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人教版语文七年级上《王几何》精品PPT课件
课件名称：人教版语文七年级上《王几何》精品PPT课件
创 作 者：未知
课件添加：admin
更新时间： 8:08:07
课件大小：298 K
课件等级：★★★
授权方式：免费版
运行平台：Win9x/NT/2000/XP/2003
◆课件简介：
级上《王几何》精品PPT9 ~王 几 何 1.整体感知课文，概括课文的主要内容。 2.学习描写人物的方法，分析人物的性格特点。 3.培养学生热爱知识和持之以恒的学习精神。 马及时(1946―) ，四川省都江堰市人。民盟成员。1965年毕业于四川都江堰市聚源中学。曾为《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任。现为都江堰市作家协会副主席。儿童文学作家、诗人，著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等，歌词《茶山谣》等。 须臾 ( ) 屏息 ( ) 嘈杂（ ） 优雅 ( ) 绰号 ( ) 离谱 ( ) 叛逆 ( ) 铭记 ( ) mín yú bǐn cáo yǎ chuò pǔ nì 一、读一读 长久地坚持下去。 ①持之以恒 ： ②眉开眼笑 ： ③鸦雀无声 ： ④哄堂大笑 ： 形容高兴愉快的样子。 形容非常安静。 形容全屋子的人同时大笑。 二、记一记 1.请同学们快速朗读，用简洁的语言概括文章写了王玉琳老师的哪几件事？ 在黑板上徒手画出标准的圆和三角形； 向同学们介绍自己的绰号“王几何”；让同学们在黑板上画圆和三角形；下课前的结束语富有教育意义。 2.理清文章结构层次。 第一部分（第1段）：总写我们上第一节几何课前的好奇和渴望之情。 第二部分（2～28段）：记叙了王老师上第一堂几何课的几件事。 第三部分（29段）：点明王老师是父亲的好朋友。 1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。 2.王老师请同学们画圆和三角形的目的是什么？ 3.你认为王老师是一位怎样的老师？ 1.在文中勾画出描写王老师的肖像、动作、语言、神态等描写的语句，并分析表现了其怎样的性格特点。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。 外貌、动作描写，“方头大耳”“矮胖”描写了王老师不漂亮的外貌。“挤”“眨眼工夫就站到了”表现了王老师虽胖但行动敏捷的特点。 （2）那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。 （3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。 （4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号――” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 语言描写，王老师的语言充满了幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。 （5）王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……” 语言描写，“天啦”“可惜”既表现了王老师的幽默风趣，又写出了他的平易近人，让学生容易接近。 （6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……” 外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。 （7）王老师下课前的结束语是：“……我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理――只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育艺术之高。 *
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新人教版七年级语文上册同步检测题和答案《王几何》习题
《王几何》习题
1.给下列词语中加粗的字注音。
须臾（ ） 嘈杂（ ） 绰号（ ） 弥勒佛（ ） 哄堂大笑（ ）
2.指出下列句子中的错别字并改正。
（1）大家睁园了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。（ ）
（2）我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以亘的学习精神??（ ）
（3）一时间满教室鸭雀无声。（ ）
3.指出下列句子运用的描写方法。
（1）一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门。（ ）
（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（ ）
（3）矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。（ ）
（4）王老师说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何oooooo”（ ）
4.为参加以“辛勤的园丁”为主题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
5.下列对消息内容的概括，最恰当的一项（ ）
据报道，5月8日，黑龙江佳木斯市第四中学门前，因驾驶员误操作，车辆失控撞向学生。教师张丽莉在车祸瞬间将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，全身多处骨折，受伤的5名学生已有一人出院。
一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折翼天使”，令人揪心，网友称她为“最美女教师”，她用行动诠释了一位教师的仁爱，人的瞬间反应，是本能的，来不及思考，来不及选择；是长期养成的习惯与品质的爆发；是人的素养与品德在刹那间的闪现。
张丽莉老师的“美”，绝不只是闪现在救人的这一瞬间，当急救车赶到，将她送到医院救治时，她还说“先救学生”；为了让班里学生在冬天能喝到热水，自己出钱为班级买电水壶；每个月拿出为数不多的工资买来面包、饼干给路远来不及吃早饭的学生；资助班里一个低保家庭的孩子，每个月一百块钱，连寒暑假都不例外。
如果不是一场突如其来的车祸，张丽莉日常教学生活中的言行，还不为人所知。但事实上，这些点滴言行所体现的职业精神，丝毫不亚于救人的价值。
A.张丽莉老师车轮下舍身救学生，双腿截肢，全身多处骨折。
B.“最美女教师”不仅美在救人一瞬间，还美在日常生活之中。
C.一名驾驶员因操作失误，导致车辆的控撞向学生，有6名师生受伤。
D.网络上称赞张丽莉为“最美女教师”。
