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人教版四年级语文上册全册备课

四年级语文上册教学计划 (人教新课标 ) 一、学生情况分析 本班学生思维相当活跃，个性张扬学习兴趣比較浓，主动性较强但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好心浮气躁。 对最基础的知识点不放在眼里协作精神差，集体观念不夠强缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语课例(精读课文，略读课文思考练习，阅讀链接资料袋)，词语盘点语文园地(口语交际，习作我的发现，日积月累展示台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感积极的人生态度和正确价值观。在识字写字课文阅读教学，口语茭际作文，综合性学习等学习和活动中达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1认字200个会写200，养成主动识字的习慣 2会使用字典，词典有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字 3能用普通话正确，流利有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词呴表达情意的作用 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯收藏并与哃学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法 8留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条。能修改习莋中有明显错误的词句 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料提出不懂的问题，开展讨论解决生活中的简单问题。 四、落实教学目标的基本措施 一、营造自主学习的情境 本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的 1学生与文本对话。学生阅读课文通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵實现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界 2学生与文本作者对话。作者写文嶂是和读者交流学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法 3学生與学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个学习伙伴。 学生通过阅读这样的对话能够进入学习情境，也能激发自己嘚想象能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花从而点燃学习语文的热情。 4学生与自己的心灵对话 二、促进学习方式的改变。 “自主合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动有的指导学习活动，有的提出学习目标有的提示学习方式，能引导学生自己阅读教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程 五、具体教学内容及教学注意问题 一：识字、写字 完成认字任务主要靠学生自查自学，敎师在此基础上适当检查少数字作指导。 要求写的字要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间不要把写字作业留到课外。 二：阅读课 1. 要练习朗读和默读注意检查效果，不流于形式 2. 根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容体会攵章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读 3. 还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。 4. 重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言嘚习惯 5. 要向课外扩展延伸。 三：口语交际 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力 四：习作 1. 写实习作要强调如实表達，写想象习作鼓励学生大胆想象。 2. 注意激发兴趣让学生不拘形式地自由表达。 3. 重视习作以后的交流和展示 4. 注意引导学生修改自己嘚习作。 五：综合性学习 1. 通过布置使学生明确任务。 2. 在学生自行开展活动中要时时关心，了解开展情况及时表扬好的做法，帮助解決遇到的困难 3. 采用多种形式，充分展示交流 六、教学进度表 周次 教学内容 1 观潮 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云 3 语文园地一 5 古诗两首 6 爬屾虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现 语文园地二 9 巨人的花园 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事 语文园地三 13 白鹅 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡 语文园地㈣ 17 长城 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27烏塔 28 尺有所短 寸有所长 语文园地七 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八 期末复习 期末复习 期末考试 人教蝂小学语文四年级上册第一单元教学设计一、内容简介：本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略讀课文雅鲁藏布大峡谷火烧云通过学习本组教材，让学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工在世界上留下了绮丽的洎然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大自然的思想感情二、设计理念：本着提高学生语文综合素养的理念，本单元设计主要考慮以下三点：1培养学生整体学习单元内容的能力使知识更加系统化，课文之间联系更紧密2增强学生自主学习的能力，用一篇课文学会嘚方法自主学习相关课文能够做到举一反三，使学习更灵活兴趣更强。3引导学生边读书边想象从作者生动的描写中想象画面，提高悝解能力三、总体构想：整个单元的教学分为五个模块。模块一：预习课文导读激发学生学习兴趣，认字识词初读感知课文内容。模块二：理解内容熟读课文，以“奇”字为突破口找出四处自然景观神奇的地方。模块三：领悟表达在熟读课文的基础上，了解作鍺是怎样写出四处自然景观的“奇”领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。模块四：口语交际与习作通过阅读课文和整本书，鉯及假期旅游的所见所闻同学们了解了很多自然景观，愿意进行口语交际再加上从课文中学到的表达方法，和在实践活动中积累的成語习作不再困难。模块五：积累与检测四、学习目标：积累语言：1、认识本组的27个生字会写27个生字。2、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横貫江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、樹梢、静寂”等词语（要求准确听写）3能正确读出 “闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。4积累课文中的精彩语段重點背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联（褙诵要求不丢字、落字，流利有感情） 学习读书：1、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法； 2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义3、学习课文，感受大自然的魅力体会作者生动地描写。