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根据要求改句子。 &&&&（1）小丽的英语成绩一向很好。（改为否定句，要求不改变愿意） &&&&答：___________________________________________________&（2）你今天的演说棒极了！（不增删文字，改后强调演说的效果） 答：___________________________________________________
题型：写句子难度：中档来源：同步题
&（l）小丽的英语成绩一向不差。（2）棒极了！你今天的演说。
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据魔方格专家权威分析，试题“根据要求改句子。（1）小丽的英语成绩一向很好。（改为否定句，要求..”主要考查你对&&改写句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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改写句子：侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。例如：肯定句与否定句的转换，“把”字句和“被”字句的转换，句子的拆分与合并，引述句和转述句之间的转换。改写句子的类型和方法：一、陈述句与反问句互改一般来说，做陈述句与反问句的互改时，有几句口诀：1、反问句改成陈述句：（1） 去掉疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：字典正是我无声的朋友和老师。）；（3） 把“？”改成“。”2、陈述句改成反问句：（1） 加上疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：功课没做完，不能去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？）；（3） 把“。”改成“？”二、缩句缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不改变句子的主要意思。缩写句子是有技巧和方法的：1、“的”前的修饰都删去2、“地”前的限制要删去3、“得”后的补充说明删去如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”4、方位词语删去如：“在……上”“在……里”“在……中”等。5、时间词语删去如：“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。6、数量词语照样删7、“着、了、过”不能删8、抓住主干来缩简句子的主干，即“谁干什么？”“什么是什么？”“什么怎么样？ ”三、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换1、标点符号的改变 引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。 感叹号、问号改成句号。2、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。3、人称的变化 ①引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。把“你”改成听话人的名字或“我”。②转述句改为引述句时，把“他”或“她”改为“我”，听话人的名字改成“你”。句中的“他”一定是指说话的那个人。引号外的人称（就是说话人）不能改变3、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。如：①“……。”×××说，“我……。”②“……。”×××对×××说。以上两种形式都应变成：×××说：“……。”4、句型的变化：①原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。②原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。5、要改变的词：原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。原句中的“来”要改成“去”。改句分清句子成分：从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。一、主语& 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：（1）主语（偏正短语）+谓语结构：今 天 晚 上 ‖ 特别冷。&&&&（2） 状语（时间）+主语（代词）+谓语结构：&[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（1）主语（动词）+谓语结构：笑& ‖& 是具有多重意义的语言。&&& （2）主语（形容词联合短语）+谓语结构：公正廉洁&& ‖&& 是公职人员行为的准则。二、谓语& 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。（1）动词性词语经常做谓语。例如：主语+谓语（状语+动词+补语）结构：他‖[只]答应了&一声&。&&&&& 主语+ 谓语（动词+补语+定语+宾语）结构：南海一中‖留下&过&(许多人)的梦。主语+谓语（状+动+补+宾）结构：我‖[最近]去&了&&一趟&北京。（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主语+谓语（形容词+的）结构：太阳‖热烘烘的。&& 主语&+谓语（形容词+补语）结构：人参这种植物,‖娇嫩&极了&。&&& 主语+谓语（状语+形容词+补语）结构：说话‖[要]简洁&些&。（3）主谓短语做谓语。例如：主语&+谓语（主谓短语）结构：这件事‖大家都赞成。&&& （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：主语+谓语（名词短语）结构：鲁迅‖浙江绍兴人。&&&&&&& 主语&+谓语（名词）结构：明天‖教师节。&&&&&& 主语&+谓语（定中短语，表容貌）结构：她 ‖大眼睛，红脸蛋。三、宾语& 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。（1）名词性宾语。例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。&（2）谓词性宾语。例如：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）四、定语& 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。五、状语& 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他[突然]出现在大家面前。& 小李[很高兴]地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：[午后]，天很闷，风很小。& [白]跑一趟。（方式）&& 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”。六、补语& 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。& 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。& 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了&几遍&。& 等了&一会儿&。& 来了&两个月&。& （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。& 这件事发生〈在2008年〉。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？& 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。& 看得清楚，看&不&清楚？七、中心语& 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。（1）与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。（&2）与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。&&& （3）与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：那位学生昏倒&过去&了。&&& 我们的校园 打扮得&真漂亮&。八、独立语& 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。（1）插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。（2）称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：你来啦，老师。（3）感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：嗯，我这就走。& 啊，多么令人兴奋的景象啊！（4）拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例如：呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。& 砰，砰，门外响起了枪声。
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五年级语文句子训练68
