请问电表 800imp/kwh与1600imp/kwh在计量同一用电设备（380v）读数有什么区别?_百度作业帮
请问电表 800imp/kwh与1600imp/kwh在计量同一用电设备（380v）读数有什么区别?
请问电表 800imp/kwh与1600imp/kwh在计量同一用电设备（380v）读数有什么区别?
800imp/kwh表示,电子表脉冲闪800次电表记录1kwh的电量1600imp/kwh表示电子表脉冲闪1600次电表记录1kwh的电量,所以我们读电表不用管这个量,只要读出电表上的数字就是所用的电量,我想电流大的表每度电脉冲闪的数字就小,如；一度电闪1600次的电表比800次的电表电流要小,请参考.YC9901C型 三相交直流指示仪表电能表校验装置 （准确度等级:0.05/0.1级可选）
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上海速雷电力仪器有限公司
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YC9901C型三相交直流指示仪表校验装置，由三相程控功率源、直流标准源、多功能标准表等功能模块组成，为表源一体式设计，整套设备配有校验程序和数据管理软件，仪器界面采用 6.5 英寸 TFT 彩色液晶屏，图 形、表格、字符更显清晰、明快。整套设备具有精度高、工作稳定可靠、操作方便灵活等特点。
产品概述YC9901C型三相交直流指示仪表校验装置，由三相程控功率源、直流标准源、多功能标准表等功能模块组成，为表源一体式设计，整套设备配有校验程序和数据管理软件，仪器界面采用 6.5 英寸 TFT 彩色液晶屏，图 形、表格、字符更显清晰、明快。整套设备具有精度高、工作稳定可靠、操作方便灵活等特点。 装置的技术指标符合国家和行业的相关标准与检定规程 （JJG124-2005《电流表、电压表、功率表和电阻表检定规程》、JJG307-2006《机电式交流电能表检定规程》等）。装置的核心技术是用数字信号处理器（DSP）和16位高速模数转换器组成的高精度工频交流采集器；并用DSP和16位高速数模转换器组成可控制的正弦波、畸变波信号源 （即程控功率源）。整套设备的程控功率源输出稳定、可靠、操作方便。内置多功能标准模块，精确度高、指示稳定，功能齐全 。可全自动或半自动检定各类交直流指示仪表，并给出符合规程要求的检定报告。（注：对于有相应电量输出信息的被检表能实现自动检定 。本系列产品为模块化设计，各种测试功能可任意组合，可根据用户需求选装变送器校验功能 、交流采样检测功能等） 产品特点
可自动或手动检定电力系统中各种工频电表和直流电表的基本误差：
1）交流电压表、电流表、功率表、功率因数表、相位表、频率表和多功能电表；
2）直流电压、电流表
2）单相交流电能表（选配）
3）三相交流电能表（选配）
装置可检定0.2级（或0.1级）及以下等级的交流仪表、直流仪表、变送器、交流采样式仪表和电能表、谐波测量仪表等等。
在测量交流电压、电流、有功功率时，其准确度为0.05级；由于装置内设有高于60KHz工作频率的数字/频率转换器（DFC）和多个电流量程，所以在测量电能时的准确度也能保证为0.05级。
可生成具有2～31次谐波的畸变波，谐波个数、次数、幅度以及谐波对基波的相位均可程控。
设有RS-232接口，通过上位机软件由PC控制本装置可进行自动或手动检验，并对结果进行处理和管理。
设有大容量的非易失性存贮器，可存贮300块被检表的检测原始数据，以供查阅和上传。
技术指标：1、交流输出
电压量程（V）：50（57.7）、100、200（220）、400（380）、800，每相最大输出容量20VA；
电流量程（A）：0.5、1、2.5、5、10、20，每相最大输出容量20VA；
电压、电流调节范围：0～120%（电压800V除外），调节细度： 0.005%；
电压、电流、有功功率及电能准确度：0.05%
无功功率及电能准确度：0.1%；
电流对同名相电压的相位准确度：0.05&；
频率调节范围：
45～65Hz，调节细度0.001Hz，调定值准确度：5&10-5；
相位调节范围：
0～359.99&，调定值准确度：0.05&；调节细度：0.01&；
电压、电流输出波形失真度：&0.3%；
