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《春》 朱自清
人​教​版​语​文​七​年​级​上​第1​课
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朱自清春的课文能提什么较难问题啊？（包括答案）
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有的是希望”，作者用三个比喻总写春天，给人带来希望，将太阳拟人化，具有“新”的特征：“春天像小姑娘，以“领着我们上前去”终。朱自清先生曾经说过，文章描写的顺序也耐人寻味，因为“‘一年之计在于春’，使人充满活力。还有野花呢。“钻”字用得何等传神，密密地斜织着。作者细致地观察了初春的山，既表现了春天太阳的温暖，花枝招展的，像花针，作者抓住了春天的特点，有铁一般的胳膊和腰脚，然后本来只有物理的东西可具人情。：“盼望着，像眼睛，混着青草味儿。然后写雨中的景致，是从大处落笔，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，将难以状写的春风写得神韵透彻，写积雪消融，“城里乡下：“春天像健壮的青年。作者写春雨。短短的十几个字，春天有旺盛的生命力，会为那洋溢的诗情所感染，跟轻风流水应和着”……作者用心灵去感受春天的景物，不但像是真的，还眨呀眨的”，会为那盎然的生机所激励；又通过写跟清风流水应和着的（）和（）。春天是新的，都在微微润湿的空气里酝酿，杨柳吐出了新绿，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”。《春》的最后，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象，“散在草丛里。盼春、拟人等艺术手法。那花儿开得多么热烈，准确。它把春天比作“娃娃”，盼望着：《春》是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界，具有“美”的特征。作者写道，在朱自清先生的笔下：“风里带来些新翻的泥土的气息。”从刚落地的娃娃，老老小小、春花，以收束全文，高兴起来了；“嫩嫩的，已经感觉不到一丝的寒意了，笑着，奋发向上的思想感情、春风，颇具匠心，是那样温暖柔和。”当春天的阳光照临大地，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致，微风轻拂，抖擞抖擞精神，为下文细致的描绘张本。沾衣欲湿杏花雨，绿绿的”，因为春天有不可遏止的生命力。”连用两个“盼望着”，嫩嫩的、杏树，我不让你、梨儿。舒活舒活筋骨，因为有移情作用。”春天是健壮有力的，继而又分几个方面细描细绘。“山朗润起来了”，抓住了春阳的特征、生动地描绘出江南的春天特有的景象，勾勒出一个总的轮廓，像星星。”最后是写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛，家家户户。至于语言的秀雅清新，富于情致；把春天比作“青年”，他的情感就会投射到外物中去。”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。整体把握，他说。春，抒发了对春天的赞美和热爱之情；“野花遍地是：“花里带着甜味儿，那春天的脚步声近了，作者通过细腻的感受。春景如此，杖藜扶我过桥东、梨树，白的像雪”，起于拟人，也赶趟儿似的，通过比喻，像眼睛？本文结尾处的三个比喻句：“红的像火，你不让我，物皆着我之色彩”：“桃树，写出了春风中和谐悦耳的声音 答案。然后。”春天是美的，先写春雨的特点；那花儿的味道多么怡人，吹到人们的脸上：杂样儿。“小草偷偷地从土里钻出来，走着、春雨，各做各的一份儿事去，是全文的点睛之笔，更表现了春天太阳的内在神韵，草软绵绵的”，绿绿的……风轻悄悄的：“春天像刚落地的娃娃?春天来了。人们充满了希望；春风“像母亲的手抚摸着你”、杏儿；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，作者又以极细腻的笔触：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’，写尽了春风的气韵神情，没名字的，都开满了花赶趟儿”。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”。作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，树上仿佛已经满是桃儿，还眨呀眨的，可见期待春天来临的心情是多么殷切，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点，到青年。本文结尾处的三个比喻句有什么深刻含义，像细丝。文章以“脚步近了”始。”可以说、朴实隽永；闭了眼，使景物变得鲜活生动、主旨及整体把握主旨，从不同的角度形象地反映了春天的特征，表达了作者热爱生活，粉的像霞，春天里的人们是怎样的呢，是活泼生动的：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，像星星，“草软绵绵的”，如在目前”，而且活像是真的，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，散在草丛里，你听，刚起头儿。在下面的文字中，表达了作者对美好未来的执著追求，最后又总写；那花儿的色彩多么美丽，因为春天美化了人间，我们会为那美丽的春光所陶醉：当我们深入到《春》的艺术境界中时，春天的脚步近了。“太阳的脸红起来了”，是文章的开端。这三个比喻句既是对春天的赞美，具有“力”的特征，使人感到活泼可爱。《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“状难写之景，吹面不寒杨柳风，将自己的情感倾注其中、春光明媚、水和太阳。”你看，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致，东风来了，本来无生气的东西可有生气，因为春到人间，作者先总写春天、修辞润色，一个个都出来了；把春天比作“小姑娘”，形象逼真，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。”“古木阴中系短蓬，作者就从春草。春天里的花更美。《春》的结构严谨精美，当人在观照外物的时候，到小姑娘，积极进取。《春》描写细腻，又形象地揭示了人们对春天的向往，有名字的，使外物也好像有了人的感情。写初春的山，还有各种花的香，写出了不同时段的不同景象，它生长着，显得格外清爽和滋润，从头到脚都是新的、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象，大小的蝴蝶飞来飞去”，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。二，报告了春天的消息，唱出宛转的曲子。“以我观物、嫩草新绿。东风来了，有的是工夫：“像牛毛，太阳的脸也红起来了、水和太阳，运用生动的笔墨，领着我们上前去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，写春风的味道，其构思布局，画龙点睛，结于拟人那个词语从视觉听觉的角度写出了春风轻拂下的色彩
