日》还记忆犹新，今天的《孔子游春》又如沐春风！真的将“语”和“文”结合得天衣无缝，将学生的语言发展和人文精神的培养
22.152**** 您的语感让人高山仰止，能否说一下古诗和散文的不同读法吗？
23.150**** 请问王老师：怎样的课堂才是最扎实有效的？
24.158**** 王老师，在您的课堂上，我们感受到您的课堂即时评价是幽默的，但同时也是在有意地引导学生正确朗读品悟。我觉得您认为的理解很容易，感悟却难，这一点非常有道理，您能再给大家说一下如何正确引领学生感悟吗？谢谢！德清县逸夫小学沈
25.135**** 王老师，您好！在平时的教学中，我也反感单纯的教授，但是，规定的课文和作业却也不能不完成。这样一来，要真正把语文课上出内涵来是很难的。这两者该如何很好地去协调呢？请王老师帮我解惑！谢谢王老师！东阳市南溪小学& 吴
26.137**** 听了王崧舟老师的课，是经历了一次语言的享受，更是经历了一次精神的洗礼。王老师解读文本独到精深，用他充满磁性的声音，用他行云流水般的诗性把课堂演绎到极致！我虽不能至，然心向往之！舟山市岱山实验学校徐
27.159**** 作文对于学生来说比较烦躁，往往因为缺失孩子自己的感受而无从下笔，今天许老师的课堂很轻松。孩子们玩的快乐，又有自己非常多的感受，这样对写作就不会陌生了，可以写，也想写。很赞！
28.134**** 王老师您好，请问在平常作文教学中我们是不是不需要过多的写法指导？
29.135**** 诗意语文是一种境界，却总有只可远观不可亵玩的心情，一节课让我逐渐意识到自己积淀的浅薄，与思考的浅薄，做一个钻的人和做一个会钻的人，确实不仅仅是一个字的区别诗意语文是一种境界，却总有只可远观不可亵玩的心情，一节课让我逐渐意识到自己积淀的浅薄，与思考的浅薄，做一个钻的人和做一个会钻的人，确实不仅仅是一个字的区别《新围小学陈》
30.189**** 现行的教材中对作文选材有导向，但是对作文写法的指导没有具体引导，老师教的时候有点盲目！
31.138**** 王老师，在语文课堂上您认为应该如何把诗意课堂和教学有效结合，这该怎么抓？
32.139**** 王老师:请问平时课堂中如何提高学生的朗读能力？
33.134**** 王崧舟老师，泰然自若！《孔子游春》领悟“为人”，层层递进！心灵沐浴，领略文本，享受文本，走出文本！
34.136**** 今天听的作文课收获很多，如何捕捉到教材中的内容和平时生活实际联系在一起？让学生有话可说谢洁萍，天台三合
35.133**** 今天耳濡目染了许老师和王老师的课堂，觉得他们将深奥的知识解析得如此浅出，如轻风拂面，流水行云，让人赏心悦目，沁人心脾。真是大师啊！你们的课堂怎么过得就这么快呢……
36.137**** 王老师的课堂语言庄重深情中不失幽默，教师的课堂语言如何把握和训练？谢谢！
37.139**** 尊敬的王特，现在很多地方学校以小组合作学习为探究点引领课堂教学，您小组合作在语文阅读课堂教学中应用有什么想法或建议？谢谢
38.138**** 王老师，低段语文教学应该如何提起孩子的兴趣，挖掘孩子内心的声音？使孩子爱上写话（习作）？
39.138**** 文本语言在孩子的作文中大量引用却合情合理时该如何引导？
40.139**** 王老师您好！很冒昧地问您一句，您花了多少时间备这堂课？真是太精彩了！
41.135**** 许珂老师将阅读语段重现在学生面前，勾起学生的记忆，临时运用于习作中，将＂学以致用＂完美结合起来，让阅读与习作共存。台州玉环县鸡山乡学校陈
42.138**** 王老师的课或许不是用来听的，而是用来一生回味的。孩子们一生中，对这一课会在许多个瞬间去体味，点化他们，指引他们。正所谓余音绕梁于一生。真泰山也！& 临安太阳小学周阔林于
43.139**** 王老师:请问平时课堂中如何提高学生的朗读能力？定海区舟嵊小学成
44.137**** 游戏作文可以解决学生缺少习作题材的难题，但是学生考试时一般是命题作文，这该如何协调呢？
45.137**** 王老师，在平时的课堂教学中，时间有限，如何充分地去品味作品中富有魅力的语音，感受语言的美？怎样做到精致与大气结合？
46.135****& 王老师，您的课上的那么出彩，会用多长的时间来备课啊& 丽水市青田县石溪乡中心学校，杨
47.187**** 王老师，您的课用教学语言和情感的美拨动学生的心弦，带领学生触摸了语言文字的温度，让学生沉浸在语文的魅力中，让语文保持了最原汁原味的本色！
48.135**** 王老师，您好！非常喜欢您的课，我请教：上好作文课最关键的是要做到什么？
49.137**** 许老师在点评过程中对心理描写进行了几个方向的引领，如内心直白、梦幻虚境等等。这样的指导我自己以前也曾尝试过，但遇到的问题是学生的真情实感在某些孩子身上反而成了一种限制。请问如何让方法和真情实感在写作过程中更好的得到统一？
50.139**** 很欣赏徐老师在作文课堂上点评学生作文，教给学生作文方法，与阅读结合。这样的作文课堂教学模式，在三四年级的作文指导课上，是否可行?
51.153**** 许珂老师的课堂给孩子们创作创造了一个源泉，激起她们的创作激情，唤醒了孩子们对生活的体验，她的文字也就活了!
