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你可能喜欢四年级美术（上册）美术教案第 1 课：色彩的冷与暖 课型：造型?表现 课时：1 课时 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙， 使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色 彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的 地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重
难点： 1、从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 2、了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 教具学具：水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、新授： （一）导入 教师提问： （1）你喜欢穿什么颜色的衣服？ 教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。 （2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、 暖”两种感觉。 （3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？ ---色彩有冷与暖。 （二）导入课题： “色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会 一下这种冷与暖的感觉，好不好？” 板书课题：色彩的冷与暖 三、讲授新课： （一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。 “色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色 彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同 的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。 ” 1、看冷暖不同色调的作品 （1）冷色调画面《雪地》 ，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以冷的感觉。 （2）暖色调的画面《日出》 ，问：这幅画面给你什么感觉？ ---给人以温暖的感觉。 （3）同时欣赏这两幅画面 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向） 。通过观 察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度 相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉 差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢人 们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给 人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里， 什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以 冷的感觉。 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观 察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜 色属于暖色呢？ （二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。 （1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准 划分的。 提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什 么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？ 将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列） ，并说出自己分的规律。 教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的 色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。 （3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。 如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄 绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同 的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画面它们的 冷暖色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就 是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡） ，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中 称它们为补色对比（板书） 。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具 有这种典型特征。 四、作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面 感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。 （用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 五、学生作画，教师指导： 六、讲评学生作业，课堂小结：表扬优秀作业第 2 课：线条的动与静 课型：造型?表现 课时：1 课时 教学目的： 1、 观察平行和弯曲的线条， 使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静 止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 教学重点： 感受线条的动与静。 教学难点: 用不同的线条表达流动和静止的感觉。 教具准备： 课件、作画工具。 教学过程： 一、组织教学： 二、导入新课： 1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书――线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）――线条的动与静。 三、讲授新课： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等） ，说一说，看到了什 么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直 线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面 中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖＋ 直 ＝温暖、平和 暖＋ 曲 ＝热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷＋ 直 ＝ 单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。 四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。五、学生作画，教师指导。 倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好 的作业。 六、作业展评： 1、个人分析画的内容，画面好在哪里？ 2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？ 3、教师简评。 七、拓展 教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。 八、课堂小结 这节课你有什么收获？第 3 课：美术的节奏 课型：造型、表现 课时：2 课时 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点： 对美术节奏的理解 教学难点： 用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备： 教具：课件（贝多芬第五交响曲――命运） 、彩纸、剪刀、作品若干。 