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【央行有关负责人就降息答记者问】
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央行有关负责人就下调人民币贷款及存款基准利率并进一步推进利率市场化改革答记者问　　1.问：此次政策调整重点要解决什么问题？　　答：当前，我国经济继续运行在合理区间，经济结构调整出现积极变化，但实体经济反映“融资难、融资贵”问题仍比较突出。今年7月国务院推出一系列措施后，有关方面做了大量工作，“融资难、融资贵”在一些地区和领域呈现缓解趋势。但在经济增长有下行压力、结构调整处于爬坡时期、企业经营困难有所加大的情况下，部分企业特别是小微企业对融资成本的承受能力有所降低。解决好企业特别是小微企业融资成本高问题，对于稳增长、促就业、惠民生具有重要意义。此次利率调整的重点就是要发挥基准利率的引导作用，有针对性地引导市场利率和社会融资成本下行，促进实际利率逐步回归合理水平，缓解企业融资成本高这一突出问题，为经济持续健康发展提供中性适度的货币金融环境。　　2.问：此次利率调整是否意味着货币政策取向的转变？　　答：此次利率调整仍属于中性操作，并不代表货币政策取向发生变化。当前我国经济运行保持在合理区间，物价涨幅总体呈回落态势，中央银行需要根据经济基本面的运行态势，灵活运用利率工具进行微调，保持适当的实际利率水平。这是坚持和完善正常利率调整机制的应有之义，也是提高稳健货币政策针对性和有效性的要求。当前国际环境错综复杂，尽管我国经济也面临一定下行压力，但我国经济体量大，市场空间广阔，协同推进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的回旋余地很大，抗风险能力也比较强。总体看，我国宏观经济仍保持中高速增长，物价涨幅回落，经济结构不断优化升级，经济增长正从要素、投资趋动转向创新驱动。因此不需要对经济采取强刺激措施，稳健货币政策取向不会改变。　　3.问：此次政策调整与推进利率市场化改革相结合，有哪些新举措？　　答：实践表明，向改革要动力，以改革促发展，充分释放改革红利，是应对当前国内外复杂形势、促进我国经济行稳致远的关键。近年来，我国利率市场化改革不断取得新进展。目前，人民银行仅对金融机构存款利率实行上限管理。随着利率市场化改革不断深化，市场化利率形成和传导机制逐步健全，金融机构治理结构不断完善、自主定价和风险控制能力明显提升，我国已基本具备将利率市场化改革进一步向前推进的基础条件。此次政策调整正是把货币调控与深化改革紧密结合起来，寓改革于调控之中，完善和创新宏观调控方式，进一步推进了利率市场化改革。具体的改革举措主要体现在三个方面：　　一是采取非对称方式下调贷款和存款基准利率。此次贷款基准利率的下调幅度大于存款基准利率，是对传统利率调整方式的改善，体现了更有针对性地引导市场利率及社会融资成本下行。从贷款利率角度看，基准利率对于金融产品定价仍具有重要的引导意义，此次较大幅度下调贷款基准利率将直接降低贷款定价基准，并带动债券等其他金融产品定价下调。在政策出台的同时，人民银行已要求金融机构从促进经济社会发展的大局出发，切实承担社会责任，牢固树立金融服务实体经济的理念，贯彻落实好宏观调控导向，根据基准利率的调整合理确定贷款利率水平，并通过市场利率定价自律机制引导金融机构降低企业融资成本。从存款利率角度看，存款基准利率的小幅下调与利率浮动区间的扩大相结合，这有利于把正利率保持在适当的水平上，维护存款人合理的实际收益，扩大居民消费，提振内需。　　二是存款利率浮动区间上限由基准利率的1.1倍扩大至1.2倍。这是自2012年6月存款利率上限扩大到基准利率的1.1倍后，我国存款利率市场化改革的又一重要举措。存款利率浮动区间扩大后，若商业银行用足上浮区间，则上浮后的存款利率与调整前水平相当。同时，金融机构的自主定价空间也进一步拓宽，有利于促进其完善定价机制建设、增强自主定价能力、加快经营模式转型并提高金融服务水平，同时也有利于健全市场利率形成机制，更好地发挥市场在资源配置中的决定性作用。　　三是简并存贷款基准利率的期限档次。结合存贷款基准利率各期限档次的使用情况及其重要性等因素，此次对存贷款基准利率的期限档次进行了简化和合并，不再公布五年期定期存款基准利率，并将贷款基准利率简并为一年以内(含一年)、一至五年(含五年)和五年以上三个档次。这将进一步拓宽金融机构的自主定价空间，有利于引导金融机构积极转变经营理念，提高市场化定价能力；也有利于强化市场基准利率体系建设，健全利率政策传导机制，为进一步推进利率市场化改革创造有利条件。　　4.问：下一步如何继续推进利率市场化改革？　　答：历经十几年的持续推进，我国的利率市场化改革已经取得了重要进展。特别是党的十八大以来，我们在放开利率管制、健全市场化利率形成机制等方面又迈出了新的步伐。