五年级上册语文第四单元看漫画习作教学反思
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五年级上册语文第四单元看漫画习作教学反思
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六年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录
〖学习目标〗
　　１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
　　２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
　　３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备〗
　　１、教师：
　　　　准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
　　２、学生：
　　　　准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程〗
一、揭题导入
　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）
　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
　　１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
　　２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
　　　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：
　　　⑴　学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
　　　⑵　进行组内交流。
　　　⑶　示范带动，交流评价：
　　　　①　每一组推荐一名学生向全班汇报。
　　　　②　将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
　　　　③　评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
　　　　④　教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
　　　　⑤　开展看后感受交流。
　　　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：
　　　⑴　学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
　　　⑵　注意发言规范，集思广益达成一致意见。
　　　⑶　全班交流，评比“环保精点子”：
　　　　①　每一组推荐一名学生向全班汇报。
　　　　②　将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
　　　　　Ａ、节约每一张纸。
　　　　　Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
　　　　　Ｃ、不使用一次性筷子。
　　　　　Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
　　　　　Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
　　　　　……
　　　⑷　结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
三、课外延伸
　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
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第一、二课时指导习作
〖课前准备〗
　　通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
〖学习过程〗
一、谈话导入，引起思考
　　１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
　　２、谈话：
　　　　是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
　　　　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
　　３、小结并交代任务：
　　　　这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：
二、明确要求，交流建议
　　１、学生自己读题，明确要求。
　　２、建议书有内容是什么？
　　　　（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
　　３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
　　　⑴　先写清楚存在的问题。
　　　⑵　再说明产生的原因。
　　　⑶　最后提出解决的问题的建议。
　　４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
　　５、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
　　　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？
　　　　（引导学生着重从格式上谈。）
　　　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
三、试写初稿，进行修改
　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　２、学生完成初稿，进行自我修改。
〖课前准备〗
　　了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
〖学习过程〗
一、看图激趣
　　１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
　　２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
　　　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？
　　　　（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）
二、引导看图，明白图意
　　１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
　　２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
　　３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
　　４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
　　１、学生读题，明确题意：
　　　　本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
　　２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
　　习作要求：（投影出示）
　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　２、学生完成初稿，进行自我修改。
　　３、组内互读互改。
　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
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第三、四课时
一、指导学生自己修改
　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。
　　第一遍：找出错别字，并修改。
　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
　　同桌交换作文，小声读。
　　第一遍：勾出写得优美的词句。
　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
三、朗读赏析，交流评议
　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
　　２、学生交流评议。
　　３、教师点评：
　　　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
　　１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
　　２、请学生展示自己在本次习作中的优点：
　　　　表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
　　１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
　　２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
　　３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。
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〖学习目标〗
　　１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
　　２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
　　３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备〗
　　１、教师：
　　　　准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
　　２、学生：
　　　　准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程〗
一、揭题导入
　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）
　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
　　１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
　　２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
　　　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：
　　　⑴　学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
　　　⑵　进行组内交流。
　　　⑶　示范带动，交流评价：
　　　　①　每一组推荐一名学生向全班汇报。
　　　　②　将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
　　　　③　评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
　　　　④　教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
　　　　⑤　开展看后感受交流。
　　　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：
　　　⑴　学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
