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1.3苏教版小学科学四年级上册第一单元第三课《空气中有什么》.PPT
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四年级科学上册第三单元
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ID：5-3574018
1.3空气中有什么 课件:11张PPT1.3空气中有什么 教案教学目标 1、知识与技能（1）能够用实验探究空气的成分。（2）知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。（3）知道氧气能支持燃烧、二氧化碳不支持燃烧的性质。2、过程与方法（1）学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质。（2）培养初步的化学实验技能。3、情感、态度与价值观尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。教学重点：了解空气的成分。教学难点：在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。学情分析 四年级的学生已经认识了空气的物理性质，关于空气的组成及各自的特性并不清楚，他们的认知水平正处于感性认识向理性认识的过渡时期，根据学生的已有的知识经验和认识水平，本课让学生通过观察、实验等方法来探究空气的成分，使学生能从小关注生活中的常见自然现象，培养学生热爱科学的兴趣。能从平常的事物中发现科学知识，不断的探求科学知识，养成良好的学习科学知识的习惯。教学过程 活动1【导入】新课导入 教师出示教材中三支蜡烛图片。1、师提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？================================================压缩包内容：1.3空气中有什么 教案.doc1.3空气中有什么 课件.ppt
ID：5-3574017
1.3空气中有什么 课件:17张PPT1.3空气中有什么 教案教学目标 1、过程和方法：（1）、能通过实验发现空气中的几种不同成分。（2）、会通过事实推断空气中的氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧。2、知识与技能：（1）、知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。（2）、认识二氧化碳。（3）、了解氧气和二氧化碳的用途3、情感、态度与价值观：（1）、培养学生的实验能力和分析综合能力。（2）、培养学生环保意识，保护清新的空气。学情分析 四年级的学生思想还不成熟，做事比较随意性，没有自觉性，同时候，他们的独立探究能力不太强，需要在老师的指导下或在团队的合作下才能完成任务，但是，孩子们的天性是探究欲望强烈，都想亲身体验探究的快乐，这就要求教师要时刻把控课堂的学生学习探究过程，及时纠正孩子们的认知错误。重点难点 认识氧气、二氧化碳。空气中支持燃烧的气体和不支持燃烧的气体。教学过程 活动1【导入】活动一：导入 演示实验：点燃三只蜡烛，用大、小两只杯子分别把其中的两只蜡烛罩上，观察有什么现象发生？讨论：为什么罩上杯子后小杯子的蜡烛会最先熄灭？大杯子里的最后熄灭，不罩杯子的蜡烛不会熄灭，你知道其中的原因吗？================================================压缩包内容：1.3空气中有什么 教案.doc1.3空气中有什么 课件.ppt
ID：5-3574016
1.3空气中有什么 课件:26张PPT1.3空气中有什么 教案教学目标 过程与方法：1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2.培养初步的化学实验技能。知识与技能：1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。3.了解氧气和二氧化碳的用途。4、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。情感、态度与价值观：培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。重点难点 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。教学过程 活动1【导入】导入新课 1.谜语导入新课，复习空气的性质有哪些？2、点题：今天我们继续来探索空气的秘密——空气中有什么。活动2【活动】探索.空气的成分 A、.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？1、.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，.他们的燃烧情况有什么不同？谁来猜猜看2、实验验证猜想3.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？（用空气会流动解释现象，实验说明燃烧离不开空气）B 、实验探究蜡烛的燃烧烧掉了瓶里的全部空气吗？================================================压缩包内容：1.3空气中有什么 教案.doc1.3空气中有什么 课件.ppt
ID：5-3574015
1.3空气中有什么 课件:14张PPT1.3空气中有什么 教案教学目标 1.知识与技能⑴ 能用简单的方法制取二氧化碳,知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。⑵ 能够用实验探究二氧化碳的应用。⑶ 知道碳酸饮料中填充二氧化碳。2.过程与方法⑴ 学习用观察、实验、思考等方法探究二氧化碳的性质和应用。⑵ 培养初步的化学实验技能。3.情感、态度与价值观尊重事实,重视证据,培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度,喜欢大胆想象。学情分析 四年级学生的认知水平正处感性认识向理性认识的过度时期,关于空气的成分及各自的特性学生的前概念比较浅显,根据学生的这年龄特点和认识水平,让学生通过观察、实验等方法来探究空气的成分,使学生能从小关注生活中的常见自然现象。培养学生热爱科学的兴趣,能从平常的事物中发现科学知识,不断的探求科学知识,养成良好的学习科学知识的习惯。重点难点 【教学重点】了解空气的成分,认识二氧化碳的性质。【教学难点】1.在小组合作完成实验的过程中,各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。2.掌握向上排空气法收集二氧化碳、往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。教学过程 活动1【导入】空气中有什么 一、导入新课1. 讲述:今天杨老师准备和大家一起上一节特别的科学课——灭火。================================================压缩包内容：1.3空气中有什么 教案.doc1.3空气中有什么 课件.ppt