52.135**** 我们的写作和我们的阅读应该是一体的，应是你中有我，我中有你，正如本堂作文游戏课上的孩子所说的，争取共赢是最好的。许老师在课堂中引领孩子们从人生的角度思考到了人生哲理，我们是独一无二的，我们具有无可比拟性。永嘉上塘城北小学&& 叶
53.135**** 请问王老师:您是怎样把教材每一单元中的习作教学和平时其他题材的习作教学整合，进行有系统地教学。舟山定海舟嵊小学俞
54.135**** 学生到高年级，上课思考积极性降低，不愿举手，该怎么办？
55.158**** 听了第一节作文课，对于个别写作水平较高的孩子而言，文章优美，感受深刻。我们也在教学中上过此类活动课，过程中课堂气氛活跃，但是对于作文水平一般，或者不太能清楚表达的学生，文章还是比较流水，请教如何指导此类学生？义蓬二小谢
56.137**** 王老师的课上得很大气,给我们很深的教育,平时的课堂怎么进行语言训练,是我的疑惑,今天王老师的课给我很大的启发,虽不能至,然心向往之-
57.150**** 如何有效唤醒孩子们对生活的体验？除了游戏，还有没有更直接的方法？
58.139**** 教师如何在作文课上把握好语言和精神的同构共生，如果把握不好，会不会变成生硬的说教？
59.139**** 王老师，许老师的课讲评时展示的都是优秀作文，我想请问下有没有必要展示病文，让学生进行修改？
60.139**** 很欣赏徐老师在作文课堂上点评学生作文，教给学生作文方法，与阅读结合。这样的作文课堂教学模式，在三四年级的作文指导课上，是否可行?(千岛湖镇青溪小学蒋)
61.153**** 王崧舟老师的课，每次听都是一次感动，如诗言语，如画课堂，如此这般“和顺温柔”，这样美的课堂，在平时教学中可以如何把握课堂？温州瓯海潘桥丁岙小学
62.158**** 这种体验作文课也应该存在序列性吧。不同年级的侧重点是什么？不同年级设置什么程度的活动才合适？――杭州经济技术开发区学林街小学周
63.152**** 王老师的课真的受益剖多，处处经典值得多次回味，我自己在课堂入情入境时，不敢加入俏皮话，惟恐破坏建立起来的课堂气场，看王老师如此游刃有余真的钦佩不已，不知王老师是如何看待这个问题的~
64.137**** 王老师，听您的课真是一种享受！很想请教一下，您备课时一般是从哪下手的？一般会怎么做，使得自己的课如此精致，如此大气？
65.158**** 我也曾经尝试过像王老师一样，上一堂充满语文味儿，充满音律美的课。当时学生的积极性和感情的确都已经充分调动起来，但下课铃声骤然响起，思绪和情感都被打断了，而且课堂作业没有做完。我觉得语文教学就是应该留给学生“感”和“悟”的时间。但一堂家常课40分钟，既要留出作业时间，又要根据教参落实不少目标，那怎么把握上课节奏，把握目标设定，把握“留白”和“作业”时间呢？
66.135**** 王老师，您好！我想请教下，在作文教学中，到底是要教给学生什么呢？我个人觉得写作其实很大部分是要靠天赋和平时语感的培养。作文的点评，要求老师要写满眉批、旁批和总批，这些有必要吗？其实一篇作文好坏只要点出其中关键之处就行了，其它的没有必要面面俱到，完全是无用功，也浪费时间，还不如多花点时间研究作文的提高点。王老师您是怎么认为的呢？谢谢王老师提点指导！东阳市南溪小学吴
67.153**** 许珂老师的作文课，体现了作文全流程的新观念，让我耳目一新，让孩子们也乐学其中，对于低年段的写话教学中，如何激起孩子们的写作兴趣呢？温州瓯海潘桥丁岙小学，朱
68.135**** 请问王老师，关于1、2年级老师写作应如何要求？如果孩子只是把图写个大概又担心衔接不上中高段写作要求。怎么才能做到既符合学生现阶段学情又能衔接上高段要求呢。同时还能唤醒他们的生活体验，让他们爱上写作？
69.138**** 王老师您好！作为一个语文老师，对课文内容进行整合很重要。在重新整合课文时，我们需要注意哪些问题？
70.153**** 王崧舟老师的课，每次听都是一次感动，如诗言语，如画课堂，如此这般“和顺温柔”，这样美的课堂，在平时教学中可以如何把握课堂？温州瓯海潘桥丁岙小学朱
71.138**** 王老师，现在小语界都在讲语文课要突出语用的问题，您在课堂上让学生找找孔子课堂和课文里的秘密，并完成作业本一、二两大题时，就是在揣摩作者的表达方式，以及后面引导孩子自己编写课文，我想这些都是在凸显语用，在引领孩子感悟和运用语言文字。那么怎样才能在平常的语文课堂上准确地抓“语用”的点呢，怎样为学生的语言习得和运用做好铺垫呢?这是我最近一直在思考也是苦恼的问题，请王老师不吝赐教。
72.158**** 语文书中的作文都要按游戏，设置情境的方式来上吗？
73.135**** 王老师怎样看待语文的语用作用和人物情怀？两者虽不可分，但教学时您如何侧重？(鄞州区培本小学 邬)
74.152**** 我觉得《孔子游春》关于弟子们志向的改编太简陋，感觉整个课文头重脚轻。
75.138**** 活动式主题的作文，让学生有体验，有感而发。虽然我们的课堂没有许老师的新理念，但学生也能把体验写出来。如果是其他主题的习作，如六年级上册的单元作文写一篇爱国的演讲稿，空洞的语言表达，缺乏真情的流露。课堂的指导和作文的讲评都曾困惑着我。请王老师给些指导。谢谢！
76.159**** 王老师的教学设计中，在领悟课堂处时：从孔子对课堂的选择中，你发现他是一位怎样的老师？这一环节，似乎没有展开。不知道王老师在设计教学环节时，是怎么预设的？
77.137**** 许老师在点评过程中对心理描写进行了几个方向的引领，如内心直白、梦幻虚境等等。这样的指导我自己以前也曾尝试过，但遇到的问题是学生的真情实感在某些孩子身上反而成了一种限制。请问如何让方法和真情实感在写作过程中更好的得到统一？下沙第一小学& 丁
78.135**** 王老师，众所周知，写作必须有积淀，今天的课也看出了积淀，积淀我想是来源于平时的阅读，请问我们平时需要让孩子如何看书，另外，现在是否让孩子从小就背诵中国古代的精华，例如三字经，唐诗宋词等，哪怕不理解？谢谢
79.139**** 王老师的课堂中非常注重朗读，读的形式多样化，孩子们在读中领悟，但是在教学中朗读指导一直让我觉得很困惑，尤其是面对一二年级的孩子，寻找不到好的方法，望王老师指点迷津。萧山区钱江小学许
80.138**** 王老师您好！首先谢谢您为我们献上这样一堂精致大气的课。每次听您的课总是感慨万千，自己要学的太多了。我知道作为一个语文老师，深厚的底蕴非常重要，所谓任重而道远，可我感觉自己差得太远了。如果说厚实自己的语文素养从书开始，那么您有什么好的书可以推荐吗？谢谢！& 萧山区钱江小学 俞
81.137**** 许珂老师的游戏作文指导学生从心理活动角度书写，学生有体验，有感受。课堂的成功得益于习作素材的选择，那么习作素材的选择有什么特点？
82.137**** 王老师作为校长如何提升教师专业成长的?会一定要求教师完成哪些任务?
