[转载]小学记叙文讲座三：状物作文的写作
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（真猫的淘气通过平时一系列的表现来反映。）
（仔细观察，认真描摹，作者把玩具猫的形体、颜色和姿态描写得相当具体，准确的外形描写给人留下了深刻的印象。）
（作者以“小淘气”为主体，找出“美美”作陪衬，动静交错起来写，把动的写得更活，把静的写得更文气了。这样，使读者读着读着，脑海里就会出现一幅真猫逗玩具猫的生动画面，富有情趣。静的玩具猫突然“活”了，让小淘气着实吓了一大跳，这突如其来的变故让读者也感到意外。此时静的动起来，动的又静下来了，这样的动静交替，使文章平添了几分趣味。）
（小淘气惊吓之余又恢复了淘气劲儿，又一次试探着去逗“美美”，而“美美”也恢复了先前的文静。这一真一假两只波斯猫是多么有趣。真的淘气，假的逼真，读来让人欢喜不已。）
这篇习作生动有趣。小作者把描摹“物”的重点放在假波斯猫上，它的身长、毛色、姿势等都被描写得十分详尽。而对于真波斯猫则重在写它的活动，这样的安排心思很巧。因为真假波斯猫的外形十分相像，写了一只，人们也就了解了另一只。而假的不会动，写了真的活动情况，显得合乎情理，又使文章动静结合，富有生气。由此可见，小作者在习作的布局谋篇上是很有见地的。
在我的书架里放着一个精巧美观的工艺品，是去年我生日那天，爸爸买来的。它既不会跑，也不会叫，是只用绒布做的小布狗。
我十分喜爱这只身长仅有8
看着这只逗人喜爱的小布狗，我便想起了设计和制造这件精美工艺品的工人叔叔，他们是多么可敬可爱啊！
小作者对自己的这只小布狗可谓是观察细致，描写具体而生动。你瞧，身长仅8
这是一篇写小动物的习作。作者从几个方面来写燕子：全身的羽毛、眼睛、嘴、尾巴、脚爪等等，写出了燕子的主要特点。尤其是全身黑白分明，“活像一位穿着紧身礼服的绅士”，“那活像剪刀的尾巴，身子一动，就跟着一张一合，”这几处的描写和比喻，不但贴切，而且生动。
这篇文章的中心思想是：学习应该全神贯注。这样的中心思想，是通过一座小女孩石膏雕像来加以表达的。在小作者的心目中，小女孩是她要好的朋友，同时又是比试的对手。作者样样不比她差，就是有个学习不专心的毛病，而小女孩却始终在认真地读书，正是这一点，使作者看到了自己的差距，改正了缺点。作者凭借丰富的想象，使小女孩活了起来，　一连串事件的叙述富于幻想色彩，显示出可贵而又可爱的童真。
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（描写生动，如见其形，如闻其声，好一只美丽、健壮的大公鸡。）
（多么慈祥的“父亲”，这样的场景令人感动。）
（醒着时是威风凛凛的，睡着了仍然凛然不可侵犯。）
（“挺胸”、“昂头”、“尾巴翘”这样的姿态怎么不像个威武的“男子汉”？）
（大公鸡是这样的勤劳，每天都准时唤醒睡梦中的“我”，功劳可真不小。）
（勤劳尽责的大公鸡有时也会调皮，犯些错误，真所谓“人无完人，金无足赤”。为犯错的大公鸡求情，喜爱之情跃然纸上。）
（大公鸡是“我”的“活时钟”，比喻妙极了。）
（人与动物之间的感情是多么深啊！）
大公鸡俨然是一位慈父，每当吃食时，它总是站在一旁看着孩子们吃，这一场景不禁让人联想到父母对自己的关爱，这样的描写，使大公鸡富有灵性，惹人喜爱。大公鸡也很调皮，爱玩耍。你瞧它玩耍起来，挺胸昂脖子，尾巴翘得老高，一会儿迈出有力的爪子，一会儿神气地驻足观望，这样的举动多么“威武”！小作者在与大公鸡相处的日子里深深地喜爱上大公鸡了，大公鸡的一举一动，在作者的眼里都是那么可爱，于是这种喜爱之情便在作者的笔下悄悄地流动。
对于螃蟹姿势的细致描写缘于作者仔细的观察，只有仔细观察，才能捕捉住那一个个细微的动作，再加上准确地使用动词，如“挥舞”、“摇晃”、“攀住”、“张牙舞钳”、“扣住”等。螃蟹的张狂劲儿便生动地呈现在读者面前，给人以亲眼目睹的感觉。有趣的是，小作者被它们的活泼可爱所吸引，却又被传说故事而激怒，最终决定吃了它们，看他们还“横行几时”？真是天真幼稚得令人忍俊不禁，童趣实足。
本文完整地描写了一场“龙虎斗”——蛇和猫的搏斗。作者先写“对峙”，继写“进攻”，再写“反击”，最后写“胜利”。不但层次分明，而且观察仔细。就描写来说，不但写搏斗双方的形态，而且写它们的神态、动态，这样就把这场搏斗写活了。如第二段里写蛇芯子“一伸一伸”，花猫“耸着前肩”，瞪着眼睛，乍开胡子；第三段里写猫的肚子慢慢地鼓起来等，都建筑在观察的基础上。在描写动物搏斗的过程中，还结合了作者的情绪变化，也是文章写得生动的原因之一。