此次将存款利率浮动区间上限进一步扩大，不仅有利于更大程度上发挥市场机制在利率形成中的决定性作用，也为未来全面放开存款利率管制奠定了坚实的基础。基准利率期限档次的简并也有利于金融机构适应利率市场化的方向培育和增强定价能力建设，这将进一步发挥市场在资源配置中的决定性作用。下一步，我们将密切监测、跟踪评估各项利率市场化改革措施的实施效果，并综合考虑国内外经济金融发展形势和改革所需基础条件的成熟程度，适时通过推进面向企业和个人发行大额存单等方式，继续有序推进存款利率市场化，同时进一步完善市场化的利率体系和利率传导机制，不断增强央行利率调控能力和宏观调控有效性。　　利率市场化改革也是一项系统性工程，需要与其他改革统筹协调、协同推进。为此，要加强各项改革措施的统筹协调，形成改革合力，最终建立充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和更好发挥政府作用的体制机制。(完)
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是什么么意思 为什么要提出三严三实的口
简述:　　年3月9日，习近平总书记在中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第二次会议安徽代表团参加审议时，关于推进作风建设的讲话中，提到&既严以修身、严以用权、严以
　　刘云山指出，开展专题教育，要把学习教育放在首位，着眼于坚定理想信念、强化党性观念、增强实干精神，深入学习习近平总书记系列重要讲话，学习党章和党的纪律规定，组织好专题党课、专题学习研讨、专题民主生活会和组织生活会，把严和实的要求立起来、树起来。教育是为了解决问题，要紧密联系思想和工作实际，对照正反两方面典型，着力解决&不严不实&的突出问题，强化整改落实和立规执纪，以解决问题的成果检验专题教育的成效。
　　刘云山强调，&三严三实&专题教育不是一次活动，要把专题教育融入经常性学习教育之中。各级党委（党组）要强化责任落实，坚持从实际出发，区分层次、分类指导，坚决防止形式主义、走过场。主要负责同志要担负起第一责任人的责任，既带头接受教育，又进行具体指导。要坚持围绕中心、服务大局，把开展专题教育与做好改革发展稳定各项工作结合起来，与落实&四个全面&战略布局结合起来，做到两手抓、两促进。
　　中共中央政治局委员、中组部部长赵乐际主持会议并作总结讲话，强调抓好专题教育，关键是要深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，把思想和行动统一到中央部署要求上来。要把专题教育与中心组学习、&三会一课&、年度民主生活会结合起来，实现由被动向主动的转变、由&不敢&向&不想&的转变。要扎实做好专题党课、专题学习研讨、专题民主生活会和组织生活会、整改落实和立规执纪等工作，坚持问题导向，在解决不严不实的突出问题上取得新进展。要落实组织实施的责任，确保专题教育取得实效。
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关于古文知识请问古文里的实词和虚词是什么意思?举几个例子
关于古文知识请问古文里的实词和虚词是什么意思?举几个例子
【实词】实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题. 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键.学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义,二是词义的古今变化,三是词性的活用. 【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系.虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类.文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分,但是它的语法作用却很大.文言文中的许多句式是以虚词为标志的,如判断句“.者.也”、被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁,而且它的解释也相当灵活.主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也.矣、乎、哉、焉、耳等. 虚词 （一）副词 副词是限制、修饰动词、形容词表示程度、范围、时间等的词. 