83.158**** 黄老师的渔歌子一词的教学中，当教师预设词的另一个名称，孩子回答是填词，这是两个不同的问题，前者关注的是名称，而学生只知道词的形式的名称，而教师的点评直接是鼓掌，是否有碍学生的知识构建呢？余姚市黄家埠镇中心小学应
84.181**** 黄老师在让学生想象画面时似乎遇到了瓶颈，孩子面对词句，无法用更多的语言去表达，老师一味地说多美的画面，可孩子们却无动于衷，这也是我在平时课堂上常有的感受，或许引导上还需多下功夫。慈溪市龙山小学陆
85.137**** 品悟词的意境和词人的内心情感世界的引导很精彩。《渔歌子》是唐代诗人张志和的名作。这首词的题目既是词牌，又是诗歌的内容。它描绘出了江南水乡春汛时钓鱼的情景。西塞山前有白鹭飞过，桃花流水中有肥美的鳜鱼，渔翁头戴斗笠，身披蓑衣，在微风细雨中，却不想回家了。渔翁是中国艺术作品中经常出现的人物形象，他们以山为伴，与水为邻，淡泊的情怀、超逸的品格与大自然融为一体，这样的境界令人神往。全诗色彩鲜明，动静结合，把一幅渔翁悠闲自在的钓鱼情景描绘得栩栩如生。引导学生体会词的意境和诗人的内心情感世界是教学难点。黄老师把握得很好
86.135**** 学生想象诗的画面的效果出不来，对于如何想象，没有下足指导导致的。
87.137**** 古诗词的学习应充满一种诗情画意的美，学生徜徉在古诗词的王国中，课堂应当别具一番情趣。但是，学生没有被美的经典诗词所吸引。（浦阳三小丁）
88.152**** 渔歌子一课，教师通过朗读、想象、推敲的方法学词，教给学生学词的方法。但教师并没有通过有效、机智的教学手段组织教学，把学生带到词的诗情画意中去，学生的朗读和感受都比较苍白。整个教学过程的推进，教师牵的多，学生自主发现感悟的少！（北仑区岷山中学& 王）
89.139**** 黄老师的课大气而不失精致，幽默的黄老师运用想象让《渔歌子》的画卷在学生面前徐徐展开。想象是基于生活片段中某些体验产生的，白鹭飞、鳜鱼肥、斜风细雨这样的画面也许不难想象。但是青箬笠，绿蓑衣这样的画面或许只徘徊于字面的理解，这里的想象是不是需要老师帮助呢？浦江县实验小学张。
90.131**** 感谢本次活动的开展，对我们一线教师展示了一堂堂精彩的课。听黄吉鸿老师的课，个人有点疑惑，在借助想象理解词意环节，黄老师若能以多媒体画面赏析，是否更深化美的意境。可是老师没有安排，参考教案上有课件显示景物环节，那么黄老师是忘了还是刻意不安排了？想法不成熟请见谅！萧山义蓬二小王
91.180**** 感悟于黄老师对学情的了解，“推敲”环节让学生既有想象又需思考，此中的收获借用王崧舟老师的话应该就是“无用之用”吧！浦江县黄宅中小杜
92.138**** 由桃花联系到世外桃源比较困难。为什么一定要这么联系？有没有必要。
93.152**** 古诗词的教学，如何把理解诗意和体悟诗情有机地融合在一起？（北仑区岷山中学，王）
94.137**** 四年级的孩子有必要那么透彻的知道如何学词吗？
95.137**** 诵读是古诗词教学的生命，在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情。诵读是诗词教学的手段，也是教学的目标。黄老师能引导学生在多种朗读中品赏佳句，体味情感，进入情境。初读时让学生字正腔圆地读，读出适当地停顿；再读时要学生读出词中蕴涵的景物；品读时让学生读出词人的情感。学生入情入境，熟读成诵。
96.153**** 黄老师先示范，再让孩子找关键处进行批注，由扶到放，给予孩子充分的空间。在关键词的内涵解释上，黄老师则是选择给孩子时间推测、探讨，一步步引导孩子理解其中的深意。赞。
97.130**** 您好，我们观摩了很多活动游戏类的作文课，什么时候可以给大家展示一堂景物作文吗？（淳安县千岛湖镇南山学校& 姜）
98.153**** 黄老师，您好！听了您的课，感触很深！您的课跟我平时的课比起来真的是有很大的差别呀！不知道怎样才能像您一样博学多智呢？南溪小学&&&& 吴
99.138**** 黄老师教给学生学词的方法。想像环节可否在借助一些图片呢？
100.135**** 黄老师本课给我最大的印象是与师生的互动，牵引出了学生的最大潜力，使得学生的课堂即兴回答非常精彩。这种课堂是如何引导生成的呢？(鄞州区培本小学 邬)
101.137**** 黄吉鸿老师的课更像家常课，教给了知识和方法，但诗的意境缺失了，教师应给学生搭建传情达意的平台，您说呢
102.139**** 黄老师，我很喜欢诗歌所蕴含的意境，也喜欢诗歌的朗朗上口，在诗歌的朗读教学中，如何把握平仄，使得诗歌朗读更有韵味，使得诗歌更进一步，用吟唱的形式表现出来？
103.130**** 黄吉鸿老师在这一课中充分让学生朗读，在读中提醒孩子方法，例如想象、推敲、破译等，让学生自主得到知识。（乔司中心小学--郑）
104.135**** 你好，黄老师把对诗词语言的推敲思考，意象质疑带入了诗词教学中，令人耳目一新。这不仅是师生间的推敲，更带动了我们听课者的推敲思考。
105.158**** 黄老师的文学功底很深，但对于四年级的孩子来说，这首词的学习时挖得是不是太深了呢，学生真的能够理解和消化吗？
106.152**** 黄老师的课更加贴近我们的常规教学，以学生想象、朗读为主，让学生自主理解词的内容，激发学生兴趣，值得我学习。个人意见，可以多加入一些图片，利于学生想象，对词的理解。黄老师的课更加贴近我们的常规教学，以学生想象、朗读为主，让学生自主理解词的内容，激发学生兴趣，值得我学习。个人意见，可以多加入一些图片，利于学生想象，对词的理解。（傅村镇中心小学董）
107.137**** 黄吉鸿老师上课语言很幽默很轻松。但不知他是如何把词这样特别的文本挖得这么有画面感，让四年级的孩子也这么滔滔不绝？
108.139**** 您好。《渔歌子》一课借助想像理解词意环节，学生很难打开思维，走近张志和的美妙词境，有无除学生相互激发、教师示范外的其他手段来达成这一目标？ ――刘
109.150**** 我有一个疑问，古诗教学是不是应该以读为主，让孩子读通读透了，刚才黄老师的课上是不是读的太少了，有点少了诗的韵味。而且挖的是不是又有点深了，孩子能理解吗？杭师大经开实验小学徐
110.150**** 提问：黄老师的课“润物细无声”,通过想象的方式理解诗句的意思。教学目标中的“体会作者的隐逸情怀”是否没有完成？
111.135**** 黄老师的诗词教学课上出了诗词的意蕴，教给了学生学习的方法。但是向黄老师请教，为什么学生说词又叫填词时，不予学生纠正呢？是不是课堂上只能一味地评价学生好呢？
112.139**** 黄老师的四种学词方法深深地映在孩子们的心中，背景了解是否也是其一？
113.158**** 老师，您好！请问怎样才能将诗词课上得很精彩呢？
