的小朋友说的一样，例如：很多孩子都说我会帮妈妈做什么事情了。似乎是固定思维了，我又进一步提醒幼儿想一想和别人不一样的。这时候，杨泽华说自己学会打篮球了，余磊说自己会跳舞了等等。其中，我班的成成说自己会睡觉了，我又提醒他说一说代表自己长大了的本领，他说自己学会走路了。我又引导成成，说一说自己现在比在中班时候多掌握了什么本领?成成就说： 我长大了，我已经会画画了。 活动后，我在班级走廊建立了 我在长、...
大班社会活动《成长证明》教学反思的摘要内容
.设计思路：随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动能力及活动范围不断扩大，幼儿对外界事物的认知也不断增强，本课将让幼儿在感知自身机体的发展下，进一步感知自...
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学意图：科学实验不仅增长幼儿的知识，而且给他们的生活带来无穷的乐趣，鼓励大胆地尝试，激发幼儿...
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　- - - - - - - -幼儿园大班社会《玩具大家玩》教学反思
《幼儿园大班社会“玩具大家玩”教学反思》摘要：育总是充满遗憾的，在活动中，也有一些不尽如人意的地方。 一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致，有些问题没有及时处理。 二是幼儿之间的生生互动还不够突出，应为幼儿之间的交流创造更多的条件，鼓励幼儿大胆...： ◇ 大班综合活动设计：卖玩具　 ◇ 玩具大家玩　 ◇ 托班社会活动：我爱我的幼　 ◇ 大班主题：我的玩具大家玩　
　　在幼儿成长的过程中，幼儿会产生许多方面的兴趣，对于幼儿而言，玩就是最大的兴趣之一。孩子们也十分期望能尽兴的玩。在这堂活动课前我先请他们从家中带一件自己喜欢的玩具来幼儿园。通过再现玩中所出现的情况一起共同分享点评，指出好的，不好的。比老师直接制订一些规则更有效。
　　教育总是充满遗憾的，在活动中，也有一些不尽如人意的地方。
　　一是对幼儿在活动中行为表现的观察不够细致，有些问题没有及时处理。
　　二是幼儿之间的生生互动还不够突出，应为幼儿之间的交流创造更多的条件，鼓励幼儿大胆的发言。
　　从今天的活动中也不难看出，对幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关规则的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。隐含在生活和游戏中的规则更值得幼儿牢记。
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延安市“十二五”课题（一）
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 延安市“十二五”课题
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 《在一日生活中培养幼儿的节约行为》的实验研究方案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 吴旗县幼儿园课题组
&&&&&&一、指导思想&&&&&&以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，注重学校建设中的规模、质量、结构、效益协调统一，强化节约意识，制定实施方案，加强制度建设，形成建设节约型校园的长效机制，降低学校运转成本，提高资源利用效率，促进学校健康、协调、可持续发展。具体要求：一方面明确节约型高校的社会理念，形成能够让大家所共同接受的节约价值观，营造良好的节约型高校氛围；此外，积极宣传和营造节约资源的良好氛围，树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，自然资源并非取之不竭、用之不尽, 人类几十年的索取已造成资源严重短缺,资源节约成为人类社会发展模式的必然选择。在一日生活中教育孩子节约培养其节约的意识和行为是我们在课题行进中需要解决的问题。&&&& 二、课题提出的背景和所要解决的问题&&&& 1、课题提出的背景在我国，党的十七大报告明确要求：“必须把建设资源节约型环境、友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”全国政协副主席、中国工程院院长徐匡迪在出席中国发展高层论坛、建设节约型社会国际研讨会上发表演讲指出：传统的节约思想要从幼儿教育、使自读书时候起就开始渗透到中小学生们课程当中去，进行传统中华美德的教育，使青少年在潜移默化当中就形成这种勤俭节约的意识，建设节约型社会。