互联网和教育近几年来发展非常好，腾讯，阿里，网易等几大BAT全投了。因为我本身就是做互联网教育这块的，想问问大家怎么看待互联网和教育的结合，————————————————————————修改分割线央广网北京3月27日消息据中国之声《新闻纵横》报道，“一小时收入18842元，在线辅导教师收入超网红？”近日，微信朋友圈里晒出了一张在线辅导老师王羽的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽老师一小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。在这张图上，王羽老师开设的7节课，听课总人数达到9479人，课程总收入约8.4万元，如果按在线教育平台扣除20%分成计算，该老师7个小时的实际总收入超过了6.7万，几乎是一个普通学校教师一年的收入。————————————————————————首先，这到底是件 事件营销还是真实新闻？还有大家觉得线上教育能倒逼体制内教育，迫使其改革吗？还是只是多了一个学习的渠道？最后大家怎样看待教育部禁止的做法？问题有点多，希望大神解答！谢谢~—————————————————————————给所有老师的福音澎湃新闻 【对话时薪一万八在线授课教师：月入二十万，睁眼到闭眼一直忙】28日，“天价教师”王羽受访时表示，现在自己最高时薪为25000元，“这个月收入二十多万元”。王羽称，一小时课程通常需30小时备课。线上上课压力很大，要持续放干货维持课堂精彩程度，让主动性不强的学生也愿听。俗话说的好：职业无高低贵贱，三百六十行行行出网红~按照我的估计，类似的新闻再多爆出来几条，教育局就要动手了~
　　参考消息网6月8日报道 法媒称，中国人刘杰说，他拥有几百万青少年追随者，通过在线视频一个月可以挣近5万美元，而且常常在街头被人认出。但他并不是演艺圈的明星。　　法新社6月7日报道称，作为一名高中物理老师，刘杰是在线教师中的一员。由于中国在线课外教育的需求极大，在线教师队伍正日益壮大。　　中国互联网用户极多，加上一年一度的高考，促进了中国在线教育行业的蓬勃发展。　　刘杰曾是一名培训老师，后来开始为一个在线教育平台录制教学视频。　　在高考之前，刘杰每个月的收入达到30万元人民币，一年的收入有280万元左右——大约是北京高中教师标准工资的30多倍。　　他说：“我没想到能挣这么多钱，完全出乎意料。教书一直被认为是一个不挣钱的职业。”　　中国长期以来一直拥有全世界最多的互联网用户，超过6.5亿人，但是智能手机的兴起使在线课程成为主流。　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，在线教师年赚数百万元的报道表明，中国的在线教育蒸蒸日上。　　他表示，教师挣钱比其他网络名人多，体现了他们的能力和消费者的选择。　　网络名师并不是中国内地独有的。在韩国，在线补习班老师每年的收入高达800万美元。　　香港也有收入极高的补习天王和天后。　　但是随着中国在线课外辅导班日益流行，教育主管部门似乎担心，学校老师可能放弃课堂，转向在线教育领域。　　教育部一名官员3月份对国有媒体说，学校教师转向互联网教育不应“影响他们正常的教学”，但是该官员还表示，这样的行动目前不会被禁止。　　面对猖獗的盗版现象，刘杰表示必须时时更新才能留住追随者。　　他说：“在线压力非常大，如果两三周不活跃，人们很快就会忘记你。”他还说：“这跟名人很像。”1,在线教育不和地面结合,20年也不能大面积成功,因为教学是人的工作,就像中医不能网上看病。特别是K12，儿科网上诊疗你信？ 2，传统一对一培训和小班和大班的分类是不能跟教学效果挂钩的，一对一效果更好那是说说而已，一个不负责任的一对一不如一个适合你孩子的大班。而学费肯定一对一更贵。当老师的不去记忆学生的错题，各种表情和微小动作，不去揣测学生的内心，怎么当好老师？最好一个摄像头对着学生解题的笔尖，看看他在哪一步有犹豫，网上有个上海教育主管部门的的内行写过通过大数据来分析学生问题的文章，直达内心，但是影响力小。很正常。要想教好孩子，至少得把孩子看成自己生的一样，仅此还不够，有的家长就算是老师也懒惰之极。 3，机构，尤其是大机构，绝大多数把钱主要投资在广告和店面和行政，扩张是不遗余力，对师资讳莫如深，原因简单：不可能有宣传那样说的有那么多好师资。 