五年级句子训练题；1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉；2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写；3、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，；4、夸张对描写的事物有意识地加以扩大或缩小，以突；例句：他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下；“一线天”、“百丈峡”，一听名字就使人胆战心惊；5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题；6、反问
五年级句子训练题 1、比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。 例句：重庆的台阶特别多，它们好像数不尽的钢琴琴键。2、拟人
拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：山路哥哥到不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去。3、排比 排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一片土地的记忆。4、夸张 对描写的事物有意识地加以扩大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。例句： 他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。（缩小夸张）“一线天”、“百丈峡”，一听名字就使人胆战心惊。（扩大夸张）5、设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。6、反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？7、顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真例句：人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。8、对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。例句：大漠沙如雪，燕山月似钩。 一、照样子，把句子写具体例：在（无比壮丽的）三峡，我们（兴致勃勃地）观看了发电机组。1.（
）海面上，群群海欧（
）飞翔。2.在去云南石林的路上，随处可见（
）石头，（
）麦地里、山坡上。3.在（
）长江边，屹立着（
）黄鹤楼。例：草原十分辽阔，（一眼望不到边）。4.新修的京珠高速公路很宽，（
）。5.长江两岸，冬天天气寒冷，（
）。6.腊梅花弄得真香啊，（
）。二、下列句子分别运用了什么修辞手法？填在括号里。（7分）①排比 ②夸张 ③顶真 ④对偶 ⑤比喻 ⑥设问 ⑦反问 ⑧拟人1. 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（ ）2. 汝心之固，固不可彻。（ ）3. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）4. 我们还有什么困难不能克服呢？（ ）5. 绿色，如春天里的嫩芽，装扮山和川，给人带来希望；蓝色，如夏日里的海洋，调解温与湿，给人带来舒适；黑色，如秋日里的大地，奉献产和出，给人带来甜美。（ ）6、危楼高百尺，手可摘星辰。
）7、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？
）8、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
）9、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（
）11、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（
）13、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
）14、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
）15、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
）16、那些像棉花球似的云，叫积云。
）17、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（
）三、想象人物说话时的动作、神态，填一填，并注意提示语位置。（8分）例：阿姨递给我一枝笔和一张单子，亲切地说：“小朋友，请填表。”1.小方（
）说：“妈妈，我想去北京！”2. “同学们，我们明天去秋游！”徐老师（
）说。3.“我愿意陪你再过一夜。”燕子（
）说，“我却不能取下你的另一只眼睛，让你变成瞎子。”四、用修改符号修改病句或病段。1、经过半年的努力，终于赶上来了。 2、我们要端正学习目的，明确学习态度。 3、黄继光献出了自己光荣的生命。 4、夏天的武汉是最热的季节。 5、经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。 6、我有另外别的打算。 7、我的数学作业本全都做完了，只剩下一题计算还没算出来。 8、我可以断定，这件好事可能是咱班陈红做的。 9、春节前一天。气候晴朗。一队少先队员兴高彩烈地在街上走着。是到军属鲁大娘家去帮助扫除的。鲁大娘看见少先队员们来了，非常振奋。连忙把他们让到屋里。开始队员们打扫院子了。他们扫的扫，擦的擦，不到两个钟头以后，就把屋里屋外都收拾的干干净净。 五、关联词练习（一）在括号里填上正确的关联词语。1、（
）不努力学习，我们（
）要落后。2、同学们知道，（
）现在好好学习，将来（
）能担当起建设祖国的重担。3、开国大典那天，（
）群众把嗓子都喊哑了，（
）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动。4、（
）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开，（
）都没有成功。5、（
）多读多练，作文（
）会进步。6、弟弟（
）年纪小，（
）很懂事。（二）加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。1、小华的字写得很快。
小华的字写得很好。________________________________________________________________________2、你没有告诉我。我知道了。__________________________________________________________________________3、 我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。________________________________________________________________________4、我们是中国人。 我们爱自己的祖国。_______________________________________________________________________5、我家经济拮据。 我们生活很快乐。__________________________________________________________________________五、按要求写句子。（1）我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。改成“把”字句：改成“被”字句：（2）深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。缩句：_（3）孩子们看书。（至少扩三处）扩句：(4)站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。（改为比喻句）(5)天空中有一轮明月。（改为比喻句）________________________________________________(6)寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）________________________________________________ (7)考场上静得很。（改为夸张句）________________________________________________(8)我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。(改成夸张句)(9)巍巍群山盖满了白雪。（拟人）――――――――――――――――――――――――――（10）河水哗哗地流着。（改为拟人句）________________________________________________（11）没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林;______________________________________________________。（12）如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是_______________________________。六、句式转换 （一）改为他人转述句1、老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。” 2、晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”4、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” 5、小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”（二）改成陈述句1、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 2、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？4、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？（四）改成反问句1、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。2、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。3. 小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。 4. 斗争的烈火是永远扑灭不了的。 包含各类专业文献、各类资格考试、专业论文、生活休闲娱乐、高等教育、外语学习资料、中学教育、行业资料、文学作品欣赏、五年级语文句子训练68等内容。