表程度的：很、最、极、挺、顶、非常、十分、极其、格外、分外、更、更加、越、越来越、越发、有点儿、稍、稍微、略微、差不多、几乎、过于 表范围的：都、总、共、总共、统统、只、仅仅、单、光、一齐、一概、一律 表时间频率的：已、已经、曾、曾经、刚、才、刚刚、正、正在、将、将要、就要、马上、立刻、顿时、终于、常、常常、时常、时时、往往、渐渐、一直、一向、向来、从来、总是、始终,永、永远、赶紧 表肯定否定的：必、必须、必定、必然、当然、准、的确、不、没有、没、未、别、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用（甭）、不妨 表语气的：难道、岂、究竟、到底、偏偏、索性、简直、是、是否、可、也许、难 怪、大约、幸而、幸亏、反倒、反正、果然、居然、何尝、其实、明明、恰恰、未免、只好 1．副词只有“很”、“极”可以作补语.例如： ①这办法好得 . ②这办法好 了. 2．有一部分副词能起关联作用. （1）单用的： 说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去 （2）前后配合用的： 又…又 越…越 也…也 不…不 既…又 非…不 （3）和连词配合用的: 不但…还 只有……才 既然…就 虽然…却 如果…就 不论…都 即使……也 除非……才 3.“没有”（没）在动词、形容词前是副词,否定行为的发生；在名词前是动词,否定事物的存在或否定对事物的领有.例如： ①没有见过这么好的学生.（副） ②你没有《诗经》吗?（动） “没有”和“没”是有区别的：“没”不能用在句末,也不能单独用来回答问题,“没有”就可以.如不能说“他来了没?”“没.”只能说“他来了没有?”“没有.” 4.有少数形容词和某些副词,都经常作状语,要细心分辨.例如： ①雨后青山格外秀丽. ②这件衣服特别好看. ③你不能持一概否定的态度. ④大家一致同意大会的决定. 这种情况下,我们可以通过词的组合来分辨它们的词性.例如：我们可以说“任务特别”,也可以说“（特别）任务”,但“格外”没有这种用法.可见“特别”是形容词,“格外”是副词.又如：可以说“意见一致”,也可以说“（一致）意见”,“一概”没有这种用法.能作谓语、定语、状语,而意义不变的是形容词,不能作谓语、定语的是副词. 5.“白、怪、老、净”等,同名词组合时是形容词,同动词、形容词组合时是副词.因在两个位置上意义是不同的.比较下边两组词： 甲 乙 白布 白跑一趟 老朋友 老说不完 怪事 怪好看 净水 身上净是泥 （二）介词 介词是用在词或词组前面,一起组成“介词结构”,作动词、形容词的附加成分,表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词.例如： 表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、 就、凭、用、靠、拿 表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着 表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、 管、论、顺、连 表比较的：比、和、同、与、跟 表排除的：除了、除非 1. 介词结构都可以作状语,少数还可以作补语.例如： 〔在阅览室〕看书（表处所） 〔从早上〕作（表时间）, 〔沿着河边〕前进（表方向） 〔对学生〕负责（表对象） 〔连根〕拔起来（表对象） 〔比过去〕更好（表比较） 有的可以作定语,但要加“的”.例如： ①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告. ②他（对这个问题）的分析是正确的. 2.介词大部分是由动词虚化来的,有的介词跟动词的界线是清楚的,如“从、被、对于、关于”等.有的词在这个场合是介词,在另一场合是动词,如“在、比、给”等.例如： ①他把书放在桌上.（介词） ②他在家里．（动词） ③许多同学都比我学习好.（介词） ④我们要比干劲,比速度,比质量.（动词） ⑤他给我买了一本书．（介词） ③他给了我一本书.（动词） 它们的区别：介词不能单独作谓语,也不能用肯定否定并列方式提问,动词可以.介词后边不可以带时态助词“了、着、过”（“为了”、“为着”、“当着”中的“了、着”不表时态）,不能重叠；动词一般可以.它们的意义也不同,如例①中的“在”表示“放”的处所; 例②中的“在”是“属于”或“存在于”的意思.能作介词用又能作动词用的还有“由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词. （三）连词 连词是连接词、短语或句子的虚词.例如“和、跟、同、与、而、而且、及、以及、不但、不仅、或、或者、虽然、但是、然而、如果、即使、那么、因为、所以、因此”等. “和、跟、同、与”四个词都有连词和介词两种用法.例如： ①我和他都去过.（连词） ②我曾经（和他）去过.（介词） ③([和他]去北京)的人都回来了.（介词） 上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换.