ID：5-2185620
一、填空题1、空气中支持燃烧的气体叫做_______。答案：氧气解析：解答：空气中支持燃烧的气体叫做氧气。空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%；分析：本题考查支持燃烧的气体。2、空气是由多种气体混合而成的，空气中包括_______、___________和少量的________、________等。答案：氧气|氮气|二氧化碳|水蒸气解析：解答：空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮气，大约占空气体积的78%。此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。分析：本题考查空气是由多种气体混合而成。3、氧气大约占空气体积的_______。答案：21%解析：解答：解答：空气中支持燃烧的气体叫做氧气。空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%；分析：本题考查氧气的含量。4、空气中最多的气体是占据空气体积_________。答案：78%的氮气解析：解答：空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮气，大约占空气体积的78%。 分析：本题考查空气中含量最多的气体。
同步练习/一课一练
校网通专供
ID：5-1388033
如：改革生产工艺，改善燃烧过程,
减少含硫燃料的燃烧等。================================================压缩包内容：科学四年级上苏教版1.3《空气中有什么》课件3.ppt
ID：5-1388032
蜡烛上面罩了小杯的熄灭得快，罩了大杯的熄灭得慢，不罩杯的不熄灭。================================================压缩包内容：科学四年级上苏教版1.3《空气中有什么》课件1.ppt
ID：5-1383865
空气由哪些成分组成？答：多种气体混合而成，其中支持燃烧的氧气占21%，最多的是氮气占78 % ，另外还有少量不支持燃烧的二氧化碳和少量的水蒸气。================================================压缩包内容：科学四年级上苏教版1.3《空气中有什么》课件9.ppt
ID：5-1383864
改革生产工艺，改善燃烧过程,
减少含硫燃料的燃烧等。================================================压缩包内容：科学四年级上苏教版1.3《空气中有什么》课件7.ppt
ID：5-1383862
4、把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛。5、等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，立即盖上瓶盖，拧紧。6、观察有什么现象。================================================压缩包内容：科学四年级上苏教版1.3《空气中有什么》课件5.ppt
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四年级科学第三单元《食物》复习资料
第三单元《食物》复习资料
一、科学概念
1.我们一天要吃很多不同的食物。食物可以分成不同的类别。一般分三类：来源于植物的食物叫素食（水果、蔬菜、粮食等）；来源于动物的食物叫荤食（肉、蛋、水产、奶等）；其他（水、调味品等）
2. 食物的营养主要有：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水等。
3. 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分，是构成人体结构的物质。
4. 蔬菜和水果里富含维生素和矿物质，它们有调节身体机能的作用。
5. 淀粉是富含糖类的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖类和脂肪能变成热量、力气，提供我们活动的能量，是人体重要的能源物质。
6.食物在白纸上擦或压后留下油迹，说明这种食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后变成蓝色，说明含有淀粉。我们也可以通过看食物包装上的信息了解它的成分。
7. 不同食物所含的营养成分是不同的，我们不能说哪一种食物最有营养，也找不出一种包含了全部营养的食物。
8.食物有的可以生吃，有的可以熟吃。食物由生到熟会发生多方面的变化。烧熟可以杀灭细菌、使食物味道更好、易于人体消化吸收。如马铃薯烧熟后，淀粉糊化，更利于人体消化和吸收。
9.营养搭配原则：荤素搭配，粗细粮搭配，每日都吃适量的新鲜水果和蔬菜，运动时补充糖类。
10 .熟的食物（如鸡肉）中的蛋白质和脂肪加热后变得容易被人体吸收，也容易被消化，但营养成分会有损失；生的食物（如蔬菜水果）比较能保留营养成分（主要是维生素），但要注意饮食卫生。
11.影响霉菌生长速度的有水分多少、温度高低、空气有无等因素。食物的腐败变质是微生物（包括细菌、霉菌等）引起的。10.微生物的生长繁殖需要一定的空气、充足的水分和适宜的温度等条件。
11.面包等食物放久了有的要长霉菌。霉菌生长需要湿润、温暖的环境。食物腐败变质是微生物大量繁殖引起的。微生物（霉菌、细菌等）生长和繁殖需要空气、水分和温度等条件。用冷冻、晒干、腌制、灭菌密封等方法储存食物就是为了破坏微生物生长的条件，可以减慢食物变质的速度。
12.了解食品，可以从包装上获取不少信息。食品的特点、包装保存方法、不同配料等都会影响保质期。食品中的配料可以改善食品的品质，但有的可能有害。保质期短的往往有利健康。
二、实验探究
1.检测淀粉的方法：往食物上滴碘酒，如变成蓝紫色，则说明该食物含有淀粉；检测脂肪的方法：拿食物在白纸上反复擦，如有油迹，白纸变透明，则说明该食物含有脂肪。（书本P46）
2.食物营养金字塔，见科学书第47页。
3.霉菌生长实验（对比实验，注意相同条件和不同条件），见科学书第52页。说明：第一组实验比较的是水分多少对面包发霉的影响，放在塑料袋内扎紧袋口是为了防止水分蒸发。第二组实验比较的是温度高低对面包发霉的影响，都滴10滴水是为了让霉菌更好生长，也保证了实验的公平。
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