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三井中心小学校史编写委员会
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三井中心小学校史编写委员会
主 任:高定荣
副主任:周产方,季一新
委 员:徐坚平,徐坚平,樊耀良,邹爱华,
奚来娣,牟祥玉,蔡林文,陶焕荣,
邹 瑛,任素华,苏美华
执 笔:季一新
统 筹:陈国良
常州市新北区三井中心小学
常州市新北区三井中心小学坐落于沪宁高速公路以南的常州市通江大道西侧,地处常州新城区的繁华地段,四周高楼林立,公路交错.她是一所历史悠久的学校,创办于1932年,在七十五个春秋中磨砺出稳重不凡的气度;她又是一所蓬勃向上的学校,自1964年命名为三井中心小学至今,始终不断地追求创造与革新.她有八千多平方米的教学大楼,有可容纳一千多人就餐的清洁卫生的食堂,有二百五十米塑胶跑道和绿毯似的操场,有先进完善的教学设备……她哺育着近一千两百名祖国的花朵,让孩子们呼吸着经济腾飞带来的新鲜空气,沐浴着和谐社会的温暖阳光,快乐地学习,茁壮地成长;她激励着七十多名挥洒汗水的"辛勤园丁",用春天般的心温暖每一棵渴求知识的小苗,把每一个清晨黄昏变成孩子们童年最幸福的记忆.
三井中心小学是少年儿童的乐园,是未来人才的摇篮.如今她已誉满新北,名扬常州乃至江苏.
七十五年,四十三载,在历史的长河里,只是弹指一挥间,然而在这漫长而短暂的历程中,三井中心小学却有许多可圈可点的故事,值得我们去回顾,去书写,去思考.改革开放以来,特别是近几年,三井中心小学的发展和取得的辉煌成绩,更值得我们去欢呼,去讴歌,去发扬.
历史的规律告诉我们,事物总是发展的,人类总是不断进步的,艰苦不懈的努力,定能搏取光明的前途,三井中心小学的发展历程就是很好的明证.三井中心小学的发展是中国社会发展的见证,是一个时代变迁的缩影.
古人说:"以铜为镜可以正衣冠,以人为镜可以明得失,以史为镜可以知兴衰".回顾发展的历史,可以宽慰前人,鞭策今人,启迪后人.为了让井小的故事永远传说,让井小的精神永远传诵,让曾经的井小人骄傲和自豪,让今日的井小人奋斗和拼搏,让未来的井小人更上一层楼,我们特编撰常州市新北区三井中心小学校史,以飨井小师生校友及广大读者.
常州市新北区三井中心小学校史编委会
二零零七年八月
常州市新北区三井中心小学校史目录
第一章:初创到解放
(一九三二年 ―― 一九四九年四月)
第一节 私塾
一九三二年,塾师黄鹤亭在三井九里巷村黄家祠堂以一间平屋创办私塾,招收学生10余人.教学内容以《百家姓》,《三字经》,《千字文》为主,同时也教珠算,使学生会识字,能计算.
第二节 武进县私立三井头初级小学
一九三三年,遵照原国民党政府教育部取缔私塾的规定,九里巷村黄家祠堂私塾被取消,改为"武进县私立三井头初级小学",校址设在三井头龙泉寺内,占用龙泉寺六间平屋及一间侧厢(共约200平方米),教师一人,为陈冬生,学生50人左右,开设一个班级,教学国文和算术两门课程.
第三节 隶属领导机构
〈一〉武进县私立三井头初级小学,隶属武进县教育局领导.一九三七年常武地区沦陷,汪伪政府成立伪武进县教育局,学校隶属汪伪政府的武进县教育局管辖.一九四五年抗日战争胜利,武进县教育科(局)成立,学校又隶属武进县教育科(局)管辖.
(1)1934年前:属武进县德泽乡领导.
(2)1934年―1943年属武进县济宁乡领导.
(3)1943年―1947年属武进县尚德乡领导.