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时 一、感受节奏 1、听――“贝多芬第五交响曲――命运” 2、看――两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间 隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、 明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生??（相同点： 都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形 式感。 ）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生?? 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图： 《自然界中的节奏》《美术作品中的节奏》小组讨论： 、 图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论： 生?? 2、 师： 生活中处处有节奏， 表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、 小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优 秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形 容一下不同的节奏给人的感受。 （师写关键词） 四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 部指回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 教学反思： 用音乐里的拍手来打节奏的方法来表示节奏，然后用贴花片或画花片的方 法表现美术的节奏，将学生从音乐的节奏中逐渐转移到美术的节奏中来。 第二节： 一、引导交流阶段： 请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生??（师生、 生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求： 用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏” 。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。 三、作品展示： 同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。 通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。第 4 课：变一变 课型：造型?表现 课时：1 课时 教学目标： 1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。 2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。 3、培养学生的安全意识。 （安全使用美工刀） 教学重点： 学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。 教学难点： 割纸、粘贴组合技巧的应用。 教学准备： 教师：范例，图片，裁剪后的图片若干。 学生：自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、 剪刀、铅笔。 教学过程： 一、引导阶段 1、出现范例引起学生的学习兴趣。 两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感； 也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。 2、引导学生自学技法点击： 利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。 3、请学生介绍操作方法。 引导指出制作要点、难点。 板书： 制作要点――分割：直线 组合：直线等距 4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？ 启发学生发散思维，大胆提出自己的设想 5、教师根据学生的设想边小结边出示范例 对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。 制作要点： 分割：直线、曲线?? 组合：直线等距，直线不等距、曲线排列?? 二、发展阶段 师：怎样来实现我们的设想呢？ 1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法： 由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。 分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺 子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。 （也可用剪刀剪出）组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意 的效果后，粘贴完成。 2、作业要求： 用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。 A、使用工具刀注意安全。 B、要求切割平整、排列组合有新意。 3、学生作业教师巡视指导。 督促学生安全使用剪刀， 鼓励学生进行有趣的排列。 及时展示学生的创意。 三、展示评议： 1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖?? 2、你喜欢谁的作品，为什么？你认为还有什么需要改进的？ 四、课后拓展： 1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。 2、可用此法布置班级。 3、制作小书签。第 5 课：色彩的对比 课型：造型?表现 课时：1 课时 教学目标： 1：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感。运用 色彩的对比完成一幅作品。 2：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生审美能力，提高色彩造型能 力。 3：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点：认识色彩的对比，并能运用色彩的对比关系表现画面。 教学难点：如何运用对比色。 教学准备：颜料,毛笔,调色盘 教学过程： 一、复习导入： 师：本学期第一节课，我们学习了色彩的冷和暖，并感受到了色彩的冷暖 给我们带来的独特感受。谁能告诉大家，冷色包括哪些颜色，暖色包括那些颜 色？（生：冷色有蓝、紫、绿色。暖色有红、橙、黄色等） 这节课，我们来学习色彩的对比知识。那么色彩的对比和色彩的冷暖关系 是不是有联系呢？请同学们欣赏一幅画。 二、讲授新课 1、探究对比色的概念 （课件）出示民间剪纸，师提问：这幅剪纸给你什么感受？（生：色彩鲜 艳，醒目） 师：这幅剪纸都用了哪些冷色和暖色？（生：暖色有红、玫瑰红、黄色； 冷色有蓝、绿、紫等色）师：通过第一节课的学习，我们已经知道了色彩的冷 暖对比可以使画面色彩更鲜明、生动、醒目。冷色暖色在一起就起到了一种对 比的作用。那么到底那些颜色放在一起会形成对比色呢？是不是冷暖色放在一 起就是对比色？请同学们看书，小组同学一起探讨寻找答案，并从你们的彩笔 盒中把你们找到的几组对比色分别放在一起。 小组同学总结回答，师小结（放课件） 师：在色相环上，直接相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。比如红 与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。你们找对了吗？比比看，这几组颜色放 在一起，色彩感觉是不是对比很强烈？很醒目？ 师找几个衣着对比鲜艳的同学到前面，大家感受对比色在生活中的应用。 师：在我们生活的环境里，由于有了鲜艳的色彩对比，才使我们的生活变得更 加美丽多彩。 2、欣赏感悟对比色的特点 引导学生欣赏课例。 （课件）几幅用电脑表现的强烈对比的绘画作品。提问：（1）这些画你喜欢吗？给你什么感觉？（生：一种色彩很亮、很丰富的感 觉，有很强的对比性） （2） 这些电脑绘画都运用了那些对比色？（生：红和绿；蓝和橙；黄和紫， 还有一些是冷暖的对比。比如深绿和玫瑰红等） （3）这些电脑作品表现了什么？（生：不是具体的形象，好像是画家用对 比色表现了一种欢快、兴奋的、热闹的感觉） 师：这些画面所表现的内容并不是生活中具象的东西，画家用色彩用不同 的形状来表达自己的一种情绪。用对比色来作画，会使画面洋溢着热情、奔放 的情绪。强烈的色彩对比会使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托 出主体。 所以，对比色运用得好会使画面很生动，富有动感。 三、实践探究 学习要求：用对比色组织一幅画面。 1、 可以是具体的表现生活中的场景画面， 也可以是不具象的抽象画来表达 自己的想法。 2、可以用颜色来作画，也可以彩纸剪贴完成。 四、学生作业，教师巡回指导。 五、学生作品展评。自评、组评、师评相结合。小组推荐，到前面介绍自 己的作品和创作过程中的收获感悟。 六、课后拓展： 用对比色设计装饰一个小笔筒。