然而，近年来随着人们生活水平的提高，许多人渐渐淡忘了这个传统美德。许多家长本着“再苦不能苦孩子” 、“再委屈不能委屈孩子”的观点，对孩子在生活上照顾得无微不至，物质上有求必应，就如孩子们常在幼儿园过生日，带来的生日礼物常有攀比的现象；还有些做父母认为，现在生活富裕了，不用再勤俭节约了，就如早上带早饭来幼儿园，拎着一大包冲着老师总是一句，“老师，宝宝吃不完就扔掉好了”，明知孩子吃不光为什么不少买一点？也有些人认为艰苦朴素、勤俭节约是穷人家的事，现在生活条件好了，在孩子身上家长不差钱，我们家长自身的节约意识也非常淡薄，更何况我们的孩子了。各种时新的玩具成了孩子们口中的话题，就如不久前流行的溜溜球，班里有个小朋友一个人各种不同名称的就有几十款。这些只是日常生活中我们常能见到的，当然在幼儿园我们也能发现孩子各种浪费的现象，幼儿洗手时水龙头一直开着；有的幼儿边涂洗手液，而水龙头却一直哗哗地流着，有的孩子洗了手经常忘了关水龙头或没关紧，水一滴一滴地往下滴；在进餐时常有掉饭粒的现象，往往一顿饭下来地上、桌上满是饭粒，碗里的饭也吃不干净；幼儿园还经常会发现只咬一口就被扔掉的点心；画画时只画了聊聊数笔就断掉被扔到一边不要的蜡笔；才从家里带来没几天就被撕坏扔掉的图书……到处都是无谓的浪费现象。&&&& 2.意义&&&& 勤俭节约是中华民族的传统美德，小到一个人、一个家庭，大到一个国家、整个人类。在生活水平日益提高的今天，在大力提倡建设“节约型社会”的当下，在看着似乎矛盾的二个条件下，作为一名幼教工作者，培养幼儿良好的节约习惯，是我们义不容辞的责任！从小培养幼儿的节约美德，养成节约的好习惯，必将使幼儿终生受益。如何让我们的孩子懂得“节约”这一宝贵的精神财富呢？我们选择了“幼儿节约行为培养”作为研究的课题，通过研究探讨节约教育的目标、内容、途径、方法，增强幼儿的节约意识，培养幼儿节约的习惯，教育孩子懂得一滴水不算多，一滴一滴汇成河，一粒米不算多，一粒一粒堆成垛。如从小没有养成节约的行为和习惯，将来一害社会、二害父母、三害自己。&&&&& 三、课题的界定与理论支持&&&& 1、课题界定&&&& 节约、环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。加强对幼儿的环保教育，意义重大而深远。国外的教育机构把培养环境保护意识作为一个基础的知识来传授给每个孩子，节约更是每一个公民应该遵循的最基本原则。在发达国家里保护资源的意识更是强烈，有人因为铺张浪费就会受到法律的制裁。因此，在“生活即教育”理念引领下，知道在教育中注重和谐环境创设的重要性和必要性，了解和谐环境的创设是幼儿生活教育的基础，教师用心去发现、观察和体验，带给孩子的是无限的惊喜和感受。我们根据幼儿的年龄、认知、周边有利的环境资源的条件，对幼儿不失时机的进行有关节约教育。&&&&&& 2、理论依据&&&& （1）、卢卡斯环境教育模式的理论&&&&& 英国学者卢卡斯教授提出“关于环境的教育”、“在环境中获得教育”及“为了环境的教育”的这个三位一体的环境教育模式。这种教育模式重点强调的是教与学的过程与方式、方法，要求教师必须利用周围的环境对幼儿进行教育，旨在培养幼儿对环境的态度，提高幼儿对于环境的认识水平，从而促进其良好环境行为习惯的养成，使幼儿个人和集体行为能够对改善环境产生积极的影响。　　（2）、教育的整体观　　幼儿教育应该充分协调各种资源、多方面的教育印象，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育的成效，有效的促进幼儿的发展。这是我们对幼儿教育整体观的基本认识。《幼儿教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育活动应注重综合性、生活性和趣味性。环境是以其深刻的、持续不断的变化为特征的，幼儿园环境教育更显示出它的生活性和持续性，因此，对幼儿园的环境教育，无论是目标、内容、方法和形式及幼儿的发展，都应树立整体意识，将环境教育作为幼儿园教育整体的有机组成。&&&&& 四、课题研究的目标、对象&&&&& （一）目标&&&&& 1、把节约教育渗透到幼儿一日活动中去，从身边的小事做起，节约任何可以节约的资源，启蒙幼儿的节约意识。&&&& 2、家园合力，教育好父母老师，让其成为孩子节约教育的先行者，起好表率作用。搭建并调动起孩子内心体验的认知平台，让幼儿在有了深刻体验的基础上实施节约教育。&&&& 3、强化孩子的节约意识，帮助孩子积累一定的节约经验、手段和方法，最后是让节约成为孩子们的自觉行为。&&& （二）对象&&&& 吴起县幼儿园全体幼儿&&&& 五、研究内容和操作策略&&&& （一）确定节约教育的内容根据中班幼儿的年龄特点选择教育内容：&&&& 1、节约用电。