中考复习课内文言文阅读训练1中考复习课内文言文阅读训练1&&中考复习课内文言文阅读训练1发布时间： 浏览：-第四节&&&&&&文言文阅读 【课标要求】 &&&&《语文课程标准》中对我们初中学段明确地提出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。关于文言文阅读的评价是：评价浅易文言文的阅读能力，重点不在于考查学生对词法、句法等文言文知识的掌握程度，立足于考查能否凭借注释和工具书读通、读懂原文，并通过他们记诵积累的情况考查其在发展语感方面的努力程度。 【知识概要】 &&&&文言是在先秦口语的基础上，经过加工提炼而形成的简练、典雅为特点的书面语言，在我国历史上曾经长期使用过。文言文的虚词、实词、句式都有很多不同，但是现代汉语毕竟是从古代汉语发展而来的，只要善于比较，从中掌握一定的规律，阅读文言文就不难了。 文言文阅读可采用以下的方法：一要把握作者当时写作的背景和意图；二要理解文言字词，掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；三是掌握文言句子的几种特殊形式，把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；四是在理解词、句的基础上，要善于分析文章的结构层次，概括文章中心。五是辨清不同类型（记叙类、非记叙类）的文言文，要从文体特点上进行分析，整体感知。 【中考指津】 &&&&文言文阅读考查范围以教材篇目为主，重点考查我们能否借助工具书读懂文章大意，考查我们对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，而不是对零碎的词法、句法等知识的记忆程度。常见的考点有：①把握文言虚词；②理解和掌握文言实词，辨识通假字；③翻译文言语句；④整体感知文章或段落的内在联系与内容；⑤朗读、背诵的基本能力；⑥问题探究能力。 &&&&常见的考查方式是阅读答题，一般有4～6个小题，前1～4题以理解、运用为主，后1～2题为拓展延伸或综合性实践类题目，如评析类、生活互联类、策划创意类等。 【典例借鉴】 例题&（2005年湖北省黄冈市课改区）阅读《送东阳马生序》，完成下列各题。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1．你知道下列加点词的含义吗？请解释。（4分） ⑴俟其欣悦&&&&&&&（&&&&&&&&&&&&&&&&）&&&⑵媵人持汤沃灌&&（&&&&&&&&&&&&&&&&） ⑶同舍生皆被绮绣&（&&&&&&&&&&&&&&&&）&&&⑷腰白玉之环&&&&（&&&&&&&&&&&&&&&&） 2．你理解下列文言语句的意思吗？请翻译。（2分） 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 我的译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 3．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分） 我的概括：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 4．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分） 我的感悟：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 5．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分） 我的看法：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 剖析：本题综合考查了我们对文言文的识记理解以及探究分析能力。第1题考查对文言文字词的理解，解答时必须依据平时对文言文词语的理解，结合具体的语境进行分析，注意词语中的文言现象如：通假字、古今异义、词类活用等，答案为：⑴等待。⑵热水。⑶通“披”，穿。⑷腰佩（用作动词）。第2题考查了对文言文语句的解读能力，解答这一类题型时注意古今词义与句法的不同，注意把握句中关键文言词汇的意义的同时，还要注意句子间的停顿、倒装等结构关系，答案是：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还（关键词未译要扣分）。第3题考查的是对文言文的整体理解，解答此类题型，要通读全文，理清文章的结构脉络，答案为：幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难（意同即可）。第4题考查的是对文言文的阅读领悟，针对文章的内容谈谈自己的收获，参考答案是：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难（意同即可）。第5题是对文章进行探究分析，提出不出的观点，回答此类题目可结合文章内容和生活实际来发表观点。答案为：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出”高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德（无论赞同与否，言之成理即可）。 【热身训练】 一、阅读《童趣》，回答1～5题。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 1.我能解释下面加点的词语。 &&&&①则或千或百&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②项为之强&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③如鹤唳云端&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&④凹者为壑&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．我能解释下列多义字。 以：徐喷以烟（
以丛草为林（
） 为：以虫蚊为兽（
舌一吐而二虫尽为所吞（
） 之：故时有物外之趣（
） 心之所向（
） 昂首观之（
） 驱之别院（
） 3．我能翻译下列句子。 ⑴神游其中，怡然自得。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵忽有庞然大物拔山倒树而来。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．文章写童趣，写了几件童年趣事？ 我的概括：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．作者为什么要“捉虾蟆，鞭数十”？这与前文里他喜欢小动物矛盾吗？为什么？ 我的看法：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．和作者一样，你也一定有过不少童年趣事，试着简要地说一说，并把它们写在下面的横线上。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、阅读《孙权劝学》，回答1～5题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．《孙权劝学》选自《&&&&&&&&&&&&&&&》，作者&&&&&&&&&&&&&&&。 2．解释下列加点的词语在文中的意思。（2分） ①孤岂欲卿治经为博士邪（&&&&&&&&&&&&&&）&②&但当涉猎&&&（&&&&&&&&&&&&&&） ③见往事耳&&（&&&&&&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&④及鲁肃过寻阳（&&&&&&&&&&&&&&） 3．文中画线部分暗含我们今天常说的哪个成语？谈谈你对这个成语的理解。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．本文主要通过对人物的语言描写来刻画人物形象，请针对文中某位人物的语言，写一段评注性文字。（提示：可从说话的内容、语气、作用、所体现出的人物形象等方面来谈。） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．吕蒙的变化给了你怎样的启示？请结合自己的生活实际谈一谈。（2分） &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三、阅读《两小儿辩日》，回答1～5题。 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：”孰为汝多知乎?” 1．我能解释下列加点词并比较古今义有何不同。 日始出时去人近。&古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 及其日中如探汤。古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿今义＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．我能用现代汉语翻译下面的句子。 ①日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．下面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？ ⑴孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵孔子不能决也。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度） ①从两小儿的辩斗的角度：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②从”孔子不能决”的角度：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．对“两小儿笑曰”一句中”笑”的理解，有人认为这是“善意的笑”；有人则认为这是“恶意的讥笑，嘲笑”。你同意哪一态度？谈谈你的理由。