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简介: 浙江省 温州市 平阳县公办区重点小学
平阳县萧江镇第三小学（简称萧江三小）始建于1998年2月，前身为平阳县白玉兰学校。2001年10月经平阳县人民政府批准成立&平阳县萧江镇第三小学&。学校现占地面积16602平方米，建筑面积8434平方米，校园布局合理，环境整洁优雅。学校现有25个教学班，2011年秋季在校学生1214人，教职工69人，其中小学高级教师职称56人，大专以上文凭60人（其中本科学历42人）。
学校以&面向未来，全面育人，务实创新，争创…
2013温州幼升小择校参考必备资料：温州市平阳县萧江三小招生信息
招生范围：萧江学区
萧江学区2013小学一年级第一至二批统筹学生招收简章
一、招生对象
第一批：其父母在本学区学校施教区范围内拥有产权住宅的本县户籍适龄儿童（日及以前出生的儿童，下同）。
第二批：其父母在学校施教区范围内拥有无产权住宅（含正在办理产权住宅）且于日前实际居住1年及以上或者其父母在学校施教区范围内机关事业单位工作的适龄儿童。
二、统筹安排学校
义务教育阶段所有学校。
三、各批次所须提供材料
第一批：①申请表；②户口簿；③住宅产权证。
第二批：①申请表；②户口簿；③2012年5月份以来的以监护人姓名开户的电费发票以及购房合同、发票或规划许可证等有效证明，或者机关事业单位社保证明。
1.《申请表》可在6月18-19日凭户籍证明到登记地点领取。
2.户口簿需原件、复印件，若户口簿不能直接体现监护人与子女关系时
收费标准：
小学学费55元/学期
代管费210元/学期
书画 太极拳
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学生风采&&
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萧江三小举行校园魔方大赛
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新闻作者：萧江三小来源：萧江镇第三小学浏览次数：899添加时间： 13:50:52字体：
平阳县萧江镇第三小学骨干教师培养规划（年）
&一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面落实科学发展观，根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》及《平阳县中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》的精神，以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，努力打造一支业务精湛、素质优良、富有创新、充满活力的骨干教师队伍，结合学校实际，特制定萧江三小骨干教师培养规划（）。
二、现状分析
目前，我校共有专任教师59人，其中小学高级教师49人，市级骨干教师2人、县三坛5人、县骨干教师5人。近三年来，教师撰写的论文、案例在国家、省、市、县级获奖、发表累计近100篇。从整体上看，我校有一支积极进取、朝气蓬勃、年轻有活力的团队。
1.师资优势　　
在新的办学理念指导下，学校发生了巨大的变化，使大多数教师能领悟新课程理念，掌握与新课程理念相适应的教学技能，教师的团队精神逐步凸显。随着教师素质提升工程的深入实施，校本研训的有效开展，教师善于反思、勤于交流的习惯逐步养成，促进了教师的专业成长，提高了教师的教学水平。
2.师资弱势　　
近年来，学校教师平均年龄逐年提高，新教师比例较小。学校教师队伍整体梯级层次不高，缺乏具有影响力的教学名师、骨干教师、校内带头人和潜质的青年教师，部分教师缺乏竞争意识，存在一定的职业倦怠现象。教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，教师参与教科研评比积极性不明显，获奖的档次不高，在专业报刊上交流论文比较少。
三、培养目标
（一）总体目标
1.努力培养5－10名在萧江学区具有一定影响力的优秀教师；培养2－5名县市级骨干教师；建设1－2个强势学科。
2.努力造就一批在教学、科研、德育、艺术等方面有专长的特色教师队伍。