用作介词时,口语常用“跟”,书面语倾向于用“同”.用作连词时,一般用“和”,“与”带有书面语色彩. 连词“和”与介词“和”的不同,表现在以下几个方面：第一,连词“和”前后的词语是并列关系,两者共作一个成分,可以互相调换位置而句子的基本意思不变；介词“和”前后的词语不是并列关系,不能互换位置.第二,介词“和”前面可以出现状语,连词“和”不能.第三,介词“和”有时可以出现在一个句号或一个成分的前头,连词“和”不能,如例②. “和”等用作连词和介词,在有的句子里会有歧义,如“我和地谈话”就可以有不同的理解.“他”可能谈话,也可能不吭声.为了准确地表达思想,在书面语中一般把“和”用作连词,把“同”用作介词.例如： ④不多时,许大嫂快手快脚的收拾了碗筷,拈了几块烧饼带给阿细和阿娇,便同秀英、凤容一道离了家,走回小艇去了. （四）助词 助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词.常见的有下面这些： 结构助词：的（底）、地、得、所 时态助词.着、了、过、来着, 比况助词：似的 语气助词：的、了、吧、呢、着呢、嘛、呗、罢了（而已)、也好、也罢、啦,嘞、喽（陈述语气） 吗（么）、吧、呢、啊（疑问语气） 吧、呢、了、啊（呀、哇、哪）（祈使语气） 啊（呀、哇、哪）（感叹语气） 1.结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词.“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个样子.在定语后面写做“的”,在状语后面写做“地”,在补语前写做“得”.这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白.例如： ①灿烂的科学的春天到来了. ②同学们都很快地完成了老师布置的作业. ③张老师高兴得说不出话来. （五）叹词 叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词,如“哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯”等. ①哈哈!我猜着了. ②唉呀!这么大的西瓜! ③哦,我想起来了. ④喂!现在开会了. ⑤嗯!我马上就去. 例①表喜悦,例②表惊讶,例③表醒悟,例④表呼唤,例⑤表应答. 1.叹词的独立性最强,一般不同别的词语发生结构关系,常作独立成分． 2.叹词“啊”与语气助词“啊”不同.例如： ⑥咱们走的不是一条路啊! ⑦啊,今年的庄稼长得真好哇! 语气词“啊”总是附着在句末,念轻声,永不独立,如例⑥.叹词“啊”不念轻声,总是独立在句子结构之外. 3.叹词的写法不十分固定,同一声音,往往用不同的汉字表示.例如“ō,我懂”.就可以用“哦、喔、噢”等表示.又如叹词“啊”,也写作“呵”等.在写作的时候,要尽量采用通行的写法. 4.另外,叹词可以作句子成分.如“他哼了一声”（作谓语）.“只听见电话里发出‘喂、喂’的声音”（作定语）.这属活用. （六）拟声词 拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词.例如：嗡嗡、哗啦啦、当当当、潺潺、叭叭、砰、呜、吱吱、咪呜等. 实词 （－）名词 名词是表示人或事物的词.例如： 指人的：鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生 指物的：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化 表时间的：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才 表处所的：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲 表方位的：上、下、前、左、右、东、南、内、外（单纯的） 以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间（合成的） （二）动词 动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词.例如： 表示动作行为：走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止 表示存在变化消失：存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭 表示心理活动：爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌 表示判断：是 表示可能意愿必要（助动词）：能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得 表示趋向（趋向动词）：上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、 开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去 动词的语法特点： 1．