第 6 课快乐的回忆 课型：造型?表现 课时：2 课时 教学目的： 1、 引导学生回忆生活中最快乐的一件事， 并用绘画或纸版画的形式表现出 来。 2． 学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。 3． 通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。 教学重点： 学习纸版画的制作方法。 教学难点： 纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。 教具准备： 课件、吹塑纸、铅笔、水粉颜料、调色盘、毛笔。 教学过程： 第一节 一、引导阶段： 让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回 忆讲述。 （引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激 发学生创作热情。 ）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！ 二、发展阶段： 欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识 纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么方 法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。 技法学习： ⑴出示制作简易纸版画的材料――吹塑纸， 启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发 挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型 美观的纸版画作品。 ⑵作业设置： 在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。 布置下节课工具材料。 第二节 一、情感升华阶段： 带领学生欣赏大量版画作品（课件）引导学生懂得只有善于观察、善于利 用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。 二、动手操作阶段： 作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行复制或者创作。 作业步骤：启发学生讲解制作过程。 １.设计。 ２.制版。 ３. 添加背景 ４.剪、刻、品、贴。 三、学生作业：放轻音乐。 两人完成一幅作品，要求要有合作精神。 教师巡视指导。 四、讲评作业： 选取优秀作业，表扬造型美观、色彩鲜艳、整体看画面效果好的作业，表 扬最佳搭档。 五、教师总结： 本课同学们学会版画的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地 方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。第 7 课 登山游戏 领域：设计?应用 课时：2 课时 教学目标： 以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起玩 一玩。 教学重点： 用线和形的组合，在纸上画棋谱。 教学难点： 画面的布局。 教具准备： 教师：准备好范图及若干小图片。 学生：彩笔及几幅游戏棋谱。 教学过程： 第 1 课时 1、 游戏切入： 让学生通过游戏与观察， 了解游戏棋的玩法和基本组成部分。 师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。 （依次请数个学生和老师对手进行游戏） 2、师生共同讨论 , 展示游戏棋的种类。 师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？ （学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。 ） 3、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。 提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？ 总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美 化的图案、游戏方法介绍等等。 4、学生尝试，实践总结 （1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。 （2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。 线过于弯曲密集――不利于安排线路。 线条流畅舒展――棋格顺序明显。 （3）总结学生的草稿，并示范。 a) 在纸上随意画一条弯曲的线。 b) 根据弯弯曲曲的画面想象要安排的景物 （用事先准备好的小插图装饰成 完整的棋谱图。 ） c) 安排棋子的行进路线图或序号。 d) 根据画面想象如何进行登山游戏。 5、再实践，学生独立设计一份游戏棋，师巡回指导。 6、欣赏，并学习评价 展示学生的草图，启发他们谈谈自己的创作意图和设计的游戏方法。第二课时 1、请学生组成合作小组，共同完成一幅登山游戏棋。 教师引导学生四人为一组进行合作。 2、要求小组长安排好分工与合作。 要选择一份共同的设计稿，围绕棋盘的装饰进行。 3、小组展示自己的作品，代表向大家介绍玩法与规则，谈谈小组成员与众 不同的创想。 4、根据自己设计的图谱进行游戏。第 8 课：校徽设计 课型：设计?应用 课时：1 课时 教学目标： 1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习 设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步 形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。 2、指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥等材质，通过学生剪一剪、贴一贴、 捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环 境的能力，树立健康的审美观。 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学重点： 讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特 色。 教学难点：如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达 信息，又要简练美观。 教学准备： 师：各种厚薄、软硬的纸、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、羽毛、钮扣等材 料。各类小学标志、建行、农行、中行标志。 生：要求学生每人收集一些各种形状、大小的瓶盖，小的装饰物，所需工 具：胶水、剪刀?? 教学过程： 一． 形象导入 1.同学你们认识他们？（教师随即在黑板上打了个钩，画了个 m） 2.看老师把它们变一下？变成了什么。 （教师随即在钩上面加了一笔，在 m 上也加了一笔。 ） a：你们看变成了什么？（耐克标志,麦当劳标志） b：同学们真棒，一看就知道，这就是世界上最著名的两个品牌标志。 3.你们还知道哪些标志？（生答） 二．展示一般标志 1.今天老师也给你们带来了一些标志，我们一起来认识一下（出示学生常 见的 10 个标志） 2.这些都是我们同学熟知的标志。 3.这些标志，给你留下怎样的印象。 （生回答，是及时表扬） 师总：这些标志给我们的感觉就是简洁明了，一目了然。 4.我们再来看这两个标志。 （停车场标志，禁止吸烟标志）（视频定格） ） 。 5.比较一下这两个标志，它们在表现形式上有什么不一样 (生答：a.以文 字为图形，b.以具体形象为图形) 师总：看，禁止吸烟是以烟的外形为图形设计的，而禁止停车是以英文里面的最后一个字母 p 为图形设计的， 这是一种是以文字为图形设计的。 （形 板书 象，文字） 6.看我们黑板上这两个标志，麦当劳这个标志就是一种以文字为图形的标 志，而耐克标志就是一种以具体形象为图形的标志。 三．展示学校标志 1.老师这儿还有两个标志？（出示两种学校标志） 2.这个标志你们见过吗？ 3.告诉你们这是两所学校的标志？ 4.学校的标志我们叫称它为校徽？（板书：校徽） 5.我们来看校徽“精英小学”是根据什么设计的？ 6.“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？ 7.瞧，这两个标志旁边还有文字说明呢？ 8 谁能告诉我一个完整的校徽由那些要素组成？（生答：图形，色彩，文 字） 师总：一个完整的校徽标志由图形，色彩，文字组成。 （板书：图形，色彩， 文字。 ）校徽设计既要简洁又要把所设计的特色表现出来。 三． 新授校徽标志 教师出示具有代表性的学校标志，既能体现图形、色彩、文字三要素有构 图合理、造型美观的标志图形。从这些标志引出今天的主题。 今天，我们就来为我们学校设计一枚校徽。你们说，好吗？《板书：校徽 设计》 四．指导设计校徽 1.要为我校设计一枚校徽，首先我们要了解一下我校有什么特色？ （学生讨论发言：我们学校有什么特色。 ） 师总：象这些树呀、书呀。都可以成为我们设计校徽的元素。