小学四年级语文教案-教案中心-中国教育资源网
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简介：那片绿绿的爬山虎优质课教案设计教学理念：　　文章的内容和学生的生活有一定的联系，教学中应尽可能引导学生结合生活实际，利用已知经验，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。教学目标:　　１、学会本课生字......
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简介：人教版四年级语文上册知识点归纳（分字、词、句、学有所悟四个部分）一、字（一）400个生字，见课文第180～185页。（二）多音字扒：bā（扒开）pá（扒手）把：bǎ（把握）bà（刀把）背：bēi（背负......
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简介：教学目标：1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2．练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。3．学会生字新词。4．有感情地朗读课文。教学过程：第一课时一、引入新课1．导语：同学们，你们一定听过......
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简介：第一课时教学目标：1、培养学生按照顺序观察图画的能力，使学生弄清空间方位和室内陈设。2、了解当时的背景，学会本课生字词。教学过程：一、简介及鲁迅，导入课文。1、课前，我们满怀兴趣的查找与课文有关的的资......
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简介：牛郎织女（二）教学目的：　　1．独立阅读课文，能讲这个故事。　　2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。　　3．领悟文章的语言特点。教学过程：一、导入激趣　　1．读了上节课的内容，你一定急于知......
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简介：第六单元　复习一、素质教育目标(一)知识教学点1．掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的用法。2．理解文中出现的多义词、古今异义词、通假字的意思。3．领会句意，把握课文思想内容。4．领会文中作者所抒发......
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简介：《画龙点睛》教学设计教材简析《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标......
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简介：第六单元　复习一、素质教育目标(一)知识教学点1．学习一些文言实词，能流畅地译成现代文。2．背诵《为学》第一段、《木兰诗》和《诗词五首》3．了解课文所记叙的中心内容，理解作品所表达作者的感情。(二)能......
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简介：你今年几岁了教学目标：1、知识与技能：通过对多种实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。2、过程与方法：通过观察,归纳一元一次方程的概念。3、情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，认......
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简介：《愚溪诗序》教案(二)教学目标1．基础知识目标：以借景抒情的文笔，分析作者叙事怎样逐层深入，准确反映笔者思想境界。2．思想教育目标：不得不愚情感的展示。3．能力培养目标：指导学生体味其用词的精炼准确和......
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简介：我爱三峡知识目标：有感情朗读课文；了解三峡的美丽景色；能力目标：能按照游览的顺序，抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象。情感目标：能够体会文中的思想感情，激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山......
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简介：10、月光曲【学习目标】1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。3、抓住贝多芬的言行......
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简介：13.说勤奋(使用二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、学会生字新词。3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”......
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简介：颐和园教学目标1．认识本课的15个生字，学会其中的13个。2．有感情地朗读课文。3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方......
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简介：李时珍教学重点：1．了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。2．体会数字说明方法的好处。教学难点：1了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。2结合课文明白“完善”的意思。3体......
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简介：教学过程：一、导入今天我们继续学习神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。二、学习第三小节1、请你自由轻声读第三小节，边读边想......
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简介：20要是你在野外迷了路教学设计深圳后海小学赵志祥【教具准备】生字卡片【教学目标】1.认识本课4个生字，会写9个生字。2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。3.培养观察大自然、探索大自然奥秘的兴......
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简介：8卡罗尔和她的小猫教学设计宜昌市实验小学杨艳学习目标1．会认15个生字。2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。课前准......
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简介：快乐地表现“真我”：介绍自己湖北省荆州市实验小学高良琴　　【设计理念】语文新课标明确指出：要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本课教学的设计理念是：精心创......
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简介：父母的爱江西省南昌市珠市小学余闻婧指导课【教学理念】力求体现在自由选材、大胆表达的过程中进行有效的习作指导。情贯始终，情知结合，以“知”为出发点，以“知”为落脚点。在“三维目标”的整合中促进学生写作素......
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简介：《玩具柜台前的孩子》教学设计学习目标1.会认“具”等11个生字。2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。课前准备1.生字卡片、词语卡片。2.教学挂图或多媒体课件。观察图画，导入新课1.出示第一幅......
