热点作文：
您现在的位置： &
& 演讲稿_600字
演讲稿_600字
　　各位同学老师，大家好，我本人对语文有着浓厚的兴趣，我十分想成为语文课代表，一来是为大家服务，二来是能够以次来促进我更加努力的学习语文，我希望大家能够给我这个机会，这不仅仅是对我的考验，也是对我的信任。请大家支持我，我一定不会让你们失望的。
　　我认为我能胜任这个工作。虽然我的语文达不到XXX、XXX的水平，但我会努力让我的语文成绩更上一层楼。而且我会去帮助、辅导那些语文不太好的同学。并且我会按时将大家的本子收上来，送到老师办公室去，也会按时把本子发下来。
　　假入我当上了语文课代表，我会严格的要求自己，要求自己做好这个职务，成为同学们心中的好榜样，成为老师身边最得力的助手。当有同学在语文方面又困难的时候，我也会主动的帮助你，让你成为语文方面的尖子生。
　　也许有人更我还不熟悉，又点怀疑我的实力。在这里，我郑重的告诉你，你们不用怀疑我的实力，因为无论如何，不管我实力差还是实力强，我都会尽我的全力去做这份工作。我相信只要通过我的努力，我就一定会做的最好。请你们相信我。
　　如果我这次落选了，我也不会气馁，我会再接再励，努力学习争取在下次的班干部竞选的时候，成为语文课代表。到时候，你们也应该知道我的实力了！
　　今天我站在这里，这是因为我做好了充分的心理准备，我相信只要我又自信，相信自己能胜任这个人人争取的职务，我就一定会成功！
　　希望大家可以多多支持我，给我投上你们手中那宝贵的一票吧！
　　我今天的演讲完了谢谢大家！！！
&&&&北京石景山区奥学五年级:fffdfv作文网专稿 未经允许不得转载
百科词条：
同主题的其他文章
&关于的其他文章
&关于的其他文章过几天语文课我课前演讲，求一篇演讲文章，正常语速2到3分钟，主题最好是关于细节的，内容积极向上。满意_百度知道
过几天语文课我课前演讲，求一篇演讲文章，正常语速2到3分钟，主题最好是关于细节的，内容积极向上。满意
过几天语文课我课前演讲，求一篇演讲文章，正常语速2到3分钟，主题最好是关于细节的，内容积极向上。满意的追加悬赏
提问者采纳
有志者 事竟成 人不能没有追求。我们每个人，特别是年轻人，谁不想做个有志气，有抱负的人呢? 然而，想一帆风顺地到达成功的彼岸，多数是不可能的，况且人们一生追求的目标最后未必都能如愿实现，但是我还是相信：“有志者，事竟成”。 有志者，事竟成，这大概已不是什么秘诀了。翻开史册，有志而成大事者，先例比比皆是。一九三二年诺贝尔奖得者谢灵顿就是其中之一。谢灵顿是个回头“浪子”，他少年时代就沾染了不少恶心，别人都说他成不了大“气候”。一次，他对一位在牛奶棚工作的女工产生了爱情，可那女工宁愿跳到泰晤士河淹死也不嫁给他。这一闷棍使他从迷茫中惊醒，他悄悄离开伦敦，决心重新做人。从此，他努力攻读，终于在中枢神经的研究方面做出了卓绝的贡献。并且担任了牛津大学、伦敦大学、利物浦大学的教授。 在人们的想象中，大发明家爱迪生肯定是个“天才”，可他却说：“发明是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”上小学时，老师说他象个大“木鸡”，最后不得不中途辍学。后来，在他母亲的指导下发愤苦读，从事研究时他几乎每天奋战二十多小时。为了研制电灯，他试验了一千六百多种物质。一千六百多种，多么惊人的数字 ! 可想而知，没有血与汗的搏击，我们还可能在黑暗中摸索，不难想象：不付出代价而想得到幸福的果实，那只能是梦想。爱迪生用他光辉的一生告诉我们：有志者必须是忘我的奋斗者。 在我们现实生活中，不少人临渊羡鱼，而不知退而织网。有的人对学习好的人心里着实羡慕得很，而自己却不下功夫，到头来依然故我，考试时却想逮到“大个”，于是乎在考场上就来个张飞穿针 —— 大眼瞪小眼，互相传递“情报”，甚至搬书照抄。马克思在《资本论》中说过：“在科学的道路上没有平坦的大道，只有那些不畏艰难沿着崎岖小道攀登的人，最终才能到达光辉的顶点。”锲而不舍，金石可镂，崇高的理想并不在好高鹜远的幻想王国，而在脚踏实地的奋斗之中。 科学的领域浩茫无边，高深莫测。它有正高峰象珠穆朗玛峰巍巍竖立于陆上；它有负高峰象太平洋海底的幽谷冥冥于水下。我们都还很年轻，生活给我们展示着一幅美好的图画，它不是《伏尔加河纤夫》的沉闷，也不是《最后的晚餐》的悲凉，而是《奔马图》生机盎然、啸啸长嘶的奔马 ! 相信吧，年轻的朋友们：有志者，事竟成 !