（二）分层要求
1.骨干教师。完成成熟教师到骨干教师的转变。学科教学和班主任工作形成自己的风格，实绩明显；有较强的教育科研能力和相应的研究成果；有较强的指导青年教师能力，被指导的教师能明显成长。
2.知名教师。完成骨干教师到名教师的转变。形成学科教育特色；优良的教科研成果得到推广；在学区乃至县、市内有一定的知名度及影响力。
四、培养要求
1．制定三年个人发展规划和学年计划，要有明确的发展目标。采取有效培训方式，向骨干教师、名师等目标奋斗，努力实现自主发展。
2．积极参加校本培训等教研活动，参与课堂实践，每学期至少开一节课，积极承担各级公开课。
3．积极参加听课学习活动，每学期至少主评一节课，撰写评课稿。
4．要重实践、勤总结、善反思，每学期至少撰写一篇片段设计、案例分析、教学反思、教育叙事或教育教学论文参加县级或县级以上评比、发表。
5．认真学习现代化教育理念，摘录一定数量的实用的学习笔记。
6．三年内主持或参与县级或县级以上课题研究，投入实质性的实践，能真正指导平时的教育教学工作。
五、措施保障
1.组织学习提高认识
通过召开教师动员会，组织教师认真学习、领会学校对骨干教师培养的意义，要充分认识到新一轮骨干教师培养的重要性。
2.建立健全工作机制
成立了以校长为组长的“萧江三小骨干教师培养领导小组”，并确定教务处为管理科室，教务处主任为具体负责人。领导小组名单如下：
组& 长：白文博
副组长：梅川剑& 胡振听&
成& 员：鲍宗伟& 王大河& 白思敏& 林乃庆& 胡爱兰& 杜秀英&
下设办公室：
主& 任：白思敏
成& 员：胡爱兰& 杜秀英& 徐宪业&
领导小组的每位成员要高度重视骨干教师培养任务，及时讨论交流，提出各项培养方案与决策，及时布置各项培养任务，及时解决难题。
3.加强帮扶力度，开展教师结对，给予更多的学习机会，通过走出去、请进来，帮思想、带业务、传作风，促进教师迅速成长。
4.学校积极搭建平台，争取让教师多上公开课或评课，在一次次实践中感悟得失，得到砺炼，逐步走向成熟。
5.建立骨干教师培养个人档案，记录成长情况，包括各类材料，参赛和获奖情况。
6.建立健全评价考核机制
建立并不断完善与骨干教师培养评价体系和指标，每学期末，学校对教师的培养要求的落实情况作专项督查，对表现突出的教师给予奖励，对不能保质保量进行业务学习和总结的教师视作自动放弃骨干教师培养资格。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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学校地址：萧江镇大同南路46号 联系电话：
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&阅读:726884 人次萧江三小低段数学组“一人一课”
学校校本培训活动记录表
工作单位：&&
萧江三小&&&
项目负责人
二（4）班教室
《简单的复式统计表》
低段数学老师
一、创设情境，引发需要。
二、自主探究，构建新知
1、收集与整理
2、描述与分析
师：同学们，现在请仔细观察这张统计表，你发现了什么信息？
3、比较与体验
（1）合并表格：
（2）生成表格：
4、认识表头：
5、比较感悟：
6.分析数据：
三、巩固深化，学以致用
1、最喜欢的运动情况统计表
2、最喜欢的蔬菜情况统计表
五、课堂总结。
教师完成了在具体的统计活动中，引导学生经历复式统计表的产生过程，认识简单的复式统计表，会填写、分析简单的复式统计表。
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科研处负责人签字：
复式统计表
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执教：林乃庆
教学内容：人教版小学数学二年级下册P106-108，P112T1
教学目标：
1、在具体的统计活动中，引导学生经历复式统计表的产生过程，认识简单的复式统计表，会填写、分析简单的复式统计表。
2、体验数据的收集、整理、分析的过程，进一步理解统计意义，发展统计观念。
3、调查统计学生感兴趣的事物，激发学生的学习兴趣，感受数学魅力。
