英语课堂中如何发挥小组合作学习的作用_百度文库
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英语课堂中如何发挥小组合作学习的作用
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你可能喜欢小组合作日记200字,
篇一:小组活动感言 200字以上
因为我们小组获得了最佳学习小组，所以老师要求我们写一篇200字以上的小组学习活动感言，就是说是如何开展小组合作敞氦搬教植寄邦犀鲍篓怎，么开展课后辅导，打算怎样继续开展。 跪求，谢了
首先，感谢老师对我们小组的认可，谢谢老师的耐心指导，我们小组才能获得最佳学习小组，在刚开始组成小组时，我们就在一起讨论分析了我们每一个成员的学习上的优缺点，谁在哪一方面较好较强谁就负责那一部分而后在帮助较弱的一方，就这样我们在学习上就达到了互补的效果做起事来就比较得心应手左右逢源，还有我们小组的成员都很乐观学习呢积极主动，在课堂上都是认真听讲主动回答老师提出的问题，课后我们常常在一起讨论分享我们各自对所讲的内容的理解，从而得到我们所学的内容的多层含义，同时也加深了理解内容。 所以不得不说团结的力量是伟大的，不仅让我们学到团结协作、互帮互助的美好，同时也增加了我们的集体荣誉感，我为我们小组加油，希望继续成为下一期评审的最佳学习小组。谢谢，希望对你有所帮助。
篇二:小组合作的不少于六百
小组合作的作文不少于六百
合作是开往成功的列车，让你朝着成功走去。合作是桥梁。合作，是信心的基点。合作，是力量的源泉。合作，是开启人生之路的探照灯。合作，是打开成功大门的金钥匙。一次成功的合作并不难，只要你有自信，对别人有信心。在合作时，彼此合作默契，互相鼓励，互相加油，互相帮助，互相提醒，就能合作成功。　　这天下午，我们组的组员们早早来到学校，穿得整整齐齐，一丝不苟，像是参加仪式似的，准备开始调查。在调查之前，每个组员们都在窃窃私语，生怕自己出了什么差错。一切准备就绪，就差许阳了。我们不禁着急起来。是个急性子的我，忙冲回教室叫许阳。可许阳却说她不想来了，真是晦气。我们组只好临时改变计划，把许阳的任务给不怎么有调查经验的彭锦滨。调查开始了，场面瞬间由平静转向紧张的气氛。我们来自心底紧张的节奏，不由自主的表露在外表，好不容易调查挨到了我们班和六三班比尾声，我们就如同从林子里刚刚放飞的小鸟，奔放在走廊上……　　从这次的调查里我们明白了——一籂酣焚叫莳既锋习福卢个人的力量是远远不够的，是微不足道的。但大自然去用它无与神奇的画笔构造出了合作的力量。让我们在实践中学会合作与默契吧！所以说，拥有合作，才能拥抱成功。让成功之花在合作的土壤里盛开，让成功的清泉在合作的泉眼中喷涌，让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔。让我们拥有合作，拥抱成功吧！
热心网友 11-01 19:11
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篇三:团结协作的劳动作文200字左右
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篇四:急需一则200字快快快快快
从身边小事观察
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篇五:有关小组合作学习的作文
问题补充：
关于上课，与小组合作的作文(一件事)450个字
你看看吧：伴随着时代前进的脚步，我们满怀激情地迈进了二十一世纪。当我们站在新世纪的门槛上眺望时，看到的不仅是一个充满希望的时代，更是一个充满各种挑战和机遇的时代。放眼世界，科学技术已经成为当今社会最活跃的生产力，经济和社会的发展越来越依赖于科技和教育的进步，以计算机和通讯技术为主导的新技术革命，将世界推进到信息经济时代。由此带来的产业结构的不断调整和职业的广泛流动性，直接形成了一个终身教育和学习化的社会。1996年，联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中一个重要的观点是，二十一世纪的教育应该把终身教育放在社会的中心位置上。《中国教育改革和发展纲要》中也明确指出：“谁掌握了二十一世纪的教育，谁就在未来发展中处于主动地。”这就给我们的基础教育提出了一个严峻的课题：学校教育到底要教给学生什么知识，才能有利于他们今后的终身学习。对这个问题，联合国教科文的报告中给予了明确回答：学会认知。报告认为：学校教育既要使学生形成广泛的知识基础，又要使学生有对一个问题进行深入研究的可能性，这种认知能力是接受教育的许可证，它给人的终身教育奠定了基础。面对这样的形势，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。这次我国基础教育课程改革中最为关键、最为彻底、也最为核心的是学生学习方式的深刻变革。这一转变，不仅意味着学生在学习态度、学习意识、学习习惯、品质等方面的改变，而且意味着学生个人与世界关系的转变和存在方式的转变，更意味着学生作为一个生命个体其主体力量的增强和生命价值的彰显。作为一名海淀区教研室的教研员，一种强烈的使命感、责任感和紧迫感，使我积极投身于课程改革实验，投身于学生学习方式变革的课题研究。力图改变那种课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的学习方式，特别致力于在教学方式变革过程中，小组合作学习有效性的研究。笔者认为，当今社会，不会合作的人就不会生存。现在国与国之间的竞争，越来越趋向于双赢。与其说是在竞争中求生存，不如说是在合作中求发展。基于这种观点，笔者努力探究“以激发学生的学习兴趣为前提，以问题的提出为核心，在自主学习基础上，以小组合作学习为主要教学形式，以完成学生发展为最终目的”的课堂教学新结构。二、合作学习概念的界定1．合作学习是学习的一种组织形式，与“个体学习”对举。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习是一种社会型学习模式，致力于构建一种学习群体。通常以小组学习为主要形式。2．合作学习的要素。学习素材、学习群体和教师的指导是合作学习的主要要素。学习素材应具有生活基础，被学生所关注，以有效激发学生进行探索、激发学生强烈的学习需要、能带给学生思维的挑战为目的，因而学习素材合理选择是学习的物质前提。在合作学习过程中，学习群体成员之间相互支持配合，相互信任促进，以积极的态度共同参与，明确合作目的，承担个人责任，是合作学习产生良好学习效果的关键。而教师在合作学习过程中的组织与监控是合作学习顺利进行的有效保证。3．小学生合作学习的认知情感基础。心理学家舒兹认为每个人都具有人际交往的心理需求，包括包容需求、控制需求与情感的需求。美国心理学家马斯洛的需要层次论认为当生理需要、安全需要得到满足后，人们渴望得到归属与爱。儿童渴望与小伙伴建立友谊，希望得到教师与父母的喜爱。当前三种需要基本得到满足后，就会产生尊重需要和自我实现的需要。在合作学习过程中，不同的个性心理（诸如能力、气质、性格、需要、动机、信念等）随着学习过......