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简介：教学要求：1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。3．有感情地朗读课文。教学课时：一课时教学过程：一、检查......
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简介：《鱼游到了纸上》教学设计(A、B案)学习目标1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2.有感情地朗读课文。3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心......
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简介：《全神贯注》教学设计(A、B案)学习目标?1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写......
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简介：《两个铁球同时着地》教学设计(A、B案)学习目标1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例表现人物品质的......
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简介：苏教版语文第八册期中质量检测一、看拼音写词语。（10分）chǐrǔfányǎntuījiànzhēnzhuóshēngmìngchuíwēi()()()()()shìnòngjùnqiàozhāngl......
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简介：《24.麦哨》教学设计（A、B案）学习目标1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3.积累文中的优美语言。课前准备教学挂图......
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简介：《23.古诗词三首》教学设计（A、B案）学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述......
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简介：《22.牧场之国》教学设计（A、B案）学习目标1.认识本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实......
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简介：《21.乡下人家》教学设计学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡......人教版小学四年级语文上册1、《观潮》教学设计
1、《观潮》教学设计
一、教学目标
　　1．认识７个生字，会写１３词语。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
　　3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
　　4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
　　二、教学重点、难点
　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
　　三、教学准备
　　四、教学时间
　　２课时
　　五、教学设计
　　第一课时
　　一、& 板书课题，比较“观”字
　　1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）
　　2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）
　　3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
　　4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
　　二、初读课文，朗读正确
　　1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。
　　2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
　　（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）
　　3．出示词卡，朗读词语。
　　（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）
　　三、整体感知，理清脉络
　　1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？
　　Ａ、八月十八——最佳的观潮日
　　Ｂ、盐官镇——最好的地方
　　Ｃ、观潮人——最多
　　Ｄ、响声——最大
　　Ｅ、浪潮——最壮观
　　Ｆ、人的情绪——最高涨
　　2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
　　3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？
　　（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）
　　4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。
　　5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？
　　（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）
　　6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？
　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”
　　按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
　　第二课时
　　一、&&&&&&&&&&&&&
温故知新，导入新课
　　1．&&&
作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
　　2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
　　1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
　　（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）
　　2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
　　Ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？
　　Ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
　　3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。
　　指导朗读：
　　Ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。
　　这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？
　　Ｂ、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。
　　Ｃ、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？
　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？
　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
　　Ｅ、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。
　　Ｆ、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。
　　Ｇ、谁来读，让大地颤动起来。
　　4．听读段落，感悟作者的表达顺序。
