创数教育 开启学生学习自信心-经典重庆新闻中心-经典重庆网
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创数教育&开启学生学习自信心&?xml:namespace prefix = o ns = &urn:schemas-microsoft-com:office:office& /&&&&&&科技发展十二五部级规划课题承担单位，中国教育技术协会现代教育技术实验县（市、区）及“三通两平台”建设推荐单位。利用先进计算机技术、互联网云技术、大数据技术与现代教育技艺结合，帮助县城高中学校打造智慧型自适应学习教室及个性化教学解决方案。旨在培养学生学习内驱力、自我学习能力、塑造学生自我解决问题的思维模式及能力。&&&&邓州高三班理科重点班同学刘茹的学习体验是这样的：“参加创数教育学习以后，对学习有了新的认识要提高数学成绩，还需要用心、认真、自信。而且获得更多的是面对各个学科的勇气和自信，学习方法和学习状态的调整渗透到各个学科、各学科同步进步了。”&&&&创数教育怎么样提高学习成绩的呢？&&&&创数教育为学校输送的“自适应学习教室、自适应自检课堂、自适应作业、自适应自习课、自适应公开课、清华直播课堂”等服务，围绕学生针对性的找出每个学生的丢分点，每个学生生成不同的有效的自适应任务，并针对性教学。体验过的同学以上都能找到自己学习的盲区，并针对性学习，实现精准学习，精准提分，快速找回学习信心。&&&&&&&&&&&2月日晚自习前（创数办公室），高三班理科普通班同学郭琳：“每月的学习找到自身学习的不足之处，后续的套题又让自己弥补这些不足，巩固知识盲点，这种有计划，有目的的学习，每天都有新的收获。”&2月20日中午，高三25班文科普通班同学邓筹籍：“作为高三学生来说本身学习都是很紧张的，选择参加创数是一个不容易的决定，但是参加之后的两个月，我发现了这是一个正确的选择，因为我在这里收获的不仅是知识和成绩，还有友谊与成长。”&4月16日中午，（创数办公室）高三22班文科重点班同学刘鹏在4月份聊天时说到：“刚刚一模结束了，不知不觉已经参加创数快6个月了，开始报名时我还很犹豫怕创数占用太多学习时间而影响到了其他学科的学习，但是经过了这六个月的创数学习，在你们的细心照料下，我从来没感觉到学习很累，反倒感觉很轻松，而且成绩也提升了不少这次一模就考了114，现在对你们还有了一点点的依赖感，因为我知道你们会为我们安排好一切资料和课程，我只用跟上你们的节奏走就行了，别的不用担心太多，这也许就是你们经常说的“创数就是引导学生养成一种适合自己的良好学习习惯，使学习变得轻松愉快，从而促进成绩的提升”我算是真真切切感受到了！”&&的确，学习本身就是一个自觉和吃苦的过程，任何形式的教学都只是辅助作用，我们只不过是从小受到传统教学模式影响，对传统教学的老师教学形式产生了依赖感受不到而已，同样，创数也只是一种辅助，但是他从传统教学模式里面沉淀出来了，把里面好的东西都带出来了，“分层教学，查漏补缺”这些传统模式喊了多年口号却实现不了的东西，创数实实在在做到了，更重要的是创数引领了一种新的学习思维，“让学习发生”以前我们都是被动接受教育，时间长了会觉得厌倦很累，但是一旦变被动为主动那效果就立马不一样了，因为每个人都能很快找到适合自己的好的学习习惯，是学习变得轻松愉快，成绩提升就变成自然而然的事情了。&
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熊丙奇：面对大学丑闻的态度
