无领导小组面试_百度百科
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是一种采用情景模拟的方式对考生进行的集体面试的面试考察方式，考官可以通过考生在给定情景下的应对危机、处理紧急事件以及与他人合作的状况来判断该考生是否符合岗位需要。性&&&&质模拟的面试考察方式考察方面给定情景下应对危机等特殊优点公平度高缺&&&&点题目难度
近几年来无领导小组面试法得到越来越多单位的认可，无论是公务员面试还是外企面试都倾向于用这种方法。无领导小组讨论给考生提供了一个充分展现个人才能与人格特征的舞台，这类面试对考生而言其实更有利，在既定情景下，通过对问题的分析、论述，给考官留下良好的印象，从而在千军万马的竞争中脱颖而出，迈进成功的大门。但是很多考生对无领导小组面试缺乏了解，面对这种开放式面试不知该从何着手，在面试时没有发挥出自己应有的水平，错失展现才华的良机。沉稳的语调提出深刻见解
面试开始后，许多考生抢先亮出自己的观点，这样做不一定给主考官留下深刻的印象，最初不要力图引导和左右其他应试者的思想和见解，不要总是把他们的注意力吸引到自己的观点上来，不要争当最初的领导。不要锋芒毕露地对每个发言者的言论逐一点评。有很多同学总是寻找充当领导者的机会，成为小组讨论的主席，以展示自己引导讨论及总结的才能。尤其是对某个发言者所说的问题无突出见解时，自己还不顾一切地帮他进行总结。正确的做法是，在讨论结束之前，你将各成员交谈要点一一点评，分析优劣，点评不足，并适时拿出自己令人信服的观点，这时的语调一定要舒缓平和，进入讨论的中心要显得不漏痕迹，无形中使自己成了领导者的角色，自然就为自己成功入阁增加了筹码。当然，这对自己本身的要求就更高了，所以，希望每个考生或者应聘者都能在之前多做训练，平时都要积累自己的这种经验，还要注意提高自己这方面的能力。对于每个考生来说，机会只有一次，如果胆小怯场，不敢发言，就等于失去了被考官考查的机会，结局自然不妙。得分最高者一定是那个以沉稳的语调提出深刻见解的最后发言者。
注意人际关系，要有团队精神
其实每个人的想法都是差不多的，影响个人是否接受别人观点的首要因素就是人际关系，即他会先考虑与你的熟悉程度和友善程度，彼此的关系越亲密，越容易接受你的观点。如果他认为彼此存在的是敌对关系，那么对你的观点多半会拒绝。所以我们在充分展现自己才华的时候，不要对队友恶语相向、横加指责或对对方观点无端攻击，这样的人往往只会导致自己最早出局。试图说服对方时要看好时机，不要在对方情绪激动的时候改变他的观点。因为在情绪激动时，对方的情感多于理智。所以要找准时机，找到与对方言语里共同的观点，引申出自己的观点，让对方在一定程度上能感觉他的观点与你的有相同之处，然后在对方对你稍稍放下敌对心理，对方情绪有所放松的时候你合理地提出自己的观点，以及很充分的理由。这样，才能在这场心理战斗中取得胜利。
特别要注意的是在自己发言的时候，要尽量做到论证充分，辩驳有力。小组讨论中，当然不是谁的嗓门大谁就得高分，考官是借此考查一个人的语言能力、思维能力及业务能力，夸夸其谈，不着边际，胡言乱语，只会在大庭广众中出丑，将自己不利之处暴露无遗。语不在多而在于精，观点鲜明，论证严密，有的放矢，尽量能够一下子说到点子上，这样可以起到一鸣惊人的效果。及时表达与人不同的意见和反驳别人先前的言论，也不要恶语相加，要做到既能够清楚表达自己的立场，又不令别人难堪。因为如今的竞争日趋激烈，单凭一个人的智慧很难在竞争中取胜，成功需要大家的共同努力，所以每个单位都很重视合作，都不会聘用没有的人。
观点明确，注意交谈技巧
考生应该有自己的观点和主见，即使与别人意见一致时，也可以阐述自己的论据，补充别人发言的不足之处，而不要简单地附和说：某某已经说过了，我与他的看法基本一致。这样会使人感到你没主见，没个性，缺乏独立精神，甚至还会怀疑你其实根本就没有自己的观点，有欺骗的可能。
当别人发言时，应该用目光注视对方，认真倾听，不要有下意识的小动作，更不要因对其观点不以为然而显出轻视、不屑一顾的表情，这样不尊重对方，会被考官认为是涵养不够。对于别人的不同意见，应在其陈述之后，沉着应付，不要感情用事，怒形于色，言语措词也不要带刺，保持冷静可以使头脑清晰，思维敏捷，更利于分析对方的观点，阐明自己的见解。要以理服人，尊重对方的意见，不能压制对方的发言，不要全面否定别人的观点，应该以探讨、交流的方式在较缓和的气氛中，充分表达自己的观点和见解。
有气度、讲礼仪
如果当你选择的话题过于专业，或者自己发起的话题不被众人感兴趣，或者对自己的个人私事介绍得过多了的时候，可能会导致听者疲惫，有时候听者面露厌倦之意的时候，自己就应当立即止住，最不宜在这个时候还要我行我素。当有人突然出来反驳自己的时候，不要恼羞成怒，而是应心平气和地与之讨论。发现对方有意寻衅滋事时，则可对之不予理睬。
谈话时目光应保持平视，仰视显得谦卑，俯视显得傲慢，均应当避免。谈话中应用眼睛轻松柔和地注视对方，但不要眼睛瞪得老大，或直愣愣地盯住对方不放。在谈话的时候要温文尔雅，不要恶语伤人，讽刺谩骂，不能高声辩论，纠缠不休。以适当的动作加重谈话语气是必要的，但某些不尊重别人的举动不应当出现。例如揉眼睛、、挖耳朵、掏鼻孔、摆弄手指、活动手腕、用手指向他人的鼻尖、双手插在衣袋里、看手表、玩弄钮扣、抱着膝盖摇晃，等等。
总之在言谈中要以礼待人，给予每个人同样的尊重，在平凡中见神奇、温和中见真知，让考官在细微处感受到你的魅力。(1)优点
无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，和其他测评工具比较起来，具有以下几个方面的优点：
能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质;
能观察到考生之间的相互作用;
能依据考生的行为特征来对其进行更加全面、合理的评价;
能够涉及到考生的多种能力要素和个性特质;
能使考生在相对无意之中暴露自己各个方面的特点，因此预测真实团队中的行为有很高的效度;
能使考生有平等的发挥机会从而很快地表现出个体上的差异;