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 四、阅读《桃花源记》，回答1～7题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：”不足为外人道也。” 1．我能解释下面加点的词语。 ①屋舍俨然：__________&&&&&&&&&&&&&&&②便要还家：_____________ ③此中人语云：___________&&&&&&&&&&&&④不足为外人道也：____________& 2．我能把下列句子翻译成现代汉语。 （1）有良田美池桑竹之属 __________________________________________________________________________ （2）率妻子邑人来此绝境 _________________________________________________________________________ （3）乃不知有汉，无论魏晋 _________________________________________________________________________ 3．用原文填空： （1）《桃花源记》中描写桃林美景的句子是：__________________________________ （2）描写桃源人幸福生活的句子是：_________________________________________ （3）描写桃源人热情好客的句子是：_________________________________________ 4．“此中人一一为具言所闻”联系上下文，想想“此人”说了些什么，试概括为三点。 我的概括：⑴______________________________________________________________ ⑵________________________________________________________________________ ⑶________________________________________________________________________ 5．&文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，虽“叹惋”却仍然想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（2分） 我的理解：_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6．下列说法中不正确的是哪一项？（&&&&）。（2分） A、选文中“妻子”指的是妻子、儿女。 B、从这两段文字中，可以看出“渔人”的行踪是发现桃花源——进入桃花源——辞别桃花源。 C、“便要还家，设酒杀鸡作食”，“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人的淳朴、热情、好客。 D、“此人一一为具言所闻”一句中的“此人”指的是桃源人。 7．韩愈说“桃源之说诚荒唐”，那么陶渊明为什么要“荒唐”地虚构出这样一个美好的理想社会模式？ &&&&我的猜测：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 五、阅读《陋至铭》，回答1～5题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有? 1．我能指出下面各句中的两组加点词语意思相同的一组是（&&&&） A、山不在高，有仙则名&&&不能名其一处也 B、无案牍之劳形&&&&&&&&&劳其筋骨，饿其体肤 C、博学善属文&&&&&&&&&&&属予作文以记之 D、弦徽不具&&&&&&&&&&&&&此人一一为具言所闻 2．我能用现代汉语翻译下列句子。 ①斯是陋室，惟吾德馨。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②苔痕上阶绿，草色入帘青。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④孔子云：何陋之有？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？& &我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．文中“诸葛庐”、“子云亭”与”陋室”有什么关系？& 我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．联系本文谈谈：作为中学生的我们应具有怎样的道德品质和情操？ 我的&畅谈：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 六、阅读《爱莲说》，回答1～5题。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 1．我能解释下面加点的词语。 ①自李唐来（&&&&&）&②不蔓不枝（&&&&&&）③可远观而不可亵玩焉（&&&&&&）& ④可爱者甚蕃（&&&&&&）&⑤予谓菊，花之隐逸者也（&&&&）⑥宜乎众矣（&&&&&&&） 2．选出加点词词义不同的一项&（&&&&&&） A．何：同予者何人&&&何陋之有&&&&&& B．可：可远观而不可亵玩焉&&&&可以调素琴 C．独：晋陶渊明独爱菊&&&予独爱莲之出淤泥而不染&& D．之：水陆草木之花&&&莲之爱 3．周敦颐说：“莲，花之君子者也。”作者把莲花称作君子，试着结合具体的句式理解它的象征意义。下面分析不准确的一项是&（&&&&） A．“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正。 B．“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。 C．“可远观而不可亵玩焉”比喻君子不可能受到大多数人的理解。 D．“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩。 4．作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 我的观点：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 七、阅读《三峡》，回答1～5题。 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 1．我能解释下面加点的字。 ①虽乘奔御风不以疾也（&&&&）&②属引凄异（&&&&&&） 2．我能选出加点词词义相同的一项（&） A或：或王命急宣&或以钱币乞之&&&&&&B林：青林翠竹&林寒涧肃&&& C绝：哀转久绝&沿溯阻绝&&&&&&&&&&&&D素：素湍绿潭&可以调素琴 3．请分别概括三峡四个季节的特点。 ①夏季：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②春冬：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③秋季：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．填写出描写三峡形势的语句。 ①体现三峡长的语句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②体现三峡险的语句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③体现三峡窄的语句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④表现山河秀丽的语句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。（两题都答，只按第①题计分） ①三峡自古至今就以它的独特风光折服了世人，留下了不可胜数的佳词名句。试着写出一到两首描写三峡风光的诗词。 我的积累：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②请你调动想象，用形象的文字将”清荣峻茂”的景色描绘下来。 我的赏析：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 八、阅读《答谢中书书》选段，回答1～5题。 山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1．我能解释下列加点词语。 ①山川之美，古来共谈（&&&&）②青林翠竹，四时俱备（&&&&） ③夕日欲颓，沉鳞竞跃（&&&&）④未复有能与其奇者（&&&&） 2．我能将下列句子译成现代汉语。 ①夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ________________________________________________________________ ②自康乐以来，未复有能与其奇者。 ________________________________________________________________ ③实是欲界之仙都。 ________________________________________________________________ 3．我能按要求将原文填在下列横线上。 ①本文表现山水相映之美的句子是：______________________________________ ②本文表现两岸景物的色彩配合之美的句子是：______________________________ ③本文表现晨昏变化之美的句子是：______________________________________ 4．本文大部分都是写景，最后一句却是议论，它有什么言外之意？ 我的理解：________________________________________________________________ 5．本文写景动静结合，意境优美生动。