教育学者 名不见经传的美国狄克森州立大学最近“火”了，当地州立大学委员会和高等教育委员会的审查报告，让这所与中国内地19所高校签有合作协议的洋大学，面临空前的信任危机。曾经在这所大学留学的中国学生，有的担心被别人误会为不诚信，悄悄把这段求学经历从自己的简历中删去。随着媒体报道的深入，这所学校给不符合要求的中国留学生颁发文凭的更多细节被揭露出来。但也不由让人感慨，身处美国的教育环境，“狄克森州立大学”是不太走运的，换在中国高校，这根本就不是“什么大事”。这所大学的问题，起因是该校出现虚报招生数字的问题——一名曾经去参加学术会议的科研人员无意中发现自己被该校列为“大学新生”，从而揭发了该校虚报招生数字的问题。在2010年，到该校开会、参加短期工作坊的180个人都被当作大学新生来计算，在这所仅有2500名学生的大学里，新生入学率一下子飙升7%。这种做法确实有些离谱，可在编造办学数字方面，我们比这离谱的事，并不鲜见。比如，将兼职院士作为全职院士统计进院士数，这导致教育部门、中科院和工程院两院、人力资源部门与高校发布的院士数，各不相同;将柔性引进(类似于出国短期工作)的人才作为全职引进人才，不但计入教师队伍，还去申报课题、经费;为应对上级部门的检查，编造假的教师名单，让师生比达标，同时编制假的课程表，达到规定的教授给本科生上课比例;给就业率注水，在就业形势十分严峻的背景下，高校公布的就业率数据却一年比一年高;在上一轮迎接教学评估时，有的高校组织力量重新做学生作业、试卷、毕业论文(设计)，并“整旧如旧”;在留学生教育方面，有高校曝出“本土留学”丑闻，招进的学生，就是土生土长的中国人，连国门也没出，拿一个外国护照就当作留学生招生，作为留学生进行统计。这些数据造假问题，在中国高校是公开的秘密，也有媒体进行曝光，可是，却从来不见根据这造假的线索，去追查学校在师资队伍建设、教育学术管理、学生就业工作中存在的严重问题。在美国，对狄克森州立大学的调查，居然是该大学新任校长自己要求的，而且，由独立的州立大学系统和高等教育委员会进行。这和内地高校近年来遭遇学术丑闻、教育丑闻，学校总是迟迟不启动调查，即使是调查，也总是以不对外公开的方式，简直是天壤之别。也许在内地高校校长眼里，狄克森州立大学的校长是比较“傻”的——何苦给自己“制造”这么大的麻烦，弄得举世皆知呢?
再看调查结果，虽然被舆论认为十分严重，可是，放在内地高校中，也有些小巫见大巫。不妨举例，调查人员发现，在一些课程中，留学生的成绩基本全部是A，一些挂科的学生也被赋予特权，成绩单上不留任何污点，下学期重修便是。这不是我国当前不少高校的做法吗?为了让学生们更好地就业，一些学校要求任课教师不要“为难”学生，有教师给不认真上课的学生不及格，反遭到学校的批评。根据审查报告，狄克森州立大学从2008年开始设立与双学位项目类似的“提升项目”，太原理工大学与该校签订了合作协议，却被查出参加项目的并非本科生，而是来自“与太原理工大学有关的大专课程(的学生)”。在我国，类似的操作在博士研究生教育和硕士研究生教育中少吗?一些人在过去10年间就通过研究生课程学习班等方式，获得硕士学历。更值得关注的是，狄克森州立大学的“假文凭”丑闻曝光后，该校一位副校长辞职，一名院长自杀。这在内地高校几乎不可想象，这几年来，高校接连出现校长、院士涉嫌抄袭的丑闻，有的已被调查确认，可是，涉事的校长、院士，却没有一个主动辞职，组织也未给其行政处罚，还有的则在既得利益群体的保护下，安然过关。笔者之所以将狄克森州立大学这起丑闻，放在中国高等教育环境做比较分析，并不是为其丑闻开脱，而是想提醒我们的教育管理部门和高校，要对出现在中国高等教育系统中的同样性质的问题，进行审查和反思。一个事实是，如果按照审查狄克森州立大学的标准来审查我国大学的招生、培养、管理、学位授予，可能会查处不少的“狄克森”来。要知道，早在高等教育大扩招之初，我国大学就被舆论指为“学店”和“文凭工厂”(招生标准降低、规模化培养)，而在大扩招的10年间，中国大学教育在行政化、功利化的影响下，“空心化”的趋势加剧。大学出现丑闻不可怕，可怕的是没有正确的态度对待丑闻。眼下，中国教育部门已委托驻美使馆的教育处去了解狄克森州立大学的情况，可是，却不见教育部门对国内的19所与其合作的大学进行调查。大洋彼岸的火很难烧到中国，这对中国教育不是好事。 ★
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