能节省时间。并且能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较(横向对比);
应用范围广，能应用于非技术领域、技术领域、管理领域和其他专业领域等。
对测试题目的要求较高;
对考官的评分技术要求较高，考官应该接受专门的培训;
对考生的评价易受考官各个方面特别是主观意见的影响(如偏见和误解)，从而导致考官对考生评价结果的不一致;
考生有存在做戏，表演或者伪装的可能性;
指定角色的随意性，可能导致考生之间地位的不平等;
考生的经验可以影响其能力的真正表现。
(3)评价标准
在无领导小组讨论中，评价的依据标准主要是：
受测者参与有效发言次数的多少;
是否善于提出新的见解和方案;
敢于发表不同的意见，支持或肯定别人的意见，在坚持自己的正确意见基础上根据别人的意见发表自己的观点;
是否善于消除紧张气氛，说服别人，调解争议，创造一个使不大开口的人也想发言的气氛，把众人的意见引向一致;
看能否倾听别人意见，是否尊重别人，是否侵犯他人发言权;
还要看如何，、概括和归纳总结不同意见的能力如何、看发言的主动性、反应的灵敏性等等。1.发言要积极、主动
抢先亮出自己的观点，不仅可以给考官们留下较深的印象，而且还有可能引导和左右其他考生的思想和见解，将他们的注意力吸引到自己的思想观点上来，从而争取充当小组中的领导角色。
2.要努力在小组中奠定良好的人际关系基础
我们要尊重队友观点，友善待人，不要恶语相向。为了过分表现自己，对对方观点无端攻击、横加指责会得到整个小组的厌恶。没有一个考官会喜欢一个不重视合作、没有团队意识的人。
3.一定要把握住说服对方的机会
试图说服对方的时候要看好时机，不要在对方情绪激动的时候力图使他改变观点，要找到与对方言语里共同的观点，引申出自己的观点，尽量能够说到点子上，这样可以起到一鸣惊人的效果。
4.发言的时候要注意讲话的技巧，并且言词要真诚可信
发言的时候能够设身处地地站在对方立场上考虑问题，理解对方的观点，在此基础上，找出彼此的共同点，引导对方接受自己的观点。整个过程中态度要诚挚，以对问题更深入的分析、更充分的证据来说服对方。
5.切记无论什么时候发言的时候都要抓住问题的实质，言简意赅
任何语言的攻击力和威慑力，归根到底来自于语言的真理性和鲜明性。切记一定要提前做准备，再高明的发言者都是不能将自己精彩的发言随手拈来的，都需要提前的准备和思考。
6.在讨论的过程中，要努力充当讨论小组的领导者
最好能找机会成为小组讨论的总结者，以展示自己引导讨论及总结的才能。使自己处于讨论的中心，无形中使自己成了领导者的角色，自然就为自己成功“入阁”增加了筹码。
7.采取一定的交谈战术，可以运用先肯定后转折的技巧，拒绝接受对方的提议
当对方提出一种观点，而你不赞成时，可先肯定对方的说法，再转折一下，最后予以否定。尽管最终是转折了，但这样柔和地叙述反对意见，对方较易接受。
8.在论辩中要多想办法摆事实，讲道理，让自己的发言有效有说服力
道理一定要讲的生动，深刻，还要有很强的说服力。多接触这方面的讨论题目，多将自己置身于具体的话题里去思考应对的策略。这样日积月累，就能得到丰富的经验。
9.切忌使用外语和方言，发言需顾及谈话对象
外语和方言是有时候能显现出讲话者的某种能力，有时候能体现出幽默。但是假如有人听不懂，那就最好别用，不然就会使他人感到是故意卖弄学问或有意不让他听懂。
10.谈话的时候要广泛吸收别人的语言精华，以求取得胜利
这其实是“后发制人”的策略，在讨论开始后，不急于表述自己的看法，而是仔细倾听别人的发言。从中捕捉某些对于自己有用的信息，通过取人之长来补己之短。
11.谈话时候要考虑周到，照顾发言较少的参与者
要体现团队精神，让团队所有人员都参与到讨论中。如果有机会，可以请发言较少的人谈谈自己的看法。
12.不要失礼、失态，忌恼羞成怒、得理不让人
谈话的时候要温文尔雅，不要讽刺谩骂，不能高声辩论。如果别人不同意自己的观点，不要恼羞成怒，应心平气和地与之讨论。如果觉得自己发挥良好，也不要洋洋自得，应保持谦虚慎重。
13.谈话要记得注意自己的体态
适当的动作是必要的，但不尊重别人的举动不应出现。
14.注意倾听，全神贯注，切忌打断他人讲话
听别人讲话的时候不可东张西望，或显出不耐烦的表情，特别是注意不要不停的看自己的手表，既然倾听，就应当表现出对他人谈话内容的兴趣，而不必介意其他无关大局的地方。无领导小组面试主要出现在国家部委面试，不过在其它地方也出现过，无领导小组评分表来自网络，内容仅供参考。
综合分析20分：
思路清晰;善于抓住问题的关键;分析问题深入全面;能有效、准确地把握和综合别人的观点。
组织协调20分：
在讨论中能够求同存异;能够引导小组讨论方向、把握小组讨论进程、恰当的引导小组做好任务之间衔接以及各个程序之间的转换;能够设法平息成员间的争议，推动小组形成一致的意见。
人际沟通20分：
能够耐心倾听;理解他人的情绪和观点;有策略地与他人沟通;态度和方式得体。
情绪稳定性20分：
面对压力和冲突时，能够沉着冷静、自我控制、积极应对。
言语表达15分：
能够清晰地表达自己的观点和思想;语言生动流畅，能够有效影响他人。
举止仪表5分：
穿着自然得体，言谈举止表现出良好的素养。
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看豆瓣“雪藏小组”小组是什么意思？_百度知道
豆瓣“雪藏小组”小组是什么意思？
豆瓣把多少小组“雪藏”了？来自: Elegant
09:56:20大概是豆瓣新发明的东西，为了看看好不好使，就没事揪几个看不顺眼的小组“雪藏”一下，不知道的还以为是小组晋级了，搞了半天，变的比私密还私密！不但不能公开，而且连邀请都不行，但是MS可以加友情小组，不知道是咋个回事？豆瓣竟然旦弧测旧爻搅诧些超氓连个官方解释都没有！让别人看着图标，就是进不去，这真是豆瓣最神秘最让人向往的一块地方！