如“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”一句，将日出雾歇、日落山暝的静与猿鸟乱鸣、游鱼跃水的动相互配合，写出江南充满生机的早晚景致。请仿照这样的写法写一段文字。 我的仿写：___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 九、阅读《湖心亭看雪》选段，回答1～5题。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!” 1.解释句中加点的字。 ①是日更定（&&&&&&&&）②余拿一小船（&&&&&&&&） ③长堤一痕（&&&&&&&&）④客此（&&&&&&&&） 2.用现代文写出下面句子的意思。 ①&&&&雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③&&&&有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字还有什么深意吗？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．白描作为一种描写方法，能抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象。找出文中运用白描的手法的句子，并说说这种描写方法好在哪里。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。（两题都答，只按第①题计分） ①根据你的积累，在下面的横线上写出两句写雪景的句子。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，试着体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 十、阅读《与朱元思书》选段，回答1～5题。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。& 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1．我能解释下列加点的字词。 ①从流飘荡，任意东西（&&&&）②急湍甚箭，猛浪若奔（&&&&） ③负势竞上，互相轩邈（&&&&）④猿则百叫无绝（&&&&） ⑤鸢飞戾天者，望峰息心（&&&&）⑥经纶世务者，窥谷忘反（&&&&） 2．我能把下列句子翻译成现代汉语。 ①急湍甚箭，猛浪若奔。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．本文按&&&&&&&顺序描写富春江的景色。先写&&&&&&&&，后写&&&&&&&&&。写水的视角是&&&&&&&&&，先静后动，描写“异水”之美。写山，视角是&&&&&&&&&，从低到高，多侧面显示了“奇山”之美。 4．描写富春江的山高峻的时候，运用了化静为动的手法，试分析其所用的修辞手法及作用。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，你乘船或坐车观景时有过这样的体验吗？试把它写下来。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．本文中“急湍甚箭，猛浪若奔”与郦道元的《三峡》中的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”都是写水流之急，有异曲同工之妙，但写法不同，你能说说它们的写法上有什么不同吗？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 十一、阅读《与朱元思书》选段，回答1～5题。 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 1．解释句中加点的词语： ①先生不知何许人也（&&&&&）&②亲旧知其如此&（&&&&&） ③箪瓢屡空，晏如也（&&&&&）&④环堵萧然，不蔽风日（&&&&&） 2．用现代汉语翻译下列句子。 ①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．用文章中的原句回答五柳先生的三大志趣是什么？分别表现出一个怎样的五柳先生？ ①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．末尾以“无怀氏”“葛天氏”自比的两个问句表达了作者什么理想？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。 ①结合陶渊明的经历和诗作文章谈谈“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是怎样的志趣？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②有人认为陶渊明安贫乐道是无奈，归隐田园是逃避，你怎么看待这个问题？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 十二、阅读《马说》，回答1～5题。 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足；才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：”天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 1．字词解释——我能解释下面各句中加点的词语。 解释下列加点字词。 ①故虽有名马（&&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&②骈死于槽枥之间（&&&&&&&&&&）&& ③且欲与常马等不可得（&&&&&&&&&&）&&④安求其能千里也（&&&&&&&&&&） ⑤策之不以其道（&&&&&&&&&&）&&&&&&&&&⑥执策而临之（&&&&&&&&&&） 2．文言翻译——我能用现代汉语翻译下面的句子。 ①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②食马者不知其能千里而食也。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．内容理解——根据你对文段的理解，把正确的答案填写在横线上。 本文采用托物寓意的写法，借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作&&&&&&&&&，将人才比作&&&&&&&&&&，以伯乐喻指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，集中抨击的社会现象是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 4．问题探究——食马者不识千里马的具体表现是什么？表达了作者怎样的思想感情？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．情感态度——本文借议论千里马的被埋没，揭露批判了封建社会中人才受屈辱、被糟蹋的不合理现象，表达了作者和当时知识分子怀才不遇的愤懑和对封建统治者不识人才、埋没人才的感叹。这篇文章对于当今社会有什么现实意义？ 我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 十三、阅读《小石潭记》，回答1～6题。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。& 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。& 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1．字词理解——我能解释下列加点字词。 西行（&&&&&&&&&&&&）&&&&水尤清冽（&&&&&&&&&）&&鱼可百许头（&&&&&&&&&） 悄怆（&&&&&&&&&&&&）&&&&以其境过清（&&&&&&&）&&斗折蛇行（&&&&&&&&）（&&&&&&&） 2．文言翻译——我能翻译下面各句。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②斗折蛇行，明灭可见。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③凄清寒骨，悄怆幽邃。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．内容理解——摘录原文词句填写在下列横线上。 ①描写小石潭中水的声音的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 ②最能证明“水尤清冽”的一句话是：&&&&&&&&&&&&nb,&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 ③写鱼静态的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&，写鱼动态的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&。 ④概括小石潭的气氛及作者心境的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 4．问题研读——文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似相矛盾，你能结合你的体验谈谈吗? &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．课外探究——郦道元在给《水经》作注时，亦不乏优美的描绘山水的文章，我们学过他的《三峡》；柳宗元的山水之作更为后人称绝，请你试从我们学过的二人的作品，谈一谈他们的山水文章的各自特点。 我的看法：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 十四、阅读《岳阳楼记》选段，回答1～6题。 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 1．