孩子英语阅读理解能力差，怎么办？
孩子英语阅读理解能力差，怎么办？
问题标签& 城东镇韩洋小学& 张跃华
我的孩子这次期末考试阅读理解失分都比较多，该怎么办？
由于我们小学生词汇量有限，缺乏语法方面的知识，而一定的语音、词汇、语法等是阅读理解的基础，所以学生才会在完成阅读理解题时感到头疼，难以透彻理解，因此在阅读过程中，要教会学生运用不同的策略和技巧，掌握阅读方法：
&& ⒈ 平时要养成良好的朗读习惯。
&& 小学生最初的阅读理解素材就是课文，首先要让孩子能够明白课文对话发生的背景、情境、情感，孩子只有能够较好的理解课文内容，通过有声有色的朗读，养成朗读习惯，才能为日后的阅读理解打下坚实的基础。
⒉ 阅读时要先学会多层次阅读。
在小学英语阅读中，常用的有三种阅读：略读、细读和寻读。阅读短文时首先要看懂理解短文意思，然后再细读。要教会孩子寻读的能力。寻读指带有明确的目的性，有针对性地寻找问题的答案。孩子在完成阅读理解时可以先阅读后面的题目，知道要求捕捉短文中哪些重要的信息，再进行训读，这样不但可以增强孩子对文章的理解，而且可以提高阅读效率。
⒊ 阅读时要学会根据上下文猜测词义。
在阅读时，要看完整的句子，结合语篇来理解，由于小学生的词汇量有限，在阅读中碰到生词时，不要急于查阅英语小词典，而是可以根据上下文的信息和语句去推测词义。
总之，英语阅读能力的提高绝非一日之功，英语阅读也需要积累，平时可以适当指导孩子阅读一些英文杂志（如英语周报小学生版），从报纸中学会更多的词汇与句型，多看多读多思考之后，不仅有助于巩固和扩大孩子的词汇量，而且能够丰富语言知识，提高语言运用能力，对提高英语阅读水平必定有很大帮助。
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　　中心思想为什么重要？因为如果阅读完成之后我们能理解一本书的中心思想，我们就能基础的判断孩子是否真的认真的在听我们讲故事，或者初步的判定他们基本的掌握了这本书。
　　中心思想还要学吗？对很多掌握阅读技巧的孩子来说，这确实不是事，可是有很多孩子，归纳总结中心思想对他们来说真的太难了。
　　一、孩子中心思想表达能力差的典型现象
　　1.当父母读完一本书，或者当他们自己读完一本书时，他们根本不知道什么是中心思想，根本不知道怎么表达。
　　2.听完故事之后，也能说很多的关于故事书的中心思想，但是太关注细节，比如：故事里那只小狗的帽子是红色的、小精灵的眼睛是蓝色的，而完全忽视了故事的中心要素。
　　3.在语文阅读理解写中心思想的题型中，写的完全没有逻辑，表达混乱，前后不通。
　　4.自己写作文时也会出现主次颠倒，文章没有中心思想、没有逻辑、没有顺序等现象。
　　我不想强调中心思想对孩子在应试中的帮助有多重要，我只想说掌握了分析文本故事中心思想的能力，孩子在阅读、写作等多个方面就会更得心应手。
　　对于孩子来说，当他们出现诸如上文提到的一些表现时，家长就应该去强化对孩子刻意的训练意识，首先孩子要清楚的理解什么是不重要的，为了能做到这一点，孩子们必须通过各种行动和信息输入来了解什么是重点，什么是阅读过程中的非重点。
　　这听起来很简单对吧！真的是这样吗？不是的，在孩子中如果没有训练，有很大一部分的孩子就会因为这项技能的缺失“输的很惨”。
　　二、如何帮助孩子来归纳中心思想？
　　对于短篇故事（小朋友的绘本故事+孩子的短篇文章）来说，到底要怎么帮孩子来归纳中心思想？
　　在开始训练孩子的技能时，你需要找一篇孩子熟悉的文章或者故事，用孩子熟悉的文章孩子更容易被家长带入进各种学习环境中，而且很多的故事书并没有明确的中心思想（比如一些科普图书）。
　　对于故事性文章而言，一般都有相同的“要素”，这些要素包括：
　　1.故事的人物。
　　2.故事的情节设置（开始干了什么、中间干了什么、结束时干了什么）。
　　3.解决了什么问题/得到了什么启示。
　　4.故事的时间（不少故事没有具体的时间）。
　　这些问题属于故事设置的问题，在和孩子阅读的过程中要刻意的让孩子去回答，在每本故事阅读时只有强化了这些内容，孩子才能形成这样的意识。如果在学前孩子看完一本书能够用：