(4)1947年―1949年4月解放,属武进县塘桥乡领导.
第四节 历史背景
一九三二年,是中华民族遭受日本帝国主义侵略的多灾多难的年代.一九三一年九月十八日,日本在我国东北发动了近代历史上震惊中外的"九?一八事变".当时国民党政府领袖蒋介石采取"攘外必先安内"的不抵抗政策,令东北军张学良部,撤退到山海关内.辽宁,吉林,黑龙江三省于一九三二年全部沦陷,为日寇所占领.同年,日本在上海发动了 "淞沪战役".武进县私立三井头初级小学就是在这中华民族生死存亡的危机时刻"诞生"的.
第五节 夹缝中生存
一九三七年七月七日,日本侵略者在北京郊区发动"卢沟桥事变",史又称"七七事变",中国人民抗日战争全面爆发,不久华北沦陷.这一年十一月常武地区沦陷,三井头被日军占领.当时有三股势力:一是汪伪势力;二是国民党政府地下势力;三是共产党领导的抗日民主政权势力(时称背包政府,因为没有固定的政府所在地),私立三井头初级小学就是在这三股势力夹缝中艰难地生存下来的.
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秀梅追悼会&&芦秀梅的丈夫是谁&&芦秀梅去世&&芦秀梅是什么病去世&&芦秀梅什么病&&芦秀梅老公赵安简历&&芦秀梅赵安简历&&芦秀梅是赵安的妻子吗&&芦秀梅逝世病情简历《西南民族学校教育多样化发展模式及其比较研究》_馆档网
《西南民族学校教育多样化发展模式及其比较研究》
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西南民族学校多样化发展模式及其比较研究四川课题组调查报告(窦青___ 西南民族教育与心理研究中心_
2005级硕士) 第一部分_______ 考察计划 一、调研计划和实施（一）调研的目的当今社会，全球一体化和多元化进程飞速发展，凸显出了多种文化之间的相互激荡和相互影响。各民族在各自固有轨道发展的基础上，同时又积极参与周围文化的交流与融合，形成了世界文化既具全球化同时又具多元化的发展格局。但同时文化之间的碰撞与冲击也不时发生，这就要求我们不能用“大一统”的眼光、方法和标准来衡量少数民族的一切，而应具体情况具体分析。基于此，我们四川课题组以阿坝藏族羌族自治州的藏族、北川羌族自治县的羌族、凉山彝族自治州的彝族聚居地区民族学校为基点，调查了其民族教育的历史、现状与发展趋势，以期探寻多元文化背景下民族学校发展的有效模式。（二）调研主要内容1.发放、回收所调查的各个民族学校的教师调查问卷2.发放、回收对各个民族学校行政人员调查问卷3.搜集各个民族学校管理层面的文本、电子资料等4.搜集有关当地少数民族文化的相关资料5.访谈各个民族学校的教师及行政人员6.了解各个民族学校教师和学生对民族学校的各种观点和看法（三）调研方式1.提取资料2.访谈（录音）3.问卷4.走访（四）调研范围和学校四川的少数民族主要分布在阿坝藏族羌族自治州、甘孜藏族自治州、凉山彝族自治州3个民族自治州和木里、马边、峨边、北川4个民族自治县，以藏族、羌族、彝族3个民族为代表，这里是全国最大的彝族聚居区，第二大藏族聚居区和唯一的羌族聚居区。阿坝藏族羌族自治州是四川省第二大藏区和全国主要的羌族聚居区，位于四川省西北部、青藏高原东南缘，北部与青海、甘肃省相邻，东南西三面分别与本省的成都、绵阳、德阳、雅安、甘孜等市地州接壤，幅员8.3万平方公里，辖13个县(马尔康、金川、小金、阿坝、若尔盖、红原、壤塘、汶川、理县、茂县、松潘、九寨沟、黑水)。总人口81.3万人，其中藏族占51.9%，羌族占18%，回族占3.1%，汉族占26.8%，其他民族占0.2%。