4，一些大机构的宣传单页和实际相符吗？还是相差十万八千里？ 5，机构恨名师，机构缺名师，机构永远不会爱名师。反过来也一样，名师恨机构，名师难找到好机构，名师永远有反骨。很自然，50年以后还会是这样。 6，较好的方式是B2B2C，就是技术和名师结合，基因结合，研究出最好的互动音视频，然后卖给地面广泛的中小机构，然后TO C。不过这需要版权保护。最好固化在一起，互动的，一个硬件配一套媒体。像游戏机。用ELEARNING思维，人工智能最好。 7，那些说把教学视频搬上网没有突破，简单复制，所以这不对那不对的人们，你们当过教师吗？知道初中90人的课堂有多少人没有办法好好听？大致有哪几种原因吗？不知道就先别乱说。 8，拍照搜题和家教机未来会有更大的市场，不能减轻学生每日痛点和家长痛苦的在线产品没有戏。前者是学生自己偷偷上去不要家长催，后者是家长决定消费。和学习效果无关。 9，目前一些说在线教育如何办，形式如何分，盈利如何谋的观点，很多都不谈效果。只要能形成资本流动即可。但是家长唯一看中的就是提分，那么，许多机构只能要么偷换概念，拐弯抹角，要么一骗到底。原因很简单，一堆老师教不好一个孩子非常正常，而且普遍，大部分孩子都不可能主科全部考到优良以上，不可能，如何可能为什么名校要择优录取？把基础差的拒之门外，交钱也不让进？ 10，现有在线机构大多浮在面上，最终也不可能达到家长信任。自弹自唱，还得死一大批。很正常。因为家长根本没有看见你。 11，据说人工智能和大数据结合是未来，但是，这也是辅助，没有真人在现场，效果仍然打折扣，一句“老师，还是你来，我觉得没意思”就把你多年心血打发了，原因很简单，学生喜欢老师。老师录给他的视频他个个都能坚持看完。因为这是明天上课要上交给学校老师的作业，今晚看了视频就只管写了睡觉，也懂了一些，比拍照搜题靠谱，何也？老师卷子是手工写的。拍照手机也不是人人有。 12，小而美的机构，就是小规模但专一服务某个地区的机构还是不错的，解决每日作业，解答当地最流行教辅，逐个来讲，学生满意，看视频也满意，反正不懂就暂停，有人过来马上解释，线上能吗？ 13，台湾出碟片为什么到现在都在卖？不是版权保护的好，而是家长习惯传统。影碟机不能上网。在家长看来“多媒体”听起来比“在线、网上”顺耳多了。 14，那些说和公立学校结合的，省省吧，人家校长和教师谁稀罕？人家反感到是真的，谁不怕被颠覆？黄鼠狼给鸡拜年。体制是顽固的，体制是僵硬的。体制也是不堪竞争的。所以体制的全部力量就是蜗牛的外壳。 15，问过学生，家教机最多，手机搜题为辅助，读传统机构的也多，但是垄断的不过一两家，学校里面有老师催着去读，原因不细说。在线教育一概不知道。 16，最关爱孩子最会教书的老师绝大多数都不可能自己办机构和较大机构竞争，原因很简单，机构的经营哲学是盈利和扩张，他们那强大的高密度的促销谈判和签单战略令人晕厥，老师没有那么会赚钱，他的注意力都被专心教学和研究学生耗掉了。代价的回报就是家长堵门。所以小而美仍然长期吃香。在线教育的三个阶段：如果说 2013年 开始资本越来越多的进入在线教育领域算是资本推动的第一阶段的话，那么近期的、和的三笔大额融资可以说在线教育领域的资本推动进入了第二阶段。第一阶段资本是撒胡椒面式的，广撒网，下小注；第二阶段资本则开始锁定 “准寡头”，下重注了。当然，目前还只是准寡头，拿到了巨额投资不等于就一定能成为最终的胜者。相信，今年还会继续有拿到大钱的在线教育企业。教育培训行业其实一直是一个高度分散的市场，互联网或许给了教育培训行业一个培育寡头的的可能性，但目前也还没有一个确定性的答案。如果拿了大钱的这些公司最终还是只做成了一个线上的新东方或学而思的话，其实真就失去了互联网赋予教育的想象力。这些巨额的投资或许不会亏本，但也没什么太大的升值空间了。所以，这些巨额资本赌的一定是在线教育的 “垄断”，哪怕是在每一个细分领域的垄断，比如市场无比巨大的 K12。其实，在线教育和资本的关系同电商、团购、社交之类的和资本的关系并无二致。这不是教育培训行业的特点所决定的，而是资本的特质所决定的。有些差别的其实倒是教育的被资本催熟的速度没其他行业那么快罢了。估计再有 1、2年 的时间，等在线教育各种免费、各种补贴都把用户攒得差不多的时候，等在线教育该烧的各种钱烧的差不多的时候，等各种模式都相对清晰的时候，就将资本推动的第三阶段了。哦，对不起，你肯定想错了，我说的第三阶段不是 IPO，而是进入 BAT 战略资本的收割阶段。现在 BAT 虽然也都在布局在线教育，不过还都处在试探和摸索的阶段，还没有真正的开始出重拳。看看现在 BAT 对其他行业的资本投入，那应该就是在线教育的明天了……本文来自潘欣，新东方在线副总裁。本人也是在线教育的创业者，目前在另做一个项目。（一对一）转让中~~这个域名是.vip域名后缀刚出来时候买的。现在闲着也可惜不利于在线教育壮大，希望为它找一个能发挥热量的归宿。