文言词汇——我能解释下列加点字词。 ①大观（&&&&&&&&&&&&&）&&&&&&&②忧谗畏讥（&&&&&&&&&&&&&） ③满目萧然（&&&&&&&&&&&&&）&&&④薄暮冥冥（&&&&&&&&&&&） ⑤去国怀乡（&&&&&&&&&&&&&）&&&⑥吾谁与归（&&&&&&&&&&&&&） 2．文言翻译——我能用现代汉语翻译下面各句。 ①不以物喜，不以己悲。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③微斯人，吾谁与归？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.&内容理解——用文中的语句具体解释“二者之为”所指的具体内容。 我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.&美句赏读——第２段如何写景？“衔”、“吞”二字的作用是什么？& 我的赏析：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.&问题探究——结合实际谈谈你对作者政治抱负的理解或者看法。 我的探究：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．拓展延伸——“一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来。”这是写于岳阳楼的一幅名联，你知道这幅对联中，写到了哪些历史人物吗？说说他们的故事。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 十五、阅读《醉翁亭记》，回答1～6题。 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 1．下面各组句子中加点词的意思完全相同的一组是（&&&&） A．山之僧智仙也&&&&&&&吾欲之南海，何如& B．名之者谁&&&&&&&&&&&人有百口，口有百舌，不能名其一处 C．朝而往，暮而归&&&&&&朝晖夕阴，气象万千 D．晦明变化者&&&&&&&&&恐托付不效，以伤先帝之明 2.我能用现代汉语翻译下面各句。 ①朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．我能按要求找出原文填写在下面的横线上。 ①写山间朝暮景色的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②写山间四时景色的句子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④文中与“饮少辄醉，而年又最高”相照应的文字是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．用自己的话说出醉翁亭在滁州的详细地理位置。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．“太守醉”中的“醉”有两层意思，一层是“酒醉”，另一层意思是什么？表达了作者怎样的政治思想？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．请写出出自本文的一个成语以及它的意义，并试着找一找与它意义相近的一个成语。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 十六、阅读《陈涉世家》选段，回答1～5题。 二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：”今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：”天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：”足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：”此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：”陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：”大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。& 1．疏通字词：对下列词语的解释有误的一项是(&&&&) A．適戍：强迫去戍边。&&&&&&&B.等死:坐等死亡。 C．指意：意图。&&&&&&&&&&&&&D.惊恐:又惊奇,又害怕。 2．整理文句：我能翻译下列语句。 ①王侯将相宁有种乎。 ________________________________________________________________________ ②旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。& ________________________________________________________________________ 3．文意梳理：对文意的叙说，错误的一项是(&&&&) A．朝廷征召穷苦百姓去镇守渔阳，陈胜、吴广都被编在征发的队伍里，因大雨，道路不通，九百人都被滞留在大泽乡，以致不能如期到达渔阳。 B．秦法规定，戍边的人如不能如期到达目的地，一律要砍头。陈胜、吴广都在砍头之列。 C．陈胜认为，秦朝应当继承皇位的是扶苏。但扶苏竞被他弟弟二世杀死了。陈胜和吴广商议，决定冒充是扶苏和项燕的部下，带领九百戍边之人起义反秦。 D．为了给起义作舆论准备，陈胜、吴广做了两件事，一是“置书鱼腹”，二是“篝火狐鸣”，结果士卒们在夜里都惊恐害怕，到了天明，人人到处议论，都指指点点地看着陈胜，不敢和他当面交谈。 4．问题探讨：节选部分是怎样表现陈胜非凡的领导才干的?& ________________________________________________________________________ 5．分析形象：言为心声，本文陈涉的语言描写有①“苟富贵，无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”试着选择其中两句分析一下这些语言表现陈涉怎样的性格？ ①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ 十七、阅读《唐雎不辱使命》选段，回答1～6题。 秦王怫然怒，谓唐雎曰：”公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：”臣未尝闻也。”秦王曰：”天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：”大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：”布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：”此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。& 秦王色挠，长跪而谢之曰：”先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”& 1.疏通字词：我能解释出句中下列加点字词的含义。 ①秦王怫然怒_________________&&②免冠徒跣_________________& ③休祲降于天_________________&&④天下缟素_________________ 2.整理文句：我能翻译下列句子。 ①公亦尝闻天子之怒乎？ ________________________________________________________________________ ②若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ________________________________________________________________________ 3.品读文段：说一说，秦王说：”公亦尝闻天子之怒乎？”时，他是什么语气？这句话又有什么言外之意？ 我的品读：__________________________________________________________________ 4.内容理解：面对秦王咄咄逼人的气势，唐雎是如何应对的？ 我的理解：___________________________________________________________________ 5.分析形象：结合这两段文字，谈一谈唐雎和秦王这两个人物形象。 我的评价：__________________________________________________________________ 6.拓展延伸：自古至今，像唐雎一样的诸多谋士在维护国家尊严和人民利益方面发挥了巨大的作用。如战国时蔺相如，出使强秦却能完璧归赵，一时传为美谈。你还知道有哪些能人轶事，任选一个，并用简洁的语言写出其事迹。（50字左右） 我的积累：__________________________________________________&&&&&&&& 十八、阅读《隆中对》选段，回答1～5题。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：”汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出。” 亮答曰：”自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，以历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众也于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” 1．字词辨析：下面加点的词解释有误的一项（&&&&&） A、利尽南海（有利）&&&&&&&C、箪食壶浆（用箪盛饭食，用壶装酒浆） B、刘璋暗弱（昏庸懦弱）&&&&D、非惟天时（天气时令，这里指时机好） 2.