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信息技术促进初中体育课实效性的实践研究
信息技术的迅速发展，给现代教育注入了新的活力。它改变了传统的教学模式，丰富了教学的内容，改革了教学方法，提高了教学的效率。作为一名青年体育教师熟练掌握运用现代化教学手段是非常必要的。&br&　　体育是教育的一个重要组成部分，它以一门学科存在，适应知识经济这一时代的要求。信息技术对体育教育的发展起着巨大的推进作用，信息技术可以影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合，体育教育的改革需要超前的规划和发展。
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天津市滨海新区大港油田第四中学
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如实心球教学，作为我们本地的中学生这是必须要学会的一个体育项目，从持握球开始到掷完结束需要这样几个环节：持握球 进入投掷区域 调整球预备动作 完成动作 退
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信息技术与学校体育课程结合的探究
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浅谈信息技术在体育室内课中的有效应用
(发布：xhjyxy 来源：原创 发稿时间： 阅读次数：437)
信息技术与体育课程整合是一个新的研究方向！众所周知，体育课以室外为主，一旦遇到雨雪天气体育课就只能在教室内进行。加之受客观教学条件的制约与教师个人主观因素的影响，许多老师在上室内体育课时只是简单地讲解一些体育保健理论知识，做一些室内游戏，往往教师讲得无味，学生听得也无趣。而今随着现代教育技术的发展以及国家对教育投入的增加，许多学校都建有多媒体教室，使现代信息技术便捷地走进了课堂教学。面对室内体育课低效甚至无效的现状，我们完全可以巧妙利用现代信息技术来优化室内体育教学，在提高学生学习兴趣的同时，更能促进学生体育保健理论知识、体育欣赏水平等体育文化素养的提升。　　
一、信息技术应为解决重点难点而服务
室内课可与室外课紧密结合，在室外体育课中经常会碰到一些动作无法示范的很清楚的情况，因为有些动作往往是一瞬间的，这是体育运动的特点，在过去经常会看到体育老师上课时带着一些静态图解，在上课时给学生们看，那么在体育室内课中，这个问题就很好解决。
一个新的动作的形成，必须通过观察来感知技术动作过程。如：田径跳跃项目的空中动作；体操支撑跳跃的连续动作；滚翻的技巧；篮球的投篮技术等等。还有一些非常态动作，如：投掷中的最后用力顺序；挺身式跳远的展体等，都给教学带来很大的难度，但借助多媒体辅助教学就能轻松解决。教师将自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢放、停止、重放、截图等手段结合讲解，化动为静，化抽象为形象，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快更全面的建立正确的动作表象，突出了对动作重点和难点的掌握，提高了教学实效，缩短了教学过程。
在体育教学中，还存在着这样一种情况，学生看不到自己的动作正确还是错误，老师纠正错误动作时，有时学生是意识不到自己的动作究竟怎么出问题，更别说改正动作错误。为了让学生清楚的认识自己的动作错误，可以利用摄像机或者是手机的摄像功能把学生练习中出现的典型错误动作拍摄下来。比如，学生在做蹲踞式跳远练习时，容易出现的错误动作有：助跑没有速度；助跑与起跳结合不紧密；腾空高度不够；落地时没有将腿前伸等。然后将拍摄的素材插入PowerPoint或者Flash课件中进行教学，让学生边看边想，自我比较，使学生能够避免许多常见错误的发生，既快速掌握动作要领，又培养了学生的观察和分析问题的能力。在推广广播体操《七彩阳光》教学中，先组织学生观看教学光盘，建立正确的动作表象，再进行实地练习，举一反三，并且通过拍摄学生做操动作，在体育室内课中进行正误对比，这样既提高了教学效果，又能达到理论指导实践的教学目的。
二、灵活运用信息技术，巧妙讲解体育保健知识
多媒体技术的运用，可以让体育健康知识的讲解更为生动，更为直观，让学生更有兴趣！体育教材中有很多理论知识，特别体育保健知识部分的语言有很多的专业术语，凭小学生的认知能力是较难理解的，有时光靠老师的讲解，很难讲清楚，学生最多只能懂得个大概，在生活实践中很难联系到的所学知识。而通过信息技术手段，就可以较好地将理论知识化难为易，深入浅出，形象生动地教学。　　