先说我猜测的结论吧：整个事件是猿辅导为了推广自己的平台而进行的炒作。&br&&br&1. 在猿辅导上课平均每个小时能挣多少钱？&br&特地下了个猿辅导，我们来看一下今天马上要开课（，22:00-24:00）的理科课程情况（在手机端“精选”菜单下的部分课程）。已经截图保留，考虑到手机党的流量，这里直接给出文字版。&br&&br&&b&物理：《学霸男神伴读季2：高考点睛课之新信息套路总结》， 王羽（新闻中的主角），好评率99%，9元，1800人购买 &/b&&br&数学：《带你刷波高考常客之数列大题(2)》，安老师，好评率97%，1元, 205人购买；&br&生物：《五年高考真题之判断类选择题易错项汇总及知识点简析(2)》，贺老师，好评率96%，1元，115人购买；&br&化学：《特定情境下陌生方程式的书写》，刘老师，好评率88%，5元，48人购买；&br&数学：《百日提升选填篇：空间点线面的位置关系3》，付老师，好评率94%，5元，13人购买；&br&数学：《导数大题：分情况讨论与参数变量分离的抉择》，黎老师，好评率97%，9元，16人购买。&br&&br&除了我们的新闻主角今晚收入了16200元之外，在同一时段开课的其他理科课程最高收入240元，最低收入65元。&br&&br&我没有去看每位老师的具体授课视频，所以不能排除真的是王羽老师讲课超好，吸引了如此多的学生。但如果各位好评率在95%以上的老师讲课水平差不多的话，为什么有这么多人去上物理课，而数学课没几个人上，在现在的高考模式下，明显是数学对学生更为重要啊。&br&&br&2. 如果有很多老师看到新闻以后，来猿辅导开课，学生怎么选课？&br&猿辅导的学生端软件，可以在电脑上看老师上课，但是必须要在手机上选课。如果我是个学生，我有明确的目的，要去听某个知识点的话，可以在手机上搜索关键字，比如搜索“受力”（受力分析算是高中物理重点和难点），手机端会列出所有相关课程（手机截屏如下图，还有其他课程未体现在截图内）。&br&&img src=&/e7fbe1c741c9eb_b.png& data-rawwidth=&701& data-rawheight=&1210& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&701& data-original=&/e7fbe1c741c9eb_r.png&&&br&&br&目前开课人数有限，搜索出来的课程与我们所真实需要的学习内容（受力分析）还不是特别相近。但如果开课人数多了，相信同类课程的数量也会大大增加。那么作为买家在面对相近的课程的时候，我们的选择标准包括：好评率，价格，购买人数。真正需要补习的学生，对于价格往往不太敏感，一节课是一块钱还是九块钱都没关系，重点是能学到东西。一个老师课程价格高，但是有很多人购买的话，说明这个老师讲得好，学生就会选择来听这个老师讲课。只要这个老师讲课不太糟，学生一般会留存下来。&br&&br&所以，这种模式会引发和淘宝一样的效果：&b&开课的老师要尽力刷单，把自己的好评率和购买人数刷上去，这样才能吸引到买家。&/b&刷单的成本是多少呢？10%的课时费用而已。因为猿辅导的分成比例是老师拿90%，平台拿10%。也就是说，我如果要刷1000个学生上课，每节课定价一元，我先给猿辅导1000元，课时费拿回900元，只是付了100元而已。现在请个地推发传单，一天也得给个100块，对于机构来说，推广成本并没有提高。机构刷单的时候，猿辅导的注册人数与交易额也在上升，何乐而不为？&br&&br&选课人数可以刷，好评率当然也可以刷。更可怕的是，如果一个新开课的老师讲的好，被竞争机构发现了，竞争机构会不会恶意的去给这个老师刷差评？就算我们不考虑这些恶意的因素，只考虑真实的学生评价，学生们真的懂得如何评价老师的讲课水平吗？