因当年毛泽东同志率领中国工农红军二万五千里长征曾在这里爬雪山、过草地而素有“雪山草地”之称。自治州首府设在马尔康县。阿坝州境内群山叠翠，江河纵横，草地无垠，气候多样，生态环境奇特，自然资源极为丰富，拥有水能、旅游、矿产、林果业、畜牧业、中药材等自然资源优势。本课题组以藏族、羌族、彝族为调研重点，选取阿坝藏族羌族自治州的若尔盖县唐克九年一贯制学校作为藏族区的代表，凉山彝族自治州西昌市的西昌市民族中学、喜德县的喜德职业民族中学作为彝族区的代表，同时还选取了成都市的民族学校作为民族教育在大城市发展的代表，一共对唐克九年一贯制学校、辖曼乡中心小学、、辖曼种羊场小学；若尔盖县中学、若尔盖民族寄宿制小学；茂县初级中学、茂县高级中学；在北川，主要调查有北川曲山小学、北川中学；成都市回民小学。在西昌市对四合乡中心小学、西昌市一小、西昌市二小、西昌市民族中学、凉山州民族中学初中校区和高中校区，在喜德县，调查了喜德县中学、喜德城关镇小学、喜德职业民族中学、喜德民族小学共20所民族中小学进行了实地的调查。这些学校属于村级校、乡级校、县级校、市级校、州级校的不同层级，分别代表了民族地区的农村（牧区、山区、农区）、乡镇、城市的学校类型。除了对民族学校的具体调查外，课题组还对四川省各级教育行政机构的有关部门进行了采访，从四川省教育厅、民族教育委员会处、凉山州教委、若尔盖县教育局、喜德县教育局获得民族教育的资料和数据，得到了四川省的民族学校的教育情况的总体材料。（五）调查人员及主要分工姓名：张学敏教授，戴岳、吴妍博士，硕士生李进、窦青、张凌洋、陈相亮一行共8人（在前期的调查中，四川师范大学教育学院的院长巴登尼玛教授还专门为我们安排了一名藏族老师――现在四川师范大学教育学院任教的布穷老师做向导，给我们在藏区的调研工作以很大帮助）。分工：1.在唐克九年一贯制学校，我们一行八人分组行动，对该学校进行了详细、周密的调研和考察，搜集了很多宝贵的资料，为我们对藏区的民族学校教育的多样化发展模式进行深入探讨提供了极大帮助。2.张学敏教授、布穷老师和张凌洋、陈相亮对辖曼乡中心小学进行了考察。3.戴岳、吴妍、李进、窦青对辖曼种羊场小学调研。4.在若尔盖县，戴岳、李进、窦青对若尔盖县中学进行了详细调研；吴妍、张凌洋、陈相亮赴若尔盖民族寄宿制小学进行了具体考察；5.在茂县，主要是戴岳、陈相亮、李进对茂县初级中学、茂县高级中学进行了调查、访问。
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四川省西昌市&&四川省凉山州西昌市&&四川省西昌市盐源县&&s四川省西昌市市长&&四川省西昌市区号&&四川省西昌市地图&&四川省西昌市第二中学&&四川省西昌市川兴中学&&s四川省西昌市洪某赴武汉江岸区新村小学参观学习小组考察报告
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赴武汉江岸区新村小学参观学习小组考察报告
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赴武汉江岸区新村小学参观学习小组考察报告
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：2573&&&&更新时间：&&&&