我家的金鱼，一黑一红。小作者展开充分的想象，黑者，凶猛，披甲穿袍，像是位将军；红者，头戴红帽，身着花裙，像是个女孩。两条金鱼游动的样子又形成了对比，黑鱼，犹如“一团乌云在滚动”；红鱼，好似“一朵红霞在飘动”。无论“滚”，还是“飘”，作者都用词十分恰当，与“乌云”、“红霞”相呼应。
接着，小作者又描写了金鱼吃食时的动作和本领，显示了小作者的观察能力。最为惊险刺激的，还数“一天下午”苍蝇金鱼之战，虽说“黑金鱼”曾一时不敌，但在“我”的帮助下，还是战胜了“苍蝇”，美美地饱餐了一顿。其中，无论是“苍蝇”还是“金鱼”，作者都将其拟人化，苍蝇“猛踢”金鱼的脸，但最终还是被拖下了水；金鱼被激怒后，拖苍蝇下水，还“得意洋洋”地吃食。特别是对金鱼的描写，连用了“翘”、“摇”、“钻”三个动词，使金鱼的形象更为生动。
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（以第一人称“我”来介绍镰刀的外形，亲切自然，使一件普普通通的农具“活”了起来。）
（一句“别看我长得小巧玲珑，用处可大呢！”自然地引出镰刀作用的叙述。拟人化的描写仿佛让我们看到一个个生动鲜活的农田“好手”忙碌的身影，感受到它们功劳之大。）
（随着科学技术的不断发展，现代化的农机越来越多，于是镰刀便要“下岗”了，多么诙谐有趣的语言。然而，“我”不甘寂寞，还要发挥“余热”，为农民作贡献，这样一颗“火热的心”，读来真令人感动，于是，我们对镰刀——极普通手工农具有了全面的了解。小作者真可谓独具匠心，自然地将“社会在进步，科技在发展”这一中心寓于童话之中，自然而有童趣。）
想象是化平淡为神奇的有效方法之一。一件普普通通的小农具，要把它写得生动感人实属不易。而本文的作者却充分发挥自己的想象力，让镰刀自己开口说话，让它自己来介绍自己的外形、用处等，这种娓娓的交谈方法效果很好，它使文章的描写变得生动有趣，给人耳目一新的感觉。展开丰富的想象是我们写好状物文章很重要的一条方法。
秋天是丰收的季节，丰收的喜悦在校园里也能感受得到，小作者就是通过赞美葡萄来赞美这个金色的季节。小作者善于观察，能抓住事物的特点：葡萄藤“搭成了天然的梯形凉棚”，叶子是“巴掌大的”、“紧紧地挤在一起”。接着又抓住葡萄的特点，具体地写出了它的形状、颜色、味道。本文语句流畅，通过一连串的比喻句。展开丰富的想象，如：好像倒垂的宝塔、一座绿色的宫殿、一个个威武的卫士……细致而生动地描写出了葡萄的种种形态。
小作者以叙事的形式，精心设计了一个情节——文具盒里的老伙伴热烈欢迎新伙伴，新伙伴进行自我介绍，运用童话的手法向读者介绍钢笔。新钢笔从自己的名字、形状、构造、使用方法等方面向文具盒的伙伴们作了详尽的介绍。它的介绍清晰而又全面，博得了伙伴们的热烈鼓掌。至此，一个童话故事结束了，人们对这支钢笔也有了清楚的了解。这种了解是在轻松愉快、饶有趣味之中进行的。小作者的构思真是太妙了，而这样的妙思离不开丰富的想象力。
这种介绍“&&一角”的文章很能锻炼习作者的观察能力和叙述能力。首先习作者要通过仔细认真的观察，把“&&一角”准确无误地介绍给大家。这“一角”的前前后后、里里外外各有什么布置、建筑、物体等。其次在叙述上不能简单干巴巴的叙述，要把“&&一角”饶有兴味地介绍给大家，这就需要语言的基本功：遣词造句的准确优美，修辞语法的活泼运用，这是不能缺少的。所有这两点，在这篇“校园一角”中都做到了。
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（伞是一首诗，伞是一幅画，多美啊！）
（伞有了人的灵性，伞成了人们忠实的保护者，让人免受雨的敲打，多么可贵啊！）
（伞是甘于寂寞的，它总是在默默等待，等待为人们服务。）
（诗一般的语句描绘出伞在默默地传递着人世间的真挚友情、无私的父爱。）
（伞也是生活中美的缔造者，它为夏日的海滨增添了一道亮丽的风景，造成一种浪漫的气氛。）
（从“伞”这个极普通的物上，作者看到了人类的美德——无私奉献。忍不住要大声歌颂、赞美它。作者借物喻人，表达了自己对具有“无私奉献”精神的人们的敬仰之情。）
小作者写伞意在赞美它们无私奉献的风格，借伞喻人，是作者写作的目的所在。小作者精心选择了“伞”——这个极普通，地位微乎其微的“物”，因为伞本身具有的“默默承受雨的敲打与冲洗，没有一丝怨言”的特点与人的无私奉献的品格密切相关。本文在具体的描写中，自然地将自己对伞的热爱、赞美之情融入进去，使读者深切地感受到作者对具有伞的精神的人们的赞美之情。
初学写作的同学都喜欢这样写状：先写此物的特点，再借物思人寄情，因此本文有一定的代表性。
值得一说的是小作者状物的基本功，文中对奶奶送给我的仙人球描写很细腻，那几个数字也很见功力，这是因为作者细心观察的结果。这样的描官地反映出作者对奶奶遗物的珍爱的心情，表现出对奶奶的思念之情。
