浅谈化学教学创新与学生创新精神的培养 　　
基本论点：着重阐述新的时代背景下教师角色应发生变化，树立以学生为本，一切为了学生的理念。 　　内容纲要：在化学学科教学中如何进行创新教育 　　1．改进化学课堂教学是实施创新教育的主攻方向。 　　2．激发学生学习化学的爱好是实施创新教育的源泉。 　　3．加强实验教学是实施创新教育的重要手段。 　　4．培养学生题目意识是实施创新教育的出发点。 　　5．练习学生良好的思维品质是实施创新教育的有效途径。 　　中心思路：本文作者站在中学课改的前沿，如实将素质教育落实到化学教学的实际往论述，得出了创新教育是进步化学教学效果的最佳途径和方法。 　　结
论：创新教育是进步化学教学效果的最佳途径和方法。 　　
浅谈化学教学创新与学生创新精神的培养 　　
[内容摘要]随着新课程改革在全国的逐步推行，&培养学生能力，进步学生素质&将不再是一句空洞的口号，原有的教育价值理念正在发生变化，应试教育正脚踏实地地向素质教育转变&&。 　　作为站在新课程改革最前沿的中学教师，应该首先转变教学观念，假如中学教师的观念不转变，素质教育的落实将成为一句空话。我们应该认真地往思考、往研究素质教育要求我们怎么往教学生？怎样往引导学生？我们应该培养出什么样的学生等等。本文将从以下几个方面浅述化学教学中如何实施创新教育。 　　一、实施创新教育教师转变观念是关键。 　　二、化学教学中实施创新教育的途径。 　　1．改进化学课堂教学是实施创新教育的主攻方向。 　　2．激发学生学习化学的爱好是实施创新教育的源泉。 　　3．加强实验教学是实施创新教育的重要手段。 　　4．培养学生题目意识是实施创新教育的出发点。 　　5．练习学生良好的思维品质是实施创新教育的有效途径。 　　[关键词] 化学教学创新
学生创新精神
培养 　　[正文] 　　随着知识经济时代，信息化社会和学习化社会的来临，特别是在我国第三次全教会召开后和《中共中心国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的落实，创新教育已成为社会各界关注的新热门。时代呼唤创新教育，*同道指出：&一个没有创新能力的民族难以屹立于世界的民族之林&。1983年*同道给景山学校的题词&教育要面向现代化、面向世界、面向未来&，指明了我国教育改革的战略思想。当前世界各国的竞争主要是人才的竞争，而人才的竞争主要是人才素质的竞争，作为培养人才的母机&&教师，当然要责无旁贷地担起人才培养和知识创新的历史责任。 　　一、实施创新教育教师转变观念是关键 　　教育改革呼唤创新型教师，新大纲呼唤新方法、新观念。新的教学大纲夸大：我们不但要在知识技能领域，而且要在发展领域达到培养学生能力的目标：要注重学生在情感意志、爱好爱好、良好个性方面的发展；要把创新意识和实践能力的培养作为我们首要目标。 　　作为教师要熟悉到，培养学生的创新精神是我国教育改革的核心题目，没有培养出具有创造能力的人，就是没有培养出适应二十一世纪要求的人才，就是教育的一种失误。陶行知说：&在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。&教师必须树立教育的使命感，以育人为使命的教师经常会创造出令人赞叹的奇迹。在我国表彰的为&两弹一星&研制做出突出贡献的23位科学家中，有11位都出自清华大学叶企孙教授的门下。湖南长沙有一位中学教师谭迪熬，他在一所基础十分薄弱的学校任教，他极富创新意识，能用创造的聪明激发&后进生&的潜能。近年来，他均匀每三天辅导学生完成一项发明。每月捧回一个奖，每学年获得三项国家专利。在他的帮助下，一批&后进生&变成了&小发明家&，甚至考上了清华，复旦等名牌大学。他们的事迹有力地证实，教师的职业大有可为。第一要培养学生的创新精神，教师先要有创新精神，教师应树立远大的志向，具有强烈的创新欲看和创新意识。不断激发自身的创新精神，对影响学生创新行为的心理障碍进行调查研究，明白创新是产生于哪些因素或土壤，是受什么制约的。