如果老师讲的课程内容比较简单，而选课学生的成绩相对较好，学生会觉得老师没水平；如果老师讲的内容比较难，学生成绩相对较差，学生又可能会觉得老师讲的不清楚，自己没听懂。而网络选课的学生水平参差不齐，老师不像线下课堂那样能够直接了解学生情况，很难保证课程难度让大家都满意，怎么维持好评率？会不会出现舍本逐末追求段子的情况？（参考新东方，我上过老罗的课，我真记不住他讲的课程内容了，段子倒是记了点儿。。。有谁还记得老罗课程内容的，可以说说看）&br&&img src=&/4cbb02c99efc24a93e3c13d_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&799& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/4cbb02c99efc24a93e3c13d_r.jpg&&&br&3. 在线数理课程能替代线下教学吗？&br&就我个人的经验，语言类课程比较适合进行在线教学，尤其是阅读、写作、语法这些内容，其实只要网路流畅，语音清晰，线下的内容90%可以挪到线上。但数学物理课程的线上教学部分会受到很大的制约，可能只能实现50%~70%的效果。这是因为英语辅导中，老师是通过学生提交的结果来分析学生的错误之处的，不是很依赖于学生的解题过程（尤其是选择填空这类题目）；而在数学物理辅导中，尤其是一对一辅导，很重要的一点是老师能够通过观察学生的解题步骤，知道学生的思路卡在哪一步，或者纠正学生一些效率低下的解题方法（比如数学表达式化简之类的）。线上辅导时，老师可以通过手写板把自己的步骤展现给学生，但学生难以把自己的推理过程展现给老师。即使是学生把步骤拍照上传，也往往是上传一个最终产品，与实时解题过程仍有区别。老师看不到学生的思考过程的话，对于数学物理的辅导难免要打折扣。所以我觉得，真正对数学物理成绩提高有迫切需求的学生，很多人还是会选择线下教学，毕竟在高考面前，分数比省钱重要。&br&&br&另外，很多人认为有了线上教育，学生可以更方便的选择适合的老师，但这样做其实是增加了学生的时间成本。同样的内容，在面对不同学生的时候，讲解的难度与延伸的深度是不同的。线下教学时，老师可以及时根据学生的情况来调整自己的授课难度，但线上教学做不到，只能是学生去选择适合自己难度的老师。这样一来，我想学一下“平抛运动”，线上有十七八个老师开了这门课程的话，我还得从中挑个三四个才能知道哪个老师讲的难度适合我。就算我在听“平抛运动”的时候感觉A老师不错，下次我学习“圆周运动”的时候，他讲的课程难度还适合我吗？我是不是还得再听几个不同的老师上课？这样一来，本来我线下辅导一个小时能搞定的知识点，线上可能要花两三个小时来选择适合的老师。学生的时间是很紧张的，未必真的能够实现根据学习内容选择适合的老师。&br&&br&综上，这次整个事件应该是猿辅导组织的一次炒作，用来宣传自己的平台。我并没有质疑王羽老师的水平，因为我相信在培训行业里做了五六年的老师授课水平都应该不错，只是不同的人适合的学生群体不一样。但是，这次事件里王羽老师可能也会因此受到影响，比如税收方面的问题。个体培训老师之所以利润高，原因之一就是收入基本都是税后，没有五险一金个税啥的。将来线上教学的税收问题，也会是对在线教育行业的一个重要变量。
先说我猜测的结论吧：整个事件是猿辅导为了推广自己的平台而进行的炒作。1. 在猿辅导上课平均每个小时能挣多少钱？特地下了个猿辅导，我们来看一下今天马上要开课（，22:00-24:00）的理科课程情况（在手机端“精选”菜单下的部分课程）。已经截图…
我是使用猿辅导的学生，看了一些回答之后，想说说自己的体会。&br&首先，这个事情只是一个表象，他背后其实反映了中国教育资源的问题。可能你觉得我说的有点夸大了，或者说因为我仅仅是个学生，对我这个说法极其怀疑。&br&1.首先从讲课质量来说。我是西南地区省会城市一流中学的学生，按理说我们学校的老师应该非常好了吧，而且我们学校物理是强项，而且我也上过两年多我们学校王牌物理老师的课，但是当我听了王羽老师的一节课–对，只有一节，是我们同学推荐的。我真心的觉得以前学的都不算事（我没有贬我们老师的意思）。现在中国大部分稍不发达的地区老一辈教师的可能是二本毕业的，新一辈的可能基本上是一本毕业的。只有极少数发达地区的王牌中学的老师是211985甚至清北的老师毕业的。那这样又有什么差别呢––出来教育我们后一辈的人，大多数自己当年都考不上一本甚至好的大学，现在又出来教我们。