(教师边说边 把树，书，河的形象画在黑板上)。 2.同学们， 学校是培养人的地方， 大人们经常把我们学生比作什么呀？ （生： 幼苗，花朵，初升的太阳，雏鹰。教师边说边把形象画于黑板） 师总：这些幼苗，花朵，太阳，雏鹰形象也可以成为我们设计校徽的元素。 3.你们看设计校徽的元素都为你们准备好了。 4.你准备怎样设计。 （是用具体形象设计图形，还是用文字来设计图形。 ） 5.我们在设计的时候可以选择其中的一种进行创造。 6.设计的校徽既要简洁又要把我们学校的特色表现出来。 五．学生作业，教师辅导 1.先画草图，并注明设计意图。 2.用你喜欢的材料制作校徽。 六． 作品展评，交流 1. 把学生设计的校徽贴到前面的展板上。 2. 学生交流各自的校徽及各自的创意。师总：我们班的同学真聪明，小手真巧，为我们学校设计了这么多的校徽， 我们的校长看到了，一定非常开心。最后，陈老师希望同学们用今天学到的知 识，去设计自己未来未来的美好蓝图。第 9 课：精美的邮票 学习领域：设计、应用领域 课时：2 课时 设计意图： 本课属于设计、应用学习领域和造型、表现领域。新课程在设计、应用学 习领域中提出：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、 画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 在设计这节课过程中，我首先根据学生的心理特点，以激励的方式导入课 题，结合谜语充分激发了学生的进取心，调动了学生的积极性。继而，通过欣 赏单幅、双幅及新中国邮票全集片段，层层递进使学生沉浸在邮票的艺术海洋 之中，不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与 自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 教学目标： 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。 2、培养学生的创新意识和设计、制作能力 3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力 教学重点： 设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。 教学难点： 引导学生运用各种表现手法创作邮票 教学准备： 教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等 学具： 学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻 刀、胶水。 教学过程： 第一节 一．谜语导入，趣味引题 1．师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？ （出示课件） “猜谜” ：薄薄一张纸， 四边细牙齿， 两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （生纷纷说：邮票） 2．揭示主题（课件展示：邮票） 请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一 枚邮票是什么时间、怎样诞生的。 师：过去是“一封家书抵万金” ，居住在两地的人们通过通信来传递信息。 一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？ 生 1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。 生 2：因为邮票是一个国家的名片。 生 3：因为邮票上有写中国邮政。生 4：因为邮票上有这个国家的名字。 师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的 人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？ 生 1：因为邮票很好看。 生 2：因为邮票里有很多知识。 生 3：因为邮票设计得很漂亮。 生 4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。 生 5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书” 。 师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来 认识（课件展示） “精美的邮票” 。 二．授新课。 1．观察、欣赏邮票的特点： 师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？ 小组讨论，选出代表回答。 生 1：邮票有齿孔。还有多少钱。 师：那叫面值。 生 2：邮票上有时间。 生 3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。 生 4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对 比，有跳跃的视觉效果。 师（总结） ：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上 有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。 师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕 （播放《新中国邮票全集》片段） 生 1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有 的是剪纸。 生 2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。 生 3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。 布置下节课带工具材料来设计邮票。 反思： 第二节 一．学生练习，教师巡视指导 1．提出设计要求，小组讨论。 师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有 情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？ 画纸是横放还是竖放？ 生 1：我准备画一幅环保图，提倡保护地球。画纸竖放。用空心字 生 2：我喜欢卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。 生 3：我喜欢跳绳。要设计一张小朋友跳绳的邮票。画纸横放。用空心字。生 4：我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只马。 2．提出作业要求（课件展示） 图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精 心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理 3．学生设计邮票，教师巡视指导 教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓 励展示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。 4。展示评价 （1） 学生主动将设计好的作品展示在黑板上。 全班同学说说喜欢哪一 张？为什么？ （2） 作者介绍自己的设计意图， 为什么设计它？有什么改进的地方？ 5．教师总结、拓展： 今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长 方形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识 设计更多更美的邮票。第 10 课 做年历 课型：设计?应用 课时：2 课时 教学目标： 通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。学习设计、绘 制年历。运用已学过的知识进行综合练习，培养协作学习能力。 教学重点： 掌握年历的组成要素，进一步提高学生的绘画表现能力及设计制作能力。 教学难点： 月份版面的内容及排列，色彩的搭配。 教学准备： 教师：多媒体教学仪器、各种各样年历、1-12 月份日期表、四开纸、展板。 学生：各种绘画工具、手工制作材料：腊光纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 第一节 一、引导阶段 交流课前观察结果，师同时出示相应的资料，请生说出这些年历的特点。 明确年历组成的要素。 二、发展阶段 1、 请生思考： 你要用什么方法来制作年历， 从而引出几种方法讲解， 示范。 （形式上、要素上、排列上、色彩上） 2、欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。 通过观察、思考、讨论设计草图。尝试运用多种手法表现。 三、生分小组练习，师巡视指导 作业要求： 1、每小组合做一个月份的年历卡。 2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。 综合练习，培养协作学习能力。 四、作业评价 把作业贴于展板，选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们 最想学习的地方。 