教学重点：认识简单的复式统计表，并会填写、分析简单的复式统计表。
教学难点：复式统计表的产生过程。
教学准备：学生每人2张单式统计表，师一张复式统计表（贴黑板上的）、课件
教学过程：
一、创设情境，引发需要。
师：前面，我们学习了克和千克，知道了称比较重的物体，可以用（千克）做单位，比较轻的物体可以用（克）做单位，那同学们的体重应该用什么做单位呢？我们学校每年都有体检活动，还记得二年级时体检时自己的体重吗？
师：老师给你们的体重分了层次（幻灯出示单式统计图），分成哪几层呢，读一读。“15及15以下”是什么意思？你觉得你处于哪一层？
二、自主探究，构建新知
1、收集与整理
师：我想你们应该都知道了自己属于哪一层了，那么今天我们就来统计二年级时我们班的体重在每一层次中有多少人，可以用什么方法统计？
预设1：正字法（那要一个一个的来，有更好的办法吗？）；
预设2：举手。
师：听你的，就用举手表决的方法现场统计人数，那在举手表决前，你有什么要提醒大家的吗？
生：每个人只能举一次手，举手前想清楚自己是哪一层的。
师：你们都清楚了吗？开始统计了哦。
师：15及15千克以下的有几人？（生举手，师数后问，有0人，这0该写在哪里？表示什么意思？）
（依次统计出各层的人数）
二（4）二年级时体重情况统计表
人数（人）
师：刚才我们统计的是否正确，可以怎样来检查？（加起来等于全班总人数，师生共同检验）
2、描述与分析
师：同学们，现在请仔细观察这张统计表，你发现了什么信息？
（指明2、3个学生说）
3、比较与体验
（1）合并表格：
师：昨天老师特地收集了一年级时候你们的体重，制成了这张表格（下一张课件出示表格，第一行字为红色，电脑来回播放一次）仔细观察这两张统计表，有什么相同的地方？
二（4）班一年级体重情况统计表
人数（人）
生：统计的层次都是一样的。
师：是吗？都分成了那几层（引导学生再读一读）也就是说这两张统计表的第一行都是一样的，那有什么不一样的地方吗？
生：人数不一样。
师：既然人数不一样，我们就来比较一下吧，16～20千克的一年级有（&
）人，二年级有（& ）人，26～30千克的二年级有（&
）人，比一年级21～25千克的多（& ）人？（回答的过程中学生很容易出错）
师：刚才两张统计表在比较数据时，这张统计表看一下，那张看一下，你感觉如何？（生：很容易看错，而且很麻烦）你有什么好办法把这2张统计表合并成一张统计表吗？（稍作停顿）现在每个同学手中都有这样的两张统计表，你可以独立思考，也可以同桌两人边讨论边动手试一试，看怎样合并，能让我们更方便地观察与比较。
（2）生成表格：
a.学生动手操作，教师巡视指导，并收集各种不同的合并方法。
b.全班交流（幻灯展示）
第一种：两张统计表并排放
师：你觉得这种方法怎么样？
第二种：两张统计表上下放
师：那这种方法呢？
第三种，把其中一张第一行折进去，放在另一张下面，如：
二（4）班二年级体重情况统计表
体重（千克）
15及15以下
31及31以上
人数（人）
人数（人）
师：这张统计表提供给我们的信息清楚了吗？（引导学生逐步完善这张统计表）
生：下面这两栏都是人数，我们不知道是哪个年级的人数，应该要改成年级。
二（4）班（一、二）年级体重情况统计表
体重（千克）
15及15以下
31及31以上
师：你很有设计头脑。那还有什么地方有问题吗？（标题）
4、认识表头：
师：这是老师合成的一张统计表，仔细观察，和你们合并的那张统计表，哪里不一样？（师将复式统计表贴在黑板上或幻灯出示对比）
二（4）班一、二年级体重情况统计表
体重（千克）
15及15以下
31及31以上
生：第一格不一样，我们合并的第一格就只写了“体重”，但老师设计的这张上有体重、人数、年级。
师：你和孙悟空一样，有火眼金睛。那老师这样设计，你们看懂了吗？
生：体重就是指“15及15以下、16～20……”，人数就是指这里的数据，年级就是指一年级、二年级。
师:你分析的真透彻，谢谢小老师。还有谁也听明白了？（再请1生说）都明白了吗？看来，这一空格这样设计能很清楚地反映出这张统计表的内容。
5、比较感悟：
师：这是我们刚刚完成的统计表，这是我们以前就学过的统计表，它们之间有什么不同？（生说）
师：以前我们学过的统计表只统计一组数据，我们称它为单式统计表（副板书）；而后面这张统计表统计了两组数据，像这样的统计表我们称为“复式统计表”，（板书标题：复式统计表）以后我们还会见到有3组、4组数据，一起读一读吧。