一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,是时态的表示法. 单音节动词重叠形式是：AA 看——看看 想——想想 试——试试 讲——讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习——学习学习 批评——批评批评 讨论——讨论讨论 休息——休息休息 动词比较复杂,有的需要加以说明. 1．动词“是” I. “是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”.例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语. II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”. 2．动词“有” “有”只当动词用,不能当副词用.例如： 请问,这里有卖钢笔吗?（错） 请问,这里有钢笔卖吗?（对） 李光有在吗?（错） 李光在吗?／李光在不在?（对） 李老师有教过你吗?（错） 李老师教过你吗?／李老师曾经教过你吗?（对） 有受伤吗?（错） 受伤没有?（对） 3．助动词 助动词是指动词中能放在“不X不”（不敢不）格式里的词.助动词可以作谓语,如“这样做可以不可以”、“完全可以”.但它们经常用在动词、形容词前边作状语,表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等.例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了,天气[应该] 暖和了”. 4．趋向动词 趋向动词可以单独作谓语,如“月亮下去了,太阳还没有出来”.还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向.作趋向补语,如“拿 一本书”、“拿一本书”、“拿一本书”. （三）形容词 形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词.例如： 表性质的：好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常 表形状的：长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋 表状态的：快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆 表数量的：许多、好些、全部、全、整、多、少 形容词的语法特点： 1.大部分形容词能同程度副词组合,例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、“最清楚”等.有一部分形容词本身带有某些程度的意义,不能再同程度副词组合.例如“雪白”、“血红”.还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞,黑油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此. 2．一部分形容词可以重叠.例如 单音节： AA式 高——高高（的） 大——大大（的） 红——红红（的） 慢——慢慢（的) 双音节：AABB式 老实——老老实实 整齐——整整齐齐 清楚——清清楚楚 大方——大大方方 或A里AB式 马虎——马里马虎 胡涂——胡里胡涂 慌张——慌里慌张 小气——小里小气 重叠后一般表示程度加深.用在名词前表示程度适中,兼带有爱称的感情色彩.如“高高的个子”、“红红儿的脸”. 3．形容词不能带宾语.“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等是形容词又是动词,“端正态度”是使态度端正的意思,“丰富文娱生活”是使文娱生活丰富的意思.这里的“端正、丰富”是动词.“直着身子”、“红着”、“花了眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态,也应看作动词. （四）数词 数词是表示数目和次序的词.表示数目多少的叫基数词.如“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、零”.表示次序先后的叫序数词.如“第一、第二、第三”等等.此外还有倍数、分数、概数. 倍数是由数词加量词“倍”构成,如“一倍、五倍、十倍”.