小作者在文章中赞美科尔沁大草原上的小草，并且坦诚地满足于平凡，满足于做一颗平凡的小草，“为大地母亲献出一生的绿色”，写得很豪迈，很坦然，虽然没有对将来的理想的讴歌，同样令人感到心中志向的远大。基于这种坦诚，小草在文章中的细弱娇小就不显得令人怜惜：“它们挺胸昂首，伸出黄绿色的手臂，像‘绿色小天使’，第一个给人们带来春天的信息。”基于这种自信，在小作者看来，“离离原上草，一岁一枯荣”的诗句，不是小草在秋寒时的哀嚎，不是小草无所作为的自艾，而是“它们的根深深扎在大地上，它们在积蓄力量，为了明年再生”的宣言。做棵这样的小草，不平凡。
《珍贵的……》这样的题目，每个孩子都可以讲出许多，但是仔细想想，真正够得上“珍贵的”东西，也真的不多。文章开头，小作者讲明自己珍藏的，只是一个极其普通的书包，颜色褪尽，补丁依旧。但是，就是这个破旧的书包，“蕴藏母亲对我深厚的爱”。珍藏和破旧，缝补了又缝补，这样的反差，造成了读者对这“珍贵”的书包的探究……
珍贵的事物，不一定在于它有形的价值，而在渗透其中的情感，即使是一个破旧的书包。
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（对花的外形的描写细致而生动，把它的姿、色、香尽显在读者眼前，读来令人忍不住要啧啧称赞。）
（用过渡节自然地引出了有关“花”的一件事。）
（在具体叙述“我”亲手培植这盆月季花的过程中，按开花前、开花时的顺序对月季花的形态作了更细腻的描写，开花前，“像个害羞的小姑娘似的”；开花了，“花朵朴实大方，花瓣层层叠叠，还微微下卷”，这有多美啊！同时使读者对月季有了进一步清晰的认识。）
（写大风中的月季花摇摇晃晃，道出了“我”心中不忍、难受之情，情随物牵，情真意切。）
（“雨打在月季花身上，也打在我的心上。”深切地表露出“我”对月季花的关切与爱护）
（雨过天晴，雨后的月季更加红艳，更加惹人喜爱。它把自己的美毫无保留地奉献给了大地。多么可贵啊！这也启发了作者：做人就要像月季那样始终如一地去为他人作奉献。结尾借物喻理，含义深刻。）
本文记叙了“我”亲手栽种月季花的一件事。在叙事的过程中，作者有条不紊地介绍了月季花形状、姿态，生长过程等，使人们对月季花有了较全面的了解。然而作者的真正目的并不在此，文章最后一节揭示了本文的中心，即告诉人们：做人就要像月季那样始终如一地去为人民作贡献，从而使文章的立意与众不同。本文还有一点值得称赞，小作者注意将描摹物与描写心理活动相结合，表现出“我”对月季花的喜爱与关切。使文章显得情真意切。
小作者从前是不喜欢蜜蜂的，甚至还有些讨厌。然而后来不但喜欢上了蜜蜂，还对它怀有敬意，这是怎么回事呢？这一转变的过程正是通过“我”偷吃蜂蜜，又从妈妈那里了解到“那么香甜”的东西原来是自己向来讨厌的蜜蜂酿出的这一具体的事例来说明的。通过这件事，使“我”改变了对蜜蜂的看法，又通过“许多途径我加深了对蜜蜂的了解”，从而使“我”悟出了“劳动是一切欢乐和美好事物的源泉”的道理，并由衷地表示：要学习蜜蜂勤劳、奉献的可贵精神。
“大尾巴”与“小尾巴”公鸡名字的来历与它们的外形密切相关，小作者一开始便对此作了简明的介绍。本文详写了两只公鸡“战斗”的事情，这一“战斗”的场面描写得非常具体，非常生动，给人以身临其境之感，让人有种紧张得透不过气的意味。“战斗”的结果是“瘦弱的，连尾巴也很小”的“小尾巴”战胜了“有条大尾巴，长得很健壮”的“大尾巴”。这样出人意料的结局使“我”明白了“貌似强大的敌人并不可怕”的道理。公鸡打斗，原是生活中很常见的场景，而小作者却能从中悟出如此深刻的道理，足见作者对生活事件的敏感性。
值得一提的是，小作者并不为描写外形而描写。他描写两只公鸡外形的差异是为揭示文章的中心作铺垫的，可见作者构思的缜密。
这是一篇既借物寄情又借物言志的文章。小作者从得到妈妈送的枫叶时不解其意到悟出了妈妈送枫叶的含义，明白了妈妈教育孩子成长的深情。同时，也懂得了枫叶所象征的精神。小作者将这两者揉合在一起，很是难得。
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（大楼的外部环境美更衬托出教学大楼的美。）
（写外观，突出色彩美。写内部，按空间方位一一介绍，条理多么清楚。）
（从上到下的描写，具体地表现出大楼的美。）
（用心理活动揭示文章中心，点出状物的目的。）
（抒发心中情感，赞美新的教学楼。）