1.ｙú cáo chuò ｆó hōnɡ
2.（1）园—圆 （2）亘—恒 （3）鸭—鸦
3.（1）外貌描写、动作描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写
4.材料一。写的是宋濂勤学尊师的故事。
《王几何》习题
矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”
胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”
简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！
如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架！人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
1.请概括选文前六个自然段叙述的主要事件。
2.选文第一自然段在结构上有何作用？
3.请把下面两个反问句改成陈述句，并分析其表达效果有何不同。
（1）王老师你画的那圆圈有啥了不起？
（2）如此喜剧的事大家岂肯放过？
4.请写出一句你积累的与“只要功夫深，铁杵可以磨成针”意思相同的语句。
1.大家徒手画几何图形遭失败。
2.引出下面的情节。
3.（1）王老师你画的那圆圈没啥了不起。（2）如此喜剧的事大家谁也不肯放过。改后虽然句意与原句相同，但语气远远没有原句强烈。既不能表现同学们的自大，也不能表现大家的兴高采烈、跃跃欲试。
4.示例：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源　　摘要：业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身--课文《王几何》中王玉琳老师为我们展示了当代教师不可或缺的专" />
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由课文《王几何》谈教师专业能力提升
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身--课文《王几何》中王玉琳老师为我们展示了当代教师不可或缺的专业能力。 中国论文网 /9/view-7036787.htm　　关键词：教师专业能力；组织能力；表达能力；监控能力；提升 　　中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：（8-02 　　著名儿童文学作家马及时在作品《王几何》中介绍的王老师，通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。表现出王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师，而这一切是当代教师不可或缺的专业能力。 　　教师专业能力是指教师在从事教育教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征。主要包括教学组织能力，言语表达能力，教学监控能力。 　　1.任何一节课都离不开好的教学组织 　　教师能否把课堂教学组织好，直接影响着教学工作能否正常有序地进行、教学计划能否有效地实施和课堂教学质量的高低。组织教学能力是教师从事教学活动的重要能力，是教师能否出色完成教学工作的关键。 　　教师组织好课堂教学的根本是讲好课，讲好课的关键在于教师的施教能力。施教能力的养成应先从苦练口头表达、板书板图、教态动作、电脑操作、动手演示等讲课基本功入手。扎实深厚的功底体现着教师的素质和魅力，能集中、吸引、调动学生的注意力和积极性，产生无意胜有意，无声胜有声的奇效。 　　在这节课中，"矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？"出其不意的展示一下子俘获了学生的心。 　　"胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：'现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……"'简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！"通过上述活动，王老师又将教与学有机统一起来并充分发挥了这两方面的积极因素，最后谈及热爱知识和持之以恒的学习精神，课堂戛然而止，无疑造就了一节组织科学严密的好课。 　　2.教师的语言要生动活泼，具有形象性，不呆板，具有幽默感 　　所谓语言上的形象性，就是要求教师在上课时的用语要新鲜活泼，生动形象，将抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的哲理形象化。使学生"如临其境"，"如见其形"，"如闻其声"，客观上看，运用富有趣味的语言讲授，能够引起学生的直接兴趣，并可在趣味之中，完成向学生揭示科学概念的全过程，从而使学生能够听得进，记得牢。因为流畅生动的语言，是思维的外衣是打开学生心灵、挖掘学生智慧宝藏的"金钥匙"。 　　本课中，"上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。"矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。本该庄重的老师此处示以自己的绰号，使课堂轻松幽默，也显出他的平易近人，与众不同。王老师下课前的结束语是："请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理--只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……"既有教育思想，热爱知识和持之以恒的专业精神，又严肃认真，上课前后"庄与谐"态度的矛盾对比，产生反常的效果，提高了学生的注意力，也容易让学生记住最精髓的内容。 　　3.控制能力，即驾驭课堂形势的能力 　　教学过程中，要求教师能有效控制课堂教学的各个环节，正确驾驭课堂形势。控制能力的关键在于教师授课有常规要求，善于启发学生尤其是后进生自我约束，严格整顿课堂纪律，防止克服不良现象，建立良好课堂秩序，保证课堂教学正常有序。 　　青少年生理和心理的特点决定了学生尤其是后进生的注意力不易集中和长久保持，客观上要求教师必须采取灵活多变的教法，善于运用"有意注意"和"无意注意"相互转化的规律组织教学，将两种"注意"有机地结合起来，调节和控制教与学的活动，促使学生尤其是后进生保持最佳的"注意"状态。 　　马及时在这节课中写道："须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。"接着，"一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。"再次，"矮胖老师足足又哑笑了两分钟。"王老师为下文画图蓄足了势，吸引了所有学生的注意力。为了防止学生在画图中固步失本，王老师做了简短却又精彩的课堂小结，让学生的活动始终围绕课堂主旨而进行，保持了高昂的激情。 　　控制课堂形势要注意纠正两种倾向：第一，追求课堂的表面"平静"。 有的教师采取严厉的高压手段，迫使学生就范，服从教师主观意志，搞"一言堂"，非但达不到预期的教学效果，而且往往使学生处于思维呆滞的被动状态，产生极难消除的负面影响。 　　第二，追求课堂的表面"繁荣"。有的教师热衷于课堂表面的热热闹闹，沸沸扬扬，满足于"教师一呼，学生齐应"，这种现象常会传递给教师虚假的反馈信息，往往造就"南郭先生"式的学生。 　　"这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。"――学习他人，提升自己，与其说做了一辈子教师，不如说一辈子学做教师。