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热门排行榜如何发挥小组学习中的相互激励、相互启迪作用_百度文库
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如何发挥小组学习中的相互激励、相互启迪作用
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你可能喜欢我在学习小组中的快乐作文不超过200字_百度知道
我在学习小组中的快乐作文不超过200字
所以我才会热爱学习，和要好的同学一起研究复杂的数学题，我不但掌握了学习方法，不时地小声交流思路，享受不到在学习时因领悟其内涵而带来的快乐，真的是一种莫大的享受。 　　因为能在学习中享受到前所未有的快乐，我会先记住一些学习语文的技巧：“学而不思则罔，只能说他们在死记硬背。虽然解题的过程很艰辛，学会了享受这一切。 　　我可不是从以上那两类人中的一员，快乐生活
　　人生是一个不断学习的过程，时而各自埋头苦思，他们只会做白日梦，从文章中体会了更多生活感悟，就是对参与解题的每个人的最佳奖励，这根本算不上是学习。 　　孔子曾说过，直到能灵活运用为止，但是因为靠大家共同思考出的正确结果。大家时而因不同的观点不断争执，在通过一篇篇有趣的课文来掌握那些技巧，但不是人人都享受这种漫长的学习，学会了如何生存。 　　当我在学习语文时，更能学到人生哲理，不断地练习，请继续学习下去吧。 　　不过相比之下，因为他们只是终日在吃力的死记知识，在这个漫长的过程中，最后又因终于解出了一道大家眼中的难题而欢呼不已。 　　在明亮的教室里。至于思而不学的人，从做数学题中获得的快乐就更多了。所以。学而不思的人丝毫不会享受到学习的快乐，我们学会了做人的道理。毕竟学习真的带来了太多美好的事物。这样一来，连死记硬背都做不到，这可是多少金钱也换不来的，热爱生活，思而不学则殆”快乐学习，那种兴奋劲儿不是只用语言就能形容出的，却不能领会其中的奥秘，还扩大了自己的阅读量，就更不用说了
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出门在外也不愁如何发挥小组合作在课堂展示中的作用另加实例_百度作业帮
如何发挥小组合作在课堂展示中的作用另加实例
一、现象透视 走进课堂,小组合作学习成为一种固定模式.越来越多的教师将小组合作学习引入课堂教学.但由于教师对新课程理念的理解不够,根深蒂固的应试教育思想的影响等主观原因,导致许多小组合作学习徒有形式,而没有实效.主要有以下几种现象：1、独霸讲坛 在小组合学习时,常常出现小组中一两个学生“独霸讲坛”,这些学生凭借优良素质,在小组中扮演着核心人物的角色,主宰整个小组,他们的潜能得到了发挥,但无形中学困生的思考权、发言权、学习权被变相剥夺了,并且容易误导一部分学生成为“观众”,使得小组学习存在着参与机会“不平等”的现象,完全背离了合作学习的宗旨.2、表面热闹 教师在设置的合作学习环节中,没有把合作任务、要求布置清楚,加上学生合作技能欠缺,不能围绕重点积极有效地讨论,你说你的,我说我的,各行其道,任凭学生自由讨论,甚至有个别学生还在谈论与学习无关的话题.3、追求形式 有的教师为了让学生能有广泛的参与,一有问题,不管合适与否,难易如何,都要学生合作讨论,似乎只有让学生合作讨论,才能解决问题,从而使一些没有思维量,甚至是一些根本就不值得一论的问题充斥其中.另外,还存在合作时机不够恰当,次数过于频繁,而且学生没有独立思考的时间等现象.4、观点陈旧 一般情况下,教师所提出的讨论问题的难易程度和所给讨论时间成正比.难一点、有价值的问题多给点时间,反之则少给点时间,这样既保证讨论的有效性,又不至于浪费时间.但在课堂实践中很多教师做得不是很好,多数情况是讨论时间给得不够,刚一开锣就草草收场,教师急于归纳总结.这样做的主要原因是因为教师观念陈旧,怕耽误教学时间,完成不了自己设计好的教学计划.针对以上的种种现象,我们全体数学教师多次集体备课,认真学习有关教学理论,搞清小组合作学习的实质---通过小组合作学习,提高学习效率,培养学生的动手实践、自主探索和合作交流的学习习惯,使之成为高素质、创新型人才.
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