热力设备运行 承德石油高等专科学校 谢冬梅 - 概况展示 - 课程中心 - 国家精品课程资源网 - Curriculum Center
热力设备运行谢冬梅承德石油高等专科学校2009 年省级精品课程
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华北电力大学
河北理工大学
山东电力高等专科学校
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南昆士兰大学
名古屋大学
麻省理工学院
密歇根大学
麻省理工学院
教学方法教学模式的设计与创新
　　在传统的以教师为中心的教学模式中，完全由老师主宰课堂，忽视学生的主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养，很难适应工作过程系统化的教学要求。在学习了新的高等职业教育理念之后，跟据热动专业的培养目标、生源情况和学生认知特点，创建了“真实生产、仿真操作，教学做一体化”的教学模式。
　　在以学生为行动主体的“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”完整的教学活动中，充分发挥学生的主动性、积极性。通过完成基于真实生产过程的典型工作任务，培养学生的自主学习能力、组织能力，团结协作能力，决策能力，评估反馈能力。在自主学习、自我管理的教学过程中综合培养了学生的专业能力、方法能力和社会能力。为避免学生自主学习自由度过大可能造成偏离教学目标过远的现象发生，教师仍然是教学过程的重要指导者，对学生完成工作任务的过程进行过程控制、过程管理，对学生的学习效果进行过程评价。
　　在教学过程中，教师一般通过以下步骤灵活应用各种教学方法，完成一个完整的教学过程。
　　我讲你听：教师通过学习情境描述，明确任务，讲解所要学习内容的意义，激发学生参与学习工作过程的的积极性，讲解工作过程中必备的专业知识和安全操作规程。
　　我做你看：教师现场演示工作过程，讲解基本操作要求和技术要点。学生通过观察、提问等方式学习教师的示范过程。
　　你练我导：学生接到工作任务后，首先在仿真操作程序上熟悉系统，按着操作规程模拟操作，练习中操作步骤出现错误或违反操作规程时系统会自动报警，当学生不能独立解除故障，操作程序不能继续进行时可以寻求老师的帮助，通过独立练习和老师必要的指导，学生逐渐地积累经验，最终完成工作任务。在工作过程中学生始终是行动的主体，教师只对学生的操作过程进行监督和指导。
　　你做我评：指导教师对学生的操作进行过程评价和目标考核。在学生独立完成任务的过程中，教师可以随时监督学员的操作过程，并可以设置故障点，考核学生的应急处理能力。学生完成任务后，跟据完成任务的时间和结果进行评价总结，包括学员自评、互评和老师评价。
　　我问你答：指导老师提出问题，学生给出解决问题的方案、措施，通过提问检查学员对知识技能的掌握情况。
　　交流讨论：在“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”完整的教学活动的各个阶段，安排多次交流讨论。每个学员作出工作计划后要在小组内进行讨论，优化出最佳实施方案，而且还要接受老师的质疑和提问，才可以通过。工作过程中还要经常进行组内讨论，组间辩论，遇到重大问题可以将程序暂停，讨论解决办法。工作结束要进行交流，小组内进行总结和评价，每个小组要派出代表在班内进行总结性发言，交流心得，分享经验。通过交流讨论，提高了学员分析问题和解决问题的能力，增加了团队的凝聚力。
　　个性化教学：学员可以通过网络平台自主学习。通过网络上的多媒体课件、教学录像、电子教案、动画视频、电化教学片等资料进行自主学习。学员可以通过网上技术交流平台互动交流，还可以通过网上师生互动平台与老师互动交流，开放实训室，学员可以根据自己的需要和时间安排，通过申请到实训室自主训练、研究设备和系统，满足个性化需求，实行个性化教学。