不同的物有各自不同的特点。状物，就要善于捕捉物的独特之处，并把它具体地描摹出来。本文就抓住了新建教学楼宏伟高大与美观的特点来写的，小作者重点描写了教学大楼的内部结构，运用了详实的数据把教学大楼内部情况介绍得清清楚楚。然后又从下仰视教学楼，突出了它的高大宏伟。文章结尾写道：“教学楼，你像一艘知识的母舰，载着我们在知识的海洋中劈波斩浪，奔向新世纪！”再次展现出教学楼的高大，引申含义很深刻。
小作者观察细致，详细描绘了桂花的花朵、花色、花香，又以优美的语句展现出杭城赏桂胜处——满觉陇的美景，这里因为有了桂花，才有了“金粟世界”的美称。值得一提的是，本文作者不仅仅描写所见之景，还将所闻之诗，所读之书的内容有机地穿插进去，借用白居易的诗句“山寺月中寻桂子”来说明杭州的桂花有得天独厚的生长条件，使人们不仅了解了桂花的形状、颜色、香气，还知道有关桂花的不少知识。这样的文章内容就很饱满，可见小作者不但善于观察，而且喜于阅读。
本文以对话介绍开头，直接了当点明小书橱对“我”的帮助，这样的介绍方法新颖有趣。接着，小作者一一介绍了小书橱的来历、大小、摆饰及作用，其中以四小节的篇幅详尽地介绍了小书橱的作用，它可以让“我”了解历史，欣赏神话，游览世界，它是知识的源泉。这样的安排很好地突出了文章的中心，使人们清楚地看到了小书橱在“我”生活中的重要地位。另外，小作者在叙述小书橱作用时所例举的内容，足以说明小书橱给了“我”丰富的知识。
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（“大”、“茂盛”的特点通过具体的事实来描写：“大”到“六个小同学手拉手，才能抱住”；“茂盛”得“可以遮盖整个小操场”。）
（通过四季变化写出皂荚树每季的特点，使看似静止的大树变得那么多姿多彩，生机勃勃！）
（人物的活动增添了动感，又抒发了对皂荚树的喜爱之情。作者的“沉思”是对皂荚树的赞美，也是对主题的深化，那颗无形的“种子”在作者心里“生根、发芽”，借物喻理，深刻而又含蓄。）
状物要有变化，不可千篇一律。本文作者没有简单地描写皂荚树的外形、颜色等，而是以一年四季的季节为行文的线索，一边记叙我们在不同季节里与皂荚树有关的许多活动，一边描写不同时期的皂荚树的样子。这样的写法可谓匠心独具，富有变化。本文的结尾含意深刻：“一颗种子”在生根、发芽，这是怎样的种子啊！是乐于奉献的美德在生根、发芽！
小作者很善于向人“娓娓道来”。在不急不躁的叙述中，我们知道了作者收到一份并不喜爱的礼物——小蜗牛，在与小蜗牛相处的过程中不但逐渐建立起了怜爱之情，甚至在目睹了小蜗牛冒雨爬墙时滑到终点后继续爬的景象后还有些敬意在其中。
这种始料不及的变化使文章显得非常生动。正是由于小作者对物的细心观察和对自己内心情感的细心体察才会写出这种变化。
小作者在审题选材时作了一个逆向的思考，改变了常人总是选择正面材料——或是珍贵的物，或物中含义深长的思路，选择了一样使自己扫兴的物来写，这样就辟出了一条新的路径，与众不同，引起读者的兴趣。本文所叙述的事情如非亲身经历，是很难写出这样的真情实感的。
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（用大饭店、大宾馆与小商亭作比较，开门见山点出了小商亭在我们生活中的重要地位。）
（用具体的数字写出了“小商亭小得出奇”，真是名符其实。）
（商亭虽小，可经营的商品却多达八九十种，而这些都是人们日常生活中必不可少的用品，甚至在一些大店里买不到的小物品，在这里却都能买到，难怪小商亭在我们生活中的地位那么重要。）
（小商亭经营方式灵活，“说变就变”，而服务态度始终不变，一
“变”，一“不变”，道出了小商亭受人欢迎的又一个重要原因。）
（例举一个小小的事例，让人感受到小商亭的主人待客热情，小商亭买东西的方便。）
（结尾再次将小商亭与大饭店、大宾馆相比，突出小商亭为大众服务的可贵之处，也照应了开头，使文章结构严密。）
本文描写了小商亭的外形，经营的商品，经营的方式及经营态度，突出了商亭虽小，但在人民生活中地位却很高，表达了对小商亭的喜爱之情。在写作上，小作者采用了对比的方法，点明小商亭在我心目中的地位；又用举例说明的方法详细介绍了商亭的经营品种、方式及态度。本文语言朴实，但内容丰满，使人读后对小商亭留下了深刻的印象。
眼镜给“我”带来方便，也同样带来烦恼，它是“我”的好伙伴，“我”对它又爱又恨，“我”写它的目的是要告诫同学们注意保护视力，千万不要像我这样自寻“烦恼”。
本文叙述条理清楚，以生动的事例写出了对眼镜的爱与恨。小作者动情地写道：“耳朵、鼻梁整日被又拉又压，酸疼酸疼的，那滋味可真不好受！”“无论是吃饭、写作业、听课，都要有劳它的大驾。”字里行间，无不流露出对自己这位好伙伴——眼镜的依恋与无奈之情，可贵的是，小作者将写作的最终目的落在劝诫同学们“注意保护视力”上，这就使文章的立意不同一般了。