　　Ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？
　　Ｂ、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？
　　（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）
　　5．自读三、四自然段，感受“变化”。
　　Ａ、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？
　　（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
　　（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马
　　（３）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
　　Ｂ、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！
　　6．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？
　　三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美
　　1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。
　　2．品味“横卧”。
　　Ａ、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？
　　Ｂ、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？
　　Ｃ、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）
　　3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？
　　Ａ、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固
　　Ｂ、小山：若隐若现
　　4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）
　　5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？
　　四、抒发情感，总结全文
　　作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，……
　　五、作业
　　Ａ、背诵课文第三、第四自然段。
　　Ｂ、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。
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60楼发表于：
《家乡的桥》是一篇语言优美、层次清晰、通俗易懂、充满情趣的课文，但是四年级的孩子对于这样的文章并没有很浓的阅读兴趣，但楼老师力图通过课堂上的朗读、品味、积累、想象，通过教学媒体中优美的画面和音乐，让他们感受到江南水乡那份意境，体会到作者对故乡的深深情怀。
&1、欣赏桥形美
通过图片展示，感受桥的千姿百态和由桥组成的一幅幅江南美景。然后重点赏读课文描写单拱桥的一段话，欣赏品味单拱桥的精巧别致。在教师创设的情境中，学生朗读想象，进入这童话般的仙境，去感悟单拱桥那隽永的韵味。
3、创设意境美
在这堂课上，楼老师为学生创设了优美的意境，一开始让学生观看一组家乡桥，让学生有一个感性的认识。整堂课着重训练了学生学习语言文字的能力，学会了按照小标题复述课文，也领略到了课文所传递的感情。并让学生根据板书作诗，指导朗读，读出那种江南水乡的悠悠文化。注重学生的情感体验，让学生在获得知识，提高能力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文学习素养。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 莲溪小学& 陈清
61楼发表于：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& -&&&
&&&&&&&&&教材，许多老师都上过，好的课例也有很多。楼老师如何把老教材上出新意，上出个性，无疑是一个挑战。带着这个疑惑，我走进了这次观课评课活动。果然不虚此行，楼老师的课温文尔雅中不失个性显露：教学设计着眼于语文学科的人文性和工具性 “”“”&&&&&&
62楼发表于：
63楼发表于：
《家乡的桥》是一篇四年级的课文，是一篇借景抒情的散文，文章语言优美、条例清晰，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的有趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。为我们展示了一幅水乡图，表达了作者“长相忆，最忆家乡的桥！”。 在教学过程中，楼老师让学生通过阅读、理解课文语言的基础上进行积累、感悟和运用，这是语文课程的根本。学好语文就是要扎实地学好语言文字，学会自己感悟。楼老师在整节课中都很好的体现了这一点。朴实有效的语言文字训练，体现了浓浓的语文味。整堂课教学容量很大，学生课内学习逐步向课外延伸，延伸到广阔的生活空间。提倡注重学生自读自悟，引导学生对课文语言进行积极、主动的感受体味，给充分的时间去读文品句，既给足时间让学生“读进去”，又给足时间让学生读出来，与作者的情感产生共鸣，老师在这篇课文的教学中，不但引导学生品词析句，训练文字，更带着学生观家乡的桥独特的造型美、赏充满情趣的桥名……让学生深深体会到浓浓的家乡情。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&杨园中心小学&& 张岚
64楼发表于：
《家乡的桥》是一篇借景抒情的散文，文章语言优美、条例清晰，从桥的造型，桥名的美以及桥名字体，桥是我们的乐园，为我们展示了一幅水乡图，表达了作者“长相忆，最忆家乡的桥！”这节课给我最深的印象是：教师给足学生“读”的时间，让学生领悟“长相忆，最忆家乡的桥”。
一、给足“读”的时间。
在教学中，我注重引导学生对课文语言进行积极、主动的感受体味，给充分的时间去读文品句，既给足时间让学生“读进去”，用自己已有的理解水平、感情经验解读课文，又给足时间让学生读出来，与作者的情感产生共鸣，把作者的思想感情抒发出来。
二、做好“说”的准备
在教学中，楼老师始终把握课文结构这一主线，时时处处引导学生关注作者写作特点，把握文章结构，为复述课文做好充分的准备工作，最后引导学生在板书的提示下，复述课文内容，效果良好。
65楼发表于：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
66楼发表于：
67楼发表于：
&&&& 楼老师注重学生自读自悟，让学生真正在课堂上自己读书，在主动积极的思维和情中加深理解和体验，从而有所感悟。教学中楼老师引导学生在品味课文语言的过程中感悟作者强烈的爱乡、怀乡之情。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键的字词，在自读过程中质疑、解疑，在媒体的创设中加强直观感受，在反复诵读中体验情感，使学生真正领会作者“长相忆，最忆家乡的桥”的这份恋乡情怀。另一方面在学生体验情感的同时也让学生体悟文章的结构特点，贯穿单元学习目标，始终在品味语言、领悟情感的过程中引导学生把握文章结构特点，进而为复述全文做准备。总之，在这堂课中珍视学生的感受、体验和理解，让学生在读中思，在学中悟。评论附加资源：
68楼发表于：
69楼发表于：
70楼发表于：
借助板书复述课文、编写七言诗的过程
在教学过程中还提倡注重学生自读自悟。通过直观的影片演示和多彩的图片介绍，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。教学中，楼老师引导学生在品味课文语言的过程中体验作者笔下家乡的桥的刚柔相济，从而为感悟作者强烈的爱乡、怀乡之情打下了良好的基础。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键的字词“搁”、“缀”，在媒体的创设中加强直观感受，在反复诵读中体验情感，使学生真正领会作者“长相忆，最忆家乡的桥”的这份恋乡情怀。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&上南路小学&&& 王佩君
71楼发表于：
《家乡的桥》评课
72楼发表于：
2、最让人叫绝的还是楼老师的板书。通过板书的出示，提纲携领地出示了课文的主要内容；又通过变换板书的位置，师生合作了一首七言古诗。这真令人影响深刻。
73楼发表于：
评论附加资源：
74楼发表于：
一& 图文结合，帮助学生理解.