文句理解：我能用现代汉语翻译下列句子。 ①孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。 ______________________________________________________________________&&&&&& ②民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。 _____________________________________________________________________&&&&&&& 3．内容整理：下面对课文内容的理解有误的一项（&&&&&） A、在诸葛亮看来，刘备的主要敌人是北方的曹操集团 B、诸葛亮认为东方的孙权集团不仅有优越的地理条件，而且内部团结紧密，其地位也比较巩固，不可图谋。 C、在诸葛亮看来，刘备首先应该夺取荆、益二州，作为建立“霸业”的根基。他分析了荆、益二州在战略上的重要地位和夺取的可能性，其中“此用武之国，而其主不能守”，是说夺取荆州的重要性。 D、诸葛亮给刘备策划的最终目的是“霸业可成”“汉室可兴”。 4．人物分析：从“凡三往，乃见”五个字，人能看出刘备与诸葛亮各自具有怎样的性格特征？试作分析。 刘备：______________________________________________________________&&__ 诸葛亮：______________________________________________________________&&__ 5.拓展延伸：《三国演义》中评价这一段故事时说：孔明未出茅庐，已知天下三分。其实历史上许多做出了杰出贡献的人物，都具有远见卓识，善于分析形势，透过现象，掌握全局。你知道有哪些历史人物，他们也具有远见卓识，试着把他们的故事写在下面。（50字左右） 我的积累：____________________________________________________________________ 十九、阅读《出师表》选段，回答1～5题。 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ③先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 1．解释下列句中加点的词在文中的意思。 （1）先帝不以臣卑鄙&&&&（&&&&&&&&&&&）&&&&（2）由是感激&&&&（&&&&&&&&&&） （3）夙夜忧叹&&&&&&&&&&（&&&&&&&&&&&）&&&&（4）庶竭驽钝&&&&（&&&&&&&&&&）& 2.翻译下列句子。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 _______________________________________________________________________&&__ 3．诸葛亮始终以“报先帝，忠陛下”为职分，在心理上体现为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&； 在行动上的体现为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；&在打算上认为北伐时机成熟的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（摘录原文词、句回答） 4.&这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为__________________（4字），临危委重任和__________________（5字）。 5．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。（2分） 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取四蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 [示例]三顾：三顾茅庐 六出：&&&&&&&&&&&&&&&东和：&&&&&&&&&&&&&&&收二川：_____________&&__ 七擒：&&&&&&&&&&&&&&&北拒：&&&&&&&&&&&&&&&排八阵：_______________&& 二十、阅读《公输》选段，回答1～5题。 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 公输盘不曰。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜，曰：”请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” …… 子墨子曰：”荆之地，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 1.我能指出下列选项中加点字解释相同的一组是（&&&&） A．才美不外见&&&&&&于是见公输盘&&&&&&&&&&&&&&& B．以牒为械&&&&&&&&&能以径寸之木，为宫室……& C．子墨子九距之&&&&&孤之有孔明，犹鱼之有水也 D．楚王问其故&&&&&&&&&彼竭我盈，故克之 2.我能用现代汉语翻译下面各句。 ①杀所不足而争有余,不可谓智。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②臣以王吏之攻宋也,为与此同类。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．选文第一节中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？ 答：我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？ 我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&5．下面两个小题中，请任选一题作答。 （1）墨子是从哪几个方面展开推论，使公输盘折服的?(请从文中摘录出有关的字词回答) &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）墨子的言行反映出他的什么特点?请写出两点。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二十一、阅读《得道多助，失道寡助》选段，回答1～5题。 天时不如地利，地利，不如人和。& 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。& &
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。& 故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 1．文言词汇：我能解释下列加点的字词。 ①环而攻之&&&&&&&&&&&&&&②池非不深也&&&&&&&&&&&&& ③七里之郭&&&&&&&&&&&&&&④兵革非不坚利&&&&&&&&&&&& ⑤委而去之&&&&&&&&&&&&&&⑥域民不以封疆之界&&&&&&&&&&&& 2．文言翻译：我能将下列句子翻译成现代汉语。 ①得道者多助，失道者寡助。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②天时不如地利，地利不如人和。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③故君子有不战，战不胜矣。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．内容理解：我能按要求填空。 本文的中心论点是_______________________，本文主要采用的论证方法是__________，文段从正反两个方面论证了
的重要性，推出了
的_______________________结论，本文的结构方式是___
___。 4．问题探究：《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?作者认为它们之间的关系如何?& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．拓展延伸：“得道者多助，失道者寡助”这种现象不仅出现在军事上，在我们的日常的政治社会生活中也常有出现，你能举出一个例子来吗？试着把它写在下面的横线上。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二十二、阅读《生于忧患，死于安乐》选段，回答1～5题。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。 1．字词解释：我能解释下面句子中加点的词语。 天将降大任于是人也（&&&&&&&&&&&）&&&行拂乱其所为（&&&&&&&&&&&）&&& 征于色发于声而后喻（&&&&&&&&&&&）&&入则无法家拂士（&&&&&&&&&&&） 2．文言翻译：我能将下面的句子翻译成现代汉语。 ⑴所以动心忍性，曾益其所不能。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵然后知生于忧患，而死于安乐也。& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．内容解读：谈谈你对“人恒过，然后能改“这句话的理解。 我的理解：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．主题拓展：《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。& &&&&我的启示：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．口语表达：孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？试着把想说的话写在下面。 