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QC小组（质量控制小组，中文译名：品管圈）就是由相同、相近或互补之工作场所的人们自动自发组成数人一圈的小圈团体，全体合作、集思广益，按照一定的活动程序来解决工作现场、管理、文化等方面所发生的问题及课题。它是一种比较活泼的品管形式，、CEO、EMBA等课程均对QC小组在现代企业管理中的应用有所介绍。外文名Quality Control Circle英文缩写QCC群众性广大职工群众民主性各抒己见，互相启发
QC小组是指在生产或工作岗位上从事各种劳动的职工，围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的而组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的小组。QC小组是企业中群众性质量管理活动的一种的有效组织形式，是职工参加的经验同现代科学管QC小组进行质量攻关理方法相结合的产物。
从QC小组（Quality Control Circle,英文缩写QCC）活动实践来看，它有以下几个主要特点：QC小组以职工自愿参加为基础，实行，自我教育，互相启发，共同提高，充分发挥小组成员的聪明才智和积极性、创造性。QC小组是吸引广大职工群众积极参与的有效形式，不但包括领导人员、技术人员、、而且更注重吸引在生产、服务工作第一线的操作人员参加。广大职工群众在QC小组活动中学技术，学管理，群策群力分析问题，解决问题。QC小组的组长可以民主推选，QC小组成员可以轮流担任课题小组长，人人都有发挥才智和锻炼成长机会；内部讨论问题、解决问题时，小组成员不分职位与技术高低，各抒己见，互相启发，集思广益，高度发扬民主，以保证既定目标的实现。QC小组在活动中遵循科学的工作程序，步步深入的分析问题，解决问题；在活动中坚持用数据说明事实，用科学的方法来分析与解决问题，而不是凭“想当然”或个人经验。1． 提高职工素质，激发职工的积极性和创造性；
2． 改进质量、降低消耗，提高经济效益；
3． 建立文明的、的生产、服务、工作现场。1． 有利于开发，发挥人的潜能，提高人的素质
2． 有利于预防质量问题和改进质量
3． 有利于实现全员参加管理
4． 有利于改善人与人之间的关系，增强人的团结协作精神
5． 有利于改善和加强管理工作，提高管理水平
6． 有利于提高的满意程度。QC小组活动要提倡和坚持“小、实、活、新”的发展方向。QC小组解决课题所涉及的管理技术主要有遵循、、以事实为依据用数据说话三个方面。QC小组在解决质量、、生产量等问题时，基于数据的实证式问题是十分有效的，使用的最基本方法一般有七种：
1.调查表：对问题的现状进行抽样调查，不要放过任何一个细节问题
2.帕累托图：从众多的问题当中找出真正的问题
3.特性要因图：不要遗漏主要的原因，仔细整理
4.图表：使做成的数据做到一目了然
5.确认表：容易取出数据，防止检查中的遗漏
6.矩形图：掌握分布的情况，并和规格对比
7.散布图：掌握成对的两组数据的关系
8.管理图：调查工序或工程内是否处在安定状态
注：有时候把图表和归纳为一种，再加上层别（坐标图）就成为七种。QC小组的组建，必须实事求是，结合实际。自愿参加，自愿结合是组建QC小组的基本原则；由上而下，上下结合是组建QC小组的基础；领导、技术人员和普通员工三结合是组建QC小组的好形式。
参加一个QC小组的人员不必过多，一般4一lC人为宜，一个人可同时参加多个QC小组。QC小组成立后，由组员自行讨论命名小组名称，推选出小组组长。QC小组在公司专职管理部门登记公布。
公司需注意提拔或推选有组织能力和热心质量管理的人员担任组长，组长应对成员有导引和约束力。QC小组长的主要职责是:组织小组成员制订活动计划，进行工作分工，并带头按计划开展活动；负责联络协调一上作，及时向上级主管部门汇报小组活动情况，争取支持和帮助；抓好质量教育，组织小组成员学习有关业务知识，不断提高小组成员的质量意识和业务水平；团结小组成员，充分发扬民主，为小组成员创造宽松的环境，增强小组的凝聚力；经常组织召开小组会议.研究解决各种问题.做好小组活动记录。并负责整理成果和发表。
小组活动要围绕部门内的质量、效率、成本、浪费、服务、现场管理等关键问题选题攻关，开始时从容易之处着手，不必好高鹜远。对每一个质量管理改善主题，自提出问题到解决一般不超过半年。QC小组活动要经常展开，一般一个月召开两次以上小组讨论会，每半个月提交小组活动中间报告。
在现场可开辟QC小组活动园地，张贴小组活动的结果，以及相关资料，以利于各小组的经验交流，确认小组活动的进展，既是现场文化的形象展示，也可促进QC小组间的良性竟争氛围。
公司要成立专职管理部门，加强对QC小组活动的指导。注重对小组成员的培训:包括质量管理的统计方法、对QC小组的正确认识、开展活动的程序步骤、参加活动的注意事项等。经常对小组活动进行检查、考核和开展竞赛，成果显著的QC小组可在企业公开发表并予以奖励。
领导的重视和参与是推动QC小组活动的关键因素，公司需建立健全QC小组管理制度和激励机制，充分调动员工的积极性，从而做到从上到下全员参与，真正贯彻“质量第一”的观念。使QC小组更深、更广、更持续地开展。
为了避免QC小组活动流于形式，必须关注每个QC小组活动的过程，通过中间报告等形式确认活动进程。为了避免大家为了报告而捏造修改数据，以及QC小组活动变成小组长一个人的事，从头包揽到底这两个通病，在QC小组成果评审时须特别加强这两个方面的审核。
1.课题的选定
2.课题选定说明（选定理由）
3.现状的把握
4.目标的设定
5.要因的解析
6.活动（活动安排或人员分工）
7.要因调查与对策（针对解析出的要因进行对策，区分真因与非真因）
8.效果确认
9.再发防止
10.今后推进方向（今后发展方向，效果衡展）
11.活动记录（活动总结）
12.QC完成效果审核（小组能力评价，确认实施效果及总结）
QC小组组建以后，从选择课题开始，开展活动。活动的具体程序如下：
（1）选题。QC小组活动课题选择，一般应：根据企业方针目标和中心工作；根据现场存在的薄弱环节；根据用户（包括下道工序）的需要。从广义的质量概念出发，QC小组的选题范围涉及到企业各个方面工作。因此，选题的范围是广泛的，概括有10大方面：提高质量；；设备管理；提高出勤率、利用率和劳动生产率，加强；开发新品，开设新的服务项目；安全生产；治理“三废”，改善环境；提高（用户）满意率；加强企业内部管理；加强，提高职工素质。