五、教学小结与延伸 1、点拨本课教学活动要点。 2、 欣赏更多样式的年历， 如台历、专题年历，以开拓视野，拓展创作能力。 第二节 一、谈话导入： 同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天 就是 2005 年的元旦了， 在这新年即将到来的时候， 人们心里都有一个美好的祝 福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。 每到这个时候， 家里就会换一本新的年历。 你们见过年历吗吗？想看看吗？ 二、作品展示，激发情趣 今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作 的。 （随展示贴在黑板上） 1、 树叶贴画，干花贴画 这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶） 这又是什么？（美丽的小花） 这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在 卡纸上制成的。 2、 吹塑纸贴画 这是什么呀？（两只美丽的小孔雀） 哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤） 它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸） 这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。 3、线织相框 这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你 喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一 些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片 4、卡纸画： （梅花鹿和小松鼠 0 看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。 （学生发言 0 这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。 5、布贴画： （蝴蝶、柳树） 仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮 吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历 还在你们自己的手中呢。 我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成 的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较 方便。 三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历，其它的我们 以后再慢慢学习。 1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲 人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，一定会非常高 兴的。 2、学生活动：画画、贴画 3、写上日期和祝福的话语。 4、小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。 5、展示做得好的年历。 四、 说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为我 爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。 五、小结 老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首《新 年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。第 11 课：星座的联想 课型：造型 表现 课时：1 课时 教学目标： 1、认知目标：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的 有关知识和命名规则。认识自己的星座图。 2、情感目标：通过欣赏、感受、体验不同星座的图片，培养学生的想象力 和创造力。 3、操作目标：利用适合自己的各种材料、工具绘制自己的星座图。 教学重点： 根据星座进行想象并画出各种图型。 教学难点： 有关星座意境的想象和创造。 教学准备： 星座的图片，课件、实物展台等。 学具准备： 彩笔、颜料等。 教学过程： 一、 创设情景，激趣导入： 1、出示课件，展示宇宙星空的动画和图片，在宁静幽雅的音乐中将学生的 思维、想象引到太空。 2、闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么样 的景色？（??） 3、渗透星座的知识：天上的星星会按时间顺序出现。如果把同时期出现、 比较亮的星星群连在一起， 就形成了不同的星座。 人们还根据它们不同的形状， 命名成了不同名称的星座。今天我们要来根据自己的星座进行联想和想象，把 自己的星座图画出来。 （板书： 《星座的联想》 ） 二、欣赏课本的图片： 1、欣赏： （了解星座的形成和命名规则） ⑴太熊星座。⑵天龙星座。⑶天蝎星座。⑷处女星座。⑸水瓶星座。 2、拓展： ⑴你知道太空还有哪些星座吗？（白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮 子座、处女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、双鱼座、天瓶座??） ⑵你想知道自己属于哪个星座吗？说说你是属于哪个星座的。 03/21 - 04/19 白羊座 04/20 - 05/20 金牛座 05/21 - 06/21 双牛座 06/22 - 07/22 巨蟹座 07/23 - 08/22 狮子座08/23 - 09/22 处女座 09/23 - 10/23 天秤座 10/24 - 11/21 魔蟹座 三、欣赏老师准备的图片： 欣赏老师课前准备的作品， （利用实物展台或课件，逐图播放，欣赏不同星 座的图片，启迪学生的思维和创造力，了解它们的表现形式，从中受到启发？ 为自己的作业收集素材，寻找灵感。 ） 四、小组讨论： 在小组中，谈谈自己属于什么星座，准备怎么画，小组成员达成共识，确 定自己的创作意图和主题，并根据自己的实际情况，采用适合自己的表现手法 的工具和材料进行创作。 五、学生独立作业，师巡视指导： 教师在辅导中注意以下几件事：1、不同的星座应画出不同的造型，构图要 饱满，适当添画周围的环境。2、上色时应细致周到，教师也可在黑板上提供一 些小图案让学生参考资料。3、可以根据自己的实际情况，选择确实可行的材料 进行制作。 六、学生作品的交流展示。 1、四人小组进行交流并互相点评，选出自己喜欢的作品。 2、画面是否有创意。 3、构图是否完整，色彩是否协调。 七、合作学习 将小组交流后，选择出来的较好的作品，集体拼合成一幅大的星座图，引 导学生欣赏评价。 八、课后拓展 用泥塑、彩纸折叠等其他材料制作星座图。表现立体的星座图。第 12 课：窗外的景色 课型：造型?表现 课时：2 课时 第一课时 教学目标： 1、培养学生的观察力、写生能力及造型能力。 2、培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点： 1、引导观察 2、巩固写生知识 教学难点： 写生构图及造型 教学过程： 一、引导欣赏优秀写生作品： 1、启发学生观察别人是用什么方法写生的。 （学习较好的造型方法，巩固 写生知识） 2、构图是怎样的？（巩固构图知识）引导学生选景要注意构图的均衡、疏 密变化及远近透视关系。 二、引导学生观察窗外景色，请学生说说看到什么景物？这些景物是什么 样子的？（培养观察能力） 三、讨论写生方法：可以线描写生，可以水粉写生，可以用油画棒写生等。 四、学生动手写生，教师巡视、指导。 五、讲评作品： （请学生上来点评） 1、最喜欢哪一张？为什么？ 2、对别人的作品，你有什么建议和看法。 第二课时 教学目标： 通过引导想象、创作，培养学生的创造能力和动手能力。 教学重点： 1、引导学生想象窗外的景色，培养想象思维能力。 2、学习运用各种方法创作窗外景色，培养创新精神和动手能力。 教学难点： 创作方法是否新颖。 教学过程： 一、引导学生讨论、想象，窗外有什么样的景色？让学生畅所欲言（培养 想象能力，起到互相启发的作用） 二、启发学生思考，培养创新思维： 1、引导学生谈谈自己的构思，其他学生提提补充的建议。 （启发想象） 2、 欣赏优秀范作， 请学生说说作品创作了什么画面、 用什么方法创作。 （欣赏、学习，从中得到感悟） 3、学生小组讨论，准备用什么方法创作，每小组请个学生上来介绍，其他 学生可以提出新的看法和建议。 （启发创新思维） 三、引导制作： 1、学生动手，教师巡视。 （培养动手能力） 2、制作过程中发现问题，及时给予纠正。并请学生说说修改建议。 （培养 学生思考能力） 四、作品讲评： 1、最喜欢哪张作品？为什么？ 2、谁的创作方法最有创意？ 3、创作过程中有什么收获？受到什么启发？第 13 课：我心中的未来 课型：造型 表现 课时：1 课时 教学目的： 1、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。 