那么就会有三种情况1.当年因极其偏科没能上好的大学，出来后在优势学科上有自己的理解，这样的老师丝毫不逊色名牌大学的毕业生2.普通一本，出来后认真钻研高考，在时间的沉淀上弥补了一开始的不足。这样的老师也可以教的很好。3.普通一本，出来后上班的时候好好上，下班之后稍微花时间备个课。没有太用心钻研高考–这是我们学校大多数老师的情况–何以见得？就是因为通过和王羽老师的对比。王羽老师讲课的特点很明显.做的归纳性工作非常多。不仅仅是简单的对知识点进行讲解，觉得讲清楚就行了（这绝对是大多数老师的标准） 而是对题型高度概括，对高考命题人的思路进行剖析（并不是教辅书上程序化的那种） 我一直有一个观点，因为学生只有三年学习时间，而老师教了很多年，所以我认为老师应该教的是你几十年教学经验沉淀下来的东西，而不是日复一日的简单重复。从题目中进行归纳总结，才是真正行之有效的学习方法。而这一点，我们学校的老师能做到的两只手都能数过来，我们学校都这样，那我们省其他地方中学的老师呢&br&这几天知乎上关于贫困地区专项的问题也在争议，有一个知友也谈到了一个问题“那些贫困地区来的孩子的差距不是通过简单的预科课程就可以补上的”
这些差距的根本原因不就是在老师的质量上吗？我个人是真心的认为X辅导是真的可以解决这个问题，就我了解，上面有很多偏远地方的人在用，我个人是真心的真心的觉得它是做一些改变学子命运的事，是真的真的可以绕开重重阻力针对教育资源不均衡做出有效改善的。&br&2.其他老师购课率低。这个，我想说，真不怪app。而是，这些老师真的就是我之前所说的第三种，也有可能是在第三种的基础上有一点点自己的理解和总结，但这样的理解和总结和王羽老师比起来，真不算什么。而且app也不是王羽老师一人独大，像数学，有好几个都讲的非常不错，王梦抒，蔡德锦，而且我记得菜菜的免费课是有两万多人买吧？其实他上面的情况真的代表了中国大多数老师的情况:我把题讲清楚，知识点讲清楚就算好的了。更何况更偏远的地区可能老师知识点都讲不清楚&br&3.它还反应了一个问题。你可以发现他上面最热的往往不是在职老师，而是在校大学生，清北上交的大学生。这也引起了一个疑问:怎样才能成为学霸
而你观察他们的讲课特点，你可以很明显的发现他们做了大量的总结归纳，再众多题目中寻找共性。这几句话被说烂了，但做的很好的又有几个
老师，应该是由当年这一科学的非常好的有自己的想法的人来教。而不是要所谓的一本 重本 因为很有可能这一批人里是平均好，而不是某一学科突出。&br&3.关于质疑这样有没有效的。反正王羽老师的课我都是认真做笔记的，而且会在早上上课之前经常看，我报的其他老师的课也是如此。重复性的工作刷题自己可以完成，他们完成就是点拨性的，就是他们作为一个老师时间沉淀下来的东西&br&4还有一点，在线教育之前有很多，我也看到有知友说已经有教育部调研了，但他们和app的区别在于:一节课动辄几百。有这钱还不如一对一。而app.的优势在于便宜，但他因为互联网的原因当人口达到一定数量时，教师是可以得到收入的&br&暂时想到这么多。另:如果教育局真的要出手整治的话，我只能说他们真的是站在领导的角度看问题，他们没有想到我们这些学生对一个好老师的渴求是多么的强烈，他们只看到了表面的违反规矩，而没有看到里面的有可能有效的改变教育资源不均衡的手段。如果这样，我真的只能极其的痛心。&br&另:我这一次也清晰的意识到了互联网的力量。&br&利益相关:16届学生 使用app3个月 非职粉
我是使用猿辅导的学生，看了一些回答之后，想说说自己的体会。首先，这个事情只是一个表象，他背后其实反映了中国教育资源的问题。可能你觉得我说的有点夸大了，或者说因为我仅仅是个学生，对我这个说法极其怀疑。1.首先从讲课质量来说。我是西南地区省会城…
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您的孩子属于哪一类？
同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一
学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对
学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合