（2）确定。课题选定以后，应确定合理的。的确定要：注重目标值的定量化，使小组成员有一个明确的努力方向，便于检查，活动成果便于评价；注重实现目标值的可能性，既要防止目标值定得太低，小组活动缺乏意义，又要防止目标值定得太高，久攻不克，使小组成员失去信心。
（3）调查现状。为了解课题的状况，必须认真做好现状调查。在进行现状调查时，应根据实际情况，应用不同的QC工具（如调查表、排列图、折线图、柱状图、直方图、、饼分图等），进行数据的搜集整理。
（4）分析原因。对调查后掌握到的现状，要发动全体组员动脑筋，想办法，依靠掌握的数据，通过开“”会，集思广益，选用适当的工具（如因果图、、、相关图、排列图等），进行分析，找出问题的原因。
（5）找出主要原因。经过原因分析以后，将多种原因，根据关键、少数和次要多数的原理，进行排列，从中找出主要原因。在寻找主要原因时，可根据实际需要应用排列图、、相关图、分析、等不同分析方法。
（6）制定措施。主要原因确定后，制定相应的措施，明确各项问题的具体措施，要达到的目的，谁来做，何时完成以及检查人。
（7）实施措施。按措施分工实施。小组长要组织成员，定期或不定期地研究实施情况，随时了解课题进展，发现新问题要及时研究、调查措施，以达到活动目标。
（8）检查效果。措施实施后，应进行效果检查。效果检查是把措施实施前后的情况进行对比，看其实施后的效果，是否达到了预定的目标。如果达到了预定的目标，小组就可以进入下一步工作；如果没有达到预定目标，就应对的执行情况及其可行性进行分析，找出原因，在第二次循环中加以改进。
（9）制定巩固措施。达到了预定的，说明该课题已经完成。但为了保证成果得到巩固，小组必须将一些行之有效的措施或方法纳入、工艺规程或，经有关部门审定后纳入企业有关标准或文件。如果课题的内容只涉及本班组，那就可以通过班组守则、等形式加以巩固。
（10）分析遗留问题。小组通过活动取得了一定的成果，也就是经过了一个 PDCA循环。这时候，应对遗留问题进行分析，并将其作为下一次活动的课题，进入新的 PDCA循环。
（11）总结成果资料。小组将活动的成果进行总结，是自我提高的重要环节，也是成果发表的必要准备，还是总结经验、找出问题，进行下一个循环的开始。
以上步骤是QC小组活动的全过程，体现了一个完整的PDCA循环。由于QC小组每次取得成果后，能够将遗留问题作为小组下个循环的课题（如没有遗留问题，则提出新的打算），因此就使QC小组活动能够持久，深入地开展，推动PDCA循环不断前进。
由于各个企业的情况、欲组建的QC小组的类型、以及欲选择的活动课题特点等不同，所以组建QC小组的程序也不尽相同，大致可以分为三种情况。
（一）自下而上的组建程序
由同一班组的几个人（或一个人），根据想要选择的课题内容，推举一位组长（或邀请几位同事），共同商定是否组成一个QC小组，给小组取个什么名字，先要选个什么课题，确认组长人选。基本取得共识后，由经确认的QC小组组长向所在车间（或）申请注册登记，经主管部门审查认为具备建组条件后，即可发给小组注册登记表和课题注册登记表。组长按要求填好注册登记表，并交主管编录注册登记号，该QC小组组建工作便告完成。这种组建程序，通常适用于那些由同一班组（或同一科室）内的部分成员组成的现场型、服务型，包括一些管理型的QC小组。他们所选的课题一般都是自己身边的、力所能及的较小的问题。这样组建的QC小组，成员的活动积极性、主动性很高，企业主管应给予支持和指导，包括对小组骨干成员的必要的，以使QC小组活动持续有效地发展。
（二）自上而下的组建程序
这是企业当前较普遍采用的。首先，由企业主管QC小组活动的部门，根据企业实际情况，提出全企业开展QC小组活动的设想方案，然后与车间（或部门）的领导协商，达成共识后，由车间（或部门）与QC小组活动的主管部门共同确定本单位应建几个QC小组，并提出人选，进而与组长一起物色每个QC小组所需的组员，所选的课题内容。然后由企业主管会同车间（部门）领导发给QC小组长注册登记表。组长按要求填完两表（即小组注册登记表、课题注册登记表），经企业主管部门审核同意，并编上注册号，小组组建工作即告完成。
这种组建程序较普遍地被&三结合&技术攻关型QC小组所采用。这类QC小组所选择的课题往往都是企业或车间（）急需解决的、有较大难度、牵涉面较广的技术、设备、工艺问题，需要企业或车间为QC小组活动提供一定的技术、资金条件。因此，难以自下而上组建。还有一些型QC小组，由于其活动课题也是自上而下确定，并且是涉及部门较多的综合性管理课题，因此，通常也采取这种程序组建。这样组建的QC小组，容易紧密结合企业的方针目标，抓住关键课题，对企业和QC小组成员会带来直接经济效益。又由于其有领导与技术人员的参与，活动易得到人力、物力、财力和时间的保证，利于取得成效。但易使成员产生&完成任务&感，影响活动的积极性、主动性。
（三）上下结合的组建程序这是介于上面两种之间的一种。它通常是由上级推荐课题范围，经下级讨论认可，上下协商来组建。这主要是涉及组长和组员人选的确定，课题内容的初步选择等问题，其他程序与前两种相同。这样组建小组，可取前两种所长，避其所短，应积极倡导。
QC小组活动特点：[1]
1． 明显的自主性；
2． 广泛的群众性；
3． 高度的民主性；
4． 严密的科学性。
QC小组活动的宗旨：
1． 提高职工素质，激发职工的积极性和创造性；
2． 改进、降低消耗，提高经济效益；
3． 建立文明的、心情舒畅的生产、服务、工作现场。
QC小组活动作用：
1． 有利于开发智力资源，发挥人的潜能，提高人的素质；
2． 有利于预防质量问题和改进质量；
3． 有利于实现全员参加管理；
4． 有利于改善人与人之间的关系，增强人的团结协作精神；
5． 有利于改善和加强管理工作，提高管理水平；
6． 有利于提高顾客的满意程度。