114.153**** 黄吉鸿老师的课很精彩，学生不但学懂了要学的词，也学会了一种学词的方法，真是e'大气不失精致，深刻而不无质朴，幽默而不乏庄重.学习了，感谢浙派名师.陕西省西安市灞桥区庆华小学边
115.139**** 渔歌子这节课让学生的想象力充分得到了发挥，很好！我有一个小小的意见，黄老师课上偶尔会把词说成诗，有位女学生说这首诗的时候，黄老师也没发现！金华市金东区傅村镇中心小学，邢。
116.135**** 黄吉鸿老师，推敲词中的特定景物的特定含义对于四年级学生来说是不是有点难度呢？
117.159**** 作者借渔歌子表达对自由生活的热爱与向往，观摩了黄吉鸿老师的课堂，深感他的学生也是自由的，从孩子精彩纷呈、富有想象，甚至是哲理的回答中，可以感受孩子对此诗的解读水平与喜爱程度。谢谢黄老师！
118.137**** 学生想象力的不足似乎是一个通病，但是我个人认为想象力很大一部分原因来自于生活体验，感受力不足，而感受力是一种心力，可以后天培养，但更多来自于天赋。在我们的课堂中，怎么教，更能培养出富有想象力的灵动的学生？
119.135**** 教师解读文本很细，又很独到，但诗词真的需要这么细吗？诗词的意向美是不是同样重要？
120.138**** 感谢黄老师的精彩演绎。如何教学古诗词一直是我的困惑，怎样能让学生学有所得？即既到知识的同时又能调动起他们学古诗词的兴趣。谢谢！萧山区钱江小学 俞
121.138**** 词的教学本身会有所枯燥，学生接触得不多，到黄老师能循序渐进，带孩子进入文本。特别是批注环节尤其精彩！嘉兴市秀洲区油车港镇实验小学朱
122.135**** 对于诗词教学，如何挖掘诗词的内涵，又能让学生理解接受，在这一点要教师做到什么呢？舟山定海舟嵊小学俞
123.139**** 课堂上，老师允许学生对诗句的字词理解可以多元化，但是在作业中要求有正确的相对标准的答案，请问如何解决这一矛盾的问题？
124.159**** 一首《渔歌子》，一堂精彩的展示课，让我领略到了黄吉鸿老师深刻幽默、大气质朴的课堂风采，黄老师不经意间的举手投足显示了他丰厚的学养，让我受益匪浅。有一个小小的疑问，黄老师在引导学生想象画面时没有出示画面，我个人感觉画面出示虽有约束，但有直观形象的感受。黄老师是否另有用心？
125.135**** 让学生把＂桃花＂解读成＂世外桃源＂有难度，似乎有拔高的感觉。这样处理是否可以，请教专家。
126.157**** 黄吉鸿老师在“教学目标”第4点写明：紧扣“白鹭”、“桃花流水”2个词语，深入理解，初步解读词的文化符码，体会作者的隐逸情怀。但在课上并未阐明“世外桃源”，只是让学生通过读感悟、想象，我觉得是否有必要让4年级学生了解“世外桃源”的白话典故？
127.137**** 黄老师今天上渔歌子引导孩子展开想象画面的方法，这是诗歌教学必不可少的，但我有一点困惑，对于四下的孩子来说，一堂课就这样读一首短短的诗词，容量会不会太少了？
128.138**** 听了黄老师这堂课，我认为他教学功力深厚，在了解学情之后，能够调整教学内容。黄老师善于引导学生发言，也会给学生留有自主思考的机会，非常值得我学习！
129.138**** 黄吉鸿老师《渔歌子》的课堂上，他妙语如珠、旁征博引，时而情深意切，时而优美婉转，把古诗教成了一副画，尤其是其中的“推敲”和“破解密码”环节，深挖文本。不仅让学生，也让我由此对语文产生了“敬畏”的心情，真正体会到了古文化的博大精深。个人觉得是否补充背景挖掘“不须归”的原因帮助学生理解更好呢！
130.139**** 黄老师，学词时，让学生模仿唱一唱，或让学生想象后画下来有必要吗？
131.159**** 听了黄老师的课，对于如何上诗词课给我指明了方向，一首词能上出那么多内容。。黄老师对这首词进行了深入的教学，但对于四年级的学生，对一些字和特定景物的探究会不会太难了？（宁波市中城小学王）
132.159**** 黄老师的&渔歌子&，内容分析占了很多的课堂时间，诗词教学讲究意境，是否适当放一些图片欣赏，比较容易打开情境？温州市龙湾区龙水第一小学
133.137**** 黄老师的古词教学让我又一次体验古词的韵味，是的，授之以鱼，不如授之以渔。淳安县千岛湖镇南山学校。& 严
134.139**** 一首词，一份情。黄老师以“四法”点入诗词学习，推敲想象的翅膀，破译魅力的语言！这对常态诗词教学很有收获，回去自己也试一试！绍兴县马鞍镇中心小学滨海校区& 杨
135.158**** 朱老师，面对一年级的学生，可以说是“临危不惧”啊，佩服！不过，我觉得朱老师在对“沿”的指导，可以让学生说完后，再指导写一写这个字！
136.152**** 黄吉鸿老师对词一定是有比较深入的研究的，思考得也很深入，可是对于小学四年级的学生而言，硬要他们解读文化意象，说“词中的一些特定景物，他也是作过充分思考，有特定含义的”，是否有些过分了？一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，孩子们眼中有自己感受到的“桃花流水”，也非常美、非常有意境，为什么黄老师不肯定他们的审美体验而要说他们没懂呢？许多大家写下千古名篇时，大多发乎情，感性的抒发，哪儿有那么多的“设计”呢！――萧山陈
137.188**** 朱老师的坐井观天是二下的课，借一年级来上，学生表现很不错。在我们平时的教学中，也可以提前教学下下学期的内容吗？这不会太超前吗？
138.180**** 一年级的小朋友真的很可爱，朱老师用游戏的方式让孩子们的注意力得以集中，用动画故事为开头引发学生兴趣，为接下来的学习奠定了基础。浦江县黄宅中小杜
139.157**** 朱柏烽老师在课前和1年级孩子的互动给我们带来了很多乐趣。在板块一读课题时，有将“井”字读成前鼻音的孩子，朱老师没有纠正……
140.158**** 朱老师，您好！听了您的课觉得给低年级上课特别有意思。但是孩子的奇思妙想总是天马行空，如何才能正确及时地引导孩子回归课堂呢？谢谢！德清县逸夫小学沈
141.138**** 谢谢朱老师和一年级的小朋友，带给我们欢笑。图片记忆“沿”很形象生动。“喝、渴”比较记忆，可编顺口溜。低段的生字教学很重要。&&& 林城中心小学& 高
142.138**** 短短一首诗，黄老师每句每字都经过推敲，也引导学生抓住字词展开想象，深入思考，总结学法，从而提升语文素养。朱老师很注意低段学生听说读写等一系列课堂习惯的培养。除了课堂提示鼓励，小组比赛等还有哪些有效的方法可以培养学生习惯？杭州市明珠实验学校，季
143.188**** 黄老师对诗歌的解读与讲解让我受益匪浅，想请问一下黄老师是因为时间关系，所以把教案上的第5部分了解作者，参悟情怀去掉了吗？――德清县逸夫小学缪