说实在的，有95%的课前三分钟都是在浪费大家的时间。为什么我要这样说？因为我感觉有些人根本就没有用心去准备，只是为了应付老师。这不仅浪费了他一次展示自己，锻炼自己的机会，也浪费其他同学的时间。
或许有部分同学是真的下去认真找了材料，但他找的对同学们有多大帮助呢？98%的人是找一篇《读者》、《意林》等杂志上的文章给大家念。文章是好，不过这些文章早就看过了 。还可能因为重复投稿而看了不下两三次。如果这样你还念，谁还想听，不如趁机眯一下 。
证明你的演讲有多少共鸣 ，只要听听最后的掌声就清楚了。
为了你的演讲更有意义，也为同学们负责，你首先就要提前准备材料 。一般提前一个星期就要开始找了。其实你开始2，3天基本上找不到满意的。所以平时有条件就要多看多记。不说背，有个印像就够了，这可以帮你避免重复的文章，也对你写作文有很大帮助。
如果你要用杂志，那就要注意发行的日期。一般你买的可在一星期内使用。理科班的可延长至两星期。如此可保证班上只有很少的人看过文章，保持文章的新鲜感。
另外我建议多用行为举止方面的知识。像怎样接待客人，怎样接电话。有专门讲这方面的书，平时看看，终身受用。你讲这方面的知识，不仅提高你同学的修养，也是向大家展示你是懂礼仪的人。
有条件还可准备几条小笑话。这就靠运气了，要经典又不过时的，如果没有好的，宁愿不要。在你前面严肃的演讲后面调节一下气氛，效果很不错。
事先达到稿件70%熟悉度。
接下来成败的关键就是你演讲时是否大方自然。
注意语速不要过快，吐字要清楚，不标准都没关系。再者，声音大小要掌握，切忌不能太小声！声音大小要控制，除非你是很有感情地朗读，不要一句话先大声，然后越来越小声。
如果你讲文明举止，社会现象。可加入身边熟悉的例子。像食堂不排队，公车抢位子。讲其利弊，再引出你的看法，和如何改善的方法。
眼神的运用也很重要。不要一直看稿子（除朗读文章）。可以脱稿演讲的部分要扫视班上同学，一般目光从左向右移动。要自信地看同学的眼睛，并传达“相信我，我说得没错”的信息。
至于开场白和收尾，因为不是很正式的演讲，不要太死板就好。像“嗨，同学们，又轮到我了。上次我讲了 ### ，这次我要讲 ### 。” “我今天准备了严肃的和轻松的，你们说先听哪个？”
演讲时可自然地有些动作，但别太夸张，要不别个觉得你在耍宝。
你如果在你课前三分钟里用到上述内容，那你基本上就成功地完成了一次课前三分钟了。
其他类似问题
您可能关注的推广
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁信水之滨 语文天地——陈进荣工作室
当前位置：当前位置：&&&
关于初中语文课前三分钟演讲的探索
上传: 龚建平 &&&&更新时间： 7:44:44
关于初中语文课前三分钟演讲的探索
&&&&&&&&&&&&&&&&& 江西省南昌市新才学校&& 龚建平
初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。同时，语文又是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。而在这四种能力中,&说&则是一种最主要的语文实践能力，是人们交流思想,传播信息的主要形式。古人云：&一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。&他们以精妙绝伦的言语力破群雄的故事至今传颂不绝。然而现实生活中，我们不少学生面对一两个人会说，甚至会滔滔不绝，口若悬河，面对比较多的人或于大庭广众时，他们就&噤若寒蝉&，&三缄其口&了。
& &&那么，如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。《语文课程标准》明确指出：&语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于课本&。但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心，因为课本毕竟是教材。那么怎样才能两者兼顾呢？&&既要扎实教好教材，用好教材，又要拓宽学生学习空间呢？我的小策略&&让语文课前三分钟演讲填补这个空缺，让语文课前三分钟承载这个重荷。然而没有精雕细琢的三分钟演讲，也只能是纸上谈兵。以下就我的课前三分钟演讲活动的一些想法和做法，与大家一起交流。
一、指导思想
(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系
在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。&弟子不必不如师，师不必贤于弟子&这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课前三分钟演讲的指导思想之一。
(二)寓教于乐，创设最佳教学氛围
教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。
(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲
心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了初中生这一心理特点。
二、操作要点
（一）、演讲前&材料选择&
演讲的内容有这样一些来源。
1.优秀演讲稿。&他山之石，可以攻玉。&演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用&拿来主义&，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿&拿来&，与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。
3.经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道。朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，的确可抓住契机，把握好。
4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。
5.唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。
6.自己写的大、小作文、随笔。但必须修改成演讲稿，语言精练，朗朗上口，听者易懂。
7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。
8、根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。
总之，所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。体裁包括：童话、小说、散文、传记、诗歌等；主题包括：顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。力求&短小深刻&，在短短几分钟里，积累语言、提高思辨能力，了解文化常识、文学常识，感悟人生，积淀思想。
（二）、演讲中&活动方式&
1.竞争式。围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参与评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高分享受&点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）&的权利，这无疑激起了学生极大的兴趣。
2.辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓&仁者见仁、智者见智&、&一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特&，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战。每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发，语文课真成了&漫谈式&、&茶馆式&。