2、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。 3、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。 4、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。 教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型的表现。 教学难点：构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。 教学具准备：录相、科幻资料、图片。 教学过程： 一组织教导 二讲授新课 1、 提问导入： 同学们， 你们有幻想过未来吗？你们幻想的未来是什么样的？ 谁来描述给大家听？ 2、师小结：刚才同学们都大胆想象,幻想出与众不同的未来。这节课我们 要来表现的是《我心中的未来》 3、引导阶段： a 、在小组内学生充分交流自己收集的科幻资料和图片，为想象创作提供 素材，教师选择部分小组进行汇报，了解学生交流情况。 B、教师放一些高科技在生活中运用的录像，进一步拓展学生的想象。 c 、引导学生欣赏范图：欣赏教材范图，并详细说明作品：在构思、 构图、色彩上的独特应用；作品借助哪些因素幻想出对未来的向往？你可 以借助什么东西来好象对未来的向往？ 4、发展阶段：鼓励学生结合自己收集的资料进行构思，绘制《我心中的未 来》的草图，然后集体讨论草图中表现的内容，明确未来的生活与科学的发展 紧密相联，启发学生绘画出心中的未来。 表现技法介绍并作适当示范：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。 学生选择资料和表现形式进行创作。 三、课堂辅导：巡回指导、纠正问题及时展示有创新性作品。 四、引导观摩作业： 1、学生互相观摩作业，并选出较优秀作业进行欣赏。 2、师点评全班同学作业总体情况。第 14 课假如我是汽车设计师 课型：设计、应用 课时：2 课时 教学内容： 本课教学用 2 课时完成，第一课时认识汽车结构和功能并画出自己设计的 汽车；第二课时，利用废弃的纸盒等材料做自己设计的汽车。 教学目标： 1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用 各种综合材料创作汽车。 2、 引导学生富有创意地运用各种类型地材料， 在创作中体验设计汽车美感， 在创作与探索中，捕捉创作灵感。 3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。 教学重点： 通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。 教学难点： 创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。 教学准备： 有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶 等等。 教学意图： 引导学生主动学习，探究学习，开发学生潜能，启发学生的创新思维，培 养创新意识和集体合作精神，教师在充分了解学生现有的认知水平、认知能力 的基础上，进行教学的拓展和延伸。在教学中注重学生激趣导入和集体探究， 达到教学目标。 教学过程： 第一课时 1、引导阶段：激趣引入 在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905 年生产的蒸汽汽车） ， 主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。 2、发展阶段：欣赏与探索 （1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等） ，请 同学们说说这些汽车的共同点， 它们的基本造型是什么样？都有什么用途？ （学 生：思考、讨论、回答） （2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。 （都有车头―掌握方向。轮子―圆形―行走，车身有长方形或不规则形状 等。它们可以用来载客或铲土等） （3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流： 请先知道的同学谈谈自己的发现。这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同 （ 的地方，有什么不同点）学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外 型进行改装，造型较抽象。 （4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维： 在当一名小设计师前， 我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车 （他 们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有 创意） 。 学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？ 小组同学交流讨论： 可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等） 大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。 4、学生动手设计： （请用水彩笔直接勾画） 教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。 5、展示、评价、反思： 师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。 反思： 第二课时 （一）组织教学 （二）复习导入授新： 1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。 2、 根据手中的材料说一说为什么选择这些材料， 并且谈一谈要怎么利用这 些材料（小组讨论交流） 3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。 （小组讨论交流：可以充分利用方形纸 盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等） 4、学生练习，教师巡视辅导。 5、作业展评，让学生参与评选，评一评： （1）哪一组制作、应用得最好？ （2）好在哪里？ 6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。第 15 课：梦幻之国 课型：设计?应用 课时：1 课时 教学目的： 1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。 2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。 3、培养学生的空间思维能力与动手能力。 4、感受美术活动的乐趣。 教学重点： 学生动手能力的培养。 教学难点： 材料的合理与巧妙应用。 教学准备： 收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。 教学流程： （一）情景导入 1、看录像，师生对话。 师：今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？（播放录像） 生：游乐园。 师：你们从哪里看出这个地方是个游乐园？ 生：那里有滑滑梯、过山车、阿拉伯飞毯?? 师：老师知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是 你们的梦幻之国。 2、揭题：梦幻之国 （二）探索发展 1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？ 2、生说，师小结一些游乐设施的特点。 （如：滑滑梯，一高一低有倾斜度； 飞机，围着中心点转。 ） 3、学生分组观察所带来的材料，展开想象：它们适合做什么？ 4、生回答，师加以引导。 （关注形、色、质） 5、师演示制作方法： （1）根据材料的特点进行设想（要有空间感） （2）设计制作（分块） （3）组合固定（重心的稳定） （4）装饰美化（色彩艳丽） （三）实践活动 1、作业布置，提出要求： （1）小组制作一个小游乐园； （2）分工合作，能 力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品； （4）提倡 互相帮助、友好协助。2、学生动手操作，教师巡视辅导。 3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。 4、修改补充作品，使作品更加完美。 5、小组布置“游乐园”（可以添加绿化和人物） 。 6、汇总交流，共享乐趣。 （组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐 场，让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。 ） （四）评价交流 1、你喜欢玩哪一个项目？ 2、你觉得哪一个项目最有创意？ 3、你喜欢这样的学习活动吗？第 16 课：纸带穿编 学习领域：设计?应用 教学目标： 1.