144.135**** 我突然想问朱老师，为什么会选择一年级来上呢？&&&& 丽水市青田县石溪乡中心学校，杨
145.135**** 朱老师的课设计得很好。我拿到一篇课文，通常没有什么思路，更不知一篇课文该怎么上。只有经过反复阅读、翻阅各种资料后，才有所设计思路，备课效率低。我该如何改善？(鄞州区培本小学 邬)
146.137**** 小鸟飞了一百多里相当于小朋友在操场跑了250圈，老师问远不远？小朋友懵了，没有反应，此时老师可以这么说，小鸟飞了一百多里，要是你的话，你得从早晨就在操场跑，不停跑，跑到天黑哇，远不远？小朋友可能就有感受了，把数量换成时间来体会。嘉兴市桐乡崇福虎啸小学，丁
147.158**** 朱老师，在讨论天到底大不大的问题，并没有把青蛙到底错没错，没解释清楚，在这里可以适当讲解一下
148.152**** 朱老师的课真的受益剖多，处处经典值得多次回味，风趣幽默，富有童趣，跟孩子们之间毫无距离感，在课堂教学中加入剧本，课本剧的演练，对语言教学的理解真的有很大帮助吗，会不会让课堂少了一份语文味道呢？萧山益农钱
149.152**** 男老师上低年级的课，真是让人耳目一新。朱老师借助多媒体手段，通过朗读、角色扮演、实践体验等有效的教学手段，理解了课文内容同时在语境中落实了字词的教学。孩子的天真可爱也在互动中展露无遗！（北仑区岷山中学，王）
150.159**** 朱老师很重视维持一年级小朋友上课的注意力，那么我们教学中应该怎样维持孩子的注意力？萧山区戴村镇中心小学陈
151.130**** 朱老师的设计中，有两个笑，青蛙笑，小鸟笑，可是在课堂上，却不见朱老师对笑的分析！不知这是为什么？
152.188**** 朱老师对待一年级小朋友很耐心，小朋友们都很可爱。最后在写字部分出示金文、篆书等字体，对一年级的小朋友来说，可能无法理解，这样做是出于怎样的考虑呢――德清县逸夫小学缪
153.137**** 朱老师，您好！感谢您给我们呈献的低段的精彩课堂！我很想请教一下：一年级的写字教学和二年级的写字教学，在指导上有什么不同的侧重点吗？
154.150**** 朱老师的课笑声不断,我们看到了孩子的天真无邪也看到老师的教学智慧,幽默的教学语言。识字教学很扎实,从汉字的起源和演变来帮助孩子识记,请问这个识字的动画是自己制作的吗？
155.153**** 对于低年段的教学，朱老师循循善诱，让孩子们对学习充满了兴趣，但是，我个人认为，识字部分是否可以再多一点点时间呢?潘桥丁岙小学，朱。
156."150**** 提问：黄老师的课“润物细无声”,通过想象的方式理解诗句的意思。教学目标中的“体会作者的隐逸情怀”是否没有完成？
157.135**** 听了朱老师的《坐井观天》一课，感觉一年级的孩子天真可爱，朱老师幽默风趣，但课堂却拖了好几分钟，如何取舍成了我们必须思考的问题，孩子毕竟不是容器。
158.138**** 朱老师的课很值得学习，但个人有个疑问:一下的学生学习生字不出示拼音，不拼读是否合适？请，谢谢！
159."138**** 黄老师的 最后一部分 预设是有的 但不知道是不是时间缘故上课时没有安排进去。
160.135**** 孙老师您好，您对卖的教学是否花了太多时间，刚才孩子已经一针见血说了该怎么记！上虞区沥海镇小& 黄
161.151**** 孙老师的课上得比较扎实，比较注重字词教学，特别是买和卖的教学很有借鉴意义，但如果能结合语境让学生填空，更有效些
162.152**** 当那位女生联想木雕少年家里很穷，那也未必，也许是少年从小就独立自主。
163.135**** 四字词语是这篇课文的难点，但孙老师花这么多的时间是不是太多了
164.180**** 忠心老师对课文的朗读及字词的教学很扎实，有一点想探讨：关于四字词语的分类这一环节，您的目的是什么？浦江县黄宅中小杜
165.138**** 孙老师的字词的教学抓实轻松，但请问孙老师，在这样的课堂展示场合，字词的教学时间密度上的安排合理吗?现在的语文课堂教学的趋向不是说教师的语言要精炼，但不失灵动吗，孙老师的语文课堂语言是不是罗嗦了点呢?
166.151**** 孙老师随文解字真的很扎实，可是一看时间过了大半，请问如何才能在一节课里既做到高效，又能简洁，我想，最好的课坐久了，学生也会累
167.158**** 课堂教学是在学生预习和已有学习能力的基础上进行的，对于三年级学生，老师没有给予学生足够的发展空间，初读和生字词教学费时低效，花了较多的时间，且方法单一，学生收效甚微。教师提问和讲解比较细碎，教学不够大气！
168.138**** 孙老师的课非常实在，没有特别花哨的浮的环节，实的东西很多，比较注重学习方法指导，对学生自觉性和注意力的要求也是比较高的。那么对于在平常课堂上本身不爱听讲，不愿意听课堂讨论，不愿意记笔记的学生该怎么办呢？杭州明珠实验学校，季。
169.137**** 孙老师的课让我见识到了语用价值的更高层次！本次活动学生上课时间都很长，我们平时做不到，在有限的时间里让学生去阅读体会，怎样能更高效呢？王江泾小学李
170.135**** 孙忠心老师的卖木雕的少年，围绕词语理解和运用设计，感觉学生太累，语用色彩太浓，感受体悟太少。
171.135**** 忠心老师的课很扎实，读读说说，读读写写，如果每节课都这样上下来，我想学生的基础知识必定会厚实起来，但是如果每一篇课都如此这般的上，时间是个很大的问题呀！台州市玉环县鸡山乡学校陈
172.135**** 孙老师以词来教学的方式很新颖，学生对词语的掌握很扎实，但是对少年的，对文本的理解似乎不够。
173.138**** 孙老师的课让我感觉很扎实。他重视字词教学，让学生联系上下文理解字词内容，学会用自己的话说说词语的意思，并尝试让学生进行说话练习和进行批注，符合中段的特点。我的疑问是孙老师这样上课好像把课文内容割裂开来，似乎有些不连贯？不知孙老师怎么认为？
174.139**** 用上四字词语让学生说木雕这里，学生的词汇量不是很多，感觉不是说的很尽兴！我觉得孙老师可以给学生罗列一些词语出来，再让他们写一段话，我觉得这样可能学生会更写的出来！金华市金东区傅村镇中心小学，邢。
175.137**** 这是一堂我从未听到过的课，全部以学词为主线，看似散乱，没有重点，但是却用学词的方法引导学生体会到了课文的主旨，最后又学词写句子，把学词运词落到实处，注重语用。
176.158**** 孙老师的课以词为抓手理解课文内容比较新颖，但就语文课来说过多的重视了词语的理解，学生透过课外工具书查找字词不失为一种课前预习方法值得称赞，也可以帮助老师在课堂的更快速的教学课文。词语的诠释是很好，不过有些脱离整体内容的理解，似有只为教词而教词之嫌。