3.板演式。板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，笔者提倡学生板书说明。如在欣赏唐宋诗词时，要求学生将诗抄录在黑板上，作适当的注释，圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑，俨然一师者也。
4.随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现&听&与&讲&互动。
5.欣赏式。围绕经典课文，做简短的赏析：或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样，趣味横生的课前演讲方式，同时再安排一位&主持人&，每一节课的演讲都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。
(三)、演讲后&成就展示&
当班上演讲形成了一定气氛，学生说话能力有了提高的时候，一定要及时地把课前演讲向高层次拓展，以展示课前演讲的成就，形成一种演讲动力，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能。
& &&拓展的形式可以有以下两种：
&& &1、开展全年级或全校的演讲比赛，让&课前演讲&中的姣姣者到更大的舞台中锻炼。
& &&2、在校园内设一&论坛&由一主持人组织，由学生畅所欲言，就他们关心的问题自由讨论。
三、效果分析
经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有95％的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其中65％的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：
(一)提高了搜集整理信息的能力
&& 信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。
(二)增强了竞争与合作意识
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高。演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有&语不惊人誓不休&的韧劲儿。
(三)培养了创新能力
课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、&惊堂木&、配乐，等等，令人耳目一新。
(四)提高了评价、分析能力
科学地分析问题并做出准确判断、评价，是初中生必备的素质。但由于目前的初中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。
(五)锻炼了发表个人见解的胆魄
在回答&演讲对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序排列&问卷题中，绝大部分学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：&不好意思，我太紧张了。&她在随笔中写道：&尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。&而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。
(六)培养了完善的人格
语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。
经过两年的努力，学生们的的确确感到了语文课前三分钟演讲的好处。在总结两年的收获时，我让大家总结演讲收获，他们用十二个字来概括：&敢说了，能说了，会说了，会写了&。我告诫学生：演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式、手段之一；也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。我们的语文课前三分钟演讲仅仅是整个演讲的一个小部分，演讲之路漫漫兮，仍需要我们不断地去探索、去努力。
&关于初中语文课前三分钟演讲的探索
&&&&&&&&&&&&&&&&& 江西省南昌市新才学校&& 龚建平
初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。同时，语文又是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。而在这四种能力中,&说&则是一种最主要的语文实践能力，是人们交流思想,传播信息的主要形式。古人云：&一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。&他们以精妙绝伦的言语力破群雄的故事至今传颂不绝。然而现实生活中，我们不少学生面对一两个人会说，甚至会滔滔不绝，口若悬河，面对比较多的人或于大庭广众时，他们就&噤若寒蝉&，&三缄其口&了。
& &&那么，如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。《语文课程标准》明确指出：&语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于课本&。但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心，因为课本毕竟是教材。那么怎样才能两者兼顾呢？&&既要扎实教好教材，用好教材，又要拓宽学生学习空间呢？我的小策略&&让语文课前三分钟演讲填补这个空缺，让语文课前三分钟承载这个重荷。然而没有精雕细琢的三分钟演讲，也只能是纸上谈兵。以下就我的课前三分钟演讲活动的一些想法和做法，与大家一起交流。
一、指导思想
(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系
在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。&弟子不必不如师，师不必贤于弟子&这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课前三分钟演讲的指导思想之一。
(二)寓教于乐，创设最佳教学氛围
教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。
(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲
心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了初中生这一心理特点。
二、操作要点
（一）、演讲前&材料选择&
演讲的内容有这样一些来源。
1.优秀演讲稿。&他山之石，可以攻玉。&演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用&拿来主义&，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿&拿来&，与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。
3.经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道。朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，的确可抓住契机，把握好。
4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。
5.唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。
6.自己写的大、小作文、随笔。但必须修改成演讲稿，语言精练，朗朗上口，听者易懂。