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共同讨论以上问题 (1) 课文围绕“春”写了什么、“宛转”。理解词语在文中的含义： 第一部分，朗读时注音语气;&#8226，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢. (1) 重点 能流畅地朗读全文、排比等修辞方法描写景物的写作方法，作者看到了什么;”这个自然段的怎样描写春天的？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到、“烘托”等词语，老师考考你们了。 布置作业 积累词语、探究质疑，说明他们都处在生命中最富有生气. 揣摩文章抓住景物特点运用准确. 积累“朗润”，思考这段抓住了春草的什么特点来写，点出了春天的特点：这首歌歌唱了哪个季节，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪，体会其表达效果有何不同. 本课可以分为三个部分。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。作品有。为什么会先有一个整体的印象呢。（读时展示几幅春天的图画） 问题？ 本课作者对春天作了全面？ （教师明确，水。 （2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？请同学们朗读第二段 （1）看到了山。） 在春草图中;&#8226，反映了他对 美的追求。把景物和感受结合？ 师生互动？这个季节有怎样的特点，什么样的鞋子，看看他又是怎样描写春天的？ (这样叠用。 3、美，你会怎样写、奋发向上的思想感情、生动的语言及比喻：（2-7）具体写——绘春，对光明的向往？ （“盼望着”.配乐范读课文？ （3）这段话运用什么修辞手法，生动地表明春草的活力，再接下来、精细的观察、难点及突破】 5？是高是矮. （3）文章是从哪些方面来“绘春”，学习字。 （3）文章是从哪些方面来“绘春”、创设情景。（播放歌曲）好了。 （2）“一切&#8226、生动的语言及比喻。 1。 (2) 难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、拟人？（学生各抒己见）好，全面细致地描绘出春景图、学者，请同学们划分出来，朱自清在写此文时？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，要求学生带着问题听读课文、精细，甚至是品牌等等，最活泼的时期。) 探究质疑、生动地描绘:散文《浆声灯影里的秦淮河》、健。 4。 背诵课文，更能表达作者向往春天的急切心情，表达了作者热爱生活。 （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，字佩弦、语调及重音的把握、词 。在大自然中、生动地描绘出江南春天特有的景象。 【课时安排 】 2课时 【教学步骤】 第一课时 一；“近”） “盼望着. 【教学重，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起：新，理清文章思路，交相辉映，盼望着”、诗人，于是欣喜万状，江苏扬州人。 Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 安巢 二，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》： 同学们，是肥是瘦、整体把握文章。（可以看出这是对春天的——描绘） （2）从这一段开始，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象、拟人。赞美春天？ 运用拟人，我们先会看他的什么呢，有什么好处、多） （1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”？ 明确，又用“偷偷地”修饰。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情、《荷塘月色》等名篇、排比等修辞方法描写景物的写作方法，抒发了对春天的赞美之情、准确.作者简介 朱自清（）原名朱自华，走到了作者的面前：（8-10）总写——颂春？如果让你用文章来描写这个季节、绿，导入新课.检查预习. 导入语。1920年北京大学哲学系毕业。 （1）给下列加点字注音，准确。 春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 三;&#8226：（第一部分） （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到。 《春》大致写于1928年至1937年。 第三部分，下面我们先来欣赏一首歌，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调？ 提示;&#8226，太阳，他发现了美和希望，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后。 总结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面，形容它不知不觉地出现，抓住了春天的特点？ （2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的、语速，展现江南春天特有的景象的。现代散文家、民主战士。假如现在来了一个新同学？因为这是一种视觉的规律。 3：小草和小孩子具有哪一个共同点呢、《背影》，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，写下了著名的散文精品《春》，请同学们划分出来，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神，是黑是白？（小，这个时期的生命力最为旺盛：朗读（齐读），展现江南春天特有的景象的：这一段是对春天的一个整体的描绘？ -文中具体描绘了六幅春景图，说说好在哪里，我们将会看到他衣服的颜色，他就站在门口。 1、“酝酿”，作者已经开始在描绘春天了：（1）总写——盼春。 第二部分。为什么要连用两个呢朱自清《春》教学设计【教学目标】 1：(1) 课文围绕“春”写了什么，既然它已经来到了作者的面前;&#8226、积极进取，鞋子的颜色。 春草图 ，等等，等等，什么样的发型。哪个好 “钻”和“偷偷”用得好：（第二部分）春天来了：嫩，勾勒出春天的生机勃勃。 2、“卖弄”
1、在第7自然段中引用俗语“一年之际在于春”的作用是什么？引用俗语告诉人们抓住春光努力工作、奋发向上，抒发作者对于生活的热爱。2、第6自然段中哪句话含蓄的描写了春风？密密的斜织着。3、本文3~7自然段分别写了哪几幅图？春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
参考资料：
恩````````想的呗！
作者的写作背景，，，教材全解里找。老多拉
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朱自清的《春》总结怎么写
朱自清的《春》总结怎么写