电压、电流及功率输出稳定度：&0.01%/60s（峰一峰值）
谐波2～31次，幅度 0～20%，相位细度0.01&&N（N为谐波次数 ）
功率因数测量误差：&0.0002。
2、直流输出
电压量程（包括辅助量程）
75（mV）、75、150、300、500、1000 V；
电流量程（包括辅助量程）
0.5、1、2.5、5、10、20A；
电压、电流输出容量：最大20W；
电压、电流调节范围：0～120% （电压1000V除外）；
电压、电流调节细度：0.005%；
电压、电流调定值准确度：0.05 %
电压、电流稳定度： &0.01%/60s（峰一峰值）；
纹波及噪声电压引起的误差 &&0.01%RG；
负载从空载到满载引起的误差运 &0.01%RG；
75mV输出（负载&5&O）准确度0.1%。
3、基波移相
分相移相以Ua为参考，Ub、Uc和Ia、Ib、Ic皆可对Ua做0.00&～359.99&移相；
电流对同名相电压三相统调移相0.00&～359.99&，幅度和相位的分相调节能输出所需的三相不平衡输出；
准确度：&0.2&
4.畸变波输出
谐波次数：2～31次，同时含有的谐波个数0～30个；
谐波幅度：总谐波的峰一峰值应不大于以峰-峰值表示的基波额定值（即电压、电流 量程）的50%；同时，包括基波在内的畸变波峰-峰值应不大于以峰-峰值表示的基波额定值的125%；
各次谐波对基波移相（以基波正过零为参考相位）0～360&。
5.三相相角对称度 （在未作分相相位调节的情况下）
三相四线 相电压之间120&&0.2&；
三相三线 UAB对UCB滞后60&&0.2&；
相电流对同名相电压：&0.20&。
6、测量下列电量时的准确度 1）正弦波下工频电压、电流、有功功率及电能：0.05%；2）正弦波下工频交流无功率及电能：0.1%；3）频率（456～5Hz）5&10-5；4）电流对同名相电压的相位：0.05&；7、工作电源：单相220V土10%，50Hz土5%8、使用环境：温度20℃土10℃，相对湿度&85%RH。9、体积重量：460X450&175mm3，约20kg。
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上海速雷电力仪器有限公司是从事 无线核相仪 工频试验变压器& 大电流发生器 直流高压发生器 三倍频发生器 交直流分压器产品开发、生产和销售的高新技术企业。&公司以科技为基础以人才为核心，汇集了一批计量设备设计开发、计算机科学、网络工程、自动控制等领域的优秀技术人才，以质量为命脉，服务于电力。&&&&&&&&&
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三相电表800v度数是1比50吗还是怎么算
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电量的单位是KWH,怎么是800V?搞不懂.如果电表是直接式的,那么显示的数字就是电量值,如果经电压、电流互感器变换接入,就用读数乘以电压、电流的变比数.知识点梳理
1．用一只电流表和箱测量　　如图1所示，改变电阻箱R的阻值，测出不同阻值时对应的电流表的示数，设分别为R1、I1和R2、I2。设被测电源的电动势和内阻分别为E、r，电流表的内阻为RA，则由闭合电路可得：　　E=I1（R1+r+RA），E=I2（R2+r+RA），　　解得　　。　　若采用图象法处理实验数据，则由闭合电路欧姆定律得：E=I（R+r+RA），
① 　　将①式转化变为： ，　　即要求作出图线，见图2所示，此直线的斜率为电源电动势E，对应纵轴截距的为电源的内阻r。 　　2．用一只电压表和电阻箱测量　　如图6所示，改变电阻箱R的阻值，测出不同阻值时对应的电压表的示数，设分别为R1、U1和R2、U2。设被测电源的电动势和内阻分别为E、r，电压表的内阻为RV，则由闭合电路欧姆定律可得： ，　　解得 　　若采用图象法处理实验数据，则由闭合电路欧姆定律得： 　　，
② 　　（1）将②式转化变为： 　　，　　即要求作出图线，见图7所示，此直线对应纵轴截距的绝对值的倒数为电源的内阻r，该直线的斜率除以对应纵轴截距的绝对值为电源电动势E。 　　3．用两只电压表测量　　测量电路如图11所示，断开K时，测得两电压表的示数分别为U1、U2，再闭合K，此时电压表V1的示数为U1′。设被测电源的电动势和内阻分别为E、r，电压表V1的内阻为RV，则由闭合电路欧姆定律可得：