7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。
8、根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。
总之，所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。体裁包括：童话、小说、散文、传记、诗歌等；主题包括：顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。力求&短小深刻&，在短短几分钟里，积累语言、提高思辨能力，了解文化常识、文学常识，感悟人生，积淀思想。
（二）、演讲中&活动方式&
1.竞争式。围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参与评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高分享受&点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）&的权利，这无疑激起了学生极大的兴趣。
2.辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓&仁者见仁、智者见智&、&一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特&，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战。每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发，语文课真成了&漫谈式&、&茶馆式&。
3.板演式。板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，笔者提倡学生板书说明。如在欣赏唐宋诗词时，要求学生将诗抄录在黑板上，作适当的注释，圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑，俨然一师者也。
4.随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现&听&与&讲&互动。
5.欣赏式。围绕经典课文，做简短的赏析：或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样，趣味横生的课前演讲方式，同时再安排一位&主持人&，每一节课的演讲都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。
(三)、演讲后&成就展示&
当班上演讲形成了一定气氛，学生说话能力有了提高的时候，一定要及时地把课前演讲向高层次拓展，以展示课前演讲的成就，形成一种演讲动力，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能。
& &&拓展的形式可以有以下两种：
&& &1、开展全年级或全校的演讲比赛，让&课前演讲&中的姣姣者到更大的舞台中锻炼。
& &&2、在校园内设一&论坛&由一主持人组织，由学生畅所欲言，就他们关心的问题自由讨论。
三、效果分析
经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有95％的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其中65％的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：
(一)提高了搜集整理信息的能力
&& 信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。
(二)增强了竞争与合作意识
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高。演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有&语不惊人誓不休&的韧劲儿。
(三)培养了创新能力
课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、&惊堂木&、配乐，等等，令人耳目一新。
(四)提高了评价、分析能力
科学地分析问题并做出准确判断、评价，是初中生必备的素质。但由于目前的初中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。
(五)锻炼了发表个人见解的胆魄
在回答&演讲对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序排列&问卷题中，绝大部分学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：&不好意思，我太紧张了。&她在随笔中写道：&尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。&而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。
(六)培养了完善的人格
语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。
经过两年的努力，学生们的的确确感到了语文课前三分钟演讲的好处。在总结两年的收获时，我让大家总结演讲收获，他们用十二个字来概括：&敢说了，能说了，会说了，会写了&。我告诫学生：演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式、手段之一；也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。我们的语文课前三分钟演讲仅仅是整个演讲的一个小部分，演讲之路漫漫兮，仍需要我们不断地去探索、去努力。
&关于初中语文课前三分钟演讲的探索
&&&&&&&&&&&&&&&&& 江西省南昌市新才学校&& 龚建平
初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。同时，语文又是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。而在这四种能力中,&说&则是一种最主要的语文实践能力，是人们交流思想,传播信息的主要形式。古人云：&一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。&他们以精妙绝伦的言语力破群雄的故事至今传颂不绝。然而现实生活中，我们不少学生面对一两个人会说，甚至会滔滔不绝，口若悬河，面对比较多的人或于大庭广众时，他们就&噤若寒蝉&，&三缄其口&了。
& &&那么，如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。《语文课程标准》明确指出：&语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于课本&。但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心，因为课本毕竟是教材。那么怎样才能两者兼顾呢？&&既要扎实教好教材，用好教材，又要拓宽学生学习空间呢？我的小策略&&让语文课前三分钟演讲填补这个空缺，让语文课前三分钟承载这个重荷。然而没有精雕细琢的三分钟演讲，也只能是纸上谈兵。以下就我的课前三分钟演讲活动的一些想法和做法，与大家一起交流。
一、指导思想
(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系
在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。&弟子不必不如师，师不必贤于弟子&这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课前三分钟演讲的指导思想之一。