177.135**** 本堂课对词语的解读、理解和运用都很到位，相信通过这堂课的学习，孩子们学以致用应该没问题！个人觉得在本堂课板块不是特别清晰，在大气、简洁和课堂结构的纵横交织上有所欠缺，纵向提升不明显，横向起伏不精致，波峰没有呈现，导致课堂气氛和呈现没有特别的亮点！谨个人意见！文海小学& 张
178.153**** 孙忠心老师，你的你的识上得很精彩，我受到很多启发，但是你的教法如何解决阅读教学整体把握课文内容和结构的问题？而且时间也不允许吧？陕西省西安市灞桥区庆华小学边
179.138**** 请问孙老师刚才一开始放映学校照片和非洲视频的目的何在？纯粹是导入吗？
180.135**** 我很好奇，孙老师是什么时候改的教学设计？又如何在短时间内，完成这么大的改动，并灵活地应用到课堂？(鄞州区培本小学 邬)
181.151**** 孙老师的课堂谐语趣和理趣相融，让人回味无穷。以四字词语为主线组织教学，新颖别致。但在全文的感知上这样处理合适吗
182.137**** 现在教学中，是不是课堂教学的侧重点要稍稍转移课本。
183.159**** 孙老师在让学生读通课文时，顺势自然地引入课文中词语的理解，字词教学的扎实新颖，小尾巴的鸟等等，让人叹为观止。学习词语时不要抓着标准答案不放等等，有发人深省！有点小小的疑惑，感觉老师有些环节引领学生往预设走。可能不能领会孙老师的独具匠心。老师能否不吝赐教？慈溪市崇寿镇中心小学沈
184.135**** 孙老师的这堂课重难点突出，上的很出色。到是我认为在让学生书写生字后，最好能展示下学生的字，适当的评价。丽水市青田县石溪乡中心学校，杨薇薇
185.135**** 孙老师的课对字词教学是很扎实，我想知道就这样上完了吗？人文性如何体现？
186.159**** 孙老师：你的课堂容量比较大，对于三年级学生一定难度！而且和你预设的教案后半部分完全不一样！淳安千岛湖镇青溪小学徐
187.137**** 孙老师花了整整一个小时的时间，都在围绕词语理解，对课文的内容，人物的情感没有多少涉及。这样的公开课教案，普通老师是不敢尝试的。请问孙老师何以如此设计令人不解的教案？一一嘉兴市三水湾小学张
188.137**** 孙老师的字词教学扎实，拓展广泛，学习方法指导到位。可是以轮读法，抓词理解句子给人感觉文章的整体感散了，怎样把握文章的整体呢？
189.135**** 孙老师的课堂以教学字词为主，学生接触文本的时间是不是过少？舟山定海舟嵊小学俞
190.137**** 孙老师的课用视频一下子吸引了孩子们的注意力，但这样的导入是不是太长了呢？孙老师的课很细，很扎实！杭州浦沿小学，来
191.136**** 孙老师的课气氛轻松，教学扎实，但是我想问孙老师，您的课和您的教学目标还具有一定的距离，是否上课内容可以脱离教学目标？
192.139**** 孙老师的课另辟蹊径，传统教学的以文带词，孙老师反向思考改变成以词带文。看得出孙老师对语用施教的强化，但课堂的条理性就大大削弱了，有些吃力！绍兴县马鞍镇中心小学滨海校区& 杨
193.137**** 听了孙忠心老师的课，受益匪浅。但个人觉得，似乎此课“语用“痕迹过重。不知阅读教学如何把握语用的度呢？&&&&&&&&&&&&&& 余丽华萧山区楼塔镇大同中心小学
194.138**** 孙老师的旁注手段用得很多，很好！ 嘉兴市秀洲区油车港镇实验小学朱琴娟感觉对课文情感的挖深不够。 嘉兴市秀洲区油车港镇实验小学 朱
195.135**** 对文章整体感知，体会少年内心，感受中非友谊，这些目标都没落实，很想知道孙老师是如何思考的
196.159**** 孙老师的课堂花了很多时间在字词理解，但繁烦的学习使得学生兴趣在熄灭，把字词学习与文本内容学习更有效的融合在一起方能使课堂具有整体性吧？温州龙湾区龙水第一小学& 张
197.132**** 孙老师的课，开放自由又不失紧凑集中，对字词教学的拓展，孩子们在只知标准答案背诵，应付考试的现实背景下是一剂药。
198.158**** 孙老师亲切和蔼，他的课堂活泼生动，但我有一疑问，对于三年级学生来说，教“买”和“卖”的区别是否还有必要？（钱江小学诸）
199.159**** 孙老师上课很重视生字词教学，想问吴教授，小学中段，尤其是四年级，应将生字词教学置于何种地位？如何协调生字词、阅读、写作三者关系？萧山区戴村镇中心小学陈
200.158**** 孙老师的课堂幽默而厚实，教学相当扎实！感受最深的是朗读中学词、运用，在疏通理解文本中继续朗读！课中方法的引领也相当到位！对于年轻老师来说，今天从孙老师的课堂学到的很多！
201.138**** 孙老师课堂上的亲切、随和，不知不觉间拉近了与学生的距离，真好！这节课听有收获，但同时也存在疑惑：整堂课脱离文本，只抓四字词语理解学习，合适吗？
202.137**** 孙忠心的课走平实路线，学法指导到位，特别是每段朗读中的随机点拨，给予学生新的方法和理解，真好！
203.150**** 您好！我想请教一下今天少年的木雕这节课用时七八十分钟，教学内容基本是识字识词教学，尤其主要围绕木雕，这样是否从整体上看有失偏颇.其二，值得学习的是孙老师用了多种识字识词方式，重视词语的运用。但有些方式比如买卖的方式是否正确，现在平时教学中也发现了不正确的识字记字方法。此外粗浅的认为拆分词语有些可以用有些词语不尽然。请指导！
204.136**** 今天文海的学生表现出色，一看就是基础比较好的学生，所以课堂效果很好，如果遇到学生基础薄弱，参差不齐，如何设计教案？钱江小学戚
205.136**** 孙老师的课堂让我印象最深刻的是他的词语教学，他把课文中的四字词语有条理地呈现给学生，对一个词语不断刨根问底，从词语的写法、意思、用法等多个角度解析，让词语教学立体起来，对我们平时的课堂有重要的启发。谢谢孙老师！
206.188**** 想请问难道成绩是评论老师教的如何的唯一标准吗？到底如何才能合理评价学生学的如何？――德清县逸夫小学缪
207.138**** 孙老师的课上 学习词语 多多放手给学生说 可以组织讨论现场查询 来理解词语 造句也可以让学生来
208.137**** 如果都像这两天的名师那样上课，学生的语感就很好了，可是平时忙得好好准备课的时间都没有，改怎么办？
209.158**** 听了孙老师的课，孙老师对字词理解的落实，对学生朗读的重视，怎样听别人读，怎样从句子中去捕捉信息等了无痕迹的指点，给学生帮助很大，也让我受益匪浅
210.130**** 喜欢听男老师的课，大气、灵动、智慧、幽默、轻松。哪怕是低段的老师，都能流露这些特性。听这样的课，就是一种亨利。杭州市萧山区进化镇第三小学。
211.130**** 孙忠心老师的课体现了语文的本体性教学，注重语言的应用，看重学生的反应，是比较实在的一节语文课，稍提一点建议，以供参考，孙老师的提问有些琐碎，还可以精炼一些。杭州求知小学余