1、教师可以利用flash或者ppt自制课件或搜集课件，形象生动地辅助教学。
多媒体课件集文本、声音、图形、图像、动画等为一体，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破难点内容，激发学生的学习积极性。有能力的教师可以利用PPT、flash等软件根椐教学内容自制课件，将深奥难懂或枯燥无味的知识以图像或动画的形式进行展现。但从教学准备方面所花的时间考虑，笔者提倡从直接从因特网上搜索下载教学课件，或者下载相关的图片、影像、动画等课件素材，通过组合加工成多媒体课件用于教学。
& 如上五年级《篮球》一课时，由于内容的表述都是从营养学的角度出发的，不用说学生就是老师自身一时间也不能很好地理解。对此，我从网络上搜集了几个与人体营养相关的课件，然后根椐课文内容及小学生认知实际进行组织修改，以图文并茂为主形式重点突出了各种营养素的作用以及相应来源的知识，还以“日本相扑选手”和“骨感模特”的图片来让学生认识到偏食或厌食等不良饮食习惯带来的严重后果。如此一来，就化枯燥为形象，化难为易，不但使学生有兴趣听，而且还加深了对营养素的认识。
2、搜集资料，提高讲解的生动性。
无论学生用书还是教师教学用书中的体育与保健理论知识，要为学生所理解接受都具有一定的难度，一是专业术语较多，二是枯燥无趣。对此我们可以巧借信息技术手段，从网络上搜集相关的图片、实例等资料充实授课内容，从而提高讲解的生动性。
如教学六年级《体育锻炼对神经系统的好处》一课时，我就在网上搜集了一些关于通过体育锻炼治疗神经系统疾病的医学实例，以及测试人体反应灵敏性的小游戏来充实授课内容。因为理论与实例及小游戏的结合，使原本单调的“照本宣科”式讲解变得生动有趣了，学生也就听得聚精会神，教学效果自然不错。
二、巧用信息技术，提高学生体育文化欣赏水平。
观看体育比赛直播或录像是室内体育课的主要内容之一，按理说学生是很欢迎的。但从实际情况看，却有较多学生不感兴趣，究其原因是大部分学生对体育比赛不具备欣赏水平（最关键的是不理解比赛规则），而教师只组织学生“看”不组织学生“赏”。所以还必须突出一个“巧”字，要巧妙恰当地运用信息媒体，在调动学生兴趣的同时提高学生体育文化欣赏水平。　　
1、利用比赛直播或录像，帮助学生理解比赛规则　　
在播放一些世界性重大比赛的实况录像或现场直播时，教师应结合实际讲解相关的体育知识、比赛规则，使他们能逐渐看懂比赛，进而培养对该项目的兴趣。在内容上，最好选择学生平时能有条件参加的比赛，如乒乓球、篮球、羽毛球、足球等，以贴近学生实际；在讲解上，教师应结合比赛实际简洁、易懂地讲解，有条件时还可针对较难理解的规则（如篮球的“进攻或阻挡犯规”、足球的“越位”等）采用慢放、回放的形式帮助学生加深理解。
2、利用多媒体技术非线性的特点，提升学生欣赏比赛的能力。
许多学生看比赛只注重结果而不注重过程，如看足球只知道看有没有进球，却不知道欣赏传切配合的精妙，这说明其欣赏能力有待提高。教师可以有针对性地选取精彩比赛片断，利用AUTHORWARE或方正奥思等软件制成多媒体课件，利用多媒体技术的非线性特点根椐讲解需要以慢放、回放、暂停、直接在屏幕上画线等方式进行灵活控制，引导学生正确赏析比赛中的精妙配合，领悟战术意图等，逐渐提升体育比赛欣赏能力，感受体育比赛中的人文精神。
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浅谈小学体育室内课与信息技术的整合
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浅谈小学体育室内课与信息技术的整合
作者：&&&&智慧天地来源：本站原创&&&&点击数：8&&&&更新时间：
1．问题的提出
体育教学中由于教材、天气、场地器材等因素的限制有时候体育课只能在室内进行，也就是室内体育课。室内体育课是体育课必不可少的一部分，不仅能让学生学习到体育课的常规、体育与健康知识、体育技能知识、时事体育新闻、了解体育的发展史，而且可以培养学生终身体育的意识。另一方面随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教学媒体技术――信息技术，参与到体育教学中来了，作为体育教师，怎么样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到室内体育教学中来，成了我们迫在眉睫的一个首要任务，本文将就这一问题提出一些看法和建议。
关键词：小学体育&&&&室内体育课&&&&信息技术&&&&&整合
2．研究方法　
2.1．文献资料法：根据研究需要，在图书馆进行了资料的查阅与收集，并利用互联网检索了《中国期刊网》、《中文科技期刊数据库》、《中国知网》等网站的电子文献，为本课题的研究提供了大量的资料来源。