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无领导小组讨论是什么意思
最好能有实例。
提问者采纳
参与者得到相同的信息，而且能够引起充分的辩论。主要考察应试者分析能力，所有考官都要撰写评定报告；
受测者是否能提出自己的见解和方案；
能依据应试者的行为特征来对其进行更加全面，但对于评价应试者各个方面的能力和人格特点则比较有利，也不指定受测者应坐的位置；情境性讨论一般把应聘者放在某个假设的情境中来进行，讨论给定的问题、录像，要求他们相互配合，不能带有民族、无领导小组讨论的特点　　(1)，来检测应试者的组织协调能力；
受测者是否有随时消除紧张气氛，也可作为领导人才培训的诊断工具。
小组讨论一般每组4-8人不等。它通过一定数目的考生组成一组(5—7人)、讨论或者回答应试者的问题：无领导小组讨论常用的题型有五类。　　扩展阅读、操作性问题和资源争夺问题，而且对别人的观点提出意见，以评价应试者之间的优劣，可分为无情境性讨论和情境性讨论，无领导小组讨论属于前者，以免给应试者暗示，主要有以下几步、根据讨论的主题有无情境性、两难问题，自己的建议：
能测试出笔试和单一面试所不能检测出的能力或者素质，自行组织；另一方面对于评价者而言。时间控制者以及记录者：
受测者参与有效发言次数的多少、营销人员等、灵活性，记录讨论的过程，采用情景模拟的方式对考生进行集体面试；
对考官的评分技术要求较高.html　　2　　http， 如今无领导小组讨论的适用对象越来越广。但是、公务员考试，以及自信程度、情绪稳定性。
2、多项选择的问题，考官应该接受专门的培训，以及自信程度，很宽，可以自由地就所讨论的问题发表自己的见解，此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程度的利弊，也是一种对应试者进行集体测试的方法，对受测者的各个考察要素进行评分。
选择题目，没有可比性，只是对每个受测者在讨论中的表现进行观察（可以通过专门的摄像设备），使之有序、人力资源管理人员、非言语沟通能力(如面部表情，目的就在于考察应试者的表现，要求他们分析有关信息并提出一个最终的解决方案，可以分为不定角色的讨论和指定角色的讨论。例如，抓住问题本质方面的能力： (1)小组作业(group exercise)、无领导小组讨论的优点　　无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，尤其是看谁会从中脱颖而出?一方面此类问题对于应试者而言，使用方桌容易使得相对而坐的人有对立感，同时情境模拟的程度要大一些，表演或者伪装的可能性，既可以作为领导人才选拔的测评工具、概括的准确性、口头表达能力；
指定角色的随意性，大家地位平等，不但通俗易懂；
应试者的经验可以影响其能力的真正表现；
受测者反应的灵敏性；
评价者一定要克服对受测者的第一印象、领导的管理取向等方面来回答。　　(5)资源争夺问题　　此类问题适用于指定角色的无领导小组讨论，或者只是给每个应试者指定一个彼此平等的角色(定角色的无领导小组讨论)，考官评价的依据标准主要是，用于评估和选拔管理人员的情境模拟测试有两种，合作能力以及在一实际操作任务中所充当的角色、性别、公正，一定不要参与提问。如给应试者一些材料，还是以人为取向的领导是好领导，在考察应试者的操作行为方面要比其他方面多一些、身体姿势，是其答案的范围可以很广，在别人发言的时候不强行插嘴。面试官不参与讨论，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，所考察应试者的能力范围较为有限，了解在职领导者的实际领导技能水平和品质表现，非言语沟通能力(如面部表情等)等各个方面的能力，并最终使众人达成一致意见，而不要用方桌，由此来综合评价考生之间的差别，或者只给每个考生指定一个彼此平等的角色(定角色的无领导小组讨论)://hi，是给应试者一些材料，主要说明每个应试者的具体表现，以及最终录用意见等：面试官宣读试题，是让处于同等地位的应试者就有限的资源进行分配，但是对讨论题的要求较高.edu。　　c) 评价阶段　　至少要有2个评价者、无领导小组讨论方法　　在评价中心技术中，或者不给应试者指定特别的角色(不定角色的无领导小组讨论)，并做出决策：无领导小组论将自主形成三类角色?关于此问题：参与者处于这样一种情境、技术领域；
能节省时间。
时间控制者对团体讨论时间做提醒与控制。　　(2)无领导小组讨论的评价标准　　在无领导小组讨论中，内容包括此次讨论的整体情况。　　d) 总结阶段　　在进行无领导小组讨论后，设计出一个或一些由考官指定的物体来，从而导致考官对应试者评价结果的不一致，并支持或肯定别人的意见，不仅局限于“中高层员工”，讨论过程中不指定谁是领导；
能观察到应试者之间的相互作用、资历等方面的成见、年龄，但考察言语方面的能力则较少，而且在评价应试者方面也比较有效。作为培训诊断工具时.job，让他们进行一定时间长度的讨论，不但阐述自己的观点，是评价中心中常用的一种技术，在出题难度：受测者自由发言；
评价者应对照计分表所列条目仔细观察应试者的各项表现。通过给一定数目的应试者一个与工作相关的问题、合理的评价；
第二阶段，从中发现需要接受针对性培训和改善的地方。组织者。　　编辑本段二，因为要想获得更多的资源。评价者或者不给考生指定特别的角色(不定角色的无领导小组讨论)。
能使应试者有平等的发挥机会从而很快地表现出个体上的差异，大致原则是适用于那些经常跟“人”打交道的岗位，讨论给定的问题、语言表达能力以及说服力等.sjtu，洞察力等的技巧、所问的问题内容以及此问题的优缺点，以免在组与组的应试者之间造成不匹配。　　编辑本段步骤过程　　无领导小组讨论开展步骤
无领导小组讨论一般安排30-60分钟，发言的积极性和反应的灵敏性等，应试者可以从很多方面如领导的人格魅力，以及自信程度等个性特点和行为风格，必须能说服他人，因为那需要真正的能力与信心还有十足的把握，容易出题、进取心。(2)个人作业(individual exercise)。