212.138**** 吴老师您好！作为一个语文老师，对课文内容进行整合很重要。在重新整合课文内容时，我们需要注意哪些问题？有什么原则可供参考吗？
213.158**** 在上课过程中，很多同学发言都很积极，但是当学生回答的不是很正确时，有几次孙老师就忽视了他们，不让他们讲了，马上请另外的学生来回答，这是否不太合理？-钱江小学 诸
214.136**** 听了孙老师的课和吴教授的讲座，收获蛮大的，领略了名师的风采，让我感觉到整个活动都能让我们有所收获，观有所思，议有所得！能够有幸参加本次活动，很感谢！以后还要多多参加类似的名师活动，增长见识，提高自身的能力！为教育奉献更多的能量！兴海小学张
215.150**** 孙老师的课堂，学生对四字词语言积累的方法，让人印象深刻。但看了您的教学目标，第四点在课上没有明显感觉到。谢谢。&&&&&& 苍南澄海小学 陈
216.152**** 第一次聆听孙老师的课堂，感觉很荣幸。在教学中，孙老师以“四字词语”作为教学的主线，贯穿课堂的始终，让学生明白词语的意思并学会运用，非常符合当下的语用教学，很常态的一节课，值得我学习。
217.138**** 孙老师的课朴实、扎实、真实，在正确理解运用祖国语言文字上下了很大功夫，教学重点明确，层层铺垫，达成度高，学生有收获！但情感的点拨和主题的点拨似乎欠了一点点…黄家埠镇中心小学& 王
218.152**** 尊敬的吴教授，我非常认同您说的，小学阅读不该至上而下，可是在我国的小语教学课程中，却没有给孩子个性阅读的空间，也没有给语文老师足够的教学空间。就如同作画，画得满满当当的，反而落了下乘；懂得留白的才是高手。而我们的语文教学，没有给教师“留白”的空间与机会。杭州萧山靖江一小 陈
219.138**** 孙老师，字词教学落实层层深入，从来没听到过琳什么意思，琅什么意思，我听了觉得这才是字字落实！宁海褚。
220.139**** 咬定字词不放松，立根原在课堂中。四字解读浑不倦。要留风采在杭州。----致孙老师的课
221.189**** 作为一位教了十几年的老老师越来越不会教书了。听了吴教援的讲座如醍醐灌顶，感觉看到语文的一线曙光＜苍南县灵溪二小陈＞
222.139**** 孙老师非常重视字词教学，关注词语理解运用，让学生学得扎实，是我们平时课堂可以操作的。但是，对于通过人物多方面描写体会感受少年内心，领会中非友谊似乎体现不够，又有些迷茫，不知如何上好语文课。定海舟嵊小学成
223.139**** 孙老师的课给我们打开一个窗，原来语文还可以这样上！经过吴教授的讲座，更感兴趣了。发现发来的资料里和教学设计与实际课堂不一样。请问孙老师的这一堂课有完整的课堂实录或录像吗？包括第二课时的内容。
224.139**** 本体性教学与现在流行的语文的语用教学观的异同点在哪里？
225.138**** 孙老师的课是在努力寻找适合孩子的教育。他抓住文本的特点，通过四字词语的分类理解来达到理解文本内容和学以致用的目的，很好得落实了语文是工具性的目标。水到渠成式的设计方式和目的，改变了以往过度分析文本的模式。课改的路在我们的探索、进步中。萧山义蓬二小高
226.159**** 吴老师说到的人物思想分析是非本体的，但课文思考题有这样的要求，该如何操作？慈溪市蓝天小学严
227.139**** 吴教授的话非常有道理，值得我深思。许多时候被考试所束缚，被教学时间所束缚，不知从何下手可改进？
228.135**** 请问吴老师：您认为的本体教学是否跟语用教学有异曲同工之妙？文海实验学校：邵
229.157**** 我是去年毕业的，至今教龄一年不到，现在都是按老路子教学，感觉听了吴老师讲座，自己都无从备课了…自己的课上，“实践”和“迁移”没那么突出，今后要加强这部分的教学。萧山区靖江第一小学 施
230.135**** 吴老师的讲座，特别是“本体性教学”，听之令我醍醐灌顶。我认同并决心从这个角度去探索教学，然而我也有些担心，本体教学的实践与还未更新的学习评价(期末考试)会否有距离及矛盾？(鄞州区培本小学邬)
231.138**** 吴老师，你的本体教学内容与非本体教学内容解读真是太精辟了，解决了很多语文老师的困惑。
232.135**** 孙老师上的这堂语文课非常扎实，但是在平时家常课里如何实施，课时会拉的很长。还有关于找四字词语，我有意义，像十五六岁那样的词也能算四字词语？凡是四个字就能算四字词语麽？
233.188****& 吴教授的观念非常好，让我受益匪浅。可是不教知识点，掌握得好的同学能够掌握，掌握不好的同学还是没法掌握，如何能兼顾群体？――德清县逸夫小学缪
234.130**** 忠心老师读写结合的方法很值得我学习，对于字词的教学，孙老师也把我地很好。孙老师上课的节奏也把握的很不错。不过对于我们这样的年轻教师，如何能更好地把握课堂，让学生渐入佳境？浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇山海小学赵
235.152**** 低段教学本来就是填鸭式教育，重复个十遍，一百遍很正常。但是很多时候在学生吃不消前老师可能已经抓狂了。
236.139**** 课改问题谁之过，中国从事教育的专家之过，专家叫一线老师怎么做，一线老师就会怎么上，专家这么多年来，都没搞清楚怎么搞语文教学，语文教改肯定出问题。
237.136**** 您好，各位老师的辛勤付出让我受益匪浅。想请名师倾尽家传绝学：如何让一堂作文课更充分.高效地激发学生的生活情感体悟？让学生对司空见惯的生活场景变得敏感，但又怀抱温良？多谢！富阳市春江中小何
238.136**** 陈老师的课堂风趣幽默，给学生轻松，开心的环境，让孩子们的兴趣很高，孩子们有兴趣了，也就积极了，读起诗来更有诗的味道，更有语文味了！收获挺大的。兴海张
239.138**** 陈老师的课上 一些读的地方 比如作者的生长线一定要齐读吗？播放生长线的时候 就让学生看，会不会太单调了？
240.180**** 陈老师的课语言幽默，气氛轻松，却又不失情感领悟，陈老师一步步地带领学生逐层剖析体会，值得我们学习。&&&&& 余杭区百丈中心小学&& 李
241.137**** 陈老师是一个很有感染力的老师，最初孩子们的朗读确实像一首童谣，但是通过后半节课的教学孩子们的朗读却产生了那么大的变化，那么富有感情！百丈镇中心小学鲍
242.138**** 陈金龙老师的课用了我很多纸巾，开始笑出泪，后来伤感抹泪，心灵震撼不可谓不大，组委会有报销纸巾吗？乐清白石小学支
243.138**** 陈老师激情澎湃，课堂幽默动人，情感层层递进，渲染了整个课堂，诗意的课堂，沉醉的课堂。让遥远的思乡情，陌生的思乡人扎根在学生心中，了不起，佩服！