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王几何阅读答案发布时间：来源：未知
　　阅读初一年级《王几何》这篇课文，从文章中获取信息，可以帮助你开拓视野，小编为大家整理的关于《王几何》的阅读理解答案，供同学们参考,在下一篇文章中小编还会给大家整理关于《王几何》的ppt课件、教案等教学资料，欢迎查阅。
　　王几何
　　马及时
　　①从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。
　　②几何老师会是怎样一个人呢?
　　铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。
　　可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
　　矮胖老师足足又哑笑了两分钟。
　　太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
　　矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
　　那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?
　　矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。
　　&这就是我的大名!&他说，声音出奇的洪亮。
　　全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
　　&上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。&矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
　　真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
　　王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：&这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何&&&
　　老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。
　　一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫&王几何&的老师到底还要说些什么有趣的话。
　　矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。&上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!&
　　胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：&现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形&&&
　　简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!
　　如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。
　　可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!
　　人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
　　几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
　　几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。
　　王老师下课前的结束语是：&请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理&&只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神&&&
　　奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。
　　同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!
　　这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
　　王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。
　　《王几何》阅读习题：
　　1.结合语境，解释下列句中加点的词语。
　　(1)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫&王几何&的老师到底还要说些什么有趣的话。
　　洗耳恭听：
　　(2)这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。
　　得意忘形：
　　2.请用简洁的话概括文章的主要内容。
　　3.本文描写的是一节充满笑声的课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?
　　4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)
　　5.从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
　　(1)矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
　　(2)大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
　　6.&同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!&结合课文内容，说说你对&痛快&的理解。
　　7.综合全文看，王老师是一个怎样的人?