家乡的小笼馒头为什么中国人爱吃，外国人也爱慕不已？即使你没有吃过南翔的小笼馒头。在文章中也能找到答案。作者从小笼馒头“皮薄、馅大、汁多、味鲜、形美”等不同方面，细腻、生动地描写了家乡这一土特产的特点，抒发了对家乡的热爱之情。
从文章中看得出，小作者对水池里的红鲫鱼作了仔细认真的观察，并侧重对它们的动态游姿等进行了正确而又形象的描写，用比喻和拟人以及“有的……有的……”的句式，使红鲫鱼栩栩如生地凸现在读者面前。还值得一提的是，文章不局限于对鲫鱼一般动态的描述，还揭示出鱼儿为何尽情玩耍的原因，即“表明它们在产卵”，这样不仅使文章内容丰富，而且也具有一定的知识性，给人以教益。最后一笔对青蛙的描写，也显得很有情趣，带有儿童的想象特点。
这篇状物作文写得别具一格，很有特点。它没有按照一般状物作文的俗套，对凉薯作静态的简单的描写，而是通过课堂上老师对凉薯特点的介绍，以及同学们的交流，同学从老师的介绍中受到的感悟，勾勒出凉薯内在和外在的特点。读后，不仅使人们对凉薯的自然生长的习性有所了解，更重要的，作者还深入挖掘出这个貌不惊人的植物的内在之美，即赋予它一种默默无闻，无私奉献的人文品格，并使作者从中受益，这就使得这篇状物作文获得了一种超凡脱俗的效果，读来使人耳目一新。
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小学二年级字母学习方法
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　　1. 注重示范发音的正确性
　　字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
　　2. 把握学生的发音难点
　　受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
　　3.& 强化个别字母教学
　　尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对"Gg""Jj"两个字母的读音容易混淆，对"Uu"和"Ii"这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
　　4. 注重读音归类教学
　　把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用"分家"游戏的方法，按"家族"将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
　　A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。
　　E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
　　/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
　　U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。
　　I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
　　R 和O单独住，它们自己是族长。
　　5. 注重语音暗线的铺垫
　　在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
　　1.& 字母认读的教学
　　字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。
　　2.&&&&&& 字母书写的教学
　　字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。
　　（1）笔顺教学
　　教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
　　（2）格式教学
　　字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有'辫'一二格，下面有'尾'二三格，无'辫'无'尾'中间格；"i，t"中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
　　三、操练
　　字母操练我们还可以采用游戏的形式。
　　1. "What's missing?"游戏