　　《热力设备运行》课程安排在理实一体化的仿真培训基地进行。设计与实际工作过程一致的教学情境，将理论知识讲解、仿真训练二个环节结合起来，课堂与仿真训练基地一体化。以任务驱动的方式安排教学，学生接到工作任务后首先到企业现场调研、走访、观摩，查阅资料，获得必要的资讯，制定实施方案，然后到仿真训练室进行模拟训练。在仿真训练中学习相关理论知识，老师适当布置一些课外任务，学生在查阅资料寻找答案的过程中，拓展知识面，提高自我提升能力。以目标考核的方式进行评价，按着学生完成工作任务的时间和结果，对学生的实践能力给予评价。教学中融入行业职业资格标准，实现“课证”融合。考核合格学生就具备了中级工水平的运行操作技能，学生可以申请考取热力设备运行相应岗位的职业资格证书。
多种教学方法的运用
1．灵活应用多种教学方法
　　通过在实际教学中的探索、改革，逐步形成了多种多样的具有高职教学特色的教学风格和方法。教师可因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生的学习兴趣，促进学生积极思考与实践，并经过体验性学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。在教学中采取了以下教学方法：
（1）引导文教学法和小组讨论教学法
　　在学习任务的资讯阶段采用“引导文” 教学法和“小组讨论” 教学法进行。指导教师给学生布置工作任务后，引导小组进行讨论，研究完成工作任务需要做的准备工作。指导教师对完成工作任务必须具备的知识、技能做必要的指导和讲解，引导学生进入工作状态。设置针对具体工作的引导问题，引导学生到实际工作现场进行调研走访和查阅资料获得必要的资讯。在“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”教学活动的其他阶段也可以随时组织同学讨论，对学生提出的普遍问题集中指导。
（2）问题教学法
　　在《热力设备运行》的教学过程中，始终注意培养学生的自主学习能力。学生是学习和工作的主体，教师是学习过程的指导者。在教学中注重由浅入深有意识地留下一些内容给学生在课堂上或课后自主学习，提出问题，让同学带着问题去学习，然后检查学生的自主学习情况，针对问题加以引导。当同学具备一定自主学习能力后，改为学生归纳总结法，逐步提高同学的自主学习能力。
（3）小组学习法
　　在整个教学活动，始终以小组为单位，担任不同的角色，团结协作共同完成工作任务，培养学生综合职业能力。这一以学生为行动主体的训练使学生从文献的检索、阅读、思维能力，组织能力，计算机办公软件的应用，团结协作能力，决策能力，评估反馈能力，自我提升能力等多方面得到提高，综合培养了学生的专业能力、方法能力和社会能力。学生对此教学法具有浓厚的兴趣，均投入较大的精力，充分发挥自身潜力，取得良好的效果。
（4）案例教学法
　　运用仿真软件这一现代教育手段进行教学和仿真训练，在与电厂实际系统高度仿真的虚拟环境中进行模拟操作，学生可以模拟汽轮机、锅炉等主辅设备的启动、停止、运行维护等操作，仿真训练中可以设置故障以培养学生的应急事故处理技能，这是真实的现场实际操作中很少有机会遇到的实践训练。实际上仿真操作系统就是电厂的真实操作系统，只是仿真训练时没有配备后期的执行机构，因此运用仿真教学环境，可以优化教学过程，提高教学质量和效率，取得岗位技能培训实效。在学生完成“热力设备运行”的事故处理任务时，教师随时设置故障点，进行事故演习。
（5）任务驱动教学法
　　以任务驱动的方式安排教学。学生每一个学习内容都是以“工作任务单”的方式接受任务，按着任务单要求和指导，分小组完成工作任务，在“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的工作过程中学习操作技能和必需的理论知识。
　　学生接到工作任务后，在仿真训室或工程现场，以教学做一体化的教学模式是进行教学活动。以“任务驱动”为主线，将自主策划、任务分解、教一学一做、评价和总结有机结合，采用“教师布置任务→学生查阅资料自主策划→学生制订计划→教师指导→学生修订计划→投入实施训练→记录工作状况和运行数据→工作过程中教师检查→完成任务后学生提交报告→教师和学生互动总结和评价→问题反馈”的模式。通过“任务驱动”教学法，加强了学生训练的目的性，也培养和锻炼了学生在实践技能方面的自主学习和独立工作能力。
（6）情境体验教学法和角色扮演教学法
