怎样学好文言文的方法_语文学习
怎样学好文言文的方法
【语文学习】 学习啦编辑：淑航
本文已影响 人
　　文言文的学习对我们有着重要的意义，怎样才能学好呢?下面是学习啦小编为大家收集整理的学好文言文的方法，相信这些文字对你会有所帮助的。
　　怎样学好文言文的方法
　　虽然文言文不是现实中的语言，今天的学习和生活中都已不再使用，但它是现代文的源泉，还在以各种方式影响着我们现在使用的语言。所以，要学好现代文，必须有坚实的文言基础。
　　1.掌握基本知识结构
　　文言文大体上可以分为词和句。词可以分为实词和虚词两大类。其中，实词又可以分为五类：①单音词和双音词。文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。如&妻子&一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。②古今异义。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩改变和名称说法改变等。③一词多义。如&引&字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。④通假。包括通用、假借和古今字。其基本规律是&同音代替&。⑤词类活用。包括：名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。 句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。
　　2.断句
　　古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。其次，要了解一定的古代常识。如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。如文中常以&曰&、&云&、&谓&等词语作为引用、转述内容前的标志。第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。
　　3.掌握正确的翻译方法
　　人们通常以&信、达、雅&作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。 &忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅&是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻译时要注意以下几点：①补充省略的部分。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。②调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。③适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。
　　4.多读俗话
　　都说&书读百遍，其义自现&，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。
　　相关文言文推荐：
　　怎样学习古文?我们翻开《唐才子传》，在《王勃》传里，说：&六岁善辞章。&他六岁已经会写诗文了。当时的诗，就是古诗、律诗、绝诗，当时的文，即古文、骈文。六岁怎么就会写这样的诗文呢?再看《骆宾王》传，称&七岁能赋诗&;《李百药》传，称&七岁能文&;《刘慎虚》传，&八岁属文上书&，类似的记载还有不少。换言之，在唐朝，七八岁的孩子不仅会读懂古文、骈文、旧体诗，还会写古文、骈文和旧体诗。是不是当时的人特别聪明呢?不是的。我们再看近代人，如康有为，&七岁能属文&。梁启超&六岁《五经》，八岁学为文，九岁能日缀千言&。可见古今人的聪明是相似的。那么，不论是唐代人或近代人，他们从小就能读懂古文，不仅会读，还会写古文和旧体诗。为什么现在人读懂古文会成问题呢?这当跟读法有关。
　　我曾经听开明书店的创办人章锡琛先生讲他小时的读书。开始读《四书》时，小孩子根本不懂，所以老师是不讲的。每天上一课，只教孩子读，读会了就要读熟背出。第二天再上一课，再教会孩子读，读熟背出。到了节日，如阴历五月初五的端阳节，七月初七的乞巧节，九月初九的重阳节，年终的大节，都不教书了，要温书，要背书。如在端阳节要把以前读的书全部温习一下，再全部背出。到年终，要温习一年读的书，全部背出。到第二年年终，除了要背出第二年所读的书外，还要背带书，即把第一年读的书也要连带背出。因此，像梁启超的&六岁毕业《五经》&，即六岁时已把《五经》全部背出了;所以他&九岁能日缀千言&。因此，《唐才子传》里讲的&六岁善辞章&，&七岁能赋诗&，按照&熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟&的说法，他们在六岁七岁时，熟读的诗和唐诗一定远远超过三百首，那他们的会吟诗也就不奇怪了。