分数常用固定词组表示.格式是“几分之几”.概数的表示法有两种；第一,在基数后面分别加上多、把、来、上下、左右”等,如“一百多”、“一千左右”；第二,相邻的两个基数连用,如“三四（个）”、“十七八（个）”、“五六百（个）”.此外,“三两（个）”.“三五（个）”等两个基数连用的习惯用语也表示概数. 数词的语法特点： 1.数词经常出现在量词前边,例如“一个”、“五本”、“两次”等等.在现代汉语中,数词一般不直接同名词组合,文言格式或习惯用法中,数词才直接修饰名词.例如“一针一线”“一草一木”“千山万水”“三心两意”等. 2.倍数只能用于数目的增加,不能用于数目的减少.分数既可用于数目的增加,也可用于数目的减少.表达数目的增减必须拿原来的数目做基数,不能拿增减后的数目做基数.数量增减有一套习惯用语. 1. 第一、表示数量增加的： 增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）——不包括底数,只指净增数.例如从十增加到五十,可以说“增加了四倍”,不能说“增加了五倍”. 增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）——包括底数,指增加后的总数.例如从十增加到五十,可以说“增加到五倍”,不能说“增加到四倍”. 2. 第二、表示数量减少的： 减少（了）、降低（了）、下降（了）——指差额.例如从十减少到一,应该说“减少了十分之九”,不能说“减少了九倍”． 减少到（为）、降低到（为）、下降到（为）——指减少后的余数.例如从十减到一,以分数计算,应说“减少到十分之一”. （五）量词 量词是表示计算单位的词.可分两类： 1．名量词表示人和事物的单位. (1)有专用的,如： 度量衡等单位：尺、丈、升、斗、两、斤、磅、吨、分、亩、顷、刻、元、角、米 个体单位：个、位、件、本、间、把、条、根、棵、张、匹、块、片、 只、架、枝、艘、辆、幅、座、句、段、篇、章、首 集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮,班、套、串、打（dá）、伙 不定单位：些、点 （2）有借用的,如： 摸（摸了摸、摸一摸） 现代汉语与古代汉语和外语相比,其中量词特别丰富,这就使现代汉语增加了区别同音词的功能和形象化的表达手段,如“一口剑、一枝箭”,“一线阳光”,“一小串珠子”. 近几十年来,还出现了一些复合量词,例如： 架次: 计算飞机架数次数的总和.一架飞机飞行十次叫“十架次”,五架飞机飞行两次叫“十架次”或十架飞机飞行一次也叫”十架次“. 人次：计算人数和次数的总和. 吨公里：是陆运的吨数、公里数的计算单位.三吨货物运行一百公里,叫“三百吨公里. 吨海里：是计算海运（水运）货物的计量单位,计算方法同吨公里. 秒立方米：表示一秒钟时间内,水在河床里流过一立方米的量.如在一秒钟时间内流过五十立方米,水流量就是“五十秒立方米”. 2．动量词 动量词表示动作的量,也有专用和借用两类.专用的如“去一次”“念一遍”“哭—场”“走一趟”的“次、遍、场、趟”.借用的如“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼、刀、天”. （六）代词 代词是有代替、指示作用的词.代替人或事物名称的叫人称代词；表示疑问的叫疑问代饲.指称或区别人、物、情况的叫指示代词. 人称代词可分三种: 第一人称指说话一方,单数用“我”,复数用“我们”或“咱们”.第一人称指听话的－方,单数用“你”,敬称用“您”；复数用“你们”,敬称用“您几位”、“您诸位”.第三人称指说话和听话以外的第三方,一单数用“他、她、它”,复数加“们”,“它”不指人而指物. “我们”和“咱们”的用法并不完全一样.“咱们”一定包括说话人和听话人的双方,可以称为“包括式”,“我们”和“咱们”在同一场合出现,“我们”只包括说话人在内的若干人,排除听话人,可称为“排除式”.例如几位客人向主人告别时说：“我们走了,咱们再见吧.”但是,普通话“我们”可以是“排除式”,也可是“包括式”.例如： ①你以为妈怕穷么?怕人家笑我们穷么? ②王先生,你放心去吧,过几天我们一定去看你. 例①“我们”是“包括式”,包括说话人和听话人双方,例②是“排除式”,不包括听话人.“咱”有时相当于“我”,有时相当于“咱们”. 人称代词：我、咱、你、您、他、她、它、我们、咱们、你、们、他们、她们、它们、自己、自个、儿、别人、人家、大伙儿、大家、彼此 疑问代词：谁、什么、哪、哪儿、哪里、哪会儿、多会儿、几、多少、怎样、怎么、怎么样、多 指示代词：这、那、这儿、这里、那儿、那里、这会儿、那会儿、这些、这么些、那些、那么些、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样、这么、那么 （这个是从别人那里看来的啦）