这节课的教学设计遵循文章的思路，通过理解重点词句体会家乡桥的特点，如老师通过看图、讨论、交流让学生理解“缀”。理解课文中““最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大的圆饼，两边十几级石阶缀上去，形成个大‘八’字。”这两处比喻句的意思，体会到比喻句生动形象的优点。学生通过图文对照很快就理解掌握了。学生身临其境地进入课文所体现的情境中，更好的体会作者的思想感情。
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75楼发表于：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《家乡的桥》评课&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 临沂二村小学& 刘今朝& 《家乡的桥》是一篇借景抒情的文章，文章语言优美，富有意境。从桥的造型、桥名的美、桥名字体以及桥是我们的乐园几方面，向我们展示了一幅水乡图，表达了作者“长相忆，最忆家乡的桥”的真挚情感。&&& 楼老师这节课给我印象最深的是能充分让学生读，从而让学生领悟到桥的造型之美。&&&& 其次 ，楼老师语文课注重语言文字的体验。用课文中一些描写桥的重点词语挖掘的较深刻。比如“搁”字写出了过户桥的简单，“缀”字写出单拱桥的美观和气派等。&& 最后，楼老师让学生根据板书自编七言诗，让人耳目一新，非常值得借鉴。
76楼发表于：
&&&&&&&&&教材，许多老师都上过，好的课例也有很多。楼老师如何把老教材上出新意，上出个性，无疑是一个挑战。带着这个疑惑，我走进了这次观课评课活动。果然不虚此行，楼老师的课温文尔雅中不失个性显露：教学设计着眼于语文学科的人文性和工具性 “”“”&&&&&&
77楼发表于：
课外收集了大量的桥的图片，多媒体课件的应用大大改善了学生在理解知识上的片面，优化了语文课堂教学，提高了学生学习语文的兴趣。教学中，楼老师帮助学生理解关键的字词“搁”、“缀”，来体会小桥的柔美与气派。
78楼发表于：
79楼发表于：
&&&&&&&&&&&&&&&& 《家乡的桥》评课&&&&娄老师的课在朴实中见功底，在平淡中见精彩。首先，课堂上教师引导学生反复地读加深了学生对课文内容的理解，优美的过渡语，激发了学生对家乡的桥的喜爱之情；其二，借助媒体帮助学生理解了“网布”、“搁”、“缀”等较抽象的词语，非常自然，从学生的反馈来看，效果也是不错的；第三，教师在教学中渗透了写作方法的指导，看似简单的三个词语：概括、具体、举例，但让人深受启发；第四个亮点是在理解为什么数单拱桥最漂亮，教师引用了名人和自己写的三段话，让学生从科学性和文学性多方面来理解，颇有大语文的感觉……其实还有许多值得我学习的地方，不再一一赘述
&&& 在观摩了娄老师的《家乡的桥》一课后，我被老师的板书吸引了。一开始觉得楼老师用卡纸出示，并不新鲜，但是随着课的深入，娄老师的板书渐渐脉络清晰起来。更巧妙的是，他利用板书让学生自编七言诗，可谓是个创新。学生即对全文内容有了总的概念，又增加了语文学习的趣味，让人耳目一新。&&
80楼发表于：
81楼发表于：
82楼发表于：
本节课的教学设计非常注重课堂良好的心理气氛的创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活开放，教者充分利用了多媒体教学手段，调动学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视语文教学与日常生活的紧密联系，体现语文来源于生活，生活离不开语文。、&&&&1、整节课老师以读为主，采用多种形式的朗读。创设情境朗读，变化句式朗读，和学生互动的朗读等。多种朗读形式不但能激发学生朗读的欲望，还能让学生学习情趣高涨。让他们在不断地读中体会文章的意境，在读中不断地感悟。拉近了语文课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴趣。&&&&2、课堂上的做小导游的语言训练环节，让学生能够煅练思维能力，说话和写作的能力，真可谓是一举多得。&&&&3、教师的评价很到位，评价使课堂教学焕发生命光彩。