培养孩子节约用电的意识，要养成随手关灯的好习惯，没人的时候就不要开灯，或会提醒成人及时的关灯。&&&& 2、节约用水。教育孩子节约用水，喝多少接多少，要喝再接；洗手的时候不玩水，不浪费自来水；懂得一些洗菜用水的再利用小知识。&&&& 3、节约粮食。午餐时不浪费粮食，按自己的量让阿姨添饭；吃饭时不散饭粒，爱惜粮食。&&&& 4、节约用纸。画过画的纸可以用来折纸；餐巾纸擤鼻涕时一张一张拿，不随意的浪费。&&&& 5、爱护学、玩具。玩腻了的玩具可以带来幼儿园与同伴共享，交换着玩；爱护学习用具，如蜡笔，不乱扔，学会保管不经常更换。&&&& （二）幼儿节约行为培养的途径&&&&& 1、渗透于一日校园生活中&&&& （1）环境中影响在幼儿园中创设节约氛围，让孩子们感同身受。在幼儿园里张贴宣传节约意识的图片，老师们可以在平时的活动中进行随机教育；在教室里布置一些温馨提示语，如“不要让我流眼泪”提醒孩子节约用水；“请爱护我”提醒孩子爱护玩具；“干干净净”提醒孩子节约粮食等等。&&&& （2）主题教育中引领幼儿园一日活动丰富多样，有上课、游戏、劳动、观察、生活活动等等，在这些活动中我们有意识地进行节约教育。如我们针对性的设计、开展关于节约的主题教育活动：通过故事、儿歌等语言活动对孩子展开教育；设计一些相关“水”“电”“树”的科学活动让孩子知道节约这些能源的重要性，初步感知这些资源对我们生活的影响，知道我们要从现在开始，从小事开始，懂得节约一滴水、一度电、一张纸。&&&& （3）实践中巩固幼儿在没有亲身感受时，节约教育常常会流于形式。要让节约成为孩子们的自觉行动，还要引导他们积累一定的节约经验，教给他们掌握一些节约的方法和手段。在日常生活和游戏当中我们要利用一切小细节对孩子进行教育，向孩子示范正确的节约用水的洗手方法，让孩子知道怎么做才是节约，注意随时关好水龙头，不把水龙头开到最大来洗东西；吃点心的过程中，对幼儿进行节约粮食的教育，告诉他们不散饭粒，碗里不剩饭菜；在游戏活动中时时提醒孩子教具和幼儿的教材也要注意保护和爱护。这些细小的行为都渗透着对幼儿的节约教育，在孩子实际的行动中这样的节约教育才会使幼儿的节约行为得到不见其增，日有所长的润物细无声的进步。&&&& （4）生活中监督&&&&& 利用同伴间的互相监督机制，促进孩子的节约行为。中班的孩子年龄小，有时侯他们的节约行为只是一种偶然的表现。要让这种节约意识转化成孩子的自觉行为，小朋友们之间的互相督促可以发挥很好的作用。让孩子们互相提醒，洗手时看到有小朋友浪费水了，及时的提出了，让孩子认识到自己的行为需要改正；看到同伴饭没有吃干净时，马上加以指正。在互相的监督中，认识到正确的节约行为，使这种节约行为渐渐成为一种习惯性行为。&&&& 2.贯穿于长期的日常生活中&&&& （1）家长示范带头幼儿爱模仿，特别爱模仿自己的爸爸妈妈。所以家长的榜样示范作用不可小看，而我们有的家长自身节约意识就不强，所以我们要让家长在思想上达成共识，让他们有强烈的危机感、责任感和明确的节约意识及正确的节约行为。我们可以向家长介绍幼儿园节约教育的计划，节约小知识，对幼儿正确引导的方法。邀请家长参加幼儿园节约教育专题讲座、布置宣传栏，向家长宣传节约教育的意义、传递节约教育的信息，传授对幼儿进行节约教育的方式和方法；让家长参与幼儿园的节约教育课程决策和教育过程；使家长的节约意识得到很大的提高。在节约意识的基础上约束自己的节约行为，身先表率，发挥示范带头作用从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样，如，随手关灯、关水龙头，不浪费粮食，少买一点零食以及鞋子、衣服等。通过这种教育方式，可以强化孩子节约资源的责任感，起到良好的教育效果。&&&& （2）家园同步&&& 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的作伙伴，应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力。”幼儿园教育的目的是通过“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”。幼儿行为习惯是需要在持续的、耐心的、正确的引导下形成的。毕竟幼儿园只是幼儿一日生活的一部分，在幼儿园之外的大多数时间他们更多的是在家里。因此，家庭教育观的正确与否将会直接影响幼儿良好节约习惯的养成。为了使家园教育能同步，除了日常中通过电访、家访、及面对面与家长交流外，我们还把一些资料和信息通过“家园联系栏”和“网络平台”“家讯通”等向家长宣传。家长也可以把一些好的教育方法通过QQ群进行讨论、共享，这样我们能够更好的了解幼儿的节约表现，有效的巩固幼儿的节约意识和行为。