　　某某干了一件什么事，解决了一个什么问题，告诉我们一个什么道理这样的模式来描述一个故事，那么未来当他们有大量阅读时，积累更丰富的词汇时，他们就能变化不同的表达方式，更换前后的表达顺序，以达到表达他们对一本书理解的最高境界。
　　三、哪些要素可以用来帮助孩子理解中心思想？
　　所以，把以上四个问题作为引导孩子阅读理解的重点问题，是需要一直被训练，孩子才能掌握的技巧，那么这些问题在绘本故事中会出现在哪里呢？孩子从哪里能找到他们？或者说家长要怎么通过提问法让孩子关注这几个重要的问题呢？
　　1.文章的封面一定要利用好，一般绘本故事的封面隐含了太多的信息。
　　2.利用好书中的各种小标题，很多绘本都会对很多重要信息进行重点标注。
　　3.和孩子一起翻看绘本中的很多图片，故事书的插图也是很重要的素材。
　　4.很多故事的重点信息都会在文章的第一段和最后一段，如果你读到的故事是这样的，一定和孩子多次阅读第一段和最后一段。
　　5.文中经常出现的高频词，和高频句子，经常出现，反复出现，很多次出现，一定有他们出现的道理，引导孩子去关注高频词。这些问题太复杂，很多孩子很反感父母不断的提问，不断的有问题，这真的会破坏不少孩子阅读的愉快感受，那么在生活中可以和孩子一起玩“五指法”。
　　四、五指中心思想法的应用解释
　　在之前的文章中，曾经分享过五指阅读测定法，今天分享的“五指中心思想法”也比较适合在小幼童的亲子阅读和大孩子的自主阅读中使用。
　　五指中心思想法很简单，在生活中测试过很多小朋友，当他们掌握这样的方法时，阅读完当他们需要总结中心思想时，他们会下意识的竖起手指，一个个的对照着比划完。
　　可以把用手指找中心思想的方法变成游戏，在时间允许的前提下，家长和孩子一起读完故事，画出手指，然后一一的找出答案，多试几次，孩子就会掌握方法。
　　另外，家长也可以将五指法进行根据孩子的特点进行适应性调整，比如：换成五角星法或者其他人和孩子喜欢的方法，但是要和孩子固定训练方法，孩子才能学的更稳固和扎实。
　　因为不会用PS绘图，所以用借用孩子的小手画了这样一只五指中心思想法。具体解读：
　　1.关于一本书的中心思想，基本上掌握图中的五指法，孩子照猫画虎的方式来描述一个故事，就能总结出中心思想。
　　2.并不是每本故事书都全部包含着五个元素，有的只有其中之二之三，不要紧。
　　3.如图，故事的情节包括：故事时如何开始、如何发展、如何结束三个部分。
　　4.无名指对应的解决的问题可以变化成：故事告诉我们什么道理、作者想表达什么等等问题。
　　5.得到的启发是对孩子自己对故事的诠释，听完故事他们得到了什么？
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孩子理解能力、阅读能力差那怎么办
　　孩子成绩差，家长很着急，却找不到原因。很多时候，孩子成绩差，不是他们智商不够，也不是没有认真学习，而是他们的阅读量不够，理解力不行。孩子成绩与阅读有直接关系，这个经验值得爸爸妈妈借鉴。
　　孩子做错数学题，大部分时间跟他们理解错误有关。孩子能自己读出题目，也能算出答案，唯独欠缺的是理解能力，他们可能读不懂题目的要求。这种情况在语文中也有表现，比如读一篇短文然后做后面的题目，在答案全军覆没的情况下，我只淡淡要求“把文章自己大声读一遍！”如果孩子读完还不会做，那就再要求“再读一遍！”或者“直到读熟为止。”大部分情况是，读熟了也就理解了，后面的题目答案就自然的浮现出来了，孩子们还有什么理由不会做呢？
　　孩子理解力差，一定要让他们自主阅读
　　孩子理解力差，读不懂题目要求，这该怎么办？很简单，大量进行阅读即可。读书多的孩子，理解和领悟能力包括情感的体验都会比同龄人更高更深刻，读书多的孩子读完题目要求差不多马上能理解并知道怎样做，而读书不多的孩子就难于理解，即使会做也不知道怎么做。
