2014振华第一学期2014年期末考试时间各科年级班级哪个班好

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-27 09:05 标签： 2014 2015第一学期
李振华　山东省邹平县长山镇第一初中　256206
&&&&&&& 魏书生说：&管理是集体的骨架。&而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
&&&&&&& 一、制定班规，激发自主意识
&&&&&&& 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：&第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。& 因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：
&&&&&&& 首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互动性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为&立法者&，主要在学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集&金点子&，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。
&&&&&&& 二、健全班级组织机构，坚持自我管理
&&&&&&& 1.组建责任心强的常务班委。让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
&&&&&&& 2.&轮流执政&的值周班长。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。
&&&&&&& 值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学负总责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
&&&&&&& 3.灵活多样的自治小组。班级除常务班委，还有 &轮流执政&的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到&事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人&。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。
&&&&&&& 三、开展各项有益活动、实现自我发展
&&&&&&& 心理学研究表明：&一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展&。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如&三八&妇女节，举行&只要妈妈露笑脸&的作文竞赛、&五一劳动节&举行&今天你休息&的班级晚会、&清明节&举行&接过先烈的旗帜&的扫墓活动、&十一&国庆节举行&我爱你，祖国妈妈&诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
&&&&&&& 四、发挥示范教育的作用，探索自我评价
&&&&&&& 常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。
&&&&&&& 总之，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化&管理者&意识，让更多的学生在集体中承担责任。不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
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班主任工作漫谈——班级教育，爱的教育
文章类型：原创
&&&&& 苏霍姆林斯基说过：&教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。&这说明爱的教育是贯穿整个教育的主题曲、大旋律。作为一名新世纪的班主任，面对这些新世纪的接班人，更应该把无私的爱撒向教育的空间。这对正在成长中的孩子们来说，至关重要。
&&&&& 没有爱就没有教育，班主任对学生的爱不等同于父母对孩子的爱，这种爱更蕴含着更多的社会责任和社会内容，有时候，班主任的一个眼神，一句话，一个动作都有可能改变孩子的一生，如果，班主任的眼神中失去了爱，动作里失去了爱，一句话里没有了爱，也许都会使孩子们的心灵受到伤害。所以，作为班主任，首先爱学生才是教育学生的起点和基础。
&&&&& 我在教育教学中也有深深的体会，我感到在平时对后进生的教育中最能体现爱在教育中的重要性。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一个环节。我想，每一个后进生的背后都有一个故事，之所以孩子能变成后进生，都是有原因的，所以，班主任要想转化后进生，有必要先去了解后进生，往往在课堂上，后进生会经常出洋相，搞恶作剧，扰乱课堂秩序。有时候，老师往往也会针尖对麦芒，这时，后进生就得逞了，会更加趾高气扬，老师也因此气得不得了，起不到教育的效果。我认为，不管是科任老师还是班主任，都不要这样做。在这方面，作为班主任首先要做到以正确的态度对待他们，先尊重这些学生。深入调查摸底，搞清他们成为后进生的原因，对他们处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，还要及时对后进生加强心理辅导，让他们认识到自身的价值所在。同时有机会让后进生表现其优点和长处，在课堂上或者在活动中及时发现优点并适时鼓励，让他们也品尝到成功的喜悦。经过调查家访，了解到，其实这些孩子小的时候都很优秀，多数都是家庭原因造成的，有的是父母离异，有的是父母外出打工经常不回家的，有的父母是坐牢的，还有的是父母溺爱等原因造成的。其实，在这些孩子内心深处，他们都是渴望被关爱的，只是长期这样不良的家庭环境影响，孩子们已经不知道什么是爱了，所以，他们的极端行为往往也是想引起别人的注意，也是一种自我价值的体现，只不过他们的价值观是错误的导向，这就需要父母来引导关爱，可是，他们没有这样的条件，这就需要班主任来完成这项艰巨的任务。
&&&&&& 谁爱孩子，孩子就爱他，让我们用爱来感染学生，用爱来教育学生，让爱的教育永放光芒。
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