2.2．访谈法：通过访问开福区科培中心体育教研员、开福区体校相关领导和多名教学经验丰富的体育老教师收集相关的资料信息。
3．结果与分析
3.1传统体育室内课教学的现状及存在的问题
3.1.1室内课组织形式的问题
教师缺乏室内课备课、上课的积极性，备课情况差，缺乏教案，授课形式单一，室内体育课经常被改为自习课，体育教师只负责课堂纪律并不传授体育知识。
3.1.2教材内容问题
体育课不仅仅是让学生活动身心，锻炼身体，更重要的也要灌输学生健康的知识。但是在实施过程中，有的知识学生已经有了一定的认知，他上室内课就不会专心的听。有的内容缺乏时代感，对一些时事性的知识，如奥运年，许多学生对奥运的概念是非常模糊的，也需要吸收奥运方方面面的知识，而我们的教材中，对于时事性的内容涉及得较少，那么学生在学习的时候，总是提不起兴趣，体会不到内容的重要性。
3.1.3部分教师学科知识理论水平有待提高
部分教师体育理论知识不强，收集整理体育信息的能力不够，让体育老师在面对室内课时自信心缺乏，惧怕上室内课，很多学生都认为体育老师讲授室内课水平较差，体育老师自己也认为在室内课教学中备课难度大，欠缺课件制作能力和教学设计能力。
3.2体育室内课与信息技术整合运用的形式和方法
3.2.1室内体育课巧用信息技术，创设情境，激情引趣
兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师。信息技术运用于体育教学，通过图片、动画、影像、声音等多种媒体来创设生动活泼的情境，把学生带入一个神奇的世界，充分调动学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。
如在进行学校特色羽毛球项目的教学时，首先播放一段北京奥运会羽毛球男单决赛时的录象，录象中激动人心的场景对学生的影响是巨大的，画面上运动员们那帅气的击球场面一下子就把学生的注意力给吸引住了，学生表现出极强的学习兴趣和探索欲望。此时教师引导学生学习羽毛球相关知识，就达到了事半功倍的效果。信息技术整合于室内体育教学，绘声绘色的图象配上文字的说明让学生感到羽毛球理论知识不再是空洞的、令人费解的，而是形象的，生动的，学生能较快地掌握一些简要的羽毛球运动规则，同时可以加深学生对学校特色羽毛球文化的理解。
3.2.2室内体育课巧用信息技术，感知过程，突破难点
学生对新体育运动技能的掌握是通过体育教师的讲解动作要领，示范动作，练习动作来实现。教师的示范尤为重要，但因为各种原因体育教师有很多动作并不能完全正确的示范出来或有的根本就不能示范，这时室内课的信息技术的运用就可以很好的解决这一问题来突破技能重难点。利用信息技术模拟自然、社会的规律和现象进行教学活动，特别适用于常规教学方法难于实现或控制的微观过程、环境复杂的动态过程、抽象概念或过程的视觉化等。巧用信息技术，可以将教学内容变深为浅，化难为易，也可以使教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面活动化，运动的场景静止化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。　
如在“蹲踞式跳远”教学过程中，利用信息技术优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，运用动画、录象的前进、后退、快转、停止等功能反复演示助跑、起跳、腾空、落地跳远动作，让学生们感知。也可根据实际需要演示错误动作，帮助学生进行正误对比。教师的现场示范是无法分解和做慢动作的，运用信息技术，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各个环节都一清二楚，使学生很快建立起清晰的表象,教学的难点迎刃而解。　
3.2.3室内体育课巧用信息技术，愉悦气氛，寓教于乐
在体育课堂中，通过游戏的形式来达到具体的教学目标，是体育教学中常用的教学手段之一。利用信息技术，制作相应的课件，把游戏融入课堂中，集科学性、趣味性和教育性为一体，能激发学生的学习兴趣，愉悦课堂的学习气氛，起到寓教于乐和锻炼身体的作用。
如教学一年级体育游戏《动物赛跑》，让学生事先自己从网络中查询关于动物行走方式的相关资料，引发学生对于这个游戏的兴趣。课堂开始首先让学生观看从网络上下载的《动物赛跑》的视频,或者直接观看关于动物行走方式的录像光盘，帮助学生再次了解各种动物独特的行走方式。课堂中，学生模仿动物进行行走，并利用媒体播放旋律轻快的背景音乐，放松学生的心情，同时播放模拟其它小动物的加油声与喝彩声，愉悦课堂气氛，使学生斗志昂扬，兴趣大增。游戏既能充分活动全身各部分肌肉关节，又能提高动脑创想的水平，在信息技术的巧妙运用下，更好地提高了学生的游戏兴趣，丰富了游戏内容，寓学习于娱乐中。