解得　在物理高考考纲中涉及与实验有关能力要求有：①能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论。能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。②能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形，函数图像进行表达、分析。
学情分析→教学思想→地位与作用→教学目标→教法、学法→教学流程一、学情分析：
本届初三学生经过近一年半的新课程理念的熏陶和对新教材的学习，已基本领会了“科学探究”的各主要环节，同时也具备了初步的提问能力和一定的实验设计能力及交流合作意识。但以前探究活动涉及的面较窄，学生对探究的重要性不太明了。依照人们认识事物由简单到复杂、由现象到本质的认识规律，在前面探究《殴姆定律》的基础上，我设计了该实验。二、教学思想：
本节内容的探究是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的几个基本要素。我想通过这部分的学习让学生亲身经历探究的过程，体验科学的学习方法，增强创新意识。从而使学生深刻领悟科学探究的意义，掌握研究问题的科学方法。培养学生的科学探究能力、的态度和团结协作的集体主义观念。这部分内容进一步加强基本技能的训练，让学生自己动手学习用电压表和电流表测电路两端的电压和通过这段导体的电流，用滑动变阻器改变电路中的电压和电流，体现以学生为主体、教师为主导的课程理念；在情感态度、价值观上，学生通过提出的问题，激发学习的兴趣和欲望，从而打开了探究的大门，使探究一步一步地深入下去，进一步培养克服困难、的勇气和科学探究精神；通过记录实验数据，对感性材料进行分析、处理，可养成严谨认真、实事求是的科学态度。三、作用与地位：
在此之前，学生已经学习了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，这为过渡到本节的探究性学习起着铺垫作用；同时，本节内容的学习也是对前面所学内容的巩固和提高。而且它还是学习《测量电功率》的重要基础与参照，因而起到承上启下的作用。所以这部分内容在本学期教学内容中占有重要地位。四、教学目标：1、知识目标：进一步掌握正确使用电压表和电流表的方法。进一步掌握滑动变阻器的作用。会用。重点：正确使用电压表和电流表。难点：自己设计电路和各种故障的排除。2、能力目标：提高学生综合使用电流、电压表和滑动变阻器的技能。培养学生的观察、实验能力。培养学生自主探究，分析解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注重学生科学世界观的形成。培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神。培养学生团结协作的集体主义观念和爱护公物的品质。五、教法、学法：
初中生普遍具有好奇、好动、好强的心理特点。但受传统教学模式的影响，缺乏一定主动探索、研究问题的能力。这节课的教学方法以启发式为总的指导思想，综合运用以引导、探究为主的教学方法。学生采用自主探究、实验法、交流合作、讨论法、比较法、实习作业法等学习方法。六、教学流程：引入课题→讨论实施方案→进行实验→总结与评估→巩固与提高1、引入新课：教师创设问题情景，启发学生。（教师）（将一个小电阻连入电路后）：怎样知道这个小电阻两端有没有电压？（学生）：用电压表，并与该小电阻并联。（教师）：怎样知道该小电阻中有没有电流？（学生）：用电流表，并与该小电阻串联。（教师）：我们知道测量电压用电压表，测量电流用电流表，怎样利用电压表与电流表来测量这个小电阻的阻值呢？我们今天就来研究这个问题。2、探究课题：猜想与假设：怎样测量电阻的阻值？（伏安法测电阻）3、制定计划与设计实验：采用先讨论，后设计方案，再进行实验的方法。教师可以由易到难，由简单到复杂，循序渐进地提出以下问题：（1）怎样用电压表和电流表测电阻的值？（使学生找到实验的原理）（2）需测哪些物理量？（3）怎样算出电阻？算出的值有误差吗？（4）怎样减少误差？