　　学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找："What's missing?"此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
　　2. "左邻右舍"游戏
　　学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
　　3. "Make letters"游戏
　　让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
　　教是为了不教，学用"拐棍"是为了丢掉它。利用26个字母教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。26个字母教学对初学英语的小学生是个至关重要的问题。
　　译林版编写的小学英语教材思路新颖。在第一册就安排了26个字母教学，很受欢迎。但课本上的形式单一，要使小学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。下面谈谈我对小学英语教学的几点看法。
　　一、趣味教学　 摆脱枯燥
　　都说26个字母难教枯燥。是的，单纯的字母认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点"味精"，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣。教学26个字母的游戏活动大致分为以下三类：
　　（一）认读游戏
　　学习26个字母如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、认读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用"比一比，谁的音发得最佳"的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固字母的认读游戏很多，如"快速认读字母卡片记时赛"，出示三四张一组的字母卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出"你看到了什么？"；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问"哪一张不见了？"，还有各种猜字母的游戏……。学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
　　（二）听辨音游戏
　　要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的字母），Listen and tick，Listen and number等；另一类可以利用字母卡片来举一反三地做出许多种游戏，如"听音举卡片"、"听音举字母排队"等。（三）听读游戏
　　学习字母的主要目的是培养学生的认读能力。认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：读字母找到相应卡片的"找朋友"游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，"大字母与小字母连线"，"听字母圈字母"、"读字母涂颜色"等游戏，都是深受学生欢迎的。
　　小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母亲教学真正从枯燥中摆脱出来。
　　二、培养学生能力　 提高学习效率
　　教学26个字母，更主要的是培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
　　学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。教学时间大大缩短了，节省下来的时间可以进行更多的情景操练，会话表演，教唱歌，做游戏等等活动。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
　　三、严格要求　 持久运用
　　教完26字母认读，并不意味着完成了字母教学务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了字母的巩固，甚至有大小字母对不上现象。在试教的两年中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。
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