编者按：根据我局与武汉江岸区教育局两地教师培训计划，2011年7月3日―7月5日，我局组织龚家巷小学教导处主任程冬、磁湖小学办公室主任郭耘织、民主街小学教科室主任郭淑珍、黄厂街学校教导处主任曹霞、黄厂街学校德育处主任杜慧卉一行来到武汉江岸区新村小学，考察组五位成员通过参观校园校貌、查阅档案资料、参与特色活动、进行互动访谈等形式深入学习，有感而发完成了赴新村小学学习所得――考察报告，现将他们的考察报告刊登出来，与大家共享。
花园 &●& 家园 &● &乐园
――武汉市江岸区新村小学考察报告
民主街小学&& 郭淑珍
2011年7月2日，我们冒着酷暑，来到江城武汉。随后，在区教育局谢校长的带领下，于7月3日至5日，对江岸区新村小学进行了为期3天的参观考察。3天里，我们参观了校园，参加了六年级毕业典礼和第五届“发展之星”评选活动，查阅了档案资料，并与学校领导教师进行了对话交流。3天中，心情像七月武汉的气温一样灼热，又像毗邻的长江一样翻腾。新村小学在改建后的6年间，从一所薄弱学校迅速发展壮大，成为汉口黄浦路下沿线的的优质平民学校、武汉市素质教育特色学校，让人惊叹，也让我思索。现将考察所得作报告如下：
一、考察所见：生态校园如花园
关键词――文化
&&& 新村小学始建于1946年，2005年进行了整体改建而焕然一新。学校占地15000平方米，现有教学班37个，教职工86人，学生1600余人。走进学校，全新的校园绿化“三园一道”特色景观和“亭台楼阁”的人文氛围，把一个既有传统文化内涵又有教育理想追求的现代化小学展现在我们面前。
不用刻意体会，校园中处处都可以感受到新村小学的文化特色。
1、激励文化。走进大门，便可以看到胡锦涛的题字：祝新村小学的少先队员们努力学习，奋力开拓，插上理想的翅膀，飞向更加美好的二十一世纪！这是1984年，学校大队部被评为“全国少先队先进集体”， 时任团中央第一书记的胡锦涛同志接见大队辅导员吴凤玲老师欣然题写的。新村小学的师生们对这段话出口即诵，引以为傲。胡锦涛的祝福激励至今，是学校得天独厚的文化优势。
2、景观文化。新小的校园像花园。科学规划的校园布局表现出曲径通幽的建筑之美。每一处景观都经过精心设计，命名别具匠心：功成园，取“功到自然成”之意；问学园，得名于“学贵有疑”；多识园，来源于孔子“多识花木鸟兽之名”；还有镶嵌着22颗闪亮星星的成长大道……师生置身于生态的校园中，也浸润在优雅的文化里。
3、墙壁文化。游廊里，是学校活动剪影与宣传图片；每个班级的教室外墙，都是班级文化建设的“名片”。有的是孩子们的优秀作业，有的是手抄小报，有的是绘画作品……各具特色，异彩纷呈，但都有一个共同的主题：学生活动和学校生活。
4、活动文化。学校以学生发展为本，成立了20多个学生活动团队：如科技、音乐、舞蹈、棋类、足球等。各种特色活动的开展，让校园文化丰富起来，也让学生灵动起来。在考察中，就有幸见识了“双语礼仪队”的风采：七、八个五年级的孩子带领我们参观校园，他们用流利的英语向我们问候，分别向我们介绍学校的特色景观。他们标准的普通话，大方的解说，赢得了我们的赞叹，也展现了新小学生的素养。
新小校园凸显了学校“营造优雅生态校园，哺育学生快乐成长”的办学特色。在六年级毕业典礼活动中，对口中学――八十一中的校长对六年级的孩子们说了一段话：当时光过去十几年、几十年，你把老师传授过的知识都忘了，还能留下的东西，就是教育。我想，再过十几几十年，学生一定还记得学校门口有胡锦涛爷爷的题字，还记得学校里的多识园或成长大道，还记得曾有一次作品被贴在了教室外墙，还记得曾参加过特长队在比赛中获奖……这就是文化的魅力！
&&& 二、考察所感：新村小学我的家
&&&&&&&& 关键词――合力