　　我向张元善老先生请教，问他小时怎样读书的。他讲的跟章锡琛先生讲的差不多，他说开始读时，对读的书完全不懂。读了若干年，一旦豁然贯通，不懂的全懂了，而且是&立体的懂&，它的关键就在于熟读背出，把所读的书全部装在脑子里。假如不是熟读背出，把所读的书全部装在脑子里，读了一课书，记住了多少生字，记住了多少句子，这只是&点线的懂&。记住的生字是点，记住的句子是线。点线的懂是不够的。因为一个字的解释在不同的句子中往往因上下文的关系而有变化，一个字在不同的结构里会具有不同的用法，记住了一个字的一个解释和一种用法，碰到了这个字的解释和用法有变化时就不好懂了。读一课书，记住了这课书中的生字，记住了这课书中的句子，这叫平面的懂。平面的懂只懂得这课书中的字的意义和用法;同样的字，在别课书中，它的意义和用法假如有了变化，就看不懂了。因此，平面的懂还不够，不够解决一个字的解释和用法的多种变化。把一部书全部读熟就不同了，开始读时不懂，读多了渐渐懂了。比方读《论语》，开始碰到&仁&字不懂，&仁&字在《论语》中出现了104次，当读到十几次的&仁&字时，对&仁&字的意义渐渐懂了，当读到几十次、上百次的&仁&字时，对&仁&的意义懂得更多了。因为熟读背诵，对书中有&仁&字的句子全部记住，对有&仁&字的句子的上下文也全部记住，对于&仁&因上下文的关系而解释有变化也罢，对有&仁&字的词组因结构不同而用法有变化也罢，全都懂了，这才叫&立体的懂&。
　　这个&立体的懂&有三方面，一方面是词的具体解释;一方面是一个词作为术语时，了解术语的理论意义;一方面是要读懂文章的用意。就词的具体解释说，如《论语》中的&仁&字，在《学而》篇里：&孝弟也者，其为仁之本与!&这个&仁&字是指一种很高的道德标准，即仁德，认为孝弟是仁德的根本。在同一篇里，说：&泛爱众，而亲仁。&这个&仁&不指仁德，是指具有仁德的人，&仁&的解释稍有变化了。在《里仁》篇，说：&里仁为美，择不处仁，焉得知?&&里&指居住，这两个&仁&指有仁德的地方，相当于好的环境，&仁&的解释又有些变了。在《子路》篇里，说：&如有王者，必世而后仁。&假使有王者兴起，一定要经过三十年才能推行仁政。这个&仁&字指推行仁政，解释又有些变了。这个&仁&解释成推行仁政，成了动词，用法也变了。在这些句子里，&仁&字作为仁德的意义没有变，只是由于上下文的不同，由于用法的不同，在具体解释上有了变化。不懂得这种具体解释上的变化，光懂得&仁&指仁德，碰到具体解释上有变化的句子就看不懂了。要是把以上举的句子都读熟了，懂得了这些具体解释上的变化，这就是对&仁&字在解释上的立体的懂。
　　从前人读《论语》，就要把《论语》全书读熟背出，把《论语》全书读熟背出了，才会懂得&仁&字在不同上下文中具体解释的变化。用&仁&字作例，把《论语》全书读熟背出了，《论语》中别的不少的字，它们在不同上下文中的具体解释的变化和用法，也都懂了。有了这个基础，再去读别的古文，比方读唐宋以来的古文，不论唐宋以来的古文中的字，它们在不同上下文中的具体解释有多少变化，它们的用法有多少变化，都可以理解了，这就是立体的懂在读懂古文上的好处。从前人读书，为什么六七岁七八岁的孩子，就会读懂古文，不仅读懂，还会写古文，就因为他们小时，比方把《论语》全部读熟背出，对《论语》中的字有个立体的懂，所以他们在六七岁或七八岁时就会读懂古文了。再说，到了辛亥革命以后，废科举，兴学校，学校里不读《论语》，改读教科书了，那时从学校里毕业出来的学生，他们会读古文，又是怎样来的呢?原来当时的学校里，也教文言文，一到中学，就教传诵的古文，不但教古文，也要熟读背诵，当时的中学，读四年中学，在四年中读了不少篇的古文，读熟背出了不少篇的古文，有了这个基础，他们对读熟背出的不少篇古文中的字，也就有了立体的懂。在这个基础上，就能读懂唐宋以来的古文了;即使有些字不认识，查一下字典也就懂了。因此要会读古文，不一定像私塾中的教法，一定要把《四书》《五经》都熟读背出才行，像辛亥革命后的学校里，教学生熟读背出多少篇古文也行。
　　学会读古文跟学会读外文相似。我向语言学大师吕叔湘先生请教，他小时候怎样学外文的。吕先生说，他小时读外文，老师要背，不是整课书背，是就读的书，老师挑出其中精彩的段落来要学生背，背精彩的段落不长，可以背出。这次背出一段，下次再背出另一段，积少成多，就背出不少段落了。这是吕先生他们所以对英文有立体的懂的原因。《朱子语类》卷十一：&人读史书，节目处须要背得，始得。如读《汉书》，高祖辞沛公处，义帝遣沛公入关处，韩信初说汉王处，与史赞《过秦论》之类，皆用背得，方是。若只是略绰看过，心下似有似无，济得甚事!&朱熹讲读史书，挑重要节目处来读，跟吕先生的讲法相似。吕先生讲就一篇中挑精彩的段落来背，更为灵活可行。不论读古文或白话文，这方法都可行。吕先生小时学的方法，可以参考来使我们达到对古文或外语的立体的懂。