通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作 简单的生活、装饰用品； 2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐 趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。 教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编 工艺的运用。 教学难点： 纸带穿编方法及小方篮的制作 教学关键： 观察讨论纸带穿编的规律，引导如何使小方提篮立起来及篮口处理；观察 两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。 课前准备： 各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。 教学课时： 2 课时 教学过程 第一节 一、欣赏导入阶段 1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。 这是什么呢？它美吗？ 你想知道它们是怎么做成的吗？ 2、幻灯出示课题 观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。 从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现 美源于生活。 二、教学发展阶段 1、指导学生看图自学穿编技能。 有什么规律，要注意什么？ 2、拆解范作（与学生试做结合） 如何使小篮子立起来 你有没有什么办法在篮子上作装饰 怎么处理篮子的开口 3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。 第二节 活动一： 1、作品展示与评价引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织） 。 看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。 讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。 2、小组合作编制小篮子。 3、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。 培养看图自学能力。 分解制作的难点， 使学生对制作过程有个全面的了解， 并在观察中触发新的想法。 培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。 二、欣赏拓展 小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有 其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。 1、展示穿编的其他作品（小果篮、装饰图案、创意篮子等） 2、布置课后拓展作业（上网自学创意篮子的制作） 参考：生活美劳 diy http://meilaodiy.51.net/feizhi/ feizhi11-5.htm 3、欣赏、讨论作品的制作方法 展示生活中的各种穿编作品， 拓展学生的视野并启发学生的创造设计意识。 培养学生收集信息自学的方法第 17 课：电脑美术 课时：1 课时 教学目的： 1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。 2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。 3、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学 生学习电脑美术的兴趣和热情。 教学重难点：使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转 的功能进行花边图案的设计与制作。学生在操作过程中能把握好画图工具的使 用特点。 课前准备：准备若干电脑美术的优秀作品。教育学生要爱护电脑设备及各 种教学设施。 教学过程： 一、组织教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。 二、引导过程 （1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。 （2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生欣赏，并请学生思考：这 些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？ （3）复习排列与重复的知识内容。 （4） 请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程， 从 而调动学生学习热情与兴趣。 三、发展过程： （1）分析与讲解： 师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演 示在使用过程中容易出现的问题。 （2）欣赏与思考： 指导学生欣赏教材作品，学生根据图示中的制作步骤思考：单独纹样是采 用工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条漂亮的花边图 案，它采用什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步巩固选取、复制、 粘贴的制作要点） 师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其 它的排列方式吗？（导出翻转的功能） 。师演示翻转的制作过程（复制―粘贴― 翻转） 。 请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何继续制作花边图案的？ （师通过演示进一步补充说明） （3）学生归纳步骤： 打开画图程序。 （开始―程序―附件―画图） 。打开工具箱的各种工具画出 一个形象后上色，并打开编辑进行复制、粘贴、翻转、变化和排列。（4）布置作业： 让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。鼓 励学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互欣赏。 四、收拾与整理 指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境整洁。第 18 课：会走的玩具 课时：2 课时 教学目的： １、通过用硬纸或卡纸制作玩具的练习，培养学生由平面到立体的形象思 维能力。 ２、掌握玩具会走的原理及会走的玩具的制作过程。 教学重点与难点： 重点：使原先站立玩具的变成立体的会走的玩具。 难点：会走的玩具各部位的安排。 教学准备： 学具：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、油画棒、剪刀，铅画纸等制作 工具。 教具：会走的玩具５个，范画用具同生，录音机磁带。 课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 1. 背诵古诗，稳定课堂秩序。 2、检查学习用具的准备情况和摆放位置。 二、导入新课： 我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常 喜欢，告诉老师你最喜欢什么玩具？（生答：汽车、飞机、火车、凯蒂猫、奥 特曼、小人偶、小白兔、狮子等等） 。除了这些，我们还能在许多书上看到许多 小玩具图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老鼠、 大灰狼、狮子王等等）老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的小玩具，今 天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？（&想&生齐答） 三、欣赏： １、 （拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！ （将包小心翼翼地 放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有声音： “大雄” ，让我出来，我要吃 铁板烧。 （将机器猫取出展示给学生看）小朋友，这儿有吃铁板烧吗？（&没有& 生答） （师又作听状）听，还有声音。 “多啦 A 梦、多啦 A 梦，外面好玩吗？你 可别把我扔在包里。（将大雄取出展示） ” “有没有好玩的道具，多啦 A 梦”“大 。 雄别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？” （取出圣旦老人） “快， 快，排好队，请大家排好队，车子就要来了！ （取出车子）嗯，大伙儿都到齐了， 请大家排好队。看小朋友欢迎不欢迎我们。 （面对学生） ，我们小朋友要是欢迎 的话，就以热烈的掌声表示好吗?（学生鼓掌） ２、小朋友仔细观察一下，这些玩具与我们平时做的，画的有什么不同？ （生答：它们都能站着也能走，能站能走。 ）对了，那我们就叫它们“会走的玩 具”好吗？（板书课题：会走的玩具）四、新授： １、 我的玩具为什么会走呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下。