　　　⑵　注意发言规范，集思广益达成一致意见。
　　　⑶　全班交流，评比“环保精点子”：
　　　　①　每一组推荐一名学生向全班汇报。
　　　　②　将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
　　　　　Ａ、节约每一张纸。
　　　　　Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
　　　　　Ｃ、不使用一次性筷子。
　　　　　Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
　　　　　Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
　　　　　……
　　　⑷　结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
三、课外延伸
　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
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第一、二课时指导习作
〖课前准备〗
　　通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。
〖学习过程〗
一、谈话导入，引起思考
　　１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
　　２、谈话：
　　　　是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
　　　　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
　　３、小结并交代任务：
　　　　这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：
二、明确要求，交流建议
　　１、学生自己读题，明确要求。
　　２、建议书有内容是什么？
　　　　（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）
　　３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
　　　⑴　先写清楚存在的问题。
　　　⑵　再说明产生的原因。
　　　⑶　最后提出解决的问题的建议。
　　４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
　　５、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。
　　　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？
　　　　（引导学生着重从格式上谈。）
　　　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
三、试写初稿，进行修改
　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　２、学生完成初稿，进行自我修改。
〖课前准备〗
　　了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
〖学习过程〗
一、看图激趣
　　１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
　　２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
　　　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？
　　　　（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）
二、引导看图，明白图意
　　１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
　　２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
　　３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
　　４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求
　　１、学生读题，明确题意：
　　　　本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
　　２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
　　习作要求：（投影出示）
　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
　　２、学生完成初稿，进行自我修改。
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第三、四课时
一、指导学生自己修改
　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。
　　第一遍：找出错别字，并修改。
　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
　　同桌交换作文，小声读。
　　第一遍：勾出写得优美的词句。
　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
三、朗读赏析，交流评议
　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
　　２、学生交流评议。
　　３、教师点评：
　　　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
四、再次修改，誊抄习作
　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
　　１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
　　２、请学生展示自己在本次习作中的优点：
　　　　表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
　　１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
　　２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
　　３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。
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一、明确交际主题
　　１、揭示课题：
　　　　今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。
　　２、同学们，你们知道地球上有哪些资源?它们对人类有什么作用？
　　课件播放各种资源即介绍。
二、掌握资源现状
　　１、目前，这些资源的现状如何?让我们一起看看。
　　　　课件播放水资源现状。
　　　　你还知道其他资源的现状么？请你根据自己的了解向大家作一番介绍。
　　２、面对这样的状况，人类该怎么做呢？
三、讨论珍惜策略
　　１、我们应该怎样珍惜水资源呢？
　　２、我们应该怎样珍惜其他资源呢？
　　３、回忆自己的生活经验，你觉得自己在珍惜资源，保护环境上哪些做法是好的，值得向大家推荐，让我们在生活中都能这样做。
　　４、你还觉得自己平时在哪些地方做的不够好呢？说出来让大家帮你想想解决的办法。
　　５、你对本地区当前的资源保护话题有什么自己的看法、建议呢？
　　　　请发表自己的感想。
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绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X2人教版五年级上册四单元作文：文明只差一步　
　　我看过这么一幅漫画：
　　风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。苍蝇。蚊子围在一旁，不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。
　　秋涵眉头紧锁，不管三七二十一，弯下腰，一次，两次……她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢，也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办呢？有了。”晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔写道：文明—只差一步。秋涵也把垃圾捡完了，把纸粘上去，两人相视而笑。
　　又是一个阳光明媚的早晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味，没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。
admin 发表于
人教版五年级上册四单元作文：文明只差一步　
　　我看过这么一幅漫画：
太拉了，这样的作文二年级生都写得出来
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X2苏教版小学语文六年级上册习作四格式化教案_百度文库
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苏教版小学语文六年级上册习作四格式化教案|
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七年级上册
七年级下册
八年级上册
八年级下册
九年级上册
九年级下册
第一单元 感受与思考
第二单元 想像与联想
第三单元 再现与表现
第四单元 个性与创新
第五单元 自由写作实践
第一单元 写出人物的个性
第二单元 写出事件的波澜
第三单元 条理清楚地说明事物
第四单元 生动形象地说明事物
第五单元 自由写作实践
第一单元 议论要有理有
第二单元 议论要有条有理
第三单元 诗歌
第四单元 散文
第五单元 自由写作实践
第一单元 作点辩证分析
第二单元 札记B随笔
第三单元 小小说
第四单元 寓言故事与科幻小说
第五单元 自由写作实践
第一单元 综合叙述
第二单元 编写寓言故事或科幻小说
第三单元 自然科学小论文
第四单元 社会生活评论
第五单元 自由写作实践
第一单元 立意与选材
第二单元 思路与结构
第三单元 文体与文风
第四单元 本色与文采
第五单元 自由写作实践
人教版六年级上册一单元作文：走进音响世界（1）_500字
来源：网络资源
　　走进音响世界（1）
　　&滴答，滴答&咦，我的小闹钟的时针和分针又开始散步在数字圆盘之间了。&叮铃铃，叮铃铃&天哪，这么晚了电话又开始大闹了，好不容易摆平了淘气的闹钟，讨厌的敲门声悄然想起了&&
　　听，这声音是我最爱的一首曲子，他横有规律地此起彼伏，清脆、缓和。听着这首曲子，我仿佛进入了大自然：雷声、风声、雨声混合在了一起，成了一首交响曲；听&汪汪、叽叽、哞哞、呱呱&&&动物们正在来演唱会呢！突然，地震了，那地震声就像老天在吼叫，吓得动物们乱成一团，过了许久，地震平息了，露珠宝宝们正玩着绿叶滑滑梯，&丁冬&&丁冬&它们多么快乐呀！过了一会儿，这声音没了，我从大自然回来了，风扇叫着：欢迎主人回家；电饭煲催我快吃饭。
　　第二天，上学路上，我听见汽车喇叭叫着&快点让开，快点让开&人们一路上窃窃私语，谈笑风生，到了学校，教室里笑声、尖叫声就像龙卷风一样把老师卷到了正中央。
　　我愿变成风声，给人们带来凉意；我愿变成雨声，滋润着大地；我愿变成滴水声，让没水地区的人喝上清凉的水；我愿变成掌声，给有进步的人带去表扬，让他们更上一层楼；我愿变成&&
百科词条：