第二，学习现代教育理论，更新教育观念是深化教育改革的条件，所以教师必须及时&充电&，积极主动地往学习，吸收各方面的知识，树立新的学习观、树立终身学习观，不能满足于自己现在有限的知识，要及时了解现代科技知识和信息，要有多层复合型的专业知识，要丰富自己的创新聪明，不能画地自限，眼光褊狭。陶行知说&仿我者死，创我者生&。教师应当懂得这个道理。以&创造出值得自己崇拜的学生&为最大欢快。第三，教师要树立现代科学的学生观。现代科学的学生观要求教师要以全面发展的眼光看待学生。应以学生为本，学生是独立的个体，一个学生就是一个独立的世界。不因他们存在不足而过多地责备他们。应尊重他们的个体，宽容他们。用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看学生，每个学生都有巨大的潜能，要最大限度的挖掘学生的潜能，优等生与后进生是同等的，人人都有创造的禀赋。为每个学生个性特长的发展创设有利的条件。中国一句俗话说，是锥子总会出头的，但假如你把它装在一个铁盒子里，它恐怕就出不了头。我们要给它创造一个宽松的环境，把它们放进布袋子里，他们才会冒尖，才会一个个脱颖而出。第四，教师要树立科学的教学观。科学的教学观要求教师冲破传统的教学观念的束缚，不应当迷信&标准答案&，而应懂得任何标准都是相对的。一味死守&标准&，往往会自觉不自觉地扑灭学生创造的火星。教师不仅使学生学好、学会，而且要引导他们好学、会学。教给学生认知的能力，学习的能力，不仅要让学生把握人类已有的知识，而且要教给他们学会自己往探索和发现新知识的能力。教学生有&学/、思、创&的精神；要把教材变&学材&，把教室变&学室&，使学校成为名副实在的&学园&，而不是满堂灌的&教园&。教师还要尊重学生对教学的意见，教师要研究学生个性特点，因材施教，鼓励学生勤奋好问，不唯书，不唯师，敢于问难质疑，搞好合作学习。 　　打铁先要自身硬，只有教师具有强烈的科学意识，转变观念，具有与时代相通的理念，能以自身热爱科学的精神培养青少年痴心追求科学真理的品质，才能有效地造就热爱科学的人才。 　　二、化学教学中实施创新教育的途径 　　化学教学中实施创新教育，应在创新教育的大环境下，充分发挥化学学科的特点，协同其它学科的知识，共同培养学生全面的创新素质。 　　1、改进化学课堂教学是实施创新教育的主攻方向 　　课堂教学必须鼓励创新，由于课堂教学是创新教育的主战场、主阵地，一定要充分利用各种知识内容，有目的、有意识地进行创新教育，课堂教学中，教师要为学生发表意见，提出题目留出空间，教师应多提挑战性题目，为创新做出榜样。课堂上通过对化学知识的学习，让学生树立远大的理想和追求，培养学生爱国主义、国际合作精神。如学习碱金属一章时，引导学生阅读侯氏制碱法和金属钾的发现等材料对学生进行科学态度和爱国主义教育等。 　　化学课堂上应该实行启发式、讨论式的教学，让学生&动&起来，让课堂&活&起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，鼓励学生发现题目，提出题目和解决题目。例如学习碱金属元素的化学性质时，教师应启发学生根据原子结构的相似性和递变规律，运用已有理论提出假说，作如下推论：第一，据相似性，若以钠为参照物，可以猜测锂、钾、铷、铯等碱金属也能与氧气等非金属以及水等反应。第二据递变性，它们的金属性逐渐增强，可以猜测钾、铷、铯与氧气或水的反应，将比钠更剧烈。上面这些推论是否正确，需要通过实验和事实进行论证。然后让学生自主用实验加以验证。通过这一科学方法，提倡人人都当预言荚冬并通过实验验证自己的预言，以极大地调动学生的学习热情。 　　2．激发学生学习化学的爱好是实施创新教育的源泉 　　爱因斯坦说：&爱好是最好的老师&。爱好是创新学习的第一动机，是创造力的原动力与维持力，是创新的正催化剂。心理专家研究表明，当学生对学习对象有爱好时，大脑中有关学习神经的细胞处于高度兴奋状态，而无关的则处于抑制状态。学生一旦对某一学科本身感爱好，就会产生强烈的愿看和求知欲。