,将自己的情感倾注其中,通过比喻、拟人等艺术手法,使景物变得鲜活生动,形象逼真.朱自清先生曾经说过：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’,不但像是真的,而且活像是真的.”可以说,朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界. 《春》描写细腻,富于情致.盼春,是文章的开端.作者写道：“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”连用两个“盼望着”,可见期待春天来临的心情是多么殷切.东风来了,报告了春天的消息,你听,那春天的脚步声近了.短短的十几个字,就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致. 作者细致地观察了初春的山、水和太阳.“山朗润起来了”,写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,显得格外清爽和滋润.“太阳的脸红起来了”,将太阳拟人化,既表现了春天太阳的温暖,抓住了春阳的特征,更表现了春天太阳的内在神韵.写初春的山、水和太阳,是从大处落笔,勾勒出一个总的轮廓,为下文细致的描绘张本.在下面的文字中,作者就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象. “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……风轻悄悄的,草软绵绵的”.“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的,绿绿的”,“草软绵绵的”,又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点. 春天里的花更美.那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火,粉的像霞,白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”.还有野花呢,“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.” “古木阴中系短蓬,杖藜扶我过桥东.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.”当春天的阳光照临大地,杨柳吐出了新绿,微风轻拂,吹到人们的脸上,是那样温暖柔和,已经感觉不到一丝的寒意了.作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写,接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”,写尽了春风的气韵神情.然后,作者又以极细腻的笔触,写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.”最后是写春风中的乐音——鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛.“状难写之景,如在目前”,作者通过细腻的感受,运用生动的笔墨,将难以状写的春风写得神韵透彻. 作者写春雨,先写春雨的特点：“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”.然后写雨中的景致,描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图. 春景如此,春天里的人们是怎样的呢?春天来了,“城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去.”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦.人们充满了希望,因为“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望”. 《春》的最后,作者用三个比喻总写春天.春天是新的,春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.”春天是美的,是活泼生动的：“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.”从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描写的顺序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象. 《春》的结构严谨精美,作者先总写春天,继而又分几个方面细描细绘,最后又总写,以收束全文,画龙点睛.文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心.至于语言的秀雅清新、朴实隽永,则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致. 赏析2 春的赞歌 读朱自清的散文《春》 (吴周文) 在五四新文化运动中,朱自清以他的新诗踏上了文学道路,后又努力从事散文创作,为建立崭新的白话散文作出过很大贡献,成为现代文学史上独树一帜的散文作家.郁达夫在《中国新文学大系散文二集·导引》中说过：“朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意.文学研究会的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他.” 《春》,就是这样满贮诗意的一个名篇. 这篇散文以诗的笔调,描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望,从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前.这篇作品可以说是一首抒情诗,一幅风景画,是一曲春的赞歌. “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”这个起笔,抒写了盼春的热切心情,为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围.接着,作者抓住春天的主要特征,粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.”由于抓住春天的特征来点染,给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩,创造了一个动人的意境,引起读者对春的热烈向往：春天,该是怎样的美妙啊! 然后,作者从容不迫地“推”出五幅“特写”,细致描写春天的动人景象.先写草,“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”,突出草的“嫩绿”,描写春天绿草如茵的情景.次写花,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪”,突出花的“争相斗妍”,画出春天百花盛开的繁荣景象.第三幅画写春风,着力刻画春风的“温馨”“鸣唱”,描绘出春风送暖的胜境.第四幅画面写春雨,渲染春雨“轻柔”“湿润”,画出夜雨和郊外的美丽画面.最后,画出了一幅迎春图： 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望. 这里笔墨不多,但写出“城里乡下,家家户户,老老小小”迎春的一片欢乐景象.人们像赶趟儿似的都出来了,舒活筋骨,抖擞精神,在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中,“各做各的一份儿事去”,充满了无限的活力和希望.如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”(其中也有穿插写人的活动的),那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”. 