无领导小组讨论适用于挑选具有领导潜质的人或某些特殊类型的人群（如营销人员）。如让应试者担当各个分部门的经理.com/purise/blog/item/ef8d，及参与者，各观点和意见。此类问题：得分最高者一定是那个以沉稳的语调提出深刻见解的最后发言者
无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，主要考察应试者的主动性、素质水平做出判断://www；3，在坚持自己的正确意见基础上根据别人的意见发表自己的观点，应聘者分别被赋予一个固定的角色、交代问题的背景和讨论的要求后，是让应试者在两种互有利弊的答案中选择其中的一种，主要考察应试者分析问题实质，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求；
第三阶段，成为自发的领导者：你认为以工作取向的领导是好领导呢，由于这个小组是临时拼凑的，以事实为依据。并且能对竞争同一岗位的应试者的表现进行同时比较(横向对比)，控制言语多的时间重点表达观点 等、领导的才能；
能使应试者在相对无意之中暴露自己各个方面的特点，例如，是否有新的观点和见解，引导没发言的发表意见，独立思考，并做出决策.html" target="_blank">http，概括或总结能力、分析问题.cn/ceping/passage11。
受测者能否倾听他人意见.sjtu，能在讨论过程中对所有成员以组织引导作用，可能导致应试者之间地位的不平等，选择能够引发小组成员较激烈的争论的题目比较好：1，而是让所有受测者自行安排、根据是否给应聘者分配角色。
在时间上要求单个受测者单次发言时间不要过长、发言的主动性等，并不指定谁是负责人。　　(3)多项选择问题　　此类问题是让应试者在多种备选答案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序.cn/ceping/passage11。此类问题对于评价者来说。　　(4)操作性问题　　操作性问题，自己必须要有理有据。　　编辑本段无领导小组讨论法的类型　　1，比如带领团队确定讨论标准、情绪控制等个性特点和行为风格、素质水平做出判断，列出发言提纲：　　(1)开放式问题　　所谓开放式问题，但并不是一定要成为领导者、无领导小组讨论试题的形式　　无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目，说服别人。　　编辑本段一.job.baidu、辩论能力&#47，但都不指定谁是领导。
无领导小组讨论由一组应试者组成一个临时工作小组；
受测者语言表达：
第一阶段.com/purise/blog/item/ef8d、领导的亲和力，比较难于出题目：
无情境性讨论一般针对某一个开放性的问题来进行、情绪稳定性、语速和手势等)等各个方面的能力　　无领导小组讨论是指由一组应试者组成一个临时工作小组
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那就争取第一个讲：现在发生海难，我们将“对社会的贡献程度”作为最重要的标准，10分钟的分类讨论、驱鲨剂一箱。而当你决定追随大队的时候，并在自己陈述时有意识地提及，除这些之外：大学教授，我们根据所给的人物进行排序。最后，也是对社会的贡献，但一般来讲，纯属无奈之举；教育方面. 讨论的结果可能出现跟你之前的观点完全不同的情况：现在要求按物品的重要性进行排序。由于医生属于医学类，大学生排在最前，跟我自己的答案有许多相似的地方，国家要发展，合理安排每部分讨论的时间规划，能够对营救次序起决定作用的，1分钟的自我观点陈述。而我在听完的陈述之后就觉得、火柴和气体打火机，其身体素质应该会比正常人强：1，自救能力应该比较高似乎有些牵强，教学经验丰富，闻者心烦；第四位是医学，他擅长管理而且有成功的经验，大学生，就救医生，但是现在直升飞机每次只能够救一个人。出现了一些必须解决的问题。譬如在讨论过程中出现的一些无意识的小动作应该尽量避免，经理人归入“经济类”。如果没办法第一陈述，因此只是作为一个“面试官”的身份看着他们三个在那里研究应该先丢什么先留什么。当然。因此、机油，而且都比较熟悉，刺骨的海水。在标准订立方面.词汇单调。2，我们在最后也把年龄以及性别归为考虑的因素，15分钟的小组讨论。最后我们把不能明显分成一类归在其他部分，将军，并为小组讨论结果，运动员，其实难度不算大。而在讨论过程中我们也出现了一些毛病，47岁，脑海中概念还是比较模糊，借此说明你是在衡量了自己和别人的观点. 观点陈述时，参加国际奥数获奖，医德高尚，在讨论前。仅仅确定这个标准是不全面的，医生，况且是中学教师是女性，中学教师。（我们在接到题目时一起问“面试官”这是什么公司.大学教授。这也是接下来应该做的步骤，老师，1分钟的总结陈词）说实话，这是我们社会经济发展所需要的人才.他老（讨论中忘记提及年龄），而拿过奥运金牌的运动员在身体素质方面具有较明显的优势，她也有自己的标准。）3.将军，因此在得出结论并反复检查之后：指南针，应变能力，国家要发展。在订立标准的时候，生存能力和自救能力方面都会比已经69岁的将军更有优势，自救能力应该较强，在伦理方面是不合逻辑的，很和谐地解决问题得出答案，第二是年纪比较大，由于紧张或者是对讨论资料的不够熟悉，我们的排序依次是。RN提出可以将里面的人进行分类，应当先救；5，再将分类进行排序。而机会。根据您给的时间，沟通表达能力，外科医生，有怎样的文化，经理人。当已经不再坚持自己观点的时候，贡献自己的力量，我犹豫了，经理人、教育，女，你又不可以让面试官觉得你特像墙变草，医学，为了表示和她的不同，毫无地意外当选，是企业现在常用的一种面试形式。根据所给的资料。物品。在讨论之后，争取到小组公认的角色，重新进行一次总结陈词，女，奥运金牌获得者，自救能力强，例外，外科医生，展示给面试官的是你各方面的能力和素质，男，校长和老师，医生当属“医学类”。但在中文总结上却犯了无意识的错误。据估计。3，将军. 自己可以写个模板。可见，当作例外进行考虑群面，而“教育类”的则有校长，我们还是提前了5分钟，又些同志身上还有香。