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用“我到过欧美”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。　　北京是美丽的，我知道，因为我不但是北京人，而且到过欧美，看见过许多西方名城。_________________________________________________
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我到过欧美，看见过许多西方名城，所以，作为北京人，我知道，北京是美丽的。
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改写句子：侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。例如：肯定句与否定句的转换，“把”字句和“被”字句的转换，句子的拆分与合并，引述句和转述句之间的转换。改写句子的类型和方法：一、陈述句与反问句互改一般来说，做陈述句与反问句的互改时，有几句口诀：1、反问句改成陈述句：（1） 去掉疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：字典正是我无声的朋友和老师。）；（3） 把“？”改成“。”2、陈述句改成反问句：（1） 加上疑问词（如：难道、吗、怎么、呢……）；（2） 有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：功课没做完，不能去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？）；（3） 把“。”改成“？”二、缩句缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不改变句子的主要意思。缩写句子是有技巧和方法的：1、“的”前的修饰都删去2、“地”前的限制要删去3、“得”后的补充说明删去如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”4、方位词语删去如：“在……上”“在……里”“在……中”等。5、时间词语删去如：“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。6、数量词语照样删7、“着、了、过”不能删8、抓住主干来缩简句子的主干，即“谁干什么？”“什么是什么？”“什么怎么样？ ”三、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换1、标点符号的改变 引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。 感叹号、问号改成句号。2、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。3、人称的变化 ①引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。把“你”改成听话人的名字或“我”。②转述句改为引述句时，把“他”或“她”改为“我”，听话人的名字改成“你”。句中的“他”一定是指说话的那个人。引号外的人称（就是说话人）不能改变3、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。如：①“……。”×××说，“我……。”②“……。”×××对×××说。以上两种形式都应变成：×××说：“……。”4、句型的变化：①原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。②原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。5、要改变的词：原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。原句中的“来”要改成“去”。改句分清句子成分：从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。汉语句子成分口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。一、主语& 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：（1）主语（偏正短语）+谓语结构：今 天 晚 上 ‖ 特别冷。&&&&（2） 状语（时间）+主语（代词）+谓语结构：&[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（1）主语（动词）+谓语结构：笑& ‖& 是具有多重意义的语言。&&& （2）主语（形容词联合短语）+谓语结构：公正廉洁&& ‖&& 是公职人员行为的准则。二、谓语& 是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。（1）动词性词语经常做谓语。例如：主语+谓语（状语+动词+补语）结构：他‖[只]答应了&一声&。&&&&& 主语+ 谓语（动词+补语+定语+宾语）结构：南海一中‖留下&过&(许多人)的梦。主语+谓语（状+动+补+宾）结构：我‖[最近]去&了&&一趟&北京。（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主语+谓语（形容词+的）结构：太阳‖热烘烘的。&& 主语&+谓语（形容词+补语）结构：人参这种植物,‖娇嫩&极了&。&&& 主语+谓语（状语+形容词+补语）结构：说话‖[要]简洁&些&。（3）主谓短语做谓语。例如：主语&+谓语（主谓短语）结构：这件事‖大家都赞成。&&& （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：主语+谓语（名词短语）结构：鲁迅‖浙江绍兴人。&&&&&&& 主语&+谓语（名词）结构：明天‖教师节。&&&&&& 主语&+谓语（定中短语，表容貌）结构：她 ‖大眼睛，红脸蛋。三、宾语& 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。（1）名词性宾语。例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。&（2）谓词性宾语。例如：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）四、定语& 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。五、状语& 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他[突然]出现在大家面前。& 小李[很高兴]地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：[午后]，天很闷，风很小。& [白]跑一趟。（方式）&& 她的身上[净]是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”。六、补语& 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。& 讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。& 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了&几遍&。& 等了&一会儿&。& 来了&两个月&。& （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。& 这件事发生〈在2008年〉。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？& 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。& 看得清楚，看&不&清楚？七、中心语& 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。（1）与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。（&2）与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话 。&&& （3）与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：那位学生昏倒&过去&了。&&& 我们的校园 打扮得&真漂亮&。八、独立语& 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。（1）插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。（2）称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：你来啦，老师。（3）感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：嗯，我这就走。& 啊，多么令人兴奋的景象啊！（4）拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例如：呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。& 砰，砰，门外响起了枪声。
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