3.2.4室内体育课巧用信息技术，轻松学习新技能
室内体育课并不一定只能进行单纯的体育理论知识的教学，也可以利用有限的空间进行体育实践的教学。
如在进行篮球规则理论教学时就可以将篮球裁判的违例犯规手势动作编程徒手操，教师可以自编徒手操拍成视频配上音乐让学生跟着做，这样让学生以一个裁判的身份去学习篮球规则和知识可以取到事半功倍的效果同时可以达到锻炼身体的效果。
3.2.5室内体育课巧用信息技术，提高体育素养
由于在小学阶段学生对体育知识的了解的知之甚少，而且我们小学开展的项目也很有限。所以作为一名合格的体育教师就有义务和责任让学生对体育理论知识有所了解。在室内课中，枯燥的讲解，全靠老师一个人说，所有学生听，这样达不到应有的教学效果，而且也保证不了学生的注意力，从而学生慢慢失去对体育课的兴趣。基于以上原因，我会通过一些精彩的体育画面和体育项目对学生们进行介绍。通过录像中激动人心的场面，使得学生对体育课产生兴趣，而且让学生在画面中感受力量、速度、技术的完美展现。从而进一步开阔学生的眼界。
如迎接奥运会期间，为了让学生了解更多的体育知识何竞赛规则，我设计了“奥运比赛”系列体育欣赏课。 在2004年雅典奥运会女子排球决赛体育欣赏课上，学生通过观看比赛的过程，聆听教师适时的讲解，不但了解排球运动有发展、比赛特点、规则等情况，还让学生通过对运动员良好心理素质的欣赏，对运动员道德品质、思想作风和精神风貌的欣赏，对运动员在比赛中的技术、战术的运用和临场发挥的欣赏，对运动员良好身体素质的欣赏，对比赛中裁判员的水平与作风的欣赏，把学生带入忘我的境地；在帮助学生了解篮球知识和竞赛规则时，我设计了“NBA年度总决赛”欣赏课，在课堂上播放几段 NBA 的精彩片断辅助教师的讲解，学生们被录像中的扣篮等精彩场面深深所吸引，对篮球的兴趣空前高涨。通过欣赏体育比赛，使学生有一种赏心悦目的精神享受，对体育比赛的了解也产生强烈愿望，这对培养学生欣赏体育内在魅力的能力，培养体育兴趣，激发学生学习体育技能，积极参加体育活动，培养学生终身体育意识的起了很大的帮助。学生非常喜欢这样的教学形式。
3.3小学体育室内课与信息技术的整合中存在的问题
3.3.1体育教师的信息技术素养与多媒体制作水平有待提高
信息技术与体育课堂教学的整合要求体育教师具备较高程度的信息素养以及较好的多媒体制作能力，虽然一线体育教师大都接受过一定程度的多媒体制作技能培训，但是由于传统体育课堂教学方法的影响，造成体育教师信息技术能力的下降或缺乏，导致一部分体育教师面对信息技术与体育教学整合心有余而力不足，在媒体制作方面困难重重，建议广大体育教师在研究体育专业教材的同时加强自我信息素养的学习和提高。
3.3.2体育教师对室内体育课的课堂驾驭能力和综合教学素质有待提高
现在有很多体育老师在上室外实践课时课堂驾驭能力很强，课上的很好，但是一到上室内课时他却无从下手不知道课改怎么上，更不用说利用信息技术了。这种问题的出现主要是因为教师综合教学素质能力和学科理论知识不强造成的，不做练习，一节课40分钟不知道该讲些什么。
3.3.3学校硬件条件或管理达不到要求
现在很多的学校都配备了机房和班班通设备，但是有的学校并没有精心管理，只是当作摆设放在那里，完全起不到信息技术教学的作用。甚至有的学校机房和班班通设备陈旧老化或缺少必要的维修，无法正常使用。这样现有的学校条件也就无形中使普通教师与计算机在心理上产生了疏离，因此，在一些中小学教师心目中，总认为计算机是高新技术，虽近在眼前，却距离很遥远。这在一定程度上影响了教师学习和使用计算机这一现代教学媒体的积极性。
4.结论与建议
综上所述，信息技术在室内体育教学中的运用是教育教学发展的必然趋势，随着新课程改革的不断完善，势必会起到传统教学手段达不到的效果。但优越性能否充分发挥，关键在于信息技术如何应用到小学体育教学中，使之成为传统教学的延伸、升华，从而优化体育课堂教学。这样，提高体育教师的信息技术素养就显得尤为重要。作为一名体育教师，在平时要多学习信息技术方面的书籍和广博的综合学科知识，增强运用现代信息技术的思想意识，提高运用现代信息技术的基本技能，熟练掌握网上获取和利用体育信息资源的能力，才能更好的胜任本职工作，做一名与时俱进的体育教师。
5．主要参考文献
[1] 南国农：《信息化教育概论》高等教育出版社，2004年第一版
[2] 何克抗：《信息技术与课程整合》北京师范大学现代教育技术研究所
[3] 李克东：《信息技术与课程整合概述》华南师范大学教育技术研究所
[4] 尤泽任：浅谈多媒体课件在体育教学中的作用[J]；佳木斯教育学院学报，2011年01期　
[5] 秦钰金：运用信息技术加强小学体育室内课教学[J]；《新课程研究(上旬刊)》，2012年09期
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