6.分析数据：
师：现在看着这一张复式统计表你获得了什么数学信息？（指明2、3生说）指一个数字表示什么？
师：这几个问题你会解决吗？
（1）一年级时，体重在（&&&
）千克的人数最多，在（&&&
）千克的人数最少。
（2）二年级体重在26～30千克的人数比一年级体重在26～30千克的人数（&&&
（3）你也能提个问题考考大家吗？
（4）你还能发现什么？8周岁孩子的标准体重：22--30千克。
你对体重较重的和较轻的都有什么建议呢？
师：刚刚我们认识了一个新朋友，叫什么？（生：复式统计表）
三、巩固深化，学以致用
1、最喜欢的运动情况统计表
师：同学们建议体重偏重的同学要减肥，老师觉得最好的办法就是要多锻炼、多运动。运动项目可以是跳绳、跑步、游泳、登山。老师偷偷得在班级里做了一个调查，调查了我们班和1班同学最喜欢的运动项目，制成这张统计表（PPT出示）
二（2）、二（4）班最喜欢的运动项目情况统计表
（1）二（1）班喜欢（&&&
）的人最多，二（4）班喜欢（&&&
）的人最少。
（2）喜欢游泳的同学，二（&
）班比二（& ）班多（&&
（3）提个问题考考你同桌吧！
2、最喜欢的蔬菜情况统计表
师：多参加运动能帮助我们减肥，保持体重。相反的体重偏轻的同学则要多吃一些有营养、富有维生素的食物，特别是蔬菜。
师：老师选取了这样几种蔬菜（课件出示）有哪些啊？（引导学生去读）假如我想统计我们一个班同学最喜欢吃的蔬菜，可以用什么统计表？假如我们想统计我们二年级4个班的数据，可以用什么统计表？昨天老师就统计了二（4）班一个班的数据，不过我是把男女生分开来统计，你说得用什么统计表？（复式统计表）请看，调查数据如下：
喜欢茄子：男生（2）人，女生（0）人；喜欢西红柿：男生（3）人，女生（4）人；
喜欢黄瓜：男生（3）人，女生（5）人；喜欢红萝卜：男生（1）人，女生（0）人；
喜欢白菜：男生（4）人，女生（3）人；喜欢冬瓜：男生（3）人，女生（1）人；
喜欢其他蔬菜：男生（9）人，女生（13）人。
师：喜欢茄子的，男生有几人？（生：2人）这个2该填在哪里？（师手指复式统计表，生说）那2写在这里也就表示——喜欢茄子的男生有2人。好，现在请同学们根据这些信息完成数学书p112第一题的表格，完成后，请解决书本上的三个问题。（生独立完成，师巡视辅导）
（1）我最喜欢的蔬菜是（&&&
（2）喜欢吃（&&
&&）的人数最多。
生：喜欢吃？的人最多。
师：你是怎么知道的？
生：算的。我们一起来算算看，逐个算出总数（电脑出示），看来喜欢其他蔬菜的人是最多，最少的是什么啊？
（3）喜欢吃（& ）的人数最少。
同学们，有时候为了统计的需要，往往在表格下方再加一栏“合计”（课件演示）能看懂吗？
五、课堂总结。
师：在生活中，有时为了更好的对比、分析数据，我们常常会用到复式统计表。请看大屏幕（自动播放，缓慢）：某市人均寿命变化情况统计表
电脑出示：人均寿命越来越长，而且女性的平均年龄比男性要长。
板书设计：
复式统计表
贴上绘制的复式统计表
学校校本培训活动记录表
工作单位：&&
萧江三小&&&
一人一课评课活动
项目负责人
《简单的复式统计表》评课
潘少红、林乃庆
低段数学组全体教师
一、林师阐述设计理念与感受。
&& 注重孩子学习过程的体验。
二、&&&&&&&&
潘少红老师主评。
今天听了林乃庆老师上的这节课使我受益匪浅。纵观这节课，具有以下几个特点：
1、注重教材的选择、善于创设情境、激发学生学习兴趣。
2、利用课件，展示自主探索动态过程，使预设为生成服务
3、联系学生实际，巧妙设计练习，让学生感受生活中的统计
三、&&&&&&&&
（内容多，不一一说明）
林老师这节课为学生营造了一种轻松、愉悦、民主协调的氛围，唤起学生学习数学的热情和兴趣，让学生在主动参与中获取新知，得到发展，我认为是一堂很成功的课。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科研处负责人签字：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&潘少红