因此，在教学过程中利用化学与自然、生产、生活密切相关的上风，联系现代科技的最新成果，最新技术，创设激发学生爱好的良好情境，唤起学生为之奋斗的强烈欲看，是行之有效的。由于让学生亲眼看到化学造福于人类的事实，会得到精神上的满足，熟悉到毕业后无论升学深造还是做工务农，行医当兵都离不开化学，从而增强自己对社会的神圣使命感。例如在学焰色反应时，让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学与生活的联系。在学生急于想知道原因的条件下，因势利导，循循善诱。做完钠、钾离子的焰色反应试验之后，又补充做了锂、钙、钡、铜离子的焰色反应试验，用色彩鲜艳，明亮绚丽的焰色，激发学生的学习爱好，唤起学生的审美情趣，接着又利用教科书中的彩图给同学们展示美丽的焰色，尤其是五彩缤纷的节日焰火更可使学生享受到通过学习化学获得的美感。再如在初三化学第二课堂活动中，设计如下一组实验： 　　伸进盛氧气的集气瓶中
现象：木条复燃 　　(1)带火星的木条 　　伸进盛二氧化碳的集气瓶中
现象：木条熄灭 　　伸进盛氧气的集气瓶中
现象：剧烈燃烧 　　(2)　　点燃的镁条 　　伸进盛二氧化碳的集气瓶中 现象：剧烈燃烧 　　学生在做完实验后，都甚感希奇：为什么二氧化碳也能支持燃烧？（提出题目）课堂上我并不急于告诉学生答案，而是布置学生课外查找资料，自行解决。（分析题目）几天后学生大多数都能解释：（1）镁条能在CO2中剧烈燃烧，天生MgO和C；（2）燃烧不一定需要O2参加；（3）凡是发光发热的剧烈化学反应都可以称为燃烧。（解决题目）在上述过程中，学生逐渐明白当碰到&异常&现象时，不是依先进为主的知识经验或机械地以书本给出的结论为依据，甚至涂改实验记录或凭空捏造实验结果来处理，而是本着&科学是老老实实的学问，来不得半点虚假和骄傲&这一科学态度往查寻实验过程中是否出现新的变动因素，往解决新的题目，从而进步自身的整体素质。 　　随着对化学学习的深进，上高中后，学生的理解能力和逻辑思维能力逐渐增强，批判性思维和理性思维逐渐形成。学生已不满足于停留在实验现象的简单描述和对反应结果的验证上；也不满足于&照方抓药&。此时教师应据学生的心理特征，按照&教为主导，学为主体&的原则，往引导学生创新实验、设计实验。 　　3．加强实验教学是实施创新教育的重要手段 　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学对于激发学生的学习爱好，帮助形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严厉认真的科学态度，练习科学方法及其它科目的学习有重要意义。化学实验以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生的创新意识方面发挥着独特的功能和作用。包括实验的探索和实验的创造性。新的中学化学教学大纲和新教材的明显特点是：实验课时比例增大，实验内容增多，实验类型增加。尤其化学（II）还进步了对定量实验的要求，教师应深刻领会大纲精神，挖掘实验内涵。在实验过程中培养学生的实验操纵技能，引导学生观察现象获得感性熟悉，再引导它们运用分析、综合、抽象、概括、推理、判定等方法来熟悉实质，把握规律，完成从感性熟悉上升到理性熟悉的奔腾，引导他们综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题，从而培养学生的实验能力和探究精神，为创新意识展路架桥。 　　例如：在学习钠的化合物一节时，Na2O2的性质运用滴水着火这一引人进胜的实验引进。Na2CO3和NaHCO3通过与盐酸反应，产生气体用气球收集，气球鼓起大小不同，通过这些实验给学生以感性熟悉，然后再通过对实验现象的观察和分析，并以0.3g Na2CO3和0.3g NaHCO3为例让学生计算，求出它们与盐酸反应放出CO2的多少的事实，引导学生共同得出有关结论，使学生参与教学过程，使他们主动学习。