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新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,应尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
要想学好数学,多做题是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
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学大教育的使命是使教育从艺&&术走向科学,通过强大的互联网教学管理平台,整合社会更高品质、更具效率、更先进的教育资源,配置个性化的学习帮助计划和最适合的教学方案,最大程度地释放每个学生的潜能,让每个需要成长机会的人都能获得最优质的教育。
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佛山禅城区哪里有初一数学家教/学大高一全科补习贵吗
1.指导学生学会读数学书
初三学生要先把书本读 &厚&,后把书本读&薄&。厚使学生对书本的各个部分有了详细的了解,薄使学生对书本的整体和主旨有了更深刻的认识。课本从预习到复习至少要仔仔细细地看4-5遍,基础差的更要多看。预习中发现的难点,就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识进行补缺;有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;预习还可以培养自己的自学能力。
强调几点:第一,例题要重读,读时要边看边想边算,可先试着算,算不出来,再看解答。第二,概念要精读,看书过程中应不断向自己发问,多想想为什么,加深对概念定理的理解。第三,要点应巧读:把关键的地方&点&出来,把重点、公式和结论都&划&出来,把自己的理解、质疑和心得等用三言两语&批&出来,把没弄懂的地方都用问号&问&出来,跳过障碍,先看下去;不同的书比较着看。某一处不太明白,不妨看看别的参考书是怎么说的。
2.指导学生学会思考探究
在指导过程中,老师应着力于以下几点: 从学生思维的&最近发展区&入手来开展启发式引导,培养学生积极主动思考,使学生会思考。 从创设问题情境来开展探索式指导,培养学生追根究底的思考习惯,使学生学会深思; 从挖掘 &问题链&来开展变式训练,培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力,使学生学会善思; 从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价,培养学生去分析,学会反思。还有就是我们在指导过程中还应善于暴露思维过程,留下一定的思维时间与空间,使学生&思在知识的转折点、问题的疑难处、矛盾的解决上、真理的探索中&,达到融会贯通的境界。
3.指导学生学会记忆
教学生如何克服遗忘,首先要重视改革指导方法,抛弃老师直接灌输的形式,以避免学生 &消化不良&;其次要善于结合数学实际,教给学生相应的记忆方法。例如我在进行《完全平方公式》教学时,学生老是漏掉系数2乘以首尾两项,于是我就给他们编了首顺口溜,&头平方,尾平方,头尾组合2拉走&,这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生记忆,也有利于突破知识的难点。
4.指导学生学会复习巩固
学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。为此,要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意&写法&指导,要求学生书写格式要规范、步骤要完整、条理要清楚。
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快速记忆训练法
一般地说,增强记忆力的方法有两个组成部分:
一是为你提供诀窍,使你能够把工作中和社会生活中想记住的一切记住;二是增强你的观察力、想像力和分类的能力,把想记住的都不甚费力地留在脑子里。
一、要采取积极态度,认为自己的记忆力是好的。要始终认为&我的记忆力好&,就是说在精神上先要战胜自己的怯懦,同时采取恰当的步骤,一步步实现自己的愿望。
二、集中精力,即集中注意力的问题。排除外部或者来自内部的干扰,专注于学习、工作。要做到这点,最初需要自我训练。
三、掌握具体训练的方法。
四、以愉快的心情去做,主动地进行训练。
五、培养观察力。许多人平时是在观看事物,而不是在观察事物,似乎看得很仔细,却往往没有在脑中留下深刻的印象。我们要学会观察周围的一切,如住所附近的环境、房子的布局、商店内商品的摆放位置;乘车外出,观察沿途的建设新貌。请试着这样做,并坚持一星期,你会吃惊地感到,自己以往忽略了很多的东西。
六、调动视、听、触、味、嗅五种感觉器用于记忆,调动得越多、越合理,收获得越多。要知道,这后两点也是在挖掘你大脑右半球的潜能,启迪你的图形知觉及感官直觉,加强你的形象记忆。
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学大教育遍布全国40余城市,充分了解各地中小学各学科的教学和考试状况,注重学科知识的创新,注重学科联系以及在本地的应用。通过了解学生既往经验和背景知识,为学生制订专门的教案和计划,传授学科知识、解题技巧、考试经验,培养学生的独立学习能力。
第一,数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。学习数学一定要讲究&活&,只看书不做题不行,只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,结合自身特点,寻找最佳学习方法。
第二,在数学学习过程中,要有一个清醒的复习意识,逐渐养成良好的复习习惯,从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度;要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法,这些数学思想方法是如何运用的,运用过程中有什么特点;要反思基本问题(包括基本图形、图像等),典型问题有没有真正弄懂弄通了,平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题;要反思自己的错误,找出产生错误的原因,订出改正的措施。
第三,学数学一定要做习题,并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通,把不同内容的数学知识沟通起来。
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