师： （ 示范玩具车子、圣旦老人、人） 学生：因为车子有轮子、人有脚。还要有推力或外力的作用。 2、引导学生欣赏会走的玩具： 3、教师讲解会走的玩具的制作方法： （以会走的玩具公鸡为例） a、设计草图。 b、 选择合适的色彩卡纸，剪出各部分―身子、翅膀、嘴巴、鸡冠等。 c、 将各部分进行粘贴组合，完成作品。 d、将做好的玩具涂上颜色花纹。 （板书：涂） e、把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做 出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。 （欣赏） 4、欣赏 你喜欢这里的哪一只，为什么？（生答略） 五、练习 学生利用手中的纸和废弃材料，做一个会走的玩具。教师巡回指导。 １、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物玩具或做 多个转动轮子的汽车等。 2、注意卫生和用刀安全。 3、学生在音乐声中做作业。 六、讲评作品：比一比谁做得有趣、好看又会走。 总结：小朋友今天上课都很认真，大家做的会走的玩具可爱极了。没做玩 的同学下节课我们再继续完成。 下面老师再让你们看一些会走的玩具。 （出示图 片）这些都玩具厂商专门为小朋友做的。同学们你会做吗？除了它你还能设计 一个新的会走的玩具吗？（回去）做一个拿给大家看好吗？今天这一课就到这 儿。 七、收拾学具，打扫卫生。 第二课时 一、组织教学 二、欣赏激趣，导入新课。 三、复习上一节课知识： 1、 制作方法步骤： A、设计草图。 B、选择合适的色彩卡纸，剪出各部分。 C、将各部分进行粘贴组合，完成作品。 D、装饰玩具。 2、 怎样才会走。 四、学生练习，教师巡视辅导： 1、用什么方法才会走。 2、玩具需要什么部件才会走。3、会走玩具各部位的要怎样安排。 4、注意卫生和用刀安全。 五、展示小组的作品，并向全班介绍探究成果。学生互相评价：并评出制 作小能手。 六、大家说说本节课的学习心得。第 19 课：我们的生日聚会 课型：综合?探索 课时：2 课时 教学目的： 1．向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成 长记录卡。 2、 引导学生用绘画、 手工等方法， 创作出富个性特点、 形式新颖的工艺品。 教学重点： 引导学生发挥想象制作出形式新颖富有个性的艺术作品。 教学难点： 围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新 教学准备： 1、 知识准备： 向家长了解自己的成长过程， 叙述生活中的一两个精彩片段， 收集成长过程中的照片 2、教具准备：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、 教师自己制作的成长记录本和各种精美的工艺品 教学意图： 本课的教学指导思想是：让学生学会观察、动脑，以不同的材料、不同的 工具、不同的方法尝试探索，充分发挥想象，设计制作创造出富有个性的生日 艺术作品；整个教学中注意培养学生对造型艺术的兴趣。教学中以学生独立思 考，共同探讨，观察尝试为主，教师起引导作用。 教学流程： 第一节 1、组织学生激发兴趣 （1）播放小朋友在过生日的情景，导入新课。 （2）学生讨论、交流、发言。 师：小朋友喜欢过生日吗？（喜欢）现在请小朋友们来谈谈生日时的趣事 吧 学生交流，教师总结。 布置下节带工具材料 第二节 1、老师出示制作的成长记录本，引导学生观察制作。 （1）上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附 加一些文字的说明。 （2）注意版面的设计要有美感，色彩丰富。 2、教师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象 创作出各种富有个性，新颖有趣的工艺品。 3、欣赏课文图例，鼓励学生大胆创作。 4、学生制作，教师巡回指导。展示作品，让制作者自已设计的作品进行描述。 5、举行生日聚会，互赠自己所作的礼物。第 20 课：漫画与动漫欣赏 课型：欣赏 评述 课时：一课时 教学目的：提高学生审美能力。 ―、组织课堂纪律。 二、谈话导入。 1。讨论：卡通画和漫画的区别？ 谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众 特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠 缠不清” ，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电 影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各 样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户， 深入人心。 2．读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土 代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等 则是国外众多卡通形象的缩影。 一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景←并代表着一 定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳 动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是 中华民族所崇尚的美德。 3. 简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称“美术 片” 。动画片，它采用“逐格摄影” （又称“定格摄影” ）的方法，将一系列互相 之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带 上） ，然后以一秒 24 格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动 画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有 重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。 4．卡通是怎么制作、拍摄的？ 动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部 10 分钟的短片， 片长 900 英尺，等于 1.44 万格画面，以每张动画拍摄 2 格计算，大约要会制七 千多幅图画。一部 90 分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行 一两年工作。20 世纪 80 年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成 动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。 动画片，最早诞生于法国。1877 年。巴黎的光学家兼画爱 E.雷诺根据“视 觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1879 年他利用一只饼干筒，发明 了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图 画。雷诺绘制了《喂小鸡》《游泳女郎》《猴子音乐家》等二十多个动画小节 ， ， 目。这是世界上最早的原始动画片。 1888 年 10 月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动 画片 《一杯可口的啤酒》成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。 ，雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。 电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906 年，美国的 J.S. 勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》 从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的 著明动画艺术家，1923 年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》 ，从此走人了 动画艺术的道路。 5．卡通形象与漫画形象的艺术特点： （1） 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。 （2） 拟人化，活泼可爱。 （3） 变化丰富，引人入胜。 4．讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解 自己喜欢的卡通故事。 5．放一段优秀动画片，激发学生兴趣。 四．课堂小结。 提问本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。 五．课后小结。
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