学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上
学习刻苦，具有良好的英语基础，希望能在比赛里取得好的
小升初、初升高中学科衔接问题一直是困扰同学们的一大难
当学生面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不
所谓同步超前，就是在这个辅导过程中及时对孩子的问题作
学习刻苦努力奥数基础扎实功底深厚，希望能在杯赛里取得
具体表现：①上课注意力容易分散；②接受能力也比较慢，
1、竞赛可以对孩子基础知识以外的内容进行拓展，提高孩
面临升学考试每一位家长和孩子都是紧张而又急切，能够取
家长您好！从您的描述上看，您的小孩是由于学习初期阶段
家长您好！ 辅导孩子学习是指父母教给孩子一些学习技巧
混迹教师队伍二十余年 这八件事最让我心痛
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来源：未知　作者：admin　发布时间： 17:59
　　混迹教师队伍二十余年，什么事情最让人心痛？是看到一代代学生被中国教育&教愚&&& 教得愚笨、愚钝、愚蠢，却无能为力。
　　作者：林明理
　　中国教育的一大功效是，尽量把所有的学生教化成一个脑袋。
　　现 代教育是该培养、发展学生的个性与创新能力，还是泯灭个性、扼杀创新？正确答案无疑该是前者。但是中国的教育却长期反其道而行。这一教化结果大多时候是通 过中国式的考试来实现的。中国式考试的分数又是评价学生学业成绩的最主要方式。且不说那越来越&严格&&科学&的所谓&标准化试题&无处不在，就是本最应 该让学生创造发挥的&问答题&、&论述题&，那一条条按&评分标准&中的&答案要点&给分的评价方式，就让绝大多数学生不得不在答题时先要揣摩好命题者的 心思。
　　就 是最能体现学生个性特色的写作，也高悬着&主题&&思想&&意义&必须&积极&而不能&落后&、必须&歌颂&而不能&批评&、必须&光明&而不能&阴暗& 等等紧箍咒。当然，中国学生的学业评定里也有品德操行、身体素质、爱好特长、社会实践等等评价内容，但在以分数论英雄的中国式高考、中考面前，它们统统退 居其次。
　　第二大功效是，将学生与真正的&学习&有效隔离。
　　真正的学习是学生融入全身心的体验与感受之后收获新知识，是需要培养学生的怀疑、探究精神的，大多数时候是自觉主动、积极参与的，从本质上讲是充满乐趣的。中国却有许多活生生的反例。
　　比 如，我的一个同事讲，就在他儿子的学校，一个刚毕业参加工作的小学自然课老师，上课常常带学生亲自动手捉虫子、摘树叶、弄花草、玩泥巴，鼓捣试管做实验， 教室也总是被搞得&乱七八糟&，学生们不亦乐乎，但期末考试成绩却远不如那些从不带学生做实验，学生老老实实坐在教室里背背书中答案的&老教师&教的班 级。结果那新老师挨了领导批评和班主任的责怪。新老师满腹委屈而又无可奈何，最后也只得向&先进经验&看齐了。
　　类似的例子可以说到处都有、举不胜举。中国教育的最大目的就是为了学生能考出好分数，只要能得到好分数，所有能用上的方法手段都可以用，而更该被注重的学习过程、身心体验、乐趣享受则可以最大程度地被省略&&这在很多地方被自诩为&教学效率&，在众多的批评者笔下被称为&题海战术&、&机械灌輸&，在苏北等一些地方则被形象地称作&死揪&。
　　中国教育培养出的学生，很多人不知道什么叫图书馆、资料库，他们不会，或从来就不屑于查原始资料&&当然很多地方也没有真正的图书馆、资料室，很多时候他们也看不到真实的原始的资料&&所有的事情都已经在教科书与习题集里有明确的不可置疑的答案。
　　人 类社会有无不容置疑的绝对真理？有，它就在中国大中小学生的政治课教材里。教育最应该培养的是学生的怀疑、探究精神，培养学生的思考、比较、辨别的能力。 但是中国教育就是要掐灭学生的怀疑精神、探究勇气，就是要学生相信教材与教参的绝对正确，特别是相信政治教条的绝对正确&&因为按那上面说的去回答就可以 得高分，否则就生死难卜，就是拿自己的前途命运当儿戏。即便拿那些教条与现实稍一比照，你就可以看出其中的悖谬、虚伪、荒诞，但你不能怀疑、不敢怀疑，更 不许质疑，特别是在考试的时候。这话题一扯开来又会犯忌，也暂打住。
　　这 样的&学习&，当然就是痛苦而不可能有什么真正的乐趣可言的。于是中国学生的厌学比例绝对世界第一，中国的&差生&无论是绝对数还是相对数也绝对世界第 一。记得中青报前几年有一则报道说，按每个班级10来个到三分之一比例计算，中国学校所谓的&差生&数应该在四五千万。这则报道因触痛某些人神经，遭到批 评并封杀。