我的表达：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二十三、阅读《庄子与惠子游于濠梁》选段，回答1～5题。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 1．我能解释下列加点字词。 (1)子非鱼，安知鱼之乐（&&&&&&&&&&&）&&&(2)子固非鱼也（&&&&&&&&&&&） (3)鱼出游从容（&&&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&&(4)是鱼之乐也（&&&&&&&&&&&） 2．我能把下列句子翻译成现代汉语。 (1)子非鱼，安知鱼之乐。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．庄子始终坚持“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会继续怎样辩论？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。对后世的影响很大。你知道有哪些成语出自《庄子》，试着写出一条，并写出它的意思。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二十四、阅读《曹刿论战》，回答1～5题。 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：”肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：”衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：”小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 1．解释下列句子中加点的词。 ①齐人三鼓（&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&&②望其旗靡（&&&&&&&&&） ③再而衰&&（&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&&④惧有伏焉（&&&&&&&&&） 2.我能用现代汉语翻译下面各句。 ①一鼓作气，再而衰，三而竭。 ________________________________________________________________________ ②吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 ________________________________________________________________________。 3．内容理解：结合原文回答“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？ ________________________________________________________________________ 4.&整体把握：纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？ ________________________________________________________________________ 5．孟子认为决定战争胜负的最主要条件是“人和”；(曹刿论战)一文中曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是取信于民，你认为二者有没有矛盾?请简述理由。 ________________________________________________________________________ 二十五、阅读《愚公移山》选段，回答1～5题。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 1．文言词汇——解释下列加点的词语。 帝感其诚（&&&&&&&&）&&亡以应（&&&&&&&&）&&&&聚室而谋（&&&&&&） 杂然相许（&&&&&&&&）&&长息曰（&&&&&&&&）&&&&固不可彻（&&&&&&&&） 2．文言翻译——用现代汉语写出文中两处划线句子的意思，并要注意准确表现说话者的不同语气。 ①吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.内容理解——我能用原文填空。 ①愚公移山的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 ②愚公移山的目的是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 ③愚公自信能移山的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 4.问题探究——比较下面两句话，说说它们的异同。 愚公之妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”& &&&&河曲智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”& &&&&我的鉴赏：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5.拓展延伸——下面两题请任选一题作答。 ①有人认为，愚公“移山”这一举动太傻，“惩山北之塞”，为什么“移家”？搬家比移山容易得多，认为愚公这种做法不值得提倡，你认为如何呢？请阐述你的观点。有人认为愚公这种做法不值得提倡，你认为如何呢？请阐述你的观点。 ②这则寓言的结尾写天帝“感其诚”，命大力神背走二山，以此作结，好与否？这个结尾是宣传封建迷信呢，还是具有神话色彩呢？& &&&&我选第&&&&&&题，我的解答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 文言文参考答案： （一）1．成百上千&&通”僵”，僵硬&&鸣叫&&山谷2．用/把&&当作/被&&语气助词，的/结构助词，不译/代词，指成百上千的蚊子像白鹤在空中飞舞的情景/代词，指癞蛤蟆3．⑴让思绪在其中神游，愉快而又满足。⑵忽然有个极大的兽拔山倒树而来。4．作者一共写了三件趣事，一是夏日戏蚊之趣，一是神游土墙花台之趣，一是见蛤蟆吃虫的乐趣。5．因为蛤蟆让作者”呀然一惊”，所以鞭打了蛤蟆，这样符合儿童的天真无邪、无忧无虑的特点，与前文他喜欢小动物并不矛盾。6．语句通顺，叙事清晰，能写出童年的趣事即可。 （二）1．《资治通鉴》司马光2．①”邪”通”耶”，语气词。②粗略地阅读。③指历史。④到了……时候。3．士别三日，即当刮目相看（待）。&&即使过去很短的时间，我们也应改变旧看法，用新眼光去看人，用发展的眼光看问题。4．孙权：孙权的话以劝吕蒙学习为核心，首先一语破的，指出学习的必要性——卿今当涂掌事，不可不学；继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主身份。鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！——这是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。吕蒙：由吕蒙的话可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之大。5．学习对一个人的成才来说是十分重要的；只要肯学，永远不晚，关键要肯于付出、肯于努力。对于有益的意见要善于接受，并努力改正自己的不足。（言之成理即可） （三）1．距离；到某地方。&热水；食物煮后所得的汁水。&2．①太阳刚出时象车的伞盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远的小而近的大吗？②太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉吗？3．⑴赞扬孔子不耻下问的精神。⑵赞扬孔子”知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。4．①从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。②从”孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。5．言之成理即可。例：”笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该”笑”了，因为孔子实事求是。 （四）1．①整整齐齐的样子②同”邀”，邀请。③告诉。④不值得2．（1）有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子一类的东西。&（2）带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方。（3）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。3．（1）芳草鲜美，落英缤纷（如加上”夹岸数百步，中无杂树”可不扣分）。（2）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（3）便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。&4．（1）讲社会的动乱，黑暗和秦以后的变迁。（2）讲桃花源外人民所受的苦难。（3）讲统治者对老百姓的残酷剥削和压迫。5．”不足为外人道也”，因为桃花源世一个没有君主、没有剥削、共同劳动、和睦相处的理想社会，而外界社会动乱、黑暗，人民生活痛苦，所以他们不愿离开。（意思相近即可）6.&D7．围绕”陶渊明所处的时代战乱频仍，赋役沉重，民不聊生；从陶渊明追求无富无贵，无君无臣的社会思想，少有大济苍生之愿望，现实的黑暗使他难以施展其志，只能是憧憬出一个没有剥削，没有压迫，没有战争的理想社会”来考虑即可。 （五）1．B&2．