《统计》这一课是二年级下册第八单元内容，是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。今天听了林乃庆老师上的这节课使我受益匪浅。纵观这节课，具有以下几个特点：
一、注重教材的选择、善于创设情境、激发学生学习兴趣。
能“创设贴近儿童生活的情境”是《数学课程标准》倡导的理念。小学低年级儿童的感知具有明显的随意性与情绪性，他们的感知活动较少受目的控制，较多受兴趣控制。因此，本节课林老师以学生体检时的体重为教学素材，让学生通过这一熟悉、亲身体验教学情境进入新知的学习，激发了学生的学习兴趣，开始
了有效的教学。
二、利用课件，展示自主探索动态过程，使预设为生成服务
《数学课程标准》提出：“自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识过程。教师在此过程中只起点拨引导作用。”本节课林老师从统计学生亲身经历过一、二年级时的体重情况入手，收集和整理数据，填好单式统计表；再通过“怎么样把两个单式统计表合为一个统计表”这一核心问题，让学生先自己独立探索，通过把两张统计表由远到近合并成一张的操作过程，再交流汇报，并同步利用课件展示学生想法，逐步完善，最后得出复式统计表。这一处理，不只展示了学生自主探索学习内容的动态过程，背后还蕴含着教者对学生知识起点、思维特点的深入、细致的分析，才能有如此符合学生课堂生成的预设，使预设巧妙地和生成融
三、联系学生实际，巧妙设计练习，让学生感受生活中的统计
设计“巧妙”的练习，是教学有效的延伸。林老师设计了这样的几个练习：1、出示二（2）班与二（4）班喜欢的运动项目复式统计表让学生完成表格中的数据的填写，通过学生的反馈与交流，完成了对本课所学知识的巩固。2、出示“统计二（4）班最喜欢吃的蔬菜”这一练习，让学生根据所学的知识判断这种情况该用单式统计表还是用复式统计表，使学生进一步深刻理解这两种统计表的不同。这样在同一个主题情境下设计出联系生活的练习，学生不仅及时巩固了新
知识，同时使学生感受到生活中处处有统计，生活中处处有数学。
总之，林老师这节课为学生营造了一种轻松、愉悦、民主协调的氛围，唤起学生学习数学的热情和兴趣，让学生在主动参与中获取新知，得到发展，我认为是一堂很成功的课。&&您的位置：
新闻作者：萧江镇第三小学来源：萧江镇第三小学浏览次数：506添加时间： 14:15:09字体：
萧江三小教师专业发展五年规划（）
& 一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面落实科学发展观，根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》及《平阳县中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》的精神，以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以全面提升培训质量为主线，努力遵循和把握教师专业化发展的特点和规律，适应和满足广大教师对培训多元化的需求，有计划、有步骤的落实我校5年一周期的教师专业发展培训任务，结合学校实际，特制定《平阳县萧江镇第三小学教师专业发展五年规划（2011年―2016年）》，努力打造一支业务精湛、素质优良、富有创新、充满活力的新型教师队伍，为学校持续稳定发展提供正确方向和科学决策，进一步适应我县基础教育改革和全面推进素质教育的需要。
二、现状分析
目前，我校共有专任教师59人，其中小学高级教师49人，市级骨干教师2人、县三坛5人、县骨干教师5人。近三年来，教师撰写的论文、案例在国家、省、市、县级获奖、发表累计近100篇。从整体上看，我校有一支积极进取、朝气蓬勃、年轻有活力的团队。
1.师资优势　　
在新的办学理念指导下，学校发生了巨大的变化，使大多数教师能领悟新课程理念，掌握与新课程理念相适应的教学技能，教师的团队精神逐步凸显。随着教师素质提升工程的深入实施，校本研训的有效开展，教师善于反思、勤于交流的习惯逐步养成，促进了教师的专业成长，提高了教师的教学水平。
2.师资弱势　　