83楼发表于：
84楼发表于：
&&&&&&&&&&&&&&《家乡的桥》评课&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 六师二附小& 蒋丽珍&&& 这节课的教学设计遵循文章的思路，通过理解重点词句体会家乡桥的特点，在一定程度上体现了“自主、合作、探究”的学习方式。如楼老师让学生想象家乡的桥如何千姿百态这一环节，首先让学生通过图文对照很快就理解课文中“最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大的圆饼，两边十几级石阶缀上去，形成个大八字。”这个比喻句的意思，体会到比喻句生动形象的优点。使学生身临其境地进入课文所体现的情境中，更好的体会了作者的思想感情。　　&&& 另外
85楼发表于：
《家乡的桥》评课《家乡的桥》在老教材和新教材中都有这篇课文，上了几次了，但总感觉上起来没有什么新意，似乎缺乏某种能吸引学生的东西。听了楼老师的课让我耳目一新，对这篇课文的教学有了新的诠释，尤其是学习课文第2小节总结时，老师示范让学生编诗这一环节，刚开始学习这小节时，老师在黑板上贴上了不少板书，让人感觉有点杂乱，后来才明白这是为后面的作诗作为铺垫，可谓用心良苦，构思巧妙，把语文课堂教学又带到了一个新的层面。另外，这篇课文分2课时来学习也是很有必要的，总觉得如果用一课时来完成一篇课文的教学的话，学生似乎学得比较肤浅，何况四年级的课文大部分都比较长了，选择一些值得深入学习的课文进行二课时的教学很有必要。最后，我觉得采用这种网上论坛的方式进行交流对加强老师间的教学研究很有帮助，如果以后技术允许，能在网站上挂上一些教学实录就更好了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 东港小学
86楼发表于：
87楼发表于：
&评论附加资源：
88楼发表于：
&&&&&&&&&&&&&&&&& 《家乡的桥》评课上周四去了洋泾-菊园学校观摩了一堂《家乡的桥》，给我留下了极其深刻的印象，主要有三点。1& 扎实的基本功。无论是老师的朗读，还是引读，& 师生配合读，都是声情并茂，抑扬顿挫，听楼老师的课就是一种享受。2& 巧用板书。课一开始觉得楼老师用卡纸出示，并不新鲜，但是随着课的深入，板书渐渐脉络清晰起来，更有趣更巧妙的是他利用板书让学生自编七言诗，学生的兴趣被这个创新板书吸引住了，学生通过板书对全文内容有了总的印象之后，又增加了语文学习的趣味，让人耳目一新。3 多媒体优化教学。
楼老师在课上展示了大量桥的图片，多媒体课件的应用大大改善了学生在理解知识上的片面、优化了语文课堂教学，提高了学生学习语文的兴趣。尤其是“最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大的圆饼，两边十几级石阶缀上去，形成个大‘八’字。”用多媒体来展示。这样的一节课让人觉得真是一种享受。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 崂山西路小学& 陈yan
89楼发表于：
&&&&&&&&&教材，许多老师都上过，好的课例也有很多。楼老师如何把老教材上出新意，上出个性，无疑是一个挑战。带着这个疑惑，我走进了这次观课评课活动。果然不虚此行，楼老师的课温文尔雅中不失个性显露：教学设计着眼于语文学科的人文性和工具性 “”“”&&&&&&
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