（5）怎样才能得到多组数据？以上思维过程，学生很容易想到用变阻器去改变待测电阻两端的电压以及通过的电流，变阻器也就呼之欲出了。有了变阻器，器材和电路问题也就解决了。（6）如果得到了这些数据，怎样安排这些数据？实验记录表格也就由学生讨论得出了。4、进行实验和收集数据：有了以上几个问题的讨论结果，我们就可以进行分组实验了。在此过程中：教师要巡回指导、检查学生分组实验情况，入时解决实验中发生的问题注意观察，尽可能要求每个学生都能参与操作。掌握实验进展，记录下实验做得好的小组。、5、交流与合作：（1）让学生根据实验过程，总结实验步骤；（2）提出实验中遇到的问题，进行交流；（3）处理各组所得数据。6、分析与论证：在交流与合作的基础上，提出以下实际问题：（1）连接电路时，开关处于什么状态，滑动变阻器的滑片位于什么位置？（2）在实验的过程中，是否出现了电压表或者电流表反偏的情况？是什么原因造成的？（3）是否出现了示数过大或者过小的问题？是什么原因造成的？从而总结：A：实验过程中，选择多大的电压？B：应该怎样选择电压表的量程？电压表选择多大的量程？C：应该怎样选择电流表的量程？电流表选择多大的量程？（4）怎样处理所得到的数据？（5）通过实验得到怎样的结论？7、评估：选几组汇报实验结果。指出实验中的优点、缺点，特别是实验中普遍存在的问题，作为今后的教训。提出改进意见。
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“某同学设计了用如图甲所示电路测量量程为1V的电压表的内阻RV...”，相似的试题还有：
I．某同学设计了用如图所示的电路测量量程为1V的电压表的内阻RV(RV在800Ω-900Ω之间)实验步骤和方法是：①断开开关S，按右图连接好电路②把滑动变阻器的触头P滑到a端③将电阻箱R的阻值调为零④闭合开关S⑤调节滑动变阻器R的阻值，使电压表的示数为1V⑥调节电阻箱R的阻值，使电压表的示数为0.5V，此时电阻箱R的值即为电压表的内电阻RV的测量值⑦最后断开开关S．实验室可供选择的实验器材有：A．待测电压表B．滑动变阻器，最大阻值1000ΩC．滑动变阻器，最大阻值10ΩD．电阻箱：最大阻值999.9ΩE．电阻箱：最大阻值99.9ΩF．电池组：电动势约4V，内阻可忽略G．电池组：电动势约8V，内阻可忽略以及导线和开关等，按照这位同学设计的实验方法，回答下列问题：(1)人使用本方法测量得较精确，而且使用仪器个数最少，除了导线，开关和待测电压表外，还应从提供的B、C、D、E、F、G器材中选用_____(用器材的序号字母表示)(2)对于上述方法测出的电压表内阻RV的测量值R测和真实值R真及测量误差，下列说法中正确的是_____．A．R测＞R真B．R测＜R真C．若RV越大，测量值R测相对于真实值R真的误差就越大D．若RV越大，测量值R测相对于真实值R真的误差就越小II．(10分)学过单摆的周期公式以后，物理兴趣小组的同学们对种摆产生了兴趣，老师建议他们先研究用厚度和质量分布均匀的方本块(如一把米尺)做成的摆(这种摆被称为复摆)，如图所示．让其在竖直平面内做小角度摆动，C点为重心，板长为L，周期用T表示．甲同学猜想：复摆的周期应该与板的质量有关．乙同学猜想：复摆的摆长应该是悬点到重心的距离\frac{L}{2}．丙同学猜：复摆的摆长应该大于\frac{L}{2}．理由是：若OC段看成细线，线栓在C处，C点以下部分的重心离O点的距离显然大于\frac{L}{2}．为了研究以上猜想是否正确，同学们进行了下面的实验探索：(1)把两个相同的木板完全重叠在一起，用透明胶(质量不计)粘好，测量其摆动周期，发现与单个木板摆动的周期相同，重做多次仍有这样的特点．则证明了甲同学的猜想是_____的(选填“正确”或“错误”)(2)用T0表示板长为L的复摆看成摆长为\frac{L}{2}．单摆的周期计算值(T_{0}=2π\sqrt{\frac{\frac{L}{2}}{g}})，用T表示板长为L复摆的实际周期测量值．计算与测量的数据如下表：
周期计算值T0/s
周期测量值T/s
2.01由上表可知，复摆的等效摆长_____(选填“大于”、“小于”或“等于”)．(3)为了进一步定量研究，同学们用描点作图法对数据进行处理，所选坐标如图．请在坐标纸上作出T-T0图，并根据图象中反映出的规律求出L等=_____\frac{L}{2}．(结果保留三位有效数字，其中L等是板长为L时的等效摆长T=2π\sqrt{\frac{L_{等}}{g}})．