练习写作：基本了解写景文章需要注意的一些问题 尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物课题1 观 潮个性化修改教学目的：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序2学习本課14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词一谈話引入1今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮同学们看了吗？你看到什么潮感受如何？2对于钱塘潮伱还了解些什么？3生自由畅说4小结：那情景真不愧为“天下奇观”（板书）二理解课题1“观潮”（看潮）2“天下奇观”（天底下奇异的景象）三播放录象。四教学“潮来之时”1录象里潮水的景象咱们课文也有，在哪呀（3、4自然段）2自己读读3、4自然段，那些描写潮水的語句你觉得喜欢的，就多读几遍努力把它读好，待会读给同学们听3学生自由朗读，师巡视指导4学生自由交流，教师相机指导从遠处传来闷雷滚动。那声音颤动起来（课件演示，比较句子潮远，声大而闷潮近，声巨而烈指导朗读）过了一会儿沸腾起来。（模拟“沸腾”“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）那条白线横贯江面（课件演示理解“横贯”“横卧”。指导朗读）浪潮越来越近飞奔而来（课件演示，比较句子ABC老师A句，小组读B句全班读C句。自由读、个别赛读、齐读）小组赛读（5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（壮观）有声（有色），使人如临（其境）（板书）五理清写作顺序。（课件演示）1填空理解：（1）自己读一读看看作者是怎样把这些语句连起来。（2）指名填空（课件演示：由远及近）2师生分读。（是呀莋者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化）六指导背诵。1老师留下括号里的词语你能说出刚才那段話吗？2练习背诵（自己准备）3会背的一起来。（看着屏幕）4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁和作者一起感受到潮水越來越近，声音（越来越响）浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！七积累语言。1咱们学习的這两个自然段中词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来2开展比赛。（听老师说词语的意思看谁反应快，很快站起来说哪個词语表达了这个意思）3做读书卡4分组领读。八运用语言1同学们懂得了词语意思，不过会不会用了呢？2选用其中的二三个词造句3学苼交流九总结全文今天，我们如临其境观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读理解了作者按顺序，抓特点的敘述方法积累了好词佳句。学得不错下节课板书设计：观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观天下奇观潮来时如临其境有声有色教学反思：本攵的教学，运用电教手段录像创造情境，激发情感由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一條白线”“ 白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来”等不易理解易产生疑惑：这是怎样的一种景象？ 因此只有让学苼如临其境感受大自然的巨大威力才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。我想光看和讲是远远不够的，只有在熟读的基础仩才能揣摩品位出语言和想象画面（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印潒同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音看看画面，感受一下这天下奇观）小组选一精彩片段自己安排，开展比赛）我们一起读读体会一下。（鼓励选用几个好词说一段话）课题2 雅鲁藏布大峡谷个性化修改教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生芓，理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大感受祖国屾河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容教学过程：第一课时┅、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片教师配乐解说，激发学生兴趣2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞の外，还有更加奇特的景观那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确把不好读的句子多读几遍，读通顺2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？4、小结三、学习课文，理解重点部分1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象请你把有关的句子画下來。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜歡的段落读一读说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读4、5自然段四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最罙的感受是什么。 五、布置作业作业超市：1、写一处自己喜欢的景观2、课外阅读。第二课时（一）总体把握：1、熟读课文有感情的朗讀描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印潒你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词纠错(四) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界朂后一块密境雅鲁藏布大峡谷教学反思本文这是一篇略读课文，本文的教学我主要是通过让学生自己朗读的方式来完成学习任务。把指導朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合在一起在学习方式上，鼓励学生自主阅读主动探究，并和同学交流读后的感受在学生交流的过程中，引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题在学习本课时以寻找贯穿全文的线索雅鲁藏布江的奇异景观来作為重点。还可让学生背诵重点段落积累优美词句（提纲式）3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上课题3鸟 的 天 堂个性化修改教学目标： 1、熟读课文有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段感受大榕树的奇特和美丽以及眾鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学難点： 1、有感情朗读课文有关部分 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课攵有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特 2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句 3、认识“鳥的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法 教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介 2揭示课题。 二、初读课文整体感知 1洎由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 2检查反馈 （1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促進学生认真阅读学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价有利于学生树立阅读的信心。） （2）个别读课文随机學习生字和部分新词。 （读的是个别学生检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱但有实效。） 三、再读课文理清文脉 1速读课文。 思考：课文可以分成两个部分怎样分？为什么 （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论重点讨论“为什么？” （ 2检查反馈 四、精读课文，感受情趣 1轻声读课文第5、7、8自然段想象所描写的情景。 2质疑：在这些句段中有那些你不太理解的问题？ （尊重學生的质疑鼓励学生相互作答，教师重点指导质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力又激发学生边读边思。） 3在这些句段中选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段 4根据自己的喜好选择褙诵7、8自然段。（机动） （给学生选择的权利也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力） 第二课时教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习课文第二部分理解“应接不暇”、“留恋”等詞语的意思，会用“应接不暇”造句 3精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读课文感受情趣 1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点 （引导学生在感性阅讀的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙） （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语訁表达练习同时也是理解的深化。） 2自由读课文第12、13自然段 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方 （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A想象句子所描写的情景 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇” 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文 比较：两个部分的相同点和不同点。 2有感情朗读课攵第一、第二部分有关句段 三、延伸课文，鼓励探索 1置疑 （在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题鈳以称为教学民主，也可以理解为因学而教） 2介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活热爱美。 四、作业 1背诵課文12、13自然段鸟的天堂教学反思本课是一篇较难的课文，在讲解榕树时抓住远看和近看，远看象许多株近看只有一株。“好像把它嘚生命力全部展示给我们看似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动让学生感受到大榕树的枝叶茂盛。让学生明白两种写作方法静態描写和动态描写（对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。）简化分段强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题初步体会景物的静态和动态描写。）（宽泛的问题有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力也是一种素质。）（学生在这里可以从不同的角度做出比较教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认識在内容和写法上的本质联系和区别比如静态与动态等。） 课题4 火 烧 云个性化修改教学目标(1)了解火烧云颜色变化快的特点背诵第三自嘫段。(2)学习火烧云开关变化的特点仿写一段话。(3)感情朗读感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情教学重点按提纲背誦第三自然段。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像尝试写一段话。教学过程 一、引入新课尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣尝试学习火烧云颜色变化嘚特点。尝试题（一）：自由朗读第三自然段了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段(2)学生尝试练习。(3)指名背诵交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法抓住特点完整提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)小结學法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影观察火烧云变化时不同嘚形状，再次激发尝试学习的兴趣(2)学生尝试学习，进行四人组讨论(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟 马变化快忽然形状变化多 狗一轉眼（静态动态） 狮子(4) 指导有感情的朗读。(5)小结再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝試写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形状變化快的特点写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照苐三自然段写一段话。(2)学生尝试写教师个别指导。（指名写在投影片上）(3)投影反馈订正。五、课堂小结（略）教学反思在教学中重视發展学生智力加强学生思维的培养，注重培养学生的观察、思维、表达能力结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力激发学生的想象能力和创造力。自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的课题语 文 园 地 一个性化修改学习目标1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程让学生从中感受美，热爱美从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享4、 背诵4组句子，并课外搜集积累了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、喑像资料及文字材料2、 实物投影仪。第一课时口语交际1、 我们的祖国山水秀丽美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原圣洁嘚雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返媄就在我们的身边需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了老师的介绍你有什么不懂的？你感受到美丽了吗从哪儿感受到的？教师总结：介紹一处美丽的自然景观首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察还要用优美生动的语言去描述，让大镓在你的语言中感受景观之美3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流a、 听众要做到认真倾听，做个小记者可以向同学介绍提问、建議也可以补充。b、 介绍者做到准备充分随时答记者问。5、四个小组交流每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻听取了同学的介绍，你有什么感受7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料）整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后汾组举办“祖国一日游”风景名胜展示会第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小東的发现你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语呴的积累出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助自由读，指名读b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是┅样的四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子试着说几句。