&&&&& （3）持之以恒&&&& 将幼儿的节约意识、节约体验和节约经验变为他们的自觉行为，是一个较长的过程，行为习惯的养成，它是一个从量变到质变的过程，幼儿们的节约表现在没有变为他们的自觉行为时，很容易出现反复，孩子是否能够养成良好的节约习惯，很大程度在于成人的坚持和培养，所以孩子节约行为的培养必须坚持、坚持再坚持。节约教育不是某个时段中活动的开展，节约教育也不是某个学期的重点，节约教育应是在每一天，每一分、每一秒中进行的，是一个长久性、长期性、不间断性的教育过程。&&&& （三）培养幼儿节约行为的活动形式&&&& 1、故事引领。故事的趣味性和引人入胜的特点使幼儿百听不厌，他们往往把故事情节与实际生活相混淆，它促使幼儿的无意注意向有意注意转化，我们可以将关水龙头这件事编成小故事，通过生动的语言、形象的动作来表现没关水龙头后小水龙头的反应，“它很伤心、流了很多眼泪，听小水龙头哭得多伤心。”幼儿被故事情节感染，对水龙头产生同情会主动关掉水龙头。为了巩固节水意识，我们还要在日常工作中不断以小水龙头的口吻提醒幼儿，从而强化幼儿洗手后关掉水龙头的意识，以达到节约用水的目的。&&&&& 2、行为演练。由于幼儿年龄小，生活经验和知识较少，即使出现了节约的内在需求，但他们却不知道怎样去节约，缺乏必要的节约经验、节约手段和节约方法。要让节约成为孩子们的自觉行动，还要引导他们积累一定的节约经验，教给他们掌握一些节约的方法和手段。如在洗手时教给孩子正确的方法：水笼头开得小一点，把手冲湿后关上，再抹肥皂，手背手心搓干净再打开水笼头冲洗干净；喝水时，只接半杯水，还要喝的话再去接……&&&&& 3、废物利用。我们有目的、有计划的在活动中教给幼儿一些节约的方法。绘画活动中引导幼儿把画错的绘画纸翻过来继续画；引导幼儿收集废弃的绘画纸、广告纸用来折纸、剪纸；班上的书破了可与幼儿一起想办法重新修补好，不玩的玩具可送给小班的弟弟妹妹们玩等。我们还在班上的区角中特地开辟了超级变变变―变废为宝的特色活动，让幼儿们知道生活中被认为是没有用的废旧物品，如废旧的报纸，扔弃的牛奶杯，牙膏盒……其实还可以再次利用，制作成玩具，在幼儿动手动脑的同时，强化了节约意识，还学会了节约的方法。让幼儿懂得节约是一种美德，好孩子从小就要养成节约的好习惯。&&&& 4、温馨提示。小孩子的行为需要经常得以提醒才能巩固，我们可以用各种标志性的话语来提醒孩子们，时刻注意。如，在电灯开关前贴上小动物并写上一句话“记得让我休息噢”；在水笼头前贴上“不要让我流眼泪”；在中餐放碗的桌子前贴上“干干净净、肚子饱饱”……虽然只是几句简单的话语，但对孩子的作用却是相当有效的，他会提醒孩子，让他们知道应该如何做。&&&& 5、鼓励评价。及时的肯定和鼓励，对于中班的孩子可以得到事半功倍的作用。当幼儿出现节约行为时，我们一定要及时地做出肯定和鼓励，看到幼儿的节约行为就要及时表扬，支持幼儿的节约行为。这样有助于幼儿的节约表现变为他们的自觉行为。在同伴的鼓励中他们可以看到节约行为带来的荣誉，在老师的肯定中，他们会为自己的行为感到骄傲，鼓励和及时的评价可以强化孩子正确的节约行为，使他们的这种节约成为生活中一种自觉的行为。&&&& 六、课题研究阶段划分&&&& 第一阶段准备阶段：2011年5月----2011年7月&&& （1）撰写课题方案 &&& （2）认真制定科研开展的活动计划&&& （3）幼儿、家庭节约意识状况调查问卷&&& （4）教师学习研究成果的资料，了解我们面临严峻的环境条件，并进行内化，制定计划。&&&& 第二阶段实施阶段：2011年9月----2012年9月&&& （1）反思上阶段课题开展情况，剖析课题实施中的经验和不足。&&& （2）作好活动的观察记录和个案分析。&&& （3）学习研究“生活即教育”的教育理论，将其运用到“幼儿园一日生活中节约行为”中来。&&& （4）通过系列活动，培养幼儿的节约保意识：&&&& A、节约从我做起：请节约每一滴水、每一张纸做起，节约粮食、不乱扔垃圾。&&&& B、征集有关节约的广告词，评比出最有创意的广告标识张贴牌。&&&& C、创意小制作：利用资源的循环再利用，用安全的废旧材料制作出各类小制作。&&&& D、节约DIY：将自己平时在家和父母一起的节约行为，用摄象或照片的形式记录下来。&&&& E、观看《水怎么变脏》、《参观自来水厂》、《保护水的清洁》等最大限度地变“废”为宝的影音资料，让孩子粗浅的知道积极开展节约技术的发明创造活动，提高煤炭、石油、天然气等资源的利用效率，实行垃圾分类回收，将深奥的科学知识通过科普知识的形式得以了解。&&&& （5）邀请园部领导面对面指导，认真虚心学习，提高课题研究的实效&&&& （6）收集科研开展的情况，汇集资料&&&& （7）不断总结、修改、完善改进下阶段工作，写出阶段性研究成果总结&&&& 3.