利用如图所示电路测量量程为300mV的电压表的内阻Rv，Rv约为300Ω．某同学的实验步骤如下：①按电路图正确连接好电路，把滑动变阻器R的滑片P滑到a端，闭合开关S2，并将电阻箱R0的阻值调到较大；②闭合开关Sl，调节滑动变阻器滑片P的位置，使电压表的指针指针指到满刻度；③保持开关Sl闭合和滑动变阻器滑片P的位置不变，断开开关S2，调整电阻箱R0的阻值大小，使电压表的指针指到满刻度的一半；读出此时电阻箱R0的阻值，即等于电压表内阻Rv．实验所提供的器材除待测电压表、电阻箱(最大阻值999.9Ω)、电池(电动势约1.5V，内阻可忽略不计)、导线和开关之外，还有如下可供选择的实验器材：A．滑动变阻器(最大阻值150Ω)；&&&&B．滑动变阻器(最大阻值10Ω)；C．定值电阻(阻值约20Ω)；&&&&&&&&&D．定值电阻(阻值约200Ω)．根据以上设计的实验方法，回答下列问题：(1)为了使测量比较精确，从可供选择的实验器材中，滑动变阻器R应选用_____，定值电阻 R′应选用_____&(填序号)．(2)对于上述测量方法，从实验原理分析可知，在测量无误的情况下，实际测出的电压表内阻的测量值RV测_____真实值RV(填“大于”、“小于”或“等于”)，且在其他条件不变的情况下，若RV越大，其测量值RV测的误差就越_____(填“大”或“小”)．
I．某同学设计了用如图所示的电路测量量程为1V的电压表的内阻RV(RV在800Ω-900Ω之间)实验步骤和方法是：①断开开关S，按右图连接好电路②把滑动变阻器的触头P滑到a端③将电阻箱R的阻值调为零④闭合开关S⑤调节滑动变阻器R的阻值，使电压表的示数为1V⑥调节电阻箱R的阻值，使电压表的示数为0.5V，此时电阻箱R的值即为电压表的内电阻RV的测量值⑦最后断开开关S．实验室可供选择的实验器材有：A．待测电压表B．滑动变阻器，最大阻值1000ΩC．滑动变阻器，最大阻值10ΩD．电阻箱：最大阻值999.9ΩE．电阻箱：最大阻值99.9ΩF．电池组：电动势约4V，内阻可忽略G．电池组：电动势约8V，内阻可忽略以及导线和开关等，按照这位同学设计的实验方法，回答下列问题：(1)人使用本方法测量得较精确，而且使用仪器个数最少，除了导线，开关和待测电压表外，还应从提供的B、C、D、E、F、G器材中选用______(用器材的序号字母表示)(2)对于上述方法测出的电压表内阻RV的测量值R测和真实值R真及测量误差，下列说法中正确的是______．A．R测＞R真B．R测＜R真C．若RV越大，测量值R测相对于真实值R真的误差就越大D．若RV越大，测量值R测相对于真实值R真的误差就越小II．(10分)学过单摆的周期公式以后，物理兴趣小组的同学们对种摆产生了兴趣，老师建议他们先研究用厚度和质量分布均匀的方本块(如一把米尺)做成的摆(这种摆被称为复摆)，如图所示．让其在竖直平面内做小角度摆动，C点为重心，板长为L，周期用T表示．甲同学猜想：复摆的周期应该与板的质量有关．乙同学猜想：复摆的摆长应该是悬点到重心的距离．丙同学猜：复摆的摆长应该大于．理由是：若OC段看成细线，线栓在C处，C点以下部分的重心离O点的距离显然大于．为了研究以上猜想是否正确，同学们进行了下面的实验探索：(1)把两个相同的木板完全重叠在一起，用透明胶(质量不计)粘好，测量其摆动周期，发现与单个木板摆动的周期相同，重做多次仍有这样的特点．则证明了甲同学的猜想是______的(选填“正确”或“错误”)(2)用T表示板长为L的复摆看成摆长为．单摆的周期计算值()，用T表示板长为L复摆的实际周期测量值．计算与测量的数据如下表：板长L/cm255080100120150周期计算值T/s0.701.001.271.411.551.73周期测量值T/s0.811.161.471.641.802.01由上表可知，复摆的等效摆长______(选填“大于”、“小于”或“等于”)．(3)为了进一步定量研究，同学们用描点作图法对数据进行处理，所选坐标如图．请在坐标纸上作出T-T图，并根据图象中反映出的规律求出L等=______．(结果保留三位有效数字，其中L等是板长为L时的等效摆长)．