　　按着火力发电厂实际生产过程中的锅炉运行、锅炉辅机运行、汽轮机运行、汽轮机辅机运行四个工作岗位及其实际工作任务，进行归纳总结，分析提炼确定了《热力设备运行》的锅炉运行、锅炉辅机运行、汽轮机运行、汽轮机辅机运行四个典型工作任务。将典型工作任务进行教学化处理后形成了教学情境。教学情境的设计，尽量模拟企业真实工作环境和氛围，使学生在学校就感受到企业的真实情况，体验到企业的氛围，更好地学以致用。在实训过程中，将传统的“学生”和“教师”的角色转换为“运行工”与“运行值长”；学生分成小组，每组按企业真实岗位分为运行机组长、锅炉主司、锅炉副司、汽轮机主司、汽轮机副司；学生进入角色分工合作，按企业运行模式进行工作和自我管理，让学生有企业工作的真实情境感；要求学生在工作过程中每小时填写模拟企业生产的“运行表单”和“巡检记录”，实训结束后按企业要求完成各值的交接班工作。通过角色转换，学生能很快进入情境而适应自己的角色，同学轮换承担值长，还培养学生的团队精神和组织协调工作能力。
2.改革评价考核办法
　　《热力设备运行》建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，而是围绕以学生为中心的综合教学评价，包括有自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。全面科学地考核知识掌握、技能运用、行为习惯、团队协作、沟通能力、责任心、独立计划能力、完成工作任务质量、自我学习能力等。
（1）目标考核和过程评价相结合
　　采用教学做一体化的教学模式后，改变原来的一卷定终身的终结性考核，而是采用过程评价和目标考核相结合的方式，既对学生完成任务的工作过程及运行操作能力进行评价，也对运行操作的结果进行评价，体现的是职业行动能力的全方位评价。
（2）学生互相评价和学生的自我评价
　　评价内容主要围绕三个方面：自主学习能力；协作学习过程中做出的贡献及完成工作任务的质量。从学生的视角对学生工作积极性、团结协作精神加以评价。
（3）定性评价和定量评价相结合
　　把定性与定量考核结合到过程考核中，建立各种规范化、标准化的考核表。如：教师检查评价系列表，学生互评表、项目过程检查记录表、教师对学生个人评价表，以上完整的系列评价，可以对学生的操作过程进行全过程考核。任务完成后，学生要呈交完成工作任务单，进行成果评价。
（4）考核注重实践能力、培养创新精神
　　对学生的考核目的是使他们在学习过程中获得热力设备运行实践技能，因此考核细则中包括了详细的操作技能要求。在“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的工作过程中让学生自我管理，自我设计，培养他们的创新精神，让考核真正成为一个促进学习和提高综合素质的过程。
（5） 增加行业企业评价内容
　　通过实践专家研讨会，与来自于企业一线的工程技术人员和技术管理人员共同制定考核办法和操作规程，学生完成工作任务的过程中，始终有企业兼职教师参与，进行全过程考核，考核项目引入企业操作标准和职业资格技能鉴定标准，使学生的操作符合企业要求。
（6）对教师的教学评价
　　考核制度不仅有教师对学生的考核，也有学生对教师的评价反馈。对教师的评价标准则围绕学习效果制定，评价的出发点为是否有利于学生学习，是否创立了有利于学习的环境，是否能激发学生的学习兴趣，是否能引导学生自主学习，是否能引导学生在工作过程中学习理论知识和实践技能。通过学生的评价反馈，促进教师提高自身素质，完善教学过程，提高学习效果。
现代教学技术手段的应用及效果
1.采用多媒体课件，提高学生学习兴趣
　　为了能够将教学知识形象的展示在学生面前，课程组利用多媒体技术，开发出了一套多媒体教学课件。利用多媒体教学课件的优势，将文字、图片、声音、视频、动画演示等多种信息融为一体，充分调动学生的视觉和听觉，提高了学生学习的积极性。为了帮助学生课下自主学习，我们开发了一套助学课件，助学课件帮助学生课下根据个性特点有针对性的学习，拓展知识面，挖掘运行操作技能中隐含的关键知识点，为学生的职业发展打下基础。
2.运用仿真软件，优化教学过程