最后留了家庭小实验，检验发酵粉加水时产生CO2，具有探索和设计的实验，有利于激发学生的学习爱好和能力培养，边实验、边讨论，引导学生开动脑筋，步步深进，在探索知识的道路上不断前进。 　　4．培养学生题目意识是实施创新教育的出发点 爱因斯坦说：&提出一个题目往往比解决一个题目更重要，由于解决题目也许仅是一个教学或实验的技能而已，而提出新的题目，新的可能性，从新的角度往看旧题目，却需创造性的想象力。&学必有疑，有疑必有思，有思考才能使学生由被动地熟悉变为探索性地求知，充分发挥学生的主体作用。题目是创新的基础，是创新的载体，没有自己的题目就没有创新，创新正是在一个个题目的提出中，开始其生命的历程。发明千千万，关键在于问。对于教师来说培养学生自觉的、强烈的题目意识，应该是创新教育的出发点和中心。学生能否提出题目关键在于教师。首先，教师必须保护学生固有的创新求异的本能和欲看，不能教条地机械地用同一个标准，同一个模式往衡量他们，规范和框定他们的创造活力，应当培养和保护学生的好奇心，探索欲，鼓励他们独立思考，大胆质疑，勇于探索大胆设想，敢想敢做，甚至&异想天开&探索不拘常规的方法，答应出错，给他们创造广阔的想象空间和氛围，提供创新人才长大的土壤和环境。这样才能使其布满&？&，创新能力才能水到渠成，呼之欲出。其次，教师要设计有价值的题目，做题目的示范，敢超常规，敢于标新创新，题目具有引发性，有&抛砖引玉&的功能。 　　例如：在学习关于SO2-4的检验，教师诱导以下题目：①如何检验一瓶无色溶液中是否含SO2-4？②加进BaCl2有白色沉淀可以断定试样中一定含有SO2-4吗？③BaSO4不溶于盐酸，BaCO3、BaSO3、Ba2(PO4)2均溶于盐酸，为什么？④当未知试样中加进BaCl2溶液产生白色沉淀后，再加进盐酸沉淀不消失可以证实试样中一定有SO2-4吗？⑤为什么不能用硝酸检验SO2-4？⑥怎样正确检验未知试样是否含有SO2-4？学生积极思维，一个悬念解开了，另一个迷惑又来了，学生在教师指导下，竭力求索爱好盎然。 　　5．练习学生良好的思维品质是实施创新教育的有效途径 　　思维能力是中学化学教学要求的各种能力的核心，它和观察能力，实验能力，自学能力等有密切的内在联系。培养学生的思维能力在化学教学中具有重要意义。在教学过程中，教师应引导学生对化学事实，现象进行分析，综合抽象，概括等思维能力，逐步发展学生的思维能力和创新意识，进步他们的思维品质，从而开拓学生的学习思路，加深他们对所学内容的理解并进步他们的表达能力。例如对《碱金属》一章Na与H2O反应这一知识点的挖掘，培养学生思维的深刻性。[题目]：将xgNa加进足量ygH2O中，求所得溶液的质量分数？1、对此题进行延伸和迁移：①能否求出该溶液的物质的量浓度？若不能缺少什么条件？②能否求出溶液中Na+和H2O分子个数比？如何求？③溶液的质量分数与微粒（Na+,H2O）个数比有无直接联系？通过激疑，启发学生回纳出：已知溶液的质量分数，可求出溶液中Na+和H2O个数比；反之若知溶液中Na+和H2O个数比，亦可求溶液的质量分数。教师举例：质量分数为10%的NaOH溶液中，Na+与H2O个数比为多少？学生解完后，让学生逆向思维并命一道题。2、引导学生至上例进行变换改造①将a g Na2SO4&10H2O晶体溶于y g水中配成溶液，已知溶液中Na+:H2O=1:10（个数比），求y值？②将a g Na加进足量水中，反应后Na+:H2O=1:10（个数比），求原有水的质量和反应后溶液的质量分数。 3、引导学生把具体变抽象：某碱金属M跟水反应，根据2M+2H2O=2MOH+H2&，如何确定M是何种碱金属？学生讨论结果是已知M和H2的量可求出是何种碱金属。4、进一步开拓与深化：利用2M+2H2O=2MOH+H2&反应如何测定M的相对原子质量？如何设计实验方案？教师引导学生分析原理&设计方案&画装置图&分析误差&改进装置&评价各方案的科学性、可行性等。5、最后再引导学生进行思维联想与发散，如利用上面的装置能否进行其它定量题目的测定？请举例，越多越好。