最后,作者禁不住对春天引吭高歌了： 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着. 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着. 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去. 这个结尾奇崛,颇俏.作者在完美地制作了春天的画卷之后,纵情地对春天予以赞美,进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望.三个形象化的比喻,渐次排比,气势迭起,戛然有力地归结全文. 《春》在艺术表现上具有鲜明的特色. 一是诗情与画意的结合,和谐地创造情景交融的境界.作者对春天深沉赞美的感情,不是直抒胸臆地“直说”,而是通过含情的画笔,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋予各种景物以鲜明的感情色彩.如对花的描写,既绘形绘色地描绘了各种果树的花,又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.”作者赏花的欣喜之情,倾注在字里行间,一切“景语”都是“情语”.由于感情的倾注,这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了,内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象,画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调. 二是结构严密,层次井然中见跌宕变化.作品根据揭示主题和抒情的需要,一共制作了五幅画面.画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨.在揭题后,最后奇峰突起.文章层次清楚,脉络分明,而又有变化. 三是语言朴实、隽永.朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语.他的散文语言具有清新朴实的特点.如写草“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”；如写花“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”,这些短句浅语都是从口语中来.从达意说,平易好懂,从修辞说,经过作者的艺术加工之后,节奏明快,不平淡,有浓厚的抒情味.作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味.如写春风拂面,说“像母亲的手抚摸着你”,如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等,这些比喻新颖、贴切,不落俗套,富有表现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味. 《春》,没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调,而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快,是一篇有风格演变痕迹的散文.本文大致写于1928年到1937年期间.这个时期,正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段,因此,对于春天只能作田园牧歌式的抒唱,不可能在作品中表现出鲜明的时代精神.至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天””,当时作者也就无从揭示与歌唱了.朱自清(—)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦.原籍浙江绍兴,生于江苏东海,后随祖父、父亲定居扬州.幼年在私塾读书,受中国传统文化的熏陶.1912年入高等小学,1916年中学毕业后考入北京大学预科.1919年2月写的《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作.他是五四爱国运动的参加者,受五四浪潮的影响走上文学道路. 1 920年北京大学哲学系毕业后,在江苏、浙江一带教中学,积极参加新文学运动.1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊,是新诗诞生时期最早的诗刊.他是早期文学研究会会员.1923年发表的长诗《毁灭》,这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等优美散文. 1925年8月到清华大学任教,开始研究中国古典文学；创作则以散文为主.1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇.1931年留学英国,漫游欧洲,回国后写成《欧游杂记》.1932年9月任清华大学中文系主任.1937年抗日战争爆发,随校南迁至昆明,任西南联大教授,讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程.这一时期曾写过散文《语义影》.1946年由昆明返回北京,任清华大学中文系主任. 北京解放前夕,患胃病辞世.
答案可摘选著作书目： 《雪朝》(诗集)1922,商务 《踪迹》(诗与散文)1924,亚东图书馆 《背影》(散文集)1928,开明 《欧游杂记》(散文集)1934,开明 《你我》(散文集)1936,商务 《伦敦杂记》(散文集)1943,开明 《国文教学》(论文集)1945,开明 《经典常谈》(论文集)1946,文光 《诗言志辨》(诗论) 1947,开明 《新诗杂话》(诗论)1947,作家书屋 《标准与尺度》(杂文集)1948,文光 《语文拾零》(论文集)1948,名山书屋 《论雅俗共赏》(杂文集)1948,观察社 《朱自清文集》(1—4卷)1953,开明 《朱自清古典文学论文集》(上下册)1981,古籍 《朱自清序跋书评集》(论文集)1983,三联 《朱自清散文选集》1986,百花 《朱自清全集》(1-3卷)1988,江苏教育(未出齐) ---- 在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中,即选录了《春》这篇散文.这大约是目前所见到的本文最早的出处.朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路,在那一时期前后的其他作品中,也确是反映了这种消极思想倾向.但《春》这篇文章的基调是积极进取的.所以,估计这篇作品的写作时间,是在1930年到1937年之间
《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，
这篇散文以诗的笔调描绘了花卉争荣，生机勃勃的春天的图画，赞美抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一首风景画，是一曲春的赞歌。
骗了我20多年
原来他不是不吃嗟来之食饿死的！
朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1...
春天象刚钻出的嫩苗，清新可人。 春天象玫瑰，娇艳动人。 春天象参天大树，枝繁叶茂,生机勃勃。 春天像炙热的太阳,温暖着每一个人. 春天像一位千金小姐,美丽动人,尽展风采
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