近年来，学校教师平均年龄逐年提高，新教师比例较小。学校教师队伍整体梯级层次不高，缺乏具有影响力的教学名师、骨干教师、校内带头人和潜质的青年教师，部分教师缺乏竞争意识，存在一定的职业倦怠现象。教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，教师参与教科研评比积极性不明显，获奖的档次不高，在专业报刊上交流论文比较少。
三、培训目标
（一）总体目标
努力建设一支师德优良、专业优秀、结构优化，相对稳定的高素质、高水平、高效能的教师队伍。
1.培养高尚的师德，热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。能用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生。
2.尽力搭建教师自我完善快速发展的平台，形成教师主动、持续发展的良好态势。
3.努力培养5－10名在萧江学区具有一定影响力的优秀教师；培养2－5名县市级骨干教师；建设1－2个强势学科。
4.努力造就一批在教学、科研、德育、艺术等方面有专长的特色教师队伍。
（二）分层要求
1.合格教师。针对新教师，完成优秀大学生到合格教师的转变。基本熟悉学校教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。
2.成熟教师。教龄1－5年的青年教师，完成合格教师到成熟教师的转变。掌握任教年段的教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基本理论去指导教育教学实践。
3.骨干教师。教龄6－11年的青年教师，完成成熟教师到骨干教师的转变。学科教学和班主任工作形成自己的风格，实绩明显；有较强的教育科研能力和相应的研究成果；有较强的指导青年教师能力，被指导的教师能明显成长。
4.知名教师。教龄12－25年的优秀教师,完成骨干教师到名教师的转变。形成学科教育特色；优良的教科研成果得到推广；在学区乃至县、市内有一定的知名度及影响力。
四、培训任务
教师（校长）专业发展培训每5年为一个周期，本周期实施时间为2011年―2016年。
1.凡年龄男在57周岁及以下，女在52周岁及以下的在职教师，周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时（含90学时的集中培训），所有教师每年均需完成24学时的校本培训和不少于24学时的其它短期培训任务。具体分解为：每人每学年24学时校本培训+每人每学年不少于24学时的短期培训（教研类）+五年内完成90学时的集中培训+五年内完成30学时的其他培训。
2.教师周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训，90学时的集中培训原则上安排在暑假。
3.市、县两级骨干教师集中培训不少于120学时，班主任参加不少于30学时的班主任专题培训，校长参加不少于120学时的学校管理类集中培训。
4.新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接收规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。
5.新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高班培训时数。
6.教师和校长参加由各级教育行政部门或学校指定的培训项目培训时间可累计。
五、组织实施　　
学校根据教师构成的总体情况，制订发展措施，明确每年实现专业发展的具体培训任务，给教师确定努力方向，引领教师专业发展。　　
1.统筹合理安排，实现教师自主发展。　　
教师根据自己的教育教学水平情况，分析自己的特长，在《学校教师专业发展培训规划》的指导下，合理制定自己个人专业发展培训的“五年规划”和“年度计划”，明确自己每年要完成的任务，采取有效培训方式，向骨干教师、名师等目标奋斗，努力实现自主发展。
2.开发优质资源，有效落实教师培训。培训采取项目申报制和教师选课制，并结合县教师发展中心的相关文件通知精神组织实施培训。项目申报范围是为教师职业道德、专业知识、教学技能等而组织举办的非学历培训，是涵盖小学各学段、各学科、各教师岗位及校长需求的培训项目，包括短期培训项目和90及以上学时的集中培训项目。