通过Na与H2O反应这一个知识点举一反三，触类旁通，练习学生在短时间内，从多个角度往分析题目，提出多种设想和答案，提出富有新意的与众不同的解决题目的设想和方案，敢于标新创新，开阔了学生的解题思路，培养了学生思维的灵活性，深刻性，多变性，发散性，逐步树立了学生的创新观念和求异意识，进步学生的综合思维能力。 　　创新教育是培养创新能力和创新精神的基本取向的教育，是摆在每一名教师眼前的新课题，这对广大教师提出了更高的要求。作为一名化学教师，只有不断加强自身素质，更新观念，深刻把握新大纲，新教材所蕴涵的新的教学理念，才能不断探索创新教育在化学教学中的最佳途径和方法，把创新教育的目标真正落实到学生身上，使学生终身受益。 　　 .cn/s/blog_14lm5.html
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&&关于2005年铜陵市高中学生作文竞赛获奖情况的通知
铜教会[2006]3号
关于2005年铜陵市高中学生作文竞赛获奖情况的通知
各教育主管部门，局属、企办及民办各校：
2005年安徽省高中学生作文竞赛评选工作已经结束。我市共有52名学生获省级奖，其中一等奖7名，二等奖31名，三等奖14名；共有322名学生获市级奖，其中一等奖51名，二等奖116名，三等奖155名。现将获奖名单通知如下：
省一等奖（7名）
市三中高三
市一中高二
文科实验班
市一中高一文科实验班
市一中311班
市三中高二
市三中高一
省二等奖（31名）
市一中高三
普济圩中学
县一中606班
市一中高三
市一中高二
市一中高二
市三中高二
市一中高二
文科实验班
市一中理实
市一中高二
文科实验班
市一中高一
文科实验班
市一中高三
市三中高一
市一中309班
市三中高三
市一中高二
市三中高三
市一中高三理
市一中高二
文科实验班
县一中401班
&市一中高二
文科实验班
市一中高二
市二中高三
市五中高一
普济圩中学
高三（6）班
市一中高一
文科实验班
市一中高二
文科实验班
市三中高三
理科实验班
市一中高二
文科实验班
市五中高三
省三等奖（14名）
市三中高三
市三中高三理科实验班
市三中高一
市三中高一
市一中高二
文科实验班
市一中高二
理实（2）班
市一中高一
县一中404班
市一中高二
文科实验班
市三中高二
市三中高三
市三中312班
市一中高三
市级一等奖（51名）
普济圩中学
市级二等奖（116名）
普济圩中学
三等奖（155名）
普济圩中学
市级三等奖（155名）
普济圩中学&&&相关词条扫描下载客户端第五十二章 新同事【刚好五十票，一票也不多！太桑心了，好吧，加更！不过大家明天得多投一点票，接下来的一周还是裸奔！新书期过了，连续三周什么推荐都没有，我这心情是越来越沉重。】　　周五召开的政府会议上，通过了县长许增生关于罐头厂改制的这项提案，会议决定以徐水罐头厂为试点，扩大改制范围，并成立徐源县企业改制临时小组，级别为正科级，县工业局局长朱国涛任组长，计经委副主任樊明石任副组长，组员五名，工业局三人，计经委两人，计经委也就是后来的发改委与国资委、经信委，其中发改委因为管得多，在后世被做“二政府”，所以现在的计经委权力之大，可想而知。　　因为是计划书起草人，许行知也得以进入了临时小组，也是其中唯一的非正式科员。许行知有点兴奋，不曾料老许这么够意思，这表明他承认了自己的思路和建议，所以放手让自己去做好。　　当朱国涛将这件事在工业局宣布之后，立即引起了轩然大波，除了他，没有人知道.县政府会议上发生过什么事情，少部分人只知道今天朱局长带着许行知去了县政府开会。　　当有人提出疑问的时候，朱国涛冰冷冷的撂下了一句话：“要相信新同志的能力！”便扬长而去了。　　此时，有人才想起周二下午，王进军跟许行知吵架，结果被朱局长撤掉副科长职务这件事，虽然王进军没有脸说出来，但这件事早已经被一个不知名的好事者给传播开来，在工业局闹得沸沸扬扬，可以说王进军脸都丢尽了！　　