　　再说张元善先生结合熟读背诵来讲&立体的懂&，还有一个意思，即培养语感。学习古文也是学习语言。《孟子.滕文公下》：&&有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸，使楚人傅诸?'曰：&使齐人傅诸'。曰：&一齐人傅之，众楚人咻(喧嚷)之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄岳(齐街里名)之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。'&把方言区的孩子送到北京来念书，不用教他北方话，过几年，他的北方话就讲得好了，从发音到用词都北方话化了。他回到家里，听到家里的大人讲话不合北方话的标准，还会起来纠正，他已有了北方话的语感了。学习古文也这样，熟读背诵了多少篇古文，培养了对古文的语感，对于古文的用词造句，尤其是虚词的运用都熟悉了，也就会理解了。
[怎样学好文言文的方法]相关的文章
看过本文的人还看了
1232人看了觉得好
953人看了觉得好
5266人看了觉得好
【语文学习】图文推荐
Copyright & 2006 -
All Rights Reserved
学习啦 版权所有以下试题来自：
单项选择题文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢我说可以教点文言文，但是目的不在于此。
加点的“此”字指代的内容是(
)。A．说现代人的语言 B．多选些文言文C．反对写文言文 D．用文言文写作
为您推荐的考试题库
你可能感兴趣的试题
1A．任何极端的行为，必反受其害B．无论做什么，都要把握好当中的“度”C．以“中道”的人生观积极进取，事业和人生就会走得更稳、更长久D．关爱子女不可太过，否则便成溺爱2A．表明提高预算公开“质量”的迫切性B．解释预算公开原则纳入法规的现实意义C．强调保障公众的财政预算知情权的重要性D．描述目前预算公开仍流于形式的情况3A．文化产业的开发要警惕糟蹋和破坏文化资源B．文化产业的发展正面临“滥采滥伐”的困境C．对传统文化资源的开发应以保护为前提D．文化产业要杜绝破坏自然资源和生态环境4A．对孩子品德、人生态度等方面的培养比成绩更加重要B．我们不应该将成绩作为衡量孩子好与差的唯一标准C．有着美好品德和积极人生态度的孩子才是好孩子D．品德与人生态度是评价孩子好与差的最重要标准5A．群策群力 任意索求 显露 B．集思广益 予取予求 吐露C．传承文明 随心所欲 倾诉 D．取长补短 无厌求取 诉说
热门相关试卷
最新相关试卷投诉建议：:00-21:00）
您当前位置： &
思泉语文“十一”精品文言文/现代文阅读短训班 招生
思泉语文“十一”精品文言文/现代文阅读短训班 招生
【导读】文言文阅读、现代文阅读两大班型帮助同学们将这两块学习难点梳理清晰，让你爱上语文阅读
　　&十一&长假就要来了，是不是想短期突破文言文/现代文阅读，高思名师来帮你!打牢基础，寻找阅读技巧，高思名师教你阅读方法。
　　高思思泉语文&十一&阅读班现开始报名，文言文阅读、现代文阅读两大班型帮助同学们彻底爱上阅读，学好语文。
点击下面链接查看班型：
思泉名师介绍：
辛峰老师：
　　学 科：语文
　　年 级：五年级、 六年级
　　20 多年公立重点小学任教的经历，对小学一至六年级的语文教学工作非常熟悉，尤其了解6-12岁学生的心理特点，能够针对每个学生的特点开展有效的教育教学活动。课堂上，经常旁征博引，尤其擅于从生活实际中撷取事例，激发学生对语文的兴趣。能够指导家长为学生的未来发展做出比较明晰的规划。
陈富利老师：
　　学 科：语文
　　年 级：五年级、 六年级
　　上起课来激情不断，改起作业圈圈点点，查你背古诗词一遍一遍，笑起来眼睛眯成一条线&&我就是孩子们的橙子老师!我毕业于北大中文系，热爱语文，热爱教育，渴望与拥有最纯洁心灵和最灿烂梦想的你们一起飞过文学的天空，穿越考题的海洋，因此和你一样，选择了思泉。目前任思泉语文高年级教研员，主教五六年级。
看了本文的网友还看过
小数面授课程
小学网络课程
近期热门课程
1主讲老师：孙碧莲 王龙 李江涛
2主讲老师：丁宇 武方超 杨纯
3主讲老师：杨墨 丁宇 李粟粟
4主讲老师：唐文琦 李粟粟 付佳 张家政
5主讲老师：于丹 董香丽
6主讲老师：于丹
7主讲老师：陈彦静
小升初热点资讯
小学最新资讯
课程咨询：:00-21:00）
1对1咨询：:00-20:00）
投诉建议：:00-21:00）
&&&&&&&&&&&&您当前位置：&->&&->&
更新时间：
文件大小:27MB
语言要求：简体中文
浏览次数:人浏览
同类热门资料
资料下载地址
(确认已经开启迅雷或电驴)
内容介绍：
本书从阅读文章的选择到题型、答案及答案解析的编写，每个细微处都高度符合阅读训练的根本要求，无论从学科教学的角度来看还是从教学检测、考试选拔的角度来看，阅读训练的根本目的都在于培养学生的阅读能力，也就是指导学生逐步形成终身阅读能力。
内容截图：
相关学习资料
&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&
学习资料库，由广大资源爱好者通过共享互助而共享各种学习资料，但学习资料库无法保证所共享资料的完整性和合理性
版权所有 Gzip enabled