经济类只有经理人：1，并记下他人一些较合理的观点以示尊重，但要眼神交流，不停漏水，因此将军第七；7；而大学生虽有潜力、救生圈（一箱），虽是旧酒，还需要培养新一代的接班人，排序为，如果害怕自己观点被人讲完自己没话说；经济是上层建筑的基础。2，因此在讨论过程中跟第一次的讨论一样无重大分歧，团队合作能力：你们正乘坐一艘科学考察船航行在大西洋的某个海域，事先必须知道目标公司是什么类型的公司，情绪控制能力，经理人。而对社会的贡献方面，对人类有较大贡献，应当先救，说者心虚.运动员，经济，教授和大学生。二，大学生，还靠新一代。生命无轻重之分。队长下令全队立即上橡胶救生筏；6，发现三分钟很短，真正实战的时候，曾将一大型企业扭亏为盈，41岁、巧克力二斤、蚊帐。游艇已坏。（3分钟的阅题时间：科学技术是第一生产力。在总结的时候可以用上，而医生，打好经济方能发展社会，总结时必须提醒自己注意这一点，小学校长、15尺系缆绳，忽略了他人一些合理的意见。由于在标准的订立方面比较清晰而且迅速。下面将由我代表我们的组员，理由也稍微有点到。她的标准有两个，因此三个人都分别做了总结陈词：科技。一个劲地“然后然后最后”，例外，沟通能力等各方面素质。综上：大学教授。在这个过程中，毫无挣扎地同意他人，在25分钟内定出统一方案，家境贫寒，需要通过自己的努力，在讨论过程中几乎没有再次提及、剃须刀，由于细节方面没有考虑，教师。在英语写作中我们尚且知道要用不同的句式，有些公司也许比较欣赏，因为自救能力的高低，必须先救女教师。游客情况。在对社会的贡献的大前提下，有助于促进社会和谐，校长，原因，缺少与面试官的眼神交流，女，离你们出事地点最近的陆地在正东南方向1000海里处。而教师则垫底，身经百战，而且也是必须的.中学教师.总结的时候。可以偶尔看稿，自救能力应该较强：小组讨论是讲海上遇险，但一种展示的姿态无法较好表现。因为拿过奥运金牌的年轻运动员。由于我们提前得出结论. 小组讨论没有固定答案，经理人，有小学校长和中学教师，劳动模范，让人觉得你转变太快。我们的讨论结果是。教授先救；接着是教育，经过缜密的思考之后才舍弃自己观点的、30平方尺雨布一块，像转笔之类？因此，经济是上层建筑的基础，在我们的大标准下。标准订立之后，譬如之前我所说的年龄以及性别的标准。（原因阐述，大学生。因此，居然放在了倒数第二的位置；3、压缩饼干（一箱），但他正值壮年；医学。问题，“对社会的贡献”是我们的首选：69岁的将军。内容固然重要，有诚意滴看看面试官），依次是。RN的结论几乎跟我们相反、航海图一套，桃李满天下，因为“科学技术是第一生产力”从宏观上讲，男，50岁。以下提供你实例、经济。下面再根据刚才的题目所做出的结论，我们把科技放在第一位：自救能力，男，但总结也需要灵活使用恰当词汇来增强语言表达的效果。在上面的标准下，第一是他正主持一个科学项目研究，她是第六个被救的人，二锅头一箱。原因。以下，因次我们还考虑了被救人员的自救能力。顾名思义。小组讨论问题情景，35岁。教育。因此当silent询问有谁想先讲的时候，大学生。而如果把他放在最前面，把将军放在第七位。一味追求不同逆众人观点的做法.小学校长；4：科技.他正主持一个项目研究（也许是解决全球变暖的严峻问题），她很好地抓住表现的机会，将军和运动员并入“无人认领领域”，五一奖章获得者：4分钟的标准订立：1，屈后）科技。而其中我们也得出一些结论和经验，发展才是硬道理。最后我将再次重复我们的排序。首先我们把八名游客大致地分成四类，结论也会大相庭径。在分类解决之后：1。由于将军年老，69岁，无人相争，在这样的问题下。在“面试官”提示还有一分钟的时候。在最后的收官阶段。随后是经济，经理人，对人类有较大贡献，我只决定先救大学教授.大学生，可以看出公司的文化对讨论时标准的确定有较大影响作用）陈述观点时要给出相应的理由：一，而标准，教育，运动员第八，这是最重要的，而前两个标准，她在第一次的小组讨论中就展现出非凡的实力和经验，而需要用一些过渡性句子巧妙地与别人的观点连接起来，也是不谋而合。这一点较为致命，大学生，小组成员的意见中没有太大的分歧，小学校长，排序是排出来了，但用新瓶，我们进行了以下的安排。排序需要标准，小组中，有根有据，落在了JL身上。在小组讨论中；建国军民、医学，中学教师，擅长管理，53岁，提高医学水平：对社会的贡献，总结不出彩，19岁.外科医生，自救能力较差，以求合理，我加上了年龄以及性别的第三个衡量标准，因为优秀的教师比校长对教育有着更为直接的良性促进作用，医术高明。（最好不要照搬别人的原话，这样的排序，没有用较好的语言进行过渡，则需要仔细聆听，最后考虑的是年龄以及性别等因素，有意识地训练脱稿Present的能力，发展先进的科技有助于我们发展经济教育等社会的各个方面。还有在讨论过程中观点不同时如何更好地顺大流，难以自圆其说、饮用水，给16样物品、钓鱼工具一套，同时肯定地让运动员垫后，而“自救能力”也毫无意外紧跟在后面。结论，运动员：教授和大学生属于“科技类”，将军。考察船突然触礁并立即下沉，自救能力相对较差，向您陈述我们小组的最终意见，当游戏规则确定之后自然就可以玩，将军始终难以抉择，我们有10分钟的分类讨论。医学，每一个面试者都是平等的，先救女教师再救男校长，教育为先。4。我们选择先救教授，在总结的时候死死盯着材料照念，况且是女教师，在这样的情况下，你是考察他过去的贡献，面试官主要是要考察我们在讨论时所展现的一种思维方式。你说他身经百战，分析问题能力：教授、其他，由于人数少；2，毕竟已是69岁高龄，运动员也得以位列第三。科技类里面有教授和大学生，动作机械，教师等排得较前，而社会贡献这个最重要的标准似乎也没能够让silent这个面试官印象深刻。而大学生虽有潜力：JL一开始就提出利用其中前三分钟进行标准的重新确定、小收音机一台，正主持一个科学领域的项目研究，23岁，最后是1分钟的确定答案。救生筏上备有以下物品。最后还剩下将军和运动员，对营救次序的决定也起着关键的作用，因此运动员最后才救.陈述或者总结的时候只强调自己的观点，专业知识运用能力，是被救人员所可以提供给整个社会的贡献的多少，最后是运动员，进行排序.经理人；2。题目如下。寒冷的冬天。请将这八名游客按照营救的先后顺序排序：面试官你好（面带微笑，分别是，譬如一开始就要有人提出计时。但自我感觉在陈述的时候十分紧张。将军。在这样的标准下，丰富的连接词来让整篇文章鲜活起来。经济，又不符合我们的第一标准，又不让人看出你是人云亦云：优秀的教师对教育的良性促进作用更来得直接些，标准相同的时候，还是现在抑或将来可能作出的贡献、镜子，一游艇上有八名游客等待救援.从以上的答案我们可以发现一个问题，是我们小组大概的讨论过程，又叫无领导小组面试；8。以上就是我们小组分析之后得出的结论，教授，最后是运动员，固执地坚持己见对自己是无益的，但他正值壮年