按道理来说肯定是各打五十大板，没想到许行知屁事没有，每天上下班都是昂首挺胸的，丝毫没有受到任何影响，而且还被带去开政府会议，现在居然还让他进了改制小组，这小子是走了什么狗屎运，才受到工业局大佬的如此礼遇？　　莫非是朱局长的什么亲戚？　　其实知道.县长姓许的人也不少，只是大多数人都觉得那太遥不可及，根本不会想到，这个整天端茶倒水，打扫卫生的小子会有个当县长的老爹。　　王进军虽然猜到了什么，但是他不敢说出来，也不去招惹许行知，只好灰溜溜的夹起了尾巴做人，高哲对许行知保持着敬畏三分的态度，杨全俊也不敢像以前那样指挥许行知做这做那了，曲红梅更是大胆，一到吃饭的点，便靠了过来，叉开黑丝长腿，有意无意的露出神秘的内部风光，一边还娇滴滴的邀请许行知赏脸用餐，可惜试了两三，也都没探出什么口风来。　　改制小组这个临时机构挂在县政府的名下，办公室却设在工业局，占了一间最大的办公室，朱国涛明白，他主要工作还是主持工业局的大小事务，就连办公室都不用换，这个组长其实就是虚衔，是为许行知保驾护航的，必要的时候，还可以将计经委一方的不同观点压下去。　　朱国涛没有什么优点，就是有着审时度势的眼光，人家父子联手在搞活徐源县经济，自然不希望别人瞎掺合，他也知道自己有几斤几两，就没那个凑热闹的心思。　　改制小组很低调的准备运行了，许行知看了名单，除了正副组长，工业局一方有许行知、叶光文、元凤，计经委一方有冯正和李立本。　　因为是临时机构，所以当办公室都是紧急腾出来的，整整一个早上，许行知和叶光文都在搬东西，和搬运工一起把办公桌椅、台灯还有杂物弄上了三楼，累的整个人都要散架了。　　“计委的人也太过分了，这都十点了，还没来！分明是知道要干活，就躲了！”说话的是元凤，二十三四岁的年纪，美目细长妩媚，最大的特征就是皮肤好，白里透红像擦了胭脂一样，她也自告奋勇的干了一些活，累的是气喘吁吁，白色的纱质短马甲叫汗水浸透，显现出黑色的内衣来，十分的诱人。　　叶光文长的和许行知一般高大，体质却差劲的很，手不能提肩不能扛，是个标准的文弱书生，勉强和许行知搬了几张桌子就累得不行，现在终于忙完了，便忍不住抱怨起来：“人家计委的都是大爷，当然不会干体力活。”　　许行知却没这么认为，自己上次迟到被王进军怒斥，原因是在县委开会，微微一笑道：“算了，咱们是在工业局里，累一点也没关系！说不定人家是有事，所以来不成，多一些谅解吧！”　　见许行知都这么说了，两人也只好点头，反正活都干完了，说什么都是废话。　　休息了大概半个小时，计委的人终于来了，两个西装革履的男人悠闲的荡到了办公室门口，故作惊讶道：“这里就是改制小组办公室？李立本，你不是说下午上班吗，幸好我提前到了！”　　说话的是个文质彬彬的男人，他走到许行知是三人面前，伸出了手，“你好，你们也是工作组的组员吧？我叫冯正，这个是李立本，以后咱们就是同事了！”　　许行知一阵无语，看来这两人还真是故意晚到的，这种大爷作风，看来以后的日子不会太平静，还是伸手和他握了握，一边自我介绍：“我叫许行知，这位是叶光文、元凤！”　　“你好！”叶光文也放下心里的怨气，站起来打招呼。ＵＵ看书（ｈｔｔｐ：／/wｗw．ｕｕｋａnｓｈu.ｃｏm)文字首发。&　　冯正只是微微点了下头，似乎没有跟他握手的兴趣，惹得叶光文有些恼火。　　只见冯正的目光转到元凤身上，“你的名字很好听，今天虽然是第一次见面，但我觉得跟你认识很久了一样，真是挺有缘分的。”　　元凤见他调戏自己，冷冷的开口道：“我可不想跟你有什么缘分！”　　说实话，许行知都有些愤怒了，来这里是做事的，而不是泡妞的，真不知道是哪个脑子有坑的东西塞个这鸟人进来。　　冯正讨了个没趣，脸露尴尬之色，李立本连忙打圆场道：“我这个同事，平时就是喜欢开点玩笑，没有恶意，没有恶意！”　　许行知点了点头，这李立本还算会做人，便大手一挥表示不计较，“李兄，你这话就不对了，来到这里就不是你的同事，而是大家的同事，好了，先坐下再说！”　　UU看书欢迎广大书友光临阅读，最新、最快、最火的连载作品尽在UU看书！
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