感受了校园文化特色，我留意关注新小与我所在的黄石市民主街小学之间的异同，寻找两校间的差距。
民主街小学也是一所有着悠久办学历史的老校，2000年完成整体改造后也是非常漂亮的花园式学校。现有教学班21个，教职工60名，学生880名。学校位于上窑商贸区，学生多是来自做小商品生意的家庭，流动人口子女占学生总数的1/4。民小的老师们工作认真负责，学校在近几年取得了跨越式的发展，2010年被评为黄石市示范学校。
但我强烈感受到，新村小学具有一样我校还没有达到的高度：那就是教职员工的精神面貌。3天的接触中，无论是学校领导、老师，甚至为我们提供后勤服务的门卫和食堂师傅，听到我们的来意，都是挺起胸膛对我们说“我们学校蛮好的！”一位叫张克的青年教师参加学校发展之星的评比竞选，所用的题目就是“我与新小共成长――新小我的家”。是的，我强烈感受到，新村小学在教职员工的心中，不仅仅是一个工作的单位，更是一个共同的家，正是这种共同的对学校的爱汇成了一股团队合力，这股合力是新村小学最大的财富，它推动着新村小学的发展滚滚向前！
这股合力来自哪里？
1、与时代合拍的办学理念。在传统观念中，人们习惯把教师职业看成蜡烛似的牺牲行为，忽视教师自身的生命感受。这种认识把学生成长与教师发展对立起来，不能取得新时代教师对自身职业价值的认同。新村小学提出“蕴育快乐童年，建构价值人生”的办学新理念，一方面指向学生，一方面指向教师，极具时代感和前瞻性。学校为教师成长搭建平台，教师在学校的发展中找到灵魂的归属感和对学校文化的认同感，在蕴育学生快乐童年的同时也成就自己的价值人生。
2、获得认同的团队精神。新村小学书记邹君在与我们交谈时说道：学校改建后，校园变美了，但这美的吸引力顶多持续两三年，学校要想获得持续的发展，关键是教师，只有抓住“教师爱学校”，学校才有长久的发展力。因此，新小抓住校园建设的契机，提出野百合的团队精神。野百合具有旺盛的生命力和蓬勃向上的力量，学校专门建设了一个“野百合书吧”让老师们读书学习，引导教师像野百合一样顽强向上，团队精神迅速使新小教师凝聚成团结战斗的集体。
3、同伴互助与共享。新村小学有年级组、学科组、备课组、工作室等各种教师团队，无论教师参加什么竞赛或活动，都不是一个人在奋斗，而是一个团队在奋斗。就以我参观的六年级毕业典礼为例，它是六年级组全体教师群策群力、共同完成的。从节目策划到现场主持，从前台表演到音像制作，他们分工合作，各司其职，活动获得学校领导的赞扬。整个活动中，团队成员一起努力攻关，又一起分享成功的喜悦。
4、充满人性的细节关怀。教师对学校的爱来源于学校对教师细致入微的关怀。老师病了，学校会第一时间问候；教师生日，学校会第一时间祝福；生活中有了烦恼，校长会耐心地听你诉说；工作上有了疑惑，学校会请来专家为你解答……充满人性的关怀让教师感受到家庭一样的温暖，难怪他们提起学校会由衷地说：“我的学校我的家！”
三、考察所思：你是幸福的，我是快乐的。
&&&& 关键词――教师发展
自从温家宝总理提出“提高群众生活的幸福感”之后，“幸福感”这个词在全社会引起热议。繁忙而又重复琐碎的教育生活容易滋生惰性，形成职业倦怠，使教师缺乏寻求新的更高目标的动力；而社会对教育越来越高的期望值转嫁到教师身上，又对教师形成强大的压力。所以，我所接触到的身边的教师，“幸福感”是缺乏的。