①这虽是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。②苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。③没有嘈杂的音乐扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。④孔子说：有什么简陋的呢？3．”陋室”二字扣题。”德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用”惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。4．作者将自己的陋室比作诸葛孔明南阳的茅草庐、杨雄成都的草玄亭，是自况、自慰和自勉。5．如以兴国为己任（言之成理即可）。 （六）1．①从&②枝蔓&③亲近而不庄重&④多&⑤认为&⑥应当&2．D&3．C&4．喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用”菊”和”牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5．言之成理即可。例如：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。 （七）1．①飞奔的马&②连续2．B3．①水势迅急凶猛&②景色秀丽奇绝&③萧瑟凄凉&4．①三峡七百里&②两岸连山，略无阙处&③重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月&④素湍绿潭，回清倒影5．绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间5．①例：李白《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。②参考答案：清清的泉水一路跳跃着，闪动着活泼的光；树木茂盛繁密，山峰高而挺拔，野草密密的，好象连风也吹不过。 （八）1．①共同谈论、赞赏②四季③潜游在水中的鱼④参与，这里指欣赏2．①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼，争相跳出水面。②自谢灵运以后，就再也没有能欣赏这种奇妙山水的人了。③这里实在是人间的天堂啊。3．①高峰入云，清流见底②两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备③晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃4．作者正像谢灵运那样，陶情于美妙的自然山水之中，抒发了诗人归隐林泉的志趣。5．提示：描写时注意动静结合即可。参考答案：我们的学校在我心中是最美的。花坛里鲜花盛开，绿树成荫。教学楼里书声琅琅，歌声飞扬。我为生活在这样的校园里而感到自豪。 （九）1.①完了，结束&②撑，划&③痕迹&④客居&2.①岸边树木早已是冰花一片晶莹，湖面上到处是白气弥漫着，天空与云雾、山岭、湖水，上上下下全都白了&②仅仅只有那西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭也只看到那么一小点，小船看起来如小草般，船上的人看起来只有两三粒米那样大小罢了&③有两个人在铺着毡子的地上相对而坐，一个童仆正在煮酒，那炉火正旺&④看见我，十分高兴地说：”湖中想不到还会有这样的人。”3．作者借舟子的一个”痴”字点题，表现他特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。4．如”湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。5．①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。&千山鸟飞绝，万径人踪灭。（答案不唯一）②在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 （十）1．向东向西；指飞奔的马；凭借；断；至；筹划。2．①湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马；②山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰；③看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。3．空间，异水，奇山，俯视，仰视。4．”负势”“争高”运用拟人的手法，不仅写出山的形貌，而且赋予其生命活力，使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。5．例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（选自鲁迅《社戏》）6．前句用比喻的修辞手法，描写水流急湍、波浪汹涌的特征，形象生动，给读者以亲见之感。后句从时间和距离角度突出水流之急，给读者留下深刻的印象。 （十一）1．①什么地方&②亲戚朋友&③安然自若的样子&④周围环着四堵墙2．①喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中旨意有所领会时，就高兴得连饭也忘了吃；②简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光；粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素；③不为贫贱而忧愁，不热衷于发财和做官。3．①好读书，不求甚解：展现一个在读书中深得精神愉悦的五柳先生；②性嗜酒，期在必醉：率真豪爽；③常著文章自娱：自得其乐、淡泊名利。4．希望人类社会返璞归真，过上先民那样淳朴无争、怡然自乐的生活。5．①脱离黑暗的官场，归隐田园，保持高尚的节操，坚贞自守，安贫乐道，不慕富贵，诗酒自娱，过恬淡自在的生活。②看一个人生活是否积极，关键看他有没有理想。陶渊明归隐，是与官场决裂的行动表现，他无法忍受官场对人的本性的扭曲，追求”本我”，以求保存他的社会政治理想和人格价值。可以说陶渊明安贫乐道、辞官归田，是他执著追求人格价值的表现。 （十二）1．①即使；②两马并驾；③等同，一样；④怎么；⑤正确的方法；⑥面对。2．①只是在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一样死在马厩里；②喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它；③想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？3．食马者，千里马，能识别人才任用人才的人，封建统治者不识人才、摧残埋没人才。4．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：”天下无马!”，通过对食马者动作、神态等描写，刻画了食马者浅薄愚妄的形象，表达了作者蔑视、愤怒的思想感情。5．当今社会竞争日趋激烈，竞争胜败的关键是能否正确使用人才，决策者只有善于发现人才，合理使用人才，才能使自己立于不败之地。 （十三）1．向西/特别/大约/忧伤的样子/凄清/像北斗星一样，像蛇一样&2．①青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。②溪流像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲，或隐或现。③感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。3．①如鸣佩环；②皆若空游无所依；③影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽；④凄神寒骨，悄怆深邃。4．乐是忧的另一种表现形式。作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。5．郦道元侧重为《水经》作注，客观上体现山水的特点；柳宗元被贬，以山水之美排遣抑郁的心情。 （十四）1．①景象&&②说坏话&&③萧条冷清的样子&&④昏暗的样子&&⑤离开&&⑥归依2．①他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；②在朝廷里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。③如果没有这种人，我同谁一道呢？3．指的是“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”与“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”4．作者抓住特点概括地描述了岳阳楼的景象。首先指出岳阳楼的胜景集中在洞庭湖，接着从空间写了浩瀚的湖面，又从时间写湖上变化万千的壮丽景象。六个短句，既精炼，又有气势。“衔”、“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。5．示例：这种理想的忧乐观是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这是一种健康向上的人生态度的体现，“天下兴亡，匹夫有责”，以天下为己任，显示了一种博大的胸怀。（大意正确即可。6．写到了杜甫五言律诗《登岳阳楼》；范仲淹《岳阳楼记》“忧乐”主题；滕子京重修岳阳楼；吕洞宾三过洞庭赏景酩酊大醉等故事。 （十五）1．C2．①早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的 ②脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。3．①日出而林霏开，云归而岩穴暝②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。③醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。④苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。