(二)寓教于乐，创设最佳教学氛围
教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面探索一番。
(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲
心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，正是利用了初中生这一心理特点。
二、操作要点
（一）、演讲前&材料选择&
演讲的内容有这样一些来源。
1.优秀演讲稿。&他山之石，可以攻玉。&演讲的材料必须有质量，因为它要成为学生学习语言的典范。因此，初学者不妨采用&拿来主义&，将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿&拿来&，与同学分享。这样与人与己都是学习的良机。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。故事的文字吸引人，意味深长，是较好的课前材料，能一下子抓住学生或松散，或紧张的注意力，从而投入到课堂学习中去。
3.经典散文。欣赏文质优美的散文，是学生积累语言的重要渠道。朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品，舒缓清丽，短小、含蓄又富有哲理，的确可抓住契机，把握好。
4.名人小传。名人之所以成名，必有其超越常人之处，从其生平经历中我们可以获得些启示，构建自己的人生。
5.唐诗宋词赏析。语言精辟，内涵丰富，为平时的写作增添感染力、说服力，文学功底在此铸就。
6.自己写的大、小作文、随笔。但必须修改成演讲稿，语言精练，朗朗上口，听者易懂。
7.和课文内容相关的材料。可作为新课导语，如作者的生平，课文作者的其他短篇作品，写作此文时的历史背景等。
8、根据新课文后面要求积累的词语，自选五个，串成一段有内容有思想的文字，进行演讲。
总之，所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主，有内涵，有意义。体裁包括：童话、小说、散文、传记、诗歌等；主题包括：顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。力求&短小深刻&，在短短几分钟里，积累语言、提高思辨能力，了解文化常识、文学常识，感悟人生，积淀思想。
（二）、演讲中&活动方式&
1.竞争式。围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参与评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好，有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高分享受&点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）&的权利，这无疑激起了学生极大的兴趣。
2.辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓&仁者见仁、智者见智&、&一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特&，观点不同，教师煽情，便可有一番唇枪舌战。每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。课堂上思维的火花不断地迸发，语文课真成了&漫谈式&、&茶馆式&。
3.板演式。板书是教师的专项用具，为了让学生讲得更清楚，记得更清晰，笔者提倡学生板书说明。如在欣赏唐宋诗词时，要求学生将诗抄录在黑板上，作适当的注释，圈、点、画出妙词佳句。学生摇头晃脑，俨然一师者也。
4.随感式。由身边的小事引发一点感慨，抛出一个话题，让在座的讨论交流，实现&听&与&讲&互动。
5.欣赏式。围绕经典课文，做简短的赏析：或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样，趣味横生的课前演讲方式，同时再安排一位&主持人&，每一节课的演讲都有新的信息，新的感点，每次都能使同学激情昂扬。
(三)、演讲后&成就展示&
当班上演讲形成了一定气氛，学生说话能力有了提高的时候，一定要及时地把课前演讲向高层次拓展，以展示课前演讲的成就，形成一种演讲动力，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能。
& &&拓展的形式可以有以下两种：
&& &1、开展全年级或全校的演讲比赛，让&课前演讲&中的姣姣者到更大的舞台中锻炼。
& &&2、在校园内设一&论坛&由一主持人组织，由学生畅所欲言，就他们关心的问题自由讨论。
三、效果分析
经过两年探索，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。在调查问卷中，有95％的学生认为课前三分钟演讲有趣味，其中65％的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：
(一)提高了搜集整理信息的能力
&& 信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的能力。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的能力。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。
(二)增强了竞争与合作意识
我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高。演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有&语不惊人誓不休&的韧劲儿。
(三)培养了创新能力
课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、&惊堂木&、配乐，等等，令人耳目一新。
(四)提高了评价、分析能力
科学地分析问题并做出准确判断、评价，是初中生必备的素质。但由于目前的初中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析、评价能力的训练。通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩证地去看待任何一个问题。
(五)锻炼了发表个人见解的胆魄
在回答&演讲对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序排列&问卷题中，绝大部分学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：&不好意思，我太紧张了。&她在随笔中写道：&尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。&而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。
(六)培养了完善的人格
语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。
经过两年的努力，学生们的的确确感到了语文课前三分钟演讲的好处。在总结两年的收获时，我让大家总结演讲收获，他们用十二个字来概括：&敢说了，能说了，会说了，会写了&。我告诫学生：演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式、手段之一；也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。我们的语文课前三分钟演讲仅仅是整个演讲的一个小部分，演讲之路漫漫兮，仍需要我们不断地去探索、去努力。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言