可是，我在新村小学，看到的是充满自信的笑脸，听到频率最高的词是“快乐”和“幸福”。一位女教师和她的一家在“发展之星”评选活动中表演节目，她说的是“我们一家三口在新小生活得很幸福！”一位六年级的班主任老师在毕业典礼上收到学生敬献的鲜花，流下了眼泪对学生说道“这六年里是你们给了我快乐，我感到很幸福！”一位叫郑伟军的教师在《野百合也有春天》这篇文章里写道：“真正的有意义的有生命价值的快乐，是建立在事业的追求上的。没有事业追求这个基础，快乐就是无根的萍，终究不会长久。”由此可见，新小教师的幸福感，建立在教育事业的追求上；教师的价值人生，与教师的专业发展平行。正如教学李校长所说：人还是那些人，新村还是那个新村，只是开发了老师的潜能，让教师动起来，新小才焕发了新的生机，出现了崭新的面貌。
我想，新小正是抓住了“教师发展”这个关键，建构教师的价值人生，进而蕴育学生的快乐童年，使校园成为了教师学生共同的乐园。
1、机制激活，让教师想干。在确立师生共同发展的办学理念基础上，新小创立了许多值得借鉴的机制，激发教师的工作热情。
● 定向培养。对优秀教师，选拔做值周主任，参与学校行政管理，发现管理人才；对业务骨干，以学科工作室为平台，请专家进行专业培训，专向指导；对一般教师，与骨干确定互助对子，同伴互助，促其提高。学校针对教师的不同特点给教师定位。
● 特色评比活动。学校开展了“成长大道伴我成长”的特色评比活动，每届评出10名学生“成长之星”外，还评选5名教师“发展之星”。当选教师获得两仟元的学习基金，照片展示在校园“成长大道”一侧，闪闪星光照亮师生成长之路。学校每年还进行“校园十大人物”“校园十大事件”评选，促使更多的教师超越自我，实现人生价值，也鞭策每个教师正视自身存在的差距，反思完善自我。
● 人人都给机会。在我参加的两个活动――六年级毕业典礼和第五届发展之星评比活动中，就见到了4位主持人。学校领导介绍说，这4位青年教师都是第一次主持节目，因为学校不论什么活动，业务竞赛或是对外接待，都让每一位教师有机会参与，为教师成长搭建平台。许多教师一开始总认为“我不行”，经过尝试，通过锻炼，才知道“我也行”！
2、专业提升，让教师会干。学校采取了一系列措施，提高教师的专业水平，促进教师的专业成长。
● 专家引领。学校每周有三次科研活动时间，其中一次安排为专家指导。邀请特级教师、学科带头人、教研员等专家对教师作一对一的指导。学校还成立了语数学科工作室，人员由教学骨干组成，负责对学校其它教师的业务指导。
● 形式多样的校本教研。在“三评”“五课”等多形式的校本教研活动中，学校着力抓备课组团队建设，体育、英语两个学科组先后被评为武汉市优秀教研组。备课组每周进行一次以上集体备课，组内教师教案互评互改，尽力缩小教学水平差距，促进教师整体提高。
● 小课题研究。收集教学中存在的问题确定各教研组研究课题，如语文学科低段的识字写字研究、高段的阅读理解研究等，教师围绕小课题进行理论学习、合作探究、撰写论文，促进理论与实践的结合。
3、精细管理，让教师干好。学校特别强调管理的执行力，各项工作要落实到位，向管理要效益。
● 领导参与。学校行管人员深入各年级组，行政、学科组、年级组共同参与常规管理，发现问题及时反馈，保证各项教学工作按制度执行。
● 质量监控。学校每月一次对不同年级实行检测，通过全面检测、分年级检测和不定期抽查、检查作业、学生座谈等形式，实行教学质量全程监控。每学期填写教学工作交接记录，对教学情况进行跟踪检查。
● 严格考核。江岸区教育局制定了《学校教学常规管理工作记载本》和《教学管理手册》，从各个方面规范教师的教学行为。学校每月采用教师自评、组长评价和教导处检查相结合的方式，对教师进行等级评价，与绩效挂钩。
3天的考察很快过去了，我感到遗憾的是我们来时学生已经放假，没有见到新小的课堂。考察即将结束时，我询问教学李校长：“站在新的起点，你考虑学校下一步的教学工作应该往什么方向努力？”她回答说“常规出特色，还要打造名师！”我深以为然。
