锦纶和涤纶的区别路郝凯燕联系方式

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-12 10:02 标签： 锦纶 氨纶
[转载]避免孩子磨蹭的“妙招”
帮助孩子树立时间观念：家长可以通过给孩子讲珍惜时间取得成功的故事，或在墙上贴上名言警句，帮助孩子树立时间观念，认识到时间是世界上最宝贵的财富。
　　让磨蹭付出代价：孩子早晨起床磨蹭，家长急得不得了，又是嚷嚷，又是亲自给孩子系纽扣，可孩子却一点也不急。其实，家长的做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。正确的做法是，当孩子磨蹭的时候，家长不要急，让孩子急。如果孩子迟到，老师肯定会问他原因。孩子得到教育后，就会认识到磨蹭带来的害处，第二天就会加快速度。
　　增加计时性劳动：孩子磨蹭不光在学习中表现出来，也反映在生活的各个方面，如做作业、穿衣、吃饭。从孩子的实际表现出发，增加计时性活动是可行的方法。做某件事需要多长时间，事先设定，然后以最快速度保质量地进行。
　　改善评价角度，少说“慢”：家长要有意识地表扬孩子“你可以快起来”。父母可以与孩子一起玩一些小游戏，如比赛看谁穿衣快等。
　　利用“速度测定法”，感受“我可以快”：记录时间单位里(如5分钟)能写多少个字，能做几道题。然后算一算这样的速度，做完所有的作业需要多长时间。孩子会意识到：我能这么快完成呀！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载]今天我上“打电话”
好！回想我的教学，欠缺逐步渗透，学生思维含量也较少&&&
今天给五年级的学生上了一节打电话，教学流程第这样的：
一、导入新课：
同学们，打过电话吧，电话是方便快捷的联系方式之一，如果老师给一个同学打电话需要1分钟，给两个同学打电话需要几分钟？给500个同学打电话需要多少分钟呢？有没有办法让打电话的时间再少一些呢？这节课研究打电话中的数学问题。板书课题。
二、探究：
1、直接研究给500个同学打电话，感觉怎么样？（数据大）现在把数据变得小一些研究，看小数据中有没有规律，这样来研究可以吗？数据小到什么程度呢？
2、出示：星期天，接到重要通知，王老师要通过打电话的方式通知给3个学生到校，每分钟通知1人，通知这3个学生最快需要几分钟？
用图表示出你的想法来。
学生展示交流，得出：用不同图形代表老师和学生比较简洁，线上的数表示第几分钟大家能看清楚。知道消息的人都不闲着，这样用的时间比较少。
3、如果王老师要尽快通知7个学生、15个学生，怎么打电话最省时间呢？像刚才一样画一个示意图，表示我们的思路，又使别人看得更加清楚直观。根据自己的情况选择7个学生或者15个学生其中的一种情况来表示。
不管给多少人打电话，只要知道消息的人都不闲着这样打电话就用的时间就是最少的。
刚才研究的过程到底有没有规律呢？利用统计表来研究。
新接到通知的人
知道消息的总人数（包括老师）
知道消息的学生总人数
如果继续填下去，第6、7、8分钟知道消息的会有多少人，你是怎么想的？
要达到这样的效率需要打电话前设计好方案，才能不重复不遗漏。
爱因斯坦把这种数据成倍增长的现象称为世界第八大奇迹。
三、应用现在我们再次体验一次奇迹的发生：一张足够大的纸连续对折30次会有多高呢？假如这张纸的厚度是0.1毫米.