&4．①在滁州西南方向的琅琊山；②沿山行六七里处的酿泉之上。5．另一层意思是“乐”，&表现了作者与民同乐的政治思想。6．成语：醉翁之意不在酒：真正的目的在于彼，而不在于此。拓展：项庄舞剑，意在沛公。 （十六）1．B2．①王侯将相难道是天生的贵种吗？②第二天，戍卒中到处谈论这件事，都指指点点，互相示意的看着陈胜。3．D&4．在谋划之初，以“死国”来突出起义的必要性，再分析形势，指出起义的必要性。接着果断提出“诈称公子扶苏、项燕”的策略口号，然后丹书“陈胜王”三字于帛，置人所罾鱼腹中，又命吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装“鬼火”，学狐狸的声音大叫&&“大楚兴，陈胜王”，从而树立并巩固了陈胜在群众心目中的地位，为他率众起义打下牢固的群众基础。5．①句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜朴素的阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。②通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。&&&&③说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。 （十七）1、①盛怒的样子②赤着脚③吉凶的征兆④白色2、①你也曾听说过天子发怒吗？②如果有志气的人一定发怒，就要使两个人的尸体倒下，使血流五步远，天下人民都是要穿孝服，今天就是这样。3、气势汹汹的语气，言外之意是：如果你不答应，我将会发怒，后果将会不堪设想。4、唐雎以平民之怒与天子之怒作对比，以专诸、聂政、要离之怒为榜样，不畏秦王的淫威，拼死一搏，使秦王色挠，从而使安陵国自保求存。5、秦王骄横狂妄，外强中干；唐雎不卑不亢，机智勇敢。6、如“烛之武退秦师”、“晏子使楚”等。 (十八）1．A&2．①我没有衡量自己的德行，估计自己的力量，想向天下伸张大义，然而自己智谋短浅，能力有限，终于因此失败。②百姓殷实，府库富足，但是刘璋却不知爱惜百姓，那里聪明而有德才的都盼望得到贤明的君主。3．&C&4．刘备：求贤若渴，礼贤下士。诸葛亮：胸有智谋，淡泊名利。5．例：毛泽东，在解放战争时，他曾说过：一切反动派都是纸老虎。后来革命斗争取得胜利的事实便充分证明了这一点。 （十九）1．身份低微，出身低下；感动激奋；早；希望。2．我本来是个平民，在南阳亲自耕地，只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。3．夙夜忧叹，恐托付不效；五月渡泸，深入不毛；南方已定，兵甲已足4．三顾茅庐&临崩寄大事5．&(1)六出：六出祁山&(2)七擒：七擒孟获&(3)东和：东和孙吴(4)北拒：北拒曹魏&(5)收二川：收取东川，西川(6)排八阵：摆设八阵图（2分，任意答出其中两个，意思对即可） （二十）1．B2．①牺牲百姓的生命去争夺本来就有余的土地,这不能说是聪明。②我认为您所派去攻打宋国的官吏是和这些人同一类。3．几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。4．真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。5．智、仁、忠、强、义。&(2)反对不义战争、能吃苦耐劳(不畏艰辛)、坚守正义、善于说理(能言善辩)、机智等。 （二十一）1．①包围②护城河③外城④泛指武器装备⑤放弃⑥限制2．①能施行仁政的君主，就多人帮助支持；不施行仁政的君主，就少人帮助支持。②有利的天气时令比不上有利的地理形势，有利的地理形势比不上人心所向，上下团结。③所以君子不战则已，战就一定胜利。3．天时不如地利，地利不如人和&&对比论证&人和&&得道者多助，失道者寡助&总分总4．作者把决定战争胜负的主客观因素归结为“天时”“地利”“人和”三个方面。三者中，作者认为，有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理条件，但最终起决定作用的还是“人和”，即人心所向，上下团结。5．例：①以美国为首的北约轰炸我国驻南斯拉夫大使馆的野蛮行径，遭到了世界各国人民的强烈谴责和反对，这叫做“得道者多助，失道者寡助”。②日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话：“得道者多助，失道者寡助”。 （二十二）1．这样；违背；了解；指在国内2．⑴通过这些来让他内心警觉，使他的性格坚韧起来，以不断增长才干；⑵这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。3．围绕”成才离不开主观努力”来答即可；写出原句的意思亦可。4．“痛苦和磨难可以造就人才”或”生于忧患”。&5．围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”或”因有忧患得以生存，因沉迷安乐而衰亡”来答即可。 （二十三）1．(1)&疑问代词，怎么(2)本来(3)&安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”&(4)这2．(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？&(2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的。3．庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。4．言之成理即可。例：从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经过知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意。此外，最后一个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对语。5．如运斤成风：使用工具得心应手，技艺高超；望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的微小,今多比喻想做一件事而又无能为力,无可奈何。 （二十四）1．①击鼓&②倒下&③第二次&④埋伏2．①第一次击鼓振作了勇气，第二次击鼓勇气低落，第三次击鼓勇气就消灭了。②我看见他们的车轮痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以追击齐军。3．“肉食者鄙”的“鄙”表现在：（1）战前准备阶段，鲁庄公的三答，表明他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。（2）战斗中，“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌情，贸然进军，不懂军事。（3）战后，“既克，公问其故”，战胜了还不知什么原因，再次暴露“鄙”。曹刿的“远谋“表现在：（1）战前三问。说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件，有远见。（2）战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。4．弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有：（1）战前准备充分。取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是“人和”因素。（2）选择了有利的地点。长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。（3）抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。是“天时”因素。总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。5．《得道多助，失道寡助》阐明人和的实质——仁政。与《曹刿论战》中的“小大之狱，虽不能察，必以情”意义相同。 （二十五）1．被感动&&通“无”，没有&&商量&&&纷纷地&&长叹&&&顽固2．意思表达符合原意，能准确表达言者的语气即可。例：①我跟你们尽一切力量铲平险峻的大山，使道路一直通到豫州的南部，到达汉水南岸，好吗？②子子孙孙是无穷无尽的啊，可是山却不会再增高，还怕挖不平吗？3．①惩山北之塞，出于之迂也。②指通豫南，达于汉阴。③子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平。4．这两句话，句式相同，内容相近，但表达的语气、感情却很不相同。愚公的妻子说：“凭您的力气，还不能削平魁父这样的小山，能把太行、王屋怎么样呢？”这是很合乎情理的疑问。智叟却说“凭你这一大把年纪和剩下的一点力气，还不能毁掉山上的一棵草，又能把土块石头怎么样啊？”话说得过于夸张，带着讽嘲的意味；“其如土石何”与“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的话中多一“其”同“岂”，加强了反问的语气。这些都说明了智叟对愚公移山的态度是反对和嘲笑，亦即反对得更加强烈，跟愚公的妻子的“献疑”有所不同。&5．①观点能自圆其说即可。（提示：可谈愚公坚持不懈的精神；可谈愚公移山对子孙后代居住的影响；也可就事论事，谈愚公的不知变通。）②这则寓言以神话作结。这样作结有三个好处：①赞颂了愚公心意之诚，意志之坚，突出了故事的主题。愚公开山平险心意之诚、意志之坚，使山神“惧”了，天帝也受之感动。②增添了故事的瑰丽色彩，如此作结，既富于想象，又离托深情。③反映了古代人民的美好愿望，借神力惩服自然，以实现愚公之志，这是人们的共同心愿。 上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章04/0103/1402/1102/1102/1102/1102/1001/2701/2301/2301/1001/0512/1112/0412/0404/1909/1209/1506/3012/2009/0205/1109/2603/1312/2512/0607/0310/1609/1802/26