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苏公网安备号尊重个性差异 开发多元智能——《学生多元智能开发（第二期）》基地课程培训在金鸡湖学校举行
作者：金鸡湖学校
文章来源：金鸡湖学校
发布时间：日
金秋十月，天朗气清。在这丹桂飘香的时节，金鸡湖学校如期开展了《学生多元智能开发(第二期)》基地课程培训活动。本次培训特地邀请苏州大学教育学院副院长、博士生导师冯成志教授关于学生多元智能的开发这个话题开展专题讲座。来自园区各初高中学校的五百余名教师参加了此次培训活动。
17号上午九点，讲座在全体参训教师热烈的掌声中准时拉开了帷幕。冯成志教授从多元智能的相关基础知识、智力理论及其在教学中的应用实例等三个方面依次展开了详实的讲解。冯教授高屋建瓴地介绍了多元智能的理论知识以及发展过程，斯皮尔曼的二因素论、瑟斯顿的群因素论、斯滕伯格的智力三元理论等新鲜的概念让人耳目一新。接着，冯院长又结合一些具体鲜活的教学案例让大家深切地感受到不同的孩子有着不同的先天性的禀赋，但也会受到后天的成长环境的重要影响。冯教授引导参训教师关注孩子个体的发展，鼓励老师们要多为学生创造适合他们发展的学习环境。冯教授深入浅出的讲解让老师们对多元智能这个抽象的概念有了清晰的认识，老师们时而认真聆听，时而低头记录下重要信息，莫不感受到讲座的切实有效的指导价值。
在下午的讲座中，冯教授具体地介绍了智能的多元化表现，详细地分析了言语智能、空间智能、人际智能、音乐智能等概念的内涵及表现，同时分门别类地梳理了考察学生各种智能结构的依据和方法，接着又分享了发达国家和地区的先进做法以及各项优秀的教学实例，为老师们如何结合自己的教学实际开发学生的多元智能指明了方向。讲座尾声，冯教授播放了一段精彩的视频，使在场的参训教师倍感震撼。视频中，一个小男孩在教练百余次的加油声中终于爆发出巨大的潜能，勇敢地超越了自己，创造了一个突破自我的奇迹。冯教授以此勉励参训教师要善于给予学生各种各样的激励，尽可能地为每一个孩子创设发展的条件。
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发展学生多元智能--《创新在这里奠基——上海市青少年科技辅导员论文汇编》2006年
开发生物探究课程
发展学生多元智能
【摘要】：正南翔镇中心校紧紧抓住二期课改热点——探究型课程,着眼于学生的多元智能的发展,致力于生物科技探究课程的开发,在“生物科技”探究活动这块“自留地”里精耕细作,已初见成效。一、课程开发背景——生物科技探究课程开发的重要性和必要性必然走向:一期课改工程中,课程结构从单一化向多元化的“三板块”课程结构(即必修课、选修课、活动课)发展,以适应学生个性化的发展;二期课改工程中又提出了基础型、拓展型和探究型课程的课程结构,向以“功能型
【作者单位】：
【分类号】：G623.6【正文快照】：
南翔镇中心校紧紧抓住二期课改热点—探究型课程，着眼于学生的 多元智能的发展，致力于生物科技探究课程的开发，在“生物科技”探究活动 这块“自留地”里精耕细作，已初见成效。 一、课程开发背.—生物科技探究课程开发的孟要性和必要性 必然走向:一期课改工程中，课程结
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