利用计算器计算，填写表格。
你想说什么？生活中有这样的规律吗？（浮萍现象）。
反思：没有使用课件，现场生成，展示感觉费时间，但是很真实，学生一直在思考，有情感上有冲击。如果作为公开课，课件如何利用得当，值得再思考。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。[转载]转——平均数、中位数、众数的区别与联系
很有用！一、相同点
平均数、中位数和众数这三个统计量的相同之处主要表现在：都是来描述数据集中趋势的统计量；都可用来反映数据的一般水平；都可用来作为一组数据的代表。
二、不同点
它们之间的区别，主要表现在以下方面。
1、定义不同
平均数：一组数据的总和除以这组数据个数所得到的商叫这组数据的平均数。
中位数：将一组数据按大小顺序排列，处在最中间位置的一个数叫做这组数据的中位数 。
众数：在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。
2、求法不同
平均数：用所有数据相加的总和除以数据的个数,需要计算才得求出。
中位数：将数据按照从小到大或从大到小的顺序排列，如果数据个数是奇数，则处于最中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数是这组数据的中位数。它的求出不需或只需简单的计算。
众数：一组数据中出现次数最多的那个数，不必计算就可求出。
3、个数不同
在一组数据中，平均数和中位数都具有惟一性，但众数有时不具有惟一性。在一组数据中，可能不止一个众数，也可能没有众数。
4、呈现不同
平均数：是一个“虚拟”的数，是通过计算得到的，它不是数据中的原始数据。
中位数：是一个不完全“虚拟”的数。当一组数据有奇数个时，它就是该组数据排序后最中间的那个数据，是这组数据中真实存在的一个数据；但在数据个数为偶数的情况下，中位数是最中间两个数据的平均数，它不一定与这组数据中的某个数据相等，此时的中位数就是一个虚拟的数。
众 数：是一组数据中的原数据 ，它是真实存在的。
5、代表不同
平均数：反映了一组数据的平均大小，常用来一代表数据的总体 “平均水平”。
中位数：像一条分界线，将数据分成前半部分和后半部分，因此用来代表一组数据的“中等水平”。
众数：反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的“多数水平”。
这三个统计量虽反映有所不同，但都可表示数据的集中趋势，都可作为数据一般水平的代表
6、特点不同
平均数：与每一个数据都有关,其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动。主要缺点是易受极端值的影响，这里的极端值是指偏大或偏小数，当出现偏大数时，平均数将会被抬高，当出现偏小数时，平均数会降低。
中位数：与数据的排列位置有关，某些数据的变动对它没有影响；它是一组数据中间位置上的代表值，不受数据极端值的影响。
众数：与数据出现的次数有关，着眼于对各数据出现的频率的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关，不受极端值的影响,其缺点是具有不惟一性，一组数据中可能会有一个众数，也可能会有多个或没有
7、作用不同
平均数：是统计中最常用的数据代表值，比较可靠和稳定，因为它与每一个数据都有关，反映出来的信息最充分。平均数既可以描述一组数据本身的整体平均情况，也可以用来作为不同组数据比较的一个标准。因此，它在生活中应用最广泛，比如我们经常所说的平均成绩、平均身高、平均体重等。
中位数：作为一组数据的代表，可靠性比较差，因为它只利用了部分数据。但当一组数据的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描述该组数据的集中趋势就比较合适。
众数：作为一组数据的代表，可靠性也比较差，因为它也只利用了部分数据。。在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据（即众数）表示这组数据的“集中趋势”就比较适合。
平均数、中位数和众数的联系与区别:
平均数应用比较广泛，它作为一组数据的代表，比较稳定、可靠。但平均数与一组数据中的所有数据都有关系，容易受极端数据的影响；简单的说就是表示这组数据的平均数。中位数在一组数据中的数值排序中处于中间的位置，人们由中位数可以对事物的大体进行判断和掌控，它虽然不受极端数据的影响，但可靠性比较差；所以中位数只是表示这组数据的一般情况。众数着眼对一组数据出现的频数的考察，它作为一组数据的代表，它不受极端数据的影响，其大小与一组数据中的部分数据有关，当一组数据中，如果个别数据有很大的变化，且某个数据出现的次数较多，此时用众数表示这组数据的集中趋势，比较合适，体现了整个数据的集中情况。
平均数、中位数和众数它们都有各自的的优缺点:
平均数：(1)需要全组所有数据来计算；
(2)易受数据中极端数值的影响．
中位数：(1)仅需把数据按顺序排列后即可确定；
(2)不易受数据中极端数值的影响．
众 数：(1)通过计数得到；
(2)不易受数据中极端数值的影响
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