　　《王几何》阅读答案：
& & & &1.(1)专心地听 (2)高兴得无法控制自己
　　2.文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。
　　3.(1)王老师哑笑。 (2)王老师公布自己的绰号。 (3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 (4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
　　4.反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理&&只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
　　5.(1)通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
　　(2)通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
　　6.王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
　　7.王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
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&>&&>&《王几何》教案 (人教版语文七年级上册)
《王几何》教案 (人教版语文七年级上册)_2800字
《王几何》教案 (人教版七年级上册)
【教学目标】
知识和能力目标：
1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；
2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
过程和方法目标：
1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。
2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
情感态度和价值观目标：
体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的
良好品德。
【教学重点、难点】
学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学方法】
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
【教学准备】多媒体课件
【教学用时】一课时
【预习作业】
1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
2.阅读全文，概括文章内容。
【教学步骤】
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。
她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑
的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也
会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天
我们就要看到这样一位老师——王几何。
检查预习作业：
绰号（chuō）
洗耳恭听：专心地听。
弥勒佛（mílé）
铁杵（chú）
铭记（míng） 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
二、初读课文，整体感知
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人
发笑的源头有哪些？
（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到
黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、
鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？
（用原文语句回答）
反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——
只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学
三、再读课文，细心品味
1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说
你对“痛快”的理解。
王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板
上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由
发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生
尊敬和喜爱的好老师。
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台
上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每
一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。
幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号
了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何,,,,”通过对王老师的语言描写来
教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功
夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精
神,,,,”通过对王老师的语言描写来表现。
4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时
用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。
四、拓展阅读
①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。
②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭
绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个
头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃
惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子
上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的
叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先
生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当
然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。
③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！
④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家
传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉
我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的
敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，
他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字
居然也没有引起我们的怀疑。惠特森先生说这次考试的分数将记录在案。他说
⑤惠特森先生希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，
都不可能一贯正确。事实上，世界上没有不犯错误的权威。因此，任何时候都
不能轻信。他还要求我们，一旦发现他或课本的错误，一定要大胆提出。
⑥“怪猫事件”的影响很快波及全校，人们把“怀疑一切”的新原则运用到每一门
课上，引起那些古板而循规蹈矩的老师们极大的反感。几年后，惠特森先生离
开我们学校，迁到远在异地的另一所学校担任校长。
⑦每每想起六年级的科学课，我就深深感到，他教给我们的是一种极重要、极
宝贵的东西：敢于向任何谬论说“不”的勇气，那不仅仅是一种勇气，也是一种
1．本文主要写了什么内容？你能用简洁的语言进行概括吗？
2．文章第②段“我吃惊地发现我居然不及格”一句中的“居然”能否删掉？理由是
3．惠特森先生为什么一定要将这次考试的分数记录在案？你能从文中找出相关
句子来吗？
4．根据你的理解，将第⑦段画线部分补充完整。
他教给我们的是一种极重要、极宝贵的东西：
，那不仅仅 是一种勇气，也是一种乐趣。
5. 惠特森先生是一个怎样的老师？这篇文章与课文在表现人物特点的写法上，
有什么共同之处？
_____________________________________________________________
1．通过“怪猫事件” 惠特森先生教会我们不要轻信权威，要“怀疑一切”。
（4分，意思相近即可）
2．不能。“居然”强调了作者对自己不及格意想不到（或出乎意料）和吃惊
的心情（意思相近即可）。
3．希望我们从这件事中吸取教训，时刻记住，无论老师还是教科书，都不
可能一贯正确。
4．敢于向任何谬论说“不”的勇气（或敢于“怀疑一切”的勇气）。
【作业布置】
写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。
【教学后记】
关于教育问题的谈话 江泽民
(日） 最近，看了两份材料，一份反映浙江省金华市第四中学高二年级一名学生，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死了母亲；另一份反映浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死。今天的《光明日报》还报道，河南省安阳市一学生家长，因自
购物（消费）的感受
“购物”这个词紧挨着每一个人的生活。它逐渐的进入我们的生活，随着社会的发展它也开始变的时尚潮流起来。怎么说呢？刚开始在远古的时候人们对于“购物”的概念就是物物相换，到后来人类才发明了“钱”这个东西，从铜钱到现在的纸币也更新换代了好多版本。
在祖辈们的那个年代“购物 ”只是添置家用
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