　　从生涩地读，到熟练地读，再到读后能理解，需要一个过程。开始的时候，孩子重在认字，所有字都认识了，他们开始熟练地读每个句子，但这时候，文章内容的理解有时很不全面；再读几天，孩子们读得越来越流畅，这时候，文章的故事清洁和寓意才真正出现在孩子们心里。比如有篇故事《小骡子是谁的孩子》，读到第四天，孩子才问我，“爸爸，小骡子为什么不知道他的爸爸妈妈是谁呢？”这说明，这个问题这时才真正出现在他心里并激发起他的好奇心，之前，他只是一直在识字和单纯的读句子而已，而我也不告诉他答案，只是微笑着说，“你继续往下读啊，再读下去你就知道答案了。”于是，孩子就带着问题，一边读一边开始试着理解每句话的意思而不只是单纯识字了。
　　对孩子来说，每一篇故事不能只是读过而已，要读多遍，直到他自己能真正理解故事的含义才行。
　　阅读对孩子学习成绩的提高，效果立杆见影
　　阅读可以极大提高孩子们的理解能力，而且会丰富语言的表达能力，对考试的促进作用，也是显而易见的。学龄前小孩就大致掌握了100以内的加减法，我以为小学一二年级的课程，小孩学习起来会非常轻松，却未曾想，即便有道题只是让你算“3+2”，也不会明说，而是以图形或文字百样千变的形式表达出来，让你自己领悟出这道题的算式就是“3+2”，如果理解能力差的话，是领悟不出算式也不知道怎样算的，因为根本就写不出“3+2”，又怎么能算出结果呢？本文由中国注意力训练网发布。
　　成绩提升从理解能力的提高开始。那么，理解能力的提高，就从培养每天的阅读习惯开始吧！
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TA的最新馆藏孩子的阅读理解能力真的很差吗-心憩园--语文
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孩子的阅读理解能力真的很差吗-心憩园
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&&&&&&&&阅卷工作终于结束了。孩子们的整体表现很不错，基础知识扎实，失分较少；习作练习也相当出色，基本上都是一类文（优秀作文）。只是阅读失分较多，每份试卷平均（全年级的孩子）扣了8~9分。
&&& 分析完孩子们的试卷后，我认为孩子们阅读之所以扣分较多，有以下几个原因：
&&& 1、孩子们的阅读理解能力较差。因为他们的生活经验少，对问题的看法较浅薄，致使他们在很短的时间内很难准确地把握文章的主题，并对所提出的问题做出准确地判断。如：我们三年级的《诚实信任比金钱还重要》中描述车主&我&因小红车停放不规范而导致刮碎它观后镜时，有一句这样的话：&小红车超出停车线二三十厘米&。很多学生读不懂这句话，他们认为小红车不就是停在哪儿吗？跟刮坏镜子有什么关系？孩子之所以有这种想法，除了说明他们不会联系上下文思考问题外，不能说明他们理解力差，而是因为他们没有这种生活体验。正因为没有这种生活体验，也就品位不出这句话的真正含义是什么了。
&&& 2、题量大，时间紧。通过孩子入学以来的几次大考，家长已经不难看出，我们小学的语文试卷是仿照高考的语文试卷出的。选择题多，有大量的阅读分析题（包括课内与课外），一篇不少于300~400字的作文。而考试时间只有一个半小时。孩子们要想深入仔细地读完所给的阅读题，必须做到，前面的选择题中所体现出的基础知识看一遍就要做出准确判断；课内阅读题读完题目后就要一气呵成快速写出来，不能出现片刻犹豫。而阅读题占整整两页，篇幅较长，问题较多，既要写出中心意思，又要回答根据文章提出的3~4个问题，最后还要仿写一段话或续写文章内容。仅做完阅读题还是不够的，因为后面还有一篇30分的作文呢！孩子们还要分析习作要求，在确信没有跑题的情况下，要奋笔疾书完成作文！可怜那，孩子往往刚放下笔，考试结束的铃声就响起了！试卷交上后，大多数孩子都趴在桌子上，他们太累了，这场考试不亚于一场马拉松比赛！
&&& 3、阅读题难度较大，超出了孩子已有的知识结构。有些问题作为教师的我们，都不能&一锤定音&，还要反复推敲，经过讨论，最终确定答案。何况孩子们呢？
综上所述，孩子们阅读题失分太多，反映出的不仅仅是孩子能力的问题，还有一些其它的原因。所以，家长们不要恐慌，静下心来，陪孩子度过一个欢乐的暑假生活吧！
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