　　中国教育的上述两大功效是很多有识之士包括很多教育界同仁早就揭露并抨击的。其实，在更为重要的健康生活理念生活方式之培育，在世界观、价值观、道德观之培养，在人类文明之传承等等方面，中国教育的&教愚&功效更加&显著&，却又常常为更多的人所忽视。
　　第三大功效是，将学生与健康的生活理念、生活方式有效隔离。
　　现 代教育应不应该引导受教育者养成健康的生活理念、生活方式？答案无疑也是肯定的。但中国学生书包重作业多、起得早睡得晚，睡眠时间不足，活动锻炼太少，举 世罕见。由于那一种&学习&方式直接影响学生的生活方式，由于健康生活方式的培养在中国教育里从来就不曾真正占有位置&&口号倒是喊过，中国教育培养出的 学生，关节硬、肌肉软、动作笨、意志弱，豆芽菜、小胖墩、眼镜架随处可见。
　　笔 者每次参加各种听课、各类监考，总要注意看看一个教室里戴眼镜的有多少，结果遗憾地发现，还没有哪个教室里能让我看到戴眼镜的学生少于三分之一的，很多甚 至超过一半，有多少戴隐形眼镜的更是无从知晓。中国人的营养水平在不断提高，中国学生的体质却在下降，中国教育功不可没。
　　第四大功效是，将学生与现实社会成功隔离。
　　现代教育应该引导学生直面现实还是回避现实？答案无疑也应该是前者。但中国教育却极力要将现实社会隔离在校园与书本之外。校园&封闭式管理&是很多学校招生时常见的的广告语，就是最该向社会开放的大学，就如最高学府北大，也渐渐地要趋向&封闭管理&了。
　　这 固然也有安全、秩序方面的考虑，但北大那样的最高学府也如此&封闭&难道仅仅是为了&安全&、&秩序&？过度封闭之后，我们培养的学生将来怎么面对真实的 外部世界？似乎无人顾及。更何况，在很多寄宿制学校，周一到周五的时间里，学生们出不得校门，看不到电视，上不了网络。
　　而 即便是开放了电视和网络的学校，学生们看到的也只是有关方面允许他们知道的东西：他们只能看到经济在&飞速发展&&一日千里&，而看不到环境在不断恶化、 资源被浪费枯竭、贫富悬殊远超国际公认警戒线、社会矛盾在对立激化；他们只能看到&公仆&们如何地勤政爱民，而看不到无孔不入的腐败；他们只能看到地震灾 民如何&过上了幸福生活&、如何&感恩&&奋进&，却看不到救灾款物被无耻地貪污挪用、连豆腐【渣】校舍之下死难孩子的名字都不许关注&&
　　从中国各级各类学校毕业出来后，有几个人能不为校园内外、课堂内外、书本内外的世界差别如此之大而感慨、吃惊乃至茫然无措、无所适从？
　　第五大功效是，将学生与真实历史有效隔离。
　　现代教育是否应该引导学生尽可能直面自己国家与民族乃至全世界的全面、真实的历史？答案无疑也应该是肯定的。但中国教育特别是文史哲教材与文史哲教育要做的是，尽量只让学生学一点割裂的片面的历史，并让学生相信这就是历史的真实与全部。
　　在 这样的历史教育之下，学生们知道的只是某些主义与理论的正确、某些历史人物的伟大、某些历史的光荣，而不知道真实历史中的曲折、阴暗与丑恶。学生们不知道 九十年前、五十年前的真实历史，也不知道二十年前、十年前的真实历史，加上很多学生已被成功教化成一个脑袋，不会质疑不会辨别，除培养了某些人所需要的 &自豪感&，也就再不会去认真全面思考历史的经验与教训了。
　　在美国学生可以自由探讨诸如&二战时美国应不应该向日本投原子弹&等问题时，中国学生却只能也只许背诵教科书告诉你的历史事件的时间、地点、人物、&意义&。笔者这样年龄的一代人，当年那&背政治&、&背历史&的&学习&经历，更是一场乏味透顶、刻骨铭心的记忆。
　　第六大功效是，将学生与真实的外部世界成功隔离。
　　面对丰富多元的外部世界，面对人类先进文明，面对滚滚时代大潮，现代教育是该培养学生的全球视野、广阔眼光、自信气度、包容胸怀，还是封闭学生的视野与心胸？答案无疑也应该是前者。
　　邓小平&教育要面向现代化，面向世界，面向未来&的题词已经过去二十多年，但中国教育要做的是，尽量让学生只了解到某些人准许了解的外部世界。