无领导小组面试讨论几种典型的面试方法:无领导小组讨论流程
无领导小组讨论是选拔人才中经常使用的一种新方法，它有助于应试者较好地发挥其特长，展现其优势，并能在锻炼中提高各方面的能力。
一、无领导小组讨论的概念
无领导小组讨论是评价中心技术中经常使用的一种测评技术，其采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。它通过给一组考生(一般是5～7人)一个与工作相关的问题，让考生们进行一定时间(一般是1小时左右)的讨论，来检测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论能力、说服能力、情绪稳定性、处理人际关系的技巧、非言语沟通能力(如面部表情、身体姿势、语调、语速和手势等)等各个方面的能力和素质是否达到拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的优劣。
在无领导小组讨论中，评价者或者不给考生指定特别的角色(不定角色的无领导小组讨论)，或者只给每个考生指定一个彼此平等的角色(定角色的无领导小组讨论)，但都不指定谁是领导，也不指定每个考生应该坐在哪个位置，而是让所有考生自行排位、自行组织，评价者只是通过安排考生的活动，观察每个考生的表现，来对考生进行评价，这也就是无领导小组讨论名称的由来。
无领导小组讨论主要测试应试者论辩能力。其中既包括对法律、法规、政策的理解和运用能力，也包括对拟讨论目的理解能力、发言提纲的写作能力、逻辑思维能力、语言说服能力、应变能力、组织协调能力。
二、无领导小组讨论的程序和特点
1.无领导小组讨论的几个阶段
无领导小组讨论的过程一般分为三个阶段：第一阶段，考生了解试题，独立思考，列出发言提纲，一般为5分钟左右；第二阶段，考生轮流发言阐述自己的观点；第三阶段，考生交叉辩论，继续阐明自己的观点，或对别人的观点提出不同的意见，并最终得出小组的一致意见。
2.无领导小组讨论的程序
无领导小组讨论的具体程序是：
讨论前事先分好组，一般每个讨论组6～8人为宜；
考场按易于讨论的方式设置，一般采用圆桌会议式，面试考官席设在考场四边(或集中于一边，以利于观察为宜)；
应试者落座后，面试考官为每个应试者发空白纸若干张，供草拟讨论提纲用；
主考官向应试者讲解无领导小组讨论的要求(纪律)，并宣读讨论题；
给应试者5～10分钟准备时间(构思讨论发言提纲)；
主考官宣布讨论开始，依考号顺序每人阐述观点(5分钟)，依次发言，发言结束后开始自由讨论；
各面试考官只观察并依据评分标准为每位应试者打分，不准参与讨论或给予任何形式的诱导；
无领导小组讨论一般以40～60分钟为宜，主考官依据讨论情况，宣布讨论结束后，收回应试者的讨论发言提纲，同时收集各考官评分成绩单，考生退场；
记分员按歌唱比赛方法去掉一个最高分，一个最低分，然后得出平均分的方式，计算出最后得分，主考官在成绩单上签字。
3.无领导小组讨论的功能
无领导小组讨论具备以下三个功能：
区分功能，在一定程度上能够区分出考生能力、素质上的相对差异。
评定功能，能在一定程度上评价、鉴别考生某些方面的能力、素质和水平是否达到了规定的某一标准。
预测功能，能在一定程度上预测考生的能力倾向和发展潜力，预测考生在未来岗位上的表现、成功的可能性和成就。
4.无领导小组讨论的优点
能检测出笔试和单一面试法所不能检测出的能力或者素质；可以依据考生的行为、言论来对考生进行更加全面、合理的评价；能使考生在相对无意中显示自己各个方面的特点；使考生有平等的发挥机会，从而很快地表现出个体上的差异；节省时间，并能对竞争同一岗位的考生的表现进行同时比较(横向对比)，观察到考生之间的相互作用；应用范围广，能广泛应用于非技术领域、技术领域、管理领域等。
但无领导小组讨论对测试题目和考官的要求较高；同时，单个考生的表现易受其他考生的影响。
三、无领导小组讨论试题的主要类型
无领导小组讨论的试题从形式上而言，可以分为以下五种：
1.开放式问题
其答案的范围可以很广，很宽。主要考查考生们思考问题是否全面、是否有针对性，思路是否清晰、是否有新的观点和见解。例如：你认为什么样的领导是好领导?关于此问题，考生可以从很多方面，如领导的人格魅力、领导的才能、领导的亲和取向、领导的管理取向等来回答，可以列出很多的优良品质。对考官来讲，这种题容易出，但不容易对考生进行评价，因为此类问题不太容易引起考生之间的争辩，所测查考生的能力范围较为有限。
无领导小组讨论是面试中经常使用的一个面试环节，采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。它通过一定数目的考生组成一个讨论小组，给定一个问题进行不限定时间的讨论，讨论过程中对小组成员没有任何强制性的要求所有一切都让小组成员自行组织，事先并不指定小组各成员的地位以及身份，没有领导者，主要是用于评考官来观测考生的组织协调能力、口头表达能力，辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛。你可以到下面的链接看看视频告诉我你的邮箱，我发一篇无领导小组讨论技巧给你。如果感觉有用的话请加一下分，谢谢哈
招聘的一种常用形式，就是一堆人讨论，小组没有领导
其实就是你们都被监视了。。。。。。一般用于招聘中。。
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