244.137**** 陈老师的《月之故乡》真的非常精彩，每个人都为之动容，也让我由衷的佩服。有点小小的不足，陈老师忽略了个别学生，没有让每个学生有发言的机会，我发现靠观众席那排，座位靠后的几位学生一直举手，但是陈老师没有发现。温州市文成县周南小学胡
245.135**** 陈老师，这节课上的很精彩，很让人感动，设计新颖。但最后的结束感觉是不是太突然了？&&& 丽水市青田县石溪乡中心学校，杨
246.189**** 从笑到哭，陈老师实实在在地把孩子们给“欺负”了！实在佩服陈老师的教学艺术！
247.138**** 金龙老师的课实在是太感人了！他在轻轻松松的课堂中把学生渐渐地带入了诗人的情感中。文成县第二实验二小&& 傅
248.139**** 陈老师的声音浑厚低沉，把我们也带入了月之故乡，引起了淡淡的乡愁！诗歌的教学历来较难把握，尤其是吟唱的部分，该如何把握曲调，把唱融入诗歌，让学生在唱中体会诗歌？浙江省马鞍镇山海小学。马
249.134**** 陈金龙老师的课让我们感受到浓浓的语文味，上到了孩子们的心里，也上到了听课老师的心里。
250.130**** 陈金龙老师让人印象最深的就是他浑厚的声音，他一层层的抽丝拨茧，带同学们渐行渐远，实在让人佩服。最后那点到即止的吟唱，也让人回味无穷。浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇山海小学赵
251.159**** 陈老师课上话语幽默，不过太过直白，是不是也很容易伤了学生的心？温州龙湾区龙水第一小学& 张
252.135**** 陈老师，最后一节课了，习作指导我觉得好难，不知道如何引导。还有老师，他们应该没看过&来自星星的你&& 吧！O(∩_∩)O丽水市青田县石溪乡中心学校，杨
253.150**** 从句子到片段的作文教学，还是受启发。
254.138**** 陈老师的《月之故乡》带领学生读诗，改诗，情感体验的指导非常到位。如何把握好课堂中本体性和非本体性教学内容的界限呢？杭州市明珠实验学校，季
255.158**** 陈老师，您好！一首简单的小诗竟能如此跌宕起伏，感人至深，真令人佩服！我们平时上公开课总是精心设计，连评价语都会设计，我想请问这节课你是否特意以常态课的状态上课，而非设计在意细微之处，谢谢！德清县逸夫小学，沈
256.137**** 一切景语皆情语！陈敏老师在整节课都贯穿着这个理念！并且在公开课上敢于让学生命题自己当场写下水文，这是需要勇气和功底的。百丈镇中心小学鲍明敏
257.150**** 陈敏老师,安排欣赏“大扫除”的片断是否与后面的自由写作环节关系不大？萧山区临江新城实验小学& 宋
258.135**** 月之故乡一课上得很感人。但是恕我才疏学浅，问下阵老师这节课的目标是什么？杭师大经开附小刘
259.130**** 有想法，却不敢尝试，或者懒于尝试，那就永远不会成功。这是我听了陈老师的课后，感触最深的一点！
260.189**** 陈金龙老师的课堂行云流水，让人感受到老师深厚的功底，无比景仰。想起早上吴教授所讲的本体性教学，不禁想问
261.130**** 当好老师，有时候天赋也是必不可少的！第一次感受到名师的课堂原来可以这么艺术！
262.189**** 陈老师《月之故乡》想教给孩子什么呢？本体性教学目标在哪儿呢？（灵溪二小陈）
263.130**** 今天陈老师在课堂上引领学生徜徉在诗意的世界，乡情的海洋。学生领悟到了文字背后的声音和情感。陈老师对文本的解读力透纸背，演绎出来却是深入浅出。真是一节震撼人心的课，真是一节感人至深的课！
264.137**** 陈老师的课非常精彩，这才是语文课堂，语文学习需要打动人心，激起内心渴望阅读相关作品的欲望
265.159**** 今天听了陈金龙老师的课，让我深深地震撼。一首看似简单的诗却让陈老师上得那么生动，感染着学生，也给我今后的诗歌教学起到了引领作用。
266.135**** 受益，谢谢这样学习机会。(杭州下沙文海实验小学&& 张)
267.187**** 陈老师动情的渲染给听课的师生带来了一场心灵的盛宴！不愧是课堂艺术啊！
268.152**** 陈老师用自己的歌声结束了这堂课，醇厚的男中音将《月之故乡》缓缓地送进了听者心田，不由跟着他一起伤感起来。他不仅仅是一位语文老师，更是一位播种者，一位优秀的杂家。仅一节课的时间就能让学生记忆深刻，太喜欢了
269.136**** 陈老师的课堂亲近孩子，让孩子自由发挥，课堂效果较好，值得我们学习！也为本次语文活动画上了完美的句号！以后这样的活动还要多参加！兴海张老师
270.136**** 陈敏老师的课语言训练目标明确，用两个描写西红柿的句子来让学生感受作者心情不同语言就不同，总结方法，用准确生动的词语和各种修辞。可是后面三句是训练学生将句子写具体，是否有点指向性不明
271.158**** 陈老师的课简单里蕴藏着玄机，到最后被他一渲染，连我都热泪盈眶！-钱江小学 诸
272.188**** 陈老师的月之故乡，动情动容，让孩子写诗迎刃而解。是我今天听到最好的一堂课。
273.153**** 陈老师的课太棒了，朴素小诗中带着精致、深刻的情感，精致中带着老师的那细腻的性情！那课件的设计极妙！
274.130**** 陈老师的诗歌教学构思精巧，通过一次次朗读加深体会，学生自由收获品味，情景渲染得连我也快哭了，无怪乎把五年级的孩子都可以哄得服服贴贴。（乔司中心小学--郑）
275.159**** 陈老师上课幽默，形式新颖，那么，怎样把这样的课堂形式更多的放入到常态课中？萧山区戴村镇中心小学陈
276.132**** 陈金龙老师的诗歌教学让我们和孩子们一起融入了诗，融入了作者的心，融入了思乡情。萧山区钱江小学赵
277.150**** 我很喜欢陈老师的课，真实、幽默风趣。在教学这首诗时，真正做到了“一字未宜忽”。
278.130**** 陈敏老师的随堂随题下水作文很令人敬佩，其实作文教学一直是重难点，学生的写作兴趣好像也一直提不高，不过从陈老师的课堂，我看到了不一样的习作教学，受益匪浅！浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇山海小学赵
279.139**** 陈老师的课，朴实无华但又包含了无数的知识，让我们不由自主的跟随一起品味，陈老师给我们打开了一扇不一样的作文课。在日常的教学中，如何提高学生的习作能力，让他们能不由自主的运用平时的所积所累，写出自己最真实的作文。浙江省绍兴县马鞍镇山海小学&&&& 马
280.136**** 很美的课，不需此行！钱江小学戚
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