　　对 于西方发达国家，学生们知道的只有那政治的&丑陋&、民主的&虚伪&、政党的&恶斗&、人情的&冷漠&，而看不到那种政治体制之下公权力受到有效制约之后 的廉洁、勤勉、公开、高效，以及普通民众的博爱温情及享受到充分社会保障之后的优雅生活；学生们只知道西方社会对中国充满敌意、时刻存心颠覆，而看不到正 是这其中很多人，包括很多国家的政党与政府对我们的友好支持及善意批评帮助；学生们听到的只有&坚决抵制&&筑牢防线&的教诲，而不知道怎么样&放眼世 界&、&兼收并蓄&；学生们只知道马克思、恩格斯，而不知道哈耶克、哈维尔、索尔仁尼琴&&中国教育要学生们所了解的外部世界&&
　　最 近一次为自己的学生而心痛，发生在笔者教学美国民权运动领袖马丁&路德&金博士那篇著名的演讲辞《我有一个梦想》的课堂上。教学时，为拓展学生阅读，我印 发了自己在奥巴马当选与上任之时分别写就的两篇文章：《奥巴马当选总统与农民工办暂住证》、《美国人为奥巴马的欢呼，拷问中国人荣辱观》。此两文曾在多个 著名网站被编辑推荐至首页，并引发网友大量的热评与转帖。我的学生看了，当然很多也神情凝重。一个学生说：&老师，我一直生活在虚幻的自豪感中，意识不到 我们国家还存在这么多难堪的问题。&
　　另 一个学生提的问题则差点雷倒了我。这位可爱的学生替美国白人担心道：&老师，现在黑人奥巴马当总统了，会不会报复美国白人啊？&&&但我却笑不出来。我们 的学生从小到大，被灌输了过多的历史&耻辱&与&仇恨&，灌输了大量的&以牙还牙&的历史观和&爱国激情&。然而他们对外部世界的政治文明发展程度了解太 少。他们不知道甘地、马丁&路德&金、曼德拉的&非暴力&抵抗等和平包容精神的深远影响，也不知道此次美国大选有很多白人投了奥巴马的支持票，更难以理 解，为什么有那么多的白人会投一个黑人候选人的票&&
　　第七大功效是，将学生与独立选择能力成功隔离。
　　现 代教育该培养学生的独立选择能力还是养成其盲从习惯？答案无疑也该是前者。但由于上面论及的诸多原因，中国学生很多已经只会盲从，而不会也不敢独立选择。 不但中考高考志愿需要家长出马填了才放心，就是工作也要靠家长才能找下。对于国家民族的前途，对于子孙后代的福祉，更是被要求必须相信某一部分人为你作的 &正确&选择，必须相信某一部分人设计的道路&绝不会&错。你只要埋头苦干、踏实勤干就行，别的就不用你操心，更不用质疑了，有人为你们把握&正确方向& 呢。
　　第八大功效是，将学生与真善美成功隔离，并坦然接纳假丑恶，再逐渐学会欣赏、运用假丑恶。
　　高 等院校&本科教育评估&的作假现丑、毕业生就业率公然掺水，并明令师生配合造假，几乎尽人皆知，备受诟病。中国各大学出卖文凭、老师与学生的论文造假也早 已成燎原之势。难以想象这样的大学环境会给学生真善美品质的养成产生什么积极的影响，难以想像这样的酱缸里出来的学生还有多少会真心相信真善美。
　　其 实岂止大学是这样？我们的学生从小学开始，就要开始接受假大空的一套：一年级时就常常被教导要注意&领导来检查&、&外宾来参观&了，必须打扫好卫生、 &配合好检查&，常常要被教育见到什么人要说什么话、&做好家长的廉洁监督&之类的荒唐任务&&我们的学生见惯了父母身份地位不同、城乡户口等级不一给自 己或他人的带来的直接影响，见惯了一笔笔从父母口袋掏出为自己买到学习&资格&的&捐资助学费&，见惯了课本上一套、现实中又有一套&&
　　很 难想象这样的成长环境能对培养学生的坚守真善美、鄙弃假丑恶的品质起到什么积极作用！我们的一些学生终于学会了人前一套背后一套、说着一套做着一套、作文 中一套现实中一套、见人说人话见鬼说鬼话，学会了像湖南的王佳俊一般毫无羞心愧色地把同窗同学的头踩在脚下往上爬，学会了拿一个假的就业证明换到自己的毕 业证书，学会了当众慷慨激昂喊口号背后抿嘴偷着笑，学会了傲视底层傲视贫弱&&中国教育功不可没。
　　固 然，中国教育也教给学生一些基本的文化与自然知识，但是，在更为重要的学习能力之培养、独立个性之塑造、健康品质之培育、人类文明之传承等等方面，它却 是：喊着&以人为本&的动听口号，做的却是处心积虑要把你教化成容易并甘愿被某些人掌控的机器；公开倡导的是&素质教育&，心照不宣我行我素的是&应试教 育&；公开宣扬的是&与国际接轨&，愈演愈烈的是除了各种收费远远超出国际之&轨&，实际上在与国际先进文明潮流背道而驰&&
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乐恩特教育有志于成为我国教育改
我是桃园小学的一名六年级学生，
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