教师参加专业发展培训，将通过“培训管理平台”自主选择（经过教师自主选课-学校校长审核-县教师发展中心复核等程序）。　
3. 坚持分类、分批、分阶段原则组织实施培训工作。
(1)90学时集中培训
学校将按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，对全体教师进行分类、分层、分岗培训，根据培训机构开设的培训科目以及学校和教师的实际情况，对教师进行分批调配，鼓励教师积极申报“以县市内为主，市外为辅”的培训计划，确保第二年开始累计年平均超过20%的教师参加90学时的集中培训。根据教师自主选课及工作实际情况，经学校统筹安排，让教师适时参加县内基地学校或县外培训机构组织举办的90学时的集中培训。
(2)24学时校本培训
学校扎实组织开展校本培训，并结合教研组开展校本教研活动，予以实施落实完成至少24学时的校本培训。
(3)24学时短期培训
每位教师每年要参加不少于24学时的教师专业发展培训。24学时的培训将与学科素养提升行动和平时的学科教研活动结合起来，至少举办4天的教研活动；教师人数多的学科要分学段、分层次组织学科教研活动。
参加好每年一次的教师全员业务知识测试活动，每人每学年完成6学时的其他类培训任务。
同时，根据教师自主选课及工作实际情况，经学校统筹安排，让教师适时参加县内基地学校或县外培训机构组织举办的24学时的短期培训。
六、措施保障
1.组织学习提高认识
通过召开教师动员会，组织教师认真学习、领会《浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》和《平阳县中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》的精神，传达与布置培训工作任务与要求，提高认识、明确责任；要充分认识到新一轮教师专业发展培训的重要性。
2.建立健全工作机制
成立了以校长为组长的“平阳县萧江镇第三小学教师专业发展培训领导小组”，并确定教务处为管理科室，教务处主任为具体负责人。领导小组名单如下：
组& 长：白文博
副组长：梅川剑& 胡振听&
成& 员：王大河& 白思敏& 林乃庆& 胡爱兰& 杜秀英& 徐宪业
各教研组长
下设办公室：
主& 任：白思敏
成& 员：胡爱兰& 杜秀英& 徐宪业&
领导小组的每位成员要高度重视教师专业发展培训任务，及时领会上级文件精神；及时讨论交流，提出各项培训工作方案与决策；及时布置各项培训任务；及时解决培训工作难题。
3.制定培训规划计划
根据《平阳县教师专业发展实施方案》，结合学校工作实际和教师个人需求及经费情况，制定“五年规划”和“年度培训计划”，并就教师参加各类培训特别是90学时培训的具体年度与时间作出统筹安排。
4.培训经费管理
学校将按照规定每年安排不少于公用经费总额10%的比例用于教师培训，教师在县内参加学校组织的360学时范围内的培训费用由学校全额承担，教师参加县外的90学时集中培训，按照标准在指定地点报销，超额标准部分由教师个人承担。结合本校教师职称（职务）和骨干教师等因素，合理确定每位教师年度培训经费标准。
5.建立和完善校本培训制度
加强校本培训的指导和管理，促进校本培训与教研活动相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本培训的质量和水平，促进教师专业发展。
6.建立健全评价考核机制
建立并不断完善与教师专业发展相适应的评价体系和指标，把教师教学研究、学习培训、个人业务进修与教师工作考核结合起来，表彰奖励专业发展好的教师和整体发展好的教研组，激励和促进教师达成自身发展的目标。学校将教师参与专业发展培训情况列入教师年度考核指标，教师未能完成每年不少于48学时（含24学时校本培训），周期内未能完成教师专业发展培训360学时，集中培训无故不参加或成绩不合格，教师不得参加年度评先、评优和职务晋升。学校将对在培训活动中表现突出教师进行表彰，同时在年度评先、评优和职务晋升方面给予优先。
二○一一年九月
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学校地址：萧江镇大同南路46号 联系电话：
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