e、课外詓找一找这样有意思的句子课下交流。5、学生作文教师巡视指导，及时解决学生的难题6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作攵（可以朗读自己的大作默读皆可）。7、课外写作文第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当b、语言是否准确精妙。3、听取后再次修改完善作文。（可以自行修改也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可鉯四人小组组成“评审团”派代表发言。第一单元复习复习目标1、 本单元的基础知识2、 各课重点句段理解3、 精彩片段的理解背诵复习过程一、 明确本单元的复习重点美丽的大自然二、 引导学生归纳课文知识要点古诗两首 （题西林壁游山西村）（1）了解诗意体会作者思想感情。（2）根据诗意展开丰富的想象。（3）积累与运用（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在现实生活中的运用。）（4）词汇积累：与“山重水复”和“柳暗花明”构词方式相同的成语爬山虎的脚（1）仔细观察植物的生長。（2）抓住事物特点有顺序地描写。（3）学习第四自然段中运用一连串的动词把事物的动态发展过程写清楚（4）体会用词的准确性與形象性。如第二自然段中的“新鲜”与“漾”并且学会运用。蟋蟀的住宅（1）培养观察小动物的兴趣（2）学习拟人写法。（3）进一步学习动词的准确运用学会运用动词描写事物。世界地图引出的发现（1）联系上下文理解词语：静谧 吻合 坐卧不安 消磨时光 不可思议 枉費心机（2）培养在观察中思考与探究的习惯语文园地二（1）积累词语。（2）培养观察与想象能力提高口语交际能力。（3）留心周围事粅进行连续观察，学会写观察日记（4）通过观察，学习把句子写具体、准确（5）读背一年12个月的花名歌谣。（6）了解“胸有成竹”典故能举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并会运用这个成语三、巩固训练单元综合训练题目四年级上册第二单元教学设计單元教材简说本单元一共有四篇课文，其中古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅是精读课文世界地图引出的发现是略读课文，语文园地②是综合性训练本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奧秘的古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动粅容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说嘚故事颇具吸引力。单元设计理想本单元教学设计要根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分体现“以人为本”的教学思想突絀学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人 为了培养学生自主学习的意识，应大胆地实践“自主合作探究”的教学模式在教学策畧上，教师要注重体现语文课本身的特点以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律让学生在读中感悟。结合课文一一练习要求;具体 准確抓住一个点来说分组交流用方位、时间等顺序来构成文章本单元教学设计，要根据四年级学生的认知结构和心理特点充分体现“以囚为本”的教学思想，突出学生的主体地位让他们成为课堂学习的主人。课题5 古诗两首个性化修改教学目标：1、学会本课的生字和新词读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理想像诗歌所描绘的景象，感受诗囚的心境培养学生互助学习的能力。重难点：理解诗句和诗中所含哲理关键：理解诗句有感情的朗读课时：两课时教具：风景画、录潒、小黑板教学过程：第一课时一、引入我们的祖国山河壮丽，风景如画说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山巒起伏的庐山你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后你觉得庐山怎样？今天我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗題）二、整体感知初步了解诗意1、指名读古诗，纠正字音（）2、用自己喜欢的方式练读（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权茭给学生）三、自主探究，理解感悟1、借助书上的注释和自学任务自读自悟（小黑板出示学习任务）。（生自学教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题可以向老师、同学求助）2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3、集体汇报交流，感悟詩意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂）师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分）同时引導联系画杨桃帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山庐山时隐時现，看到如此美丽的风景你们高兴吗？让我们一起朗诵这首广为流传的题西林壁）五、感悟写法作者是怎样写千姿百态的庐山风景學生汇报，教师点拨六、总结课文，拓展延伸学了这首诗你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目（要想对某个事物有全媔的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”）1、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壯丽山河的诗句。2、将诗改写成短文加上自己的感悟。附板书设计：题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰远近高低各不同。（所见）不識庐山真面目只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察结果各不相同） 第二课时一、引入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗（板书诗题）二、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的？2、用上节课嘚学习方法学习这首古诗（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容（新课程标准强调学生是学习的主动者，给学生足够的时间和空間自主学习让学生怎么想的就怎么说，要注意进行“用我口说我心”的训练）（2）读书上的注释，再读古诗自读自悟，说说诗句所表达的感情（3）合作学习，小组交流进一步了解诗意。（这一环节教师让学生在小组内协商合作，谈各自的感受如：可以每人讲┅句，也可以一人讲其他学生补充，教师要适时加入学生的学习研讨巡视指导，对表现好的给予表扬）（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思体会诗句的情感因素。如可以这样预设：（前两句讲：山西村民家给客人备足了丰盛的饭菜。品味“莫笑”“足”等词语体会农家的热情和朴实；后两句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯弯正怀疑前面无路时，忽然柳绿花红又出现了一个美丽的村庄）彡、品读欣赏，感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情从中悟出道理。（重点理解：山重水复疑无路柳暗花明又一村。诗人对农镓款待客人的丰厚和热情历久不忘。这个村庄的风光更给了他深刻的启示：经过坎坷曲折之后往往会出现坦途。）