　　热力设备及其系统庞大复杂，因此热力设备运行技术难度高，需要扎实的系统知识和理论知识，更需要丰富的实践经验，才能应对各种复杂情况，应用自如。因此电厂运行工上岗前必须经过仿真训练。我们与国电滦河发电厂合作建设了仿真培训中心，建设包括300MW、135MW循环流化床炉发电机组、600MW超临界煤粉炉发电机组、300MW亚临界煤粉炉发电机组、工业锅炉的“五机五模”仿真实训项目。在与电厂实际系统高度仿真的虚拟环境中进行模拟操作，学生可以模拟汽轮机、锅炉等主辅设备的启动、停止、运行维护等操作，仿真训练中可以设置故障以培养学生的应急事故处理技能，这是真实的顶岗实习中很少有机会遇到的实践训练。实际上仿真操作系统就是电厂的真实操作系统，只是仿真训练时没有配备后期的执行机构，因此运用仿真教学环境，可以优化教学过程，提高教学质量和效率，取得岗位技能培训实效。
3.搭建网络学习平台，提供丰富的学习资源
　　学生可以将课上的学习延伸到课下，热力设备运行课程以网络教学系统为平台，构建本课程的教学资源库。教学资源库包括丰富的文字、图片、动画、录像、多媒体课件、电化教学片等资料。学生可以根据自己的需要自主学习，可以通过互动平台与老师交流，和同学交流。网络学习平台方便了学生在课下自主学习，测试和交流，让学生通过网络获得更多的学习信息和知识，拓宽了学生的知识面。建立网络课堂为教师和学生提供了一个网上师生互动、辅助学习、网上练习的虚拟课堂，可以实现网上教学和远程教学。
网络教学资源和硬件环境
1.先进的数字化校园网
　　我校拥有先进的数字化校园网。校园网始建于1995年，是承德市最早进行校园网建设的高校。经过多年的发展，已经建成具有百兆主干光缆、百兆核心交换、百兆接入、网络设备齐全的校园计算机网络硬软件环境，拥有教育科研网和中国电信两个互联网出口。提供了WWW、域名、文件、电子邮件、数据库等网络服务。在校园网建设的过程中，特别注意并加强校园网应用方面的建设，紧紧围绕学校以教学、科研、管理为中心工作的实际需要，创办了www.对外网站和home.对内网站。在新校区建设中，学校筹划了万兆核心、千兆汇聚、百兆接入的三层网络总体架构。
2.丰富的校园网络资源
　　依托良好的校园网络硬件环境，构建了包括素材库、案例库、题库、电子教案库、课件库等各种共享性教学信息资源内容，并能进行数字化采集加工、上传、存储、发布、检索、系统管理的教学资源管理平台。目前已建成了5门国家级精品课程、12门省级精品课程、“十一五”规划、示范建设、迎评创优、教学管理、科学技术、宣传思想、文化建设、校报在线、党代会、教代会、校务公开、招生就业、校友、心理咨询、普法课堂、视频新闻等17个专题网站，开展了教务管理、教学评价、预算管理、设备公示、办公文件管理、通知管理、新闻管理、办公表格、就业信息发布、学生综合测评等11项信息管理方面的应用。随着我校校园网信息化建设资源的日益丰富，我校数字化服务平台已初现端倪。
3.丰富的《热力设备运行》网络教学资源
　　依托校园网络教学平台，课程组通过几年的努力，建成了《热力设备运行》课程网站，为学生提供丰富的网络学习资源和互动学习平台。网站内容包扩课程标准、职业标准、电子教材、电子教学参考书、多媒体课件、教学录像、电子教案、仿真运行资料（仿真技术介绍、规程、操作指南等）、资源库（图片集锦、电化教学资料、视频、动画、电厂运行规程等）、事故案例分析、自测题库、教师手册、学生工作页、安全操作规程、职业技能鉴定、在线技术交流、网络连接等。网络教学平台的建立，使得教与学的过程更具开放性、交互性、共享性、协作性和自主性。在教学过程中我们将课堂教学和网络教学相结合，培养了学生自主学习能力，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。
　　因为学生在学习《热力设备运行》之前，已经学习了汽轮机设备、锅炉设备、泵与风机、火力发电厂等专业课程，具备了必需的专业知识，所以学习本课的任务就是学习热力设备的实践操作技能，因此采用教、学、做一体化的教学方式。学生作为学习的行动主体，以行动能力为目标，通过行动来学习，具有独立地计划和实施的独立空间，在学习行动中解决实际工作问题，获得热力设备运行职业技能。教师是学习过程的组织者和协调人，提出工作任务，设计学习情景，灵活运用案例分析、分组讨论、实际岗位角色扮演、启发引导等方法激发学生学习和探索的积极性。您尚未登陆，请您先登录，如果没有帐号，请先注册。确认要删除吗?确认要删除吗?您当前所在位置:
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普通高等教育“十一五”国家级规划教材：汽轮机设备及运行（第2版）
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普通高等教育“十一五”国家级规划教材：汽轮机设备及运行（第2版）简介:
　　《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：汽轮机设备及运行（第2版）》紧紧围绕培养高素质技能型专门人才的要求，以电站大容量汽轮机为主，尽量反映国内外有关的先进技术，主要内容包括汽轮机的工作原理、汽轮机的变工况运行特性、汽轮机的本体结构、汽轮机凝汽设备及运行、汽轮机调节保护系统、汽轮机的运行等。　　《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：汽轮机设备及运行（第2版）》内容通俗易懂，理论与实际相结合，紧扣专业技术的实际需要，强调以技术应用能力培养为核心、知识为技能服务和满足技能需要的原则，突出工程应用性、针对性和实用性，努力体现高职高专的特色。　　《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：汽轮机设备及运行（第2版）》可作为高职高专火电厂集控运行专业和电厂热能动力装置专业的专业课教材，同时可作为同类型相关专业学生的教材和教学参考书，还可供相关专业技术人员参考。
普通高等教育“十一五”国家级规划教材：汽轮机设备及运行（第2版）目录:
前言第一章　汽轮机概述第一节　汽轮机的基本结构简介第二节　汽轮机的分类及型号第三节　汽轮机的发展第四节　本课程的主要内容及学习方法复习思考题及习题第二章　汽轮机的工作原理第一节　蒸汽在喷嘴中的能量转换过程第二节　蒸汽在动叶中的能量转换过程第三节　级的轮周效率与最佳速比第四节　级内损失及级效率第五节　长叶片级第六节　多级汽轮机复习思考题及习题第三章　汽轮机的变
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批发价：19.5(75折)汽轮机设备与运行_PDF图书下载_史月涛 等 著_在线阅读_PDF免费电子书下载_第一图书网
汽轮机设备与运行
出版时间：2008-1&&出版社：电力出版社&&作者：史月涛 等 著&&页数：348&&
　　《汽轮机设备与运行》结合热电联产系统中汽轮机设备的特点及其运行实际，全面系统地探讨了热电联产汽轮机的结构、基本供热原理、供热的调节、部件的强度、电热负荷的调节、供热汽轮机组的启停等。内容反映了我国供热领域供热汽轮机的研究现状以及国内外的新技术、新设备和新成果。　　《汽轮机设备与运行》可供热电联产从业技术人员和管理人员阅读，也可以作为热能工程、环境设备与工程等专业的师生及相关设计、施工、研究人员的参考书。
　　史月涛，男，1974年生，山东聊城人，讲师研究生文化水平，在读工学博士。，山东工业大学，电厂热能动力工程，本科，山东工业大学，工程热物理，硕士研究生2000年至今，山东大学2003年至今，西安交通大学，动力工程及工程热物理，在职攻读博士学位主要承担“电厂汽轮机原理”、“核反应堆安全分析”等课程。
前言编者的话第一章 概述第一节 供热汽轮机简述第二节 汽轮机的分类和型号第三节 供热汽轮机的规范及保证值第二章 汽轮机本体第一节 转子第二节 叶片第三节 汽缸和滑销系统第四节 喷嘴、隔板及其附件第五节 汽封第六节 轴承第七节 盘车装置第八节 联轴节第九节 大机组供热及采用新技术带来结构性特点第三章 液压式调节系统第一节 调节系统的作用与分类第二节 机械液压调节系统原理第三节 抽汽式汽轮机的液压调节系统第四节 背压式汽轮机的液压调节系统第五节 调节系统主要部套第六节 保安系统第七节 供油系统第八节 供油系统主要部件第四章 数字电液调节系统（DEH）第一节 DEH概述第二节 数字电液调节系统（DEH）组成和功能第三节 数字电液调节系统（DEH）的系统结构第四节 DEH工作原理第五节 低压汽轮机油系统第六节 危急遮断系统（ETS）第五章 汽轮机的运行第一节 汽轮机部件的热应力、热变形与热膨胀第二节 汽轮机启动的分类第三节 