第三阶段总结阶段：2012年9月----2012年12月&&&& （1）完成相关的主题活动及效果分析、幼儿作品、教师的观察笔记、幼儿个案等资料&&&& （2）对幼儿进行科研阶段结束测查&&&& （3）积极撰写相关科研论文，参与各种论文投稿&&&& （4）课题实施过程中的活动录像、照片等活动资料进行整理上交&&&& （5）等待结题、验收，准备相关材料&&&& 七、研究方法&&&& （1）行动研究法：在课题实施中，运用行动研究法，不断探索培养幼儿节约行为的措施、方法调整研究目标。&&&& （2）文献法：通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握有关节约方面的研究现状，了解别人，找准自己，站在巨人的肩膀上有效的实施课题研究。&&&& （3）调查法：运用观察法以及谈话、问卷等方法，对幼儿节约行为的现状、家长及教师对节约意识理解和认识，进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为课题的具体实施提供依据。&&&& 八、组织机构及保障措施&&& 1、组织保证。吴起县幼儿园成立了《在一日生活中培养幼儿的节约行为》课题研究组。由园长李月明任组长，刘娜任副组长，由宗蓉任研究负责人，王红艳、邵彩萍、张小艳、李艳霞、马亚丽、马丽丽、郝晶、张增霞、韩春花、李树艳、袁银燕、李东亚、尹晓燕、李院林、张文丽为研究人员，并作为幼儿园的一项制度，除特殊原因任何人不得终止研究。&&&& 2、制度保证。&&&& 课题组每月召开一次课题组例会，会议的基本内容和程序为：&&&& （1）、汇报课题组研究的进度和进展情况；&&&& （2）、研究中遇到的疑难问题说明；&&&& （3）、互相交流思想、信息和动态；&&&& （4）、归纳幼儿自制玩具的情况、表现及经验总结；&&&& （5）、安排布置下一阶段的工作。&&&& 3、经费保证&&&& 幼儿园将拨专项经费予以大力支持&&&& 九、课题成果形式&&&& 1、阶段性成果以论文的形式发表。 &&&& 2、课题实施结束，形成总课题成果报告，并汇集各研究成果正式出版专著。 &&&& 3、阶段性开展与本课题有关的研究、汇报活动，展示高效、优质的自制玩教具。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2011年6月&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 吴起县幼儿园[1]
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大班社会活动《我是谁》教学反思
　　本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。　　天生就具有主动探索的精神，他们有无数的&是什么&和&为什么&的问题，这就是等待他们发现的&小秘密&。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。　　因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课&&《我是谁》。一开始我以为只要会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让了解&我&在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上的活跃度不太高，有些没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。　　我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。　　通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为创造良好的教育氛围。是学习活动的主体，而教师是学习的引路人，因此，教师必须为创设宽松的心理环境，激发的探索兴趣。像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发的探索兴趣，让感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在求知探索的学习中，多观察，多给一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让真正理解语言课程的本质内容。　　在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。
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