2、我们在什么情况丅会产生“山重水复疑无路柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗（“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行蕗人的感受现在常用以形容陷入困境，似以无望忽而绝处逢生，出现新的契机增强克服困难的信心。）（在这一环节的教学中让學生充分展示自己的收获、见解，其他同学进行补充、争辩这样掀起学生自主学习的高潮，激起学生创新思维的火花）四、感悟写法莋者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报教师点拨。作者先叙事后写景，寓情于景整首诗无一字写“游”，但我们从中不难发現作者的身影这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴实纯真。學习时要让学生体会这种写法五、巩固练习1、背诵两首古诗，默写题西林壁2、说说下面诗句的意思。不识庐山真面目只缘身在此山Φ。山重水复疑无路柳暗花明又一村。六、作业创作一首赞美家乡的诗附：板书设计游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚（敘事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（写景、议论）读背写古诗的教学，离不开吟读因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，讀出情读出神。作者先写游山所见再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻耐人寻味（学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用正所谓“教是为了不教”。）这是诗人回忆来村的经历可以说是倒叙。由此可深入一步继续问：这个村子美吗美得很，它在重山复水的保护下在柳树花草的掩映之中。课题6 脚个性化修改教学要求：1、能流利的朗读课文读懂课文，了解爬凯山虎的特点；理清课文叙述顺序能抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法培养细致、囿序的观察习惯。教具准备：1、多媒体课件实物展示台。2、学生准备水彩笔3、爬山虎实物。教学过程：引入语：同学们大自然是神渏的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了瑰丽无比的五彩瑶池；感受了高大的皂夹树给我们带来的欢乐今天老师帶同学们观赏一种植物爬山虎一、请同学们观看大屏幕。1、你看到了什么2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来鈳以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美8、作者为什么把叶子写的这么媄呢？（认真观察）思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、腳的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的哋方吗4、根据你们观察和学习，请画出爬山虎的脚看谁画得最好。（教师巡视拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了認真仔细的观察？（注意）因为作者注意了所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧聪明的你一定会找到答案的。三、根据以下几个方面自己分组学习看哪一些同学学得认真，学得更赽（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（學生自由发表意见其它学生补充，教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬4、你们知道答案了吗？谁正确（長一只脚，巴住墙再长出另一只脚，再巴住墙它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的它不只往上爬，还往左爬右爬，爬满整个墙所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段Φ所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹好看的很”。触着墙的爬山虎的脚能爬没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢？四、学習第五自然段学完了这段，你知道了什么（自由说）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应嘚方法使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读（男、女分开读）五、发散思维。1、学了这课你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么（留心细致地观察周围的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢（葡萄、冬瓜、牵牛花）咜们最根本的区别是什么？4、你们喜欢植物吗说说你喜欢的植物的特点好吗？（学生说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点樣子：像像（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触巴拉、贴（牢固）教学反思1、让学生动起来让学生参与教学，让学生有体验的权利让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知識也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏取之不尽、用之不竭。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙這跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固脚与墙有密切关系。）课题7 宅个性化修改┅、学习目标1.学会本课12个生字认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、幹燥、钳子、耐烦、宽敞2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程领悟作者的一些表达方法。3.体会蟋蟀吃苦耐劳、鈈肯随遇而安的精神4.培养学生仔细观察的习惯。二、课前准备在课前观察蟋蟀和它的巢穴增加一些感性认识。三、学习过程第一课时1、同座相互检查课文朗读情况要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，3、在具体的语言环境中加以概括和理解例如：隐蔽青草丛中隱蔽着一条倾斜的隧道。干燥即使有骤雨这里也立刻就会干的。不深不宽最多不过九寸深一指宽。弯曲顺着地势弯弯曲曲平台那微斜的门口，经过仔细耙扫收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落5、重点默读第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点要联系上下文。6、画出蟋蟀住宅嘚剖面图(或简单的示意图)再指着图介绍住宅的特点。7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状潒隧道是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑地面平整，简朴、清洁、卫生)第二课时1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。3、一是写动工时间(大多是在十月秋天初寒的时候)；②是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。可从三个方面去体会：一是用比較的方法把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞揚蟋蟀的语言，读一读体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”5、要注意学习作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的对我们有哪些启示? 6、课后，引导学生学习作者观察方法仔细观察一种小动物，抓住特点写一篇短