冷态滑参数启动第四节 额定参数启动第五节 热态启动和温态启动第六节 中压缸启动第七节 停机第八节 正常运行中的维护与检查第九节 调峰运行第十节 汽轮机的异常运行第十一节 运行可靠性第六章 汽轮机的几种典型事故处理第一节 汽轮机重大事故的处理原则第二节 汽轮机动静部分摩擦及大轴弯曲第三节 汽轮机进水第四节 汽轮机叶片损坏第五节 汽轮机超速第六节 轴承烧损事故第七节 汽轮机真空恶化第八节 油系统故障第九节 汽轮发电机甩负荷第七章 凝汽设备及其运行第一节 凝汽设备概述第二节 凝汽器第三节 抽气设备第四节 胶球清洗系统及其运行第五节 冷却塔第六节 凝汽设备的运行第七节 低真空供热第八章 加热器及其运行第一节 加热器的分类第二节 高压加热器及其运行第三节 低压加热器及其运行第四节 除氧器及其运行第九章 水泵及其运行第一节 给水泵及其运行第二节 液力耦合器第三节 凝结水泵第四节 循环水泵参考文献
　　（2）机组运行中负荷的摆动应在允许范围之内。当运行方式改变时，调节系统应能保证从这一运行方式平稳地过渡到另一运行方式，而不能有较大或较长时间的不稳定状态。这一要求是要保证汽轮机在设计范围内的任何工况下都能稳定地运行。　　（3）在设计范围内，机组能在高频率、低参数下带满负荷，供热机组达到供汽出力，且汽压波动应在允许范围之内。这就要求调节系统中各部套的工作范围（如行程、油压等）有一个合理的裕度。　　（4）当机组突然甩负荷至零时，调节系统应能保证将机组转速控制在危急保安器动作转速以内。这是因为，如果机组甩负荷后危急保安器动作，再启动就要增加操作，需耗费一定的时间才能并入电网，这不利于系统在事故后的迅速恢复。　　二、调节系统分类　　调节系统的发展历经了三个阶段，液压调节系统、功率一频率电液调节系统和数字电液调节系统。随着计算技术的发展，微型计算机的广泛应用及其性能价格比的不断提高，一种新型的、功能更强、调节精度更高的数字电液调节系统很快地取代了模拟调节系统，并广泛地应用于对各种汽轮机的控制。从发展的观点看，机组调节系统从液压系统、功频模拟电调系统到数字电调系统，是从低一级向高一级的调节系统发展，一般而言，后两种系统优于前一种系统。　　功频模拟电调与液压调节系统比较，突出的优点是：　　（1）模拟电调系统的电气部分具有快速、准确和灵敏度高的特点，系统的调节精确度高，迟缓率为0.1%，而一般的液压调节系统迟缓率则高达0.3%～0.5%。　　（2）功频模拟电调为多回路、多变量调节系统，PID（比例、积分和微分）调节器的综合运算能力强，具有较强的适应外界负荷变化和抗内扰能力，而液压系统仅为单变量的比例调节系统，调节性能较差。　　（3）功频模拟电调的转速或功率实际值能准确地等于给定值，静态特性良好；在动态特性方面更为突出，机组甩负荷时，由于功率给定切除可以防止反调，转速稳定在3000r／min上，系统的动态升速比液压调节系统减少一个速度变动率值δ，动态特性很好。　　（4）功频模拟电调可提供调频、带基本负荷和单向调频等不同的运行方式。在机组启动过程中，有大小范围测速可供选择，大范围测速从100～200r／min起就能精确地对转速实行闭环控制，即使蒸汽参数波动，亦能保持给定转速，升速稳定，精确度可达±（2～3）r／当转速达到2850r/min左右时，改投小范围测速系统，调节精确度更有所提高，便于并网。而一般的液压调节系统，转速达到2700r／min后才可投入闭环控制系统，调节精确度仅为±（7～15）r／min，差距较大。　　（5）功频模拟电调中的电气部分便于比较、综合各种信号，便于在线改变运行方式和调节参数，便于参数调整和运行检修，便于机炉协调控制，有利于机组的自动化。而未经改造的液压调节系统，这些方面几乎都受到局限，在实现机炉协调控制方面的难度较大。　　……
　　《汽轮机设备与运行》在介绍各种基础知识的基础上，重点突出了结构上采用的新技术、新型数字电液调节系统、机组运行、事故处理以及辅机运行等内容。不仅适用于传统热电联产汽轮机的工作人员，使得这些热电机组在现有的基础上最大限度地扬长避短，避免浪费。而且还适用于大型热电联产汽轮机工作人员，有助于他们尽快掌握汽轮机的结构特点和运行特性。
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