“他山之石，可以攻玉”。3天里，我一直在思考新小之行给我的实践意义。新小在用人机制、常规管理上的许多做法都值得借鉴，最重要的是，这次考察帮助我确立了“文化立校、教师强校、科研兴校”的治学思路，这是我最大的收获！
新村小学在短短6年间能取得跨越式的发展，得力于学校的两任校长。前任校长、现江岸区教育局副局长张念强抓住学校改建的关键时期，对学校布局统筹规划、精心安排，形成新小特色景观；他前瞻性地提出师生共同发展的办学理念，首创“成长之星、发展之星”特色活动，形成了学校核心价值观。可以说，张校长“文化立校”，奠定了新村小学腾飞的基础。现任校长黄慧玲，温情路线，细节管理，特别是鼓励青年建功立业、助推青年奋勇争先，将新小的教师凝聚成为团结战斗的集体，铸造出顽强向上的野百合精神。可以说，黄校长“教师强校”，为新村小学的腾飞插上了翅膀。我想，新小下一步在“科研兴校”上再下苦功，课题引领、打造名师，新小的明天将更加辉煌！
民主街小学也有着优雅的校园环境，并有着浓厚的科研氛围，学校所做的课题如分层教学、课堂效率评价等在全区、全市都有很好的反响。如果能提炼出具有民小特色、汇聚民小人心的学校文化，并创立机制、盘活教师，让教师自主能动地谋求发展，民主街小学一定也能在市级示范学校的新起点再上新台阶！
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――武汉市江岸区新村小学考察报告
龚家巷小学& 程冬
19466519842005150020052937200512811869
1、从小事做起，提供“家”的温暖
2、从实际出发，树立野百合的精神
&3、从学习入手，倡导阳光快乐的心态
1、搭建平台，全面提高
2、根据专长，定向培养
1、丰富校园内容，让教师感受生活的快乐
2、建立激励机制，让教师享受教育的幸福
巧激励& 细管理& 构建价值人生
――赴武汉市江岸区新村小学参观学习考察报告
黄厂街学校&& 曹 霞
&&& 2011年7月3日至5日，我们一行5人在西塞山区教育局洪局长和谢主任的带领下，来到了武汉市江岸区新村小学进行为期三天的实地考察学习。新村小学是一所具有六十年光荣历史的老校，后来区教育局斥资1500余万元将它建成了一所规模大、标准高、功能全的现代化小学。三天里，我们参观了新村小学美丽的生态校园，参加了该校举办的“恰同学少年”首届毕业典礼活动、学生散学典礼、庆祝建党九十周年暨第五届教师“发展之星”评选活动，查阅了该校关于德育、教学等方面的档案资料，还就各自关心的问题分别与该校领导、老师、学生进行了交流。这样的实地考察学习让我大开眼界，深受启发，感触颇多。
&&& 学习体会
&&& 一、育人于无形
&&& 润物无声是教育的理想境界。一进学校，我就被那幽雅的校园环境所感染。学校精心营造“绿色环境”“墙壁文化”等校园文化氛围，以“三园一道”（功成园、问学园、多识园、成长大道）的园林式景观，以“一室一吧一窗一馆”（科学探究室、野百合书吧、教育思想窗、新村展览馆）的独特布局，以“亭台楼阁谷苑”（功成亭、立志台、品尚楼、育心阁、欢乐谷、感恩苑）将校园分成博影空间、怡趣长廊和创意空间。特别是“成长大道”的设计独具匠心:一条笔直的沥青大道，点缀着22颗呈曲线排列、由小而大向前延伸的闪亮发光五星，预示着新村小学的学生在此经历风雨，感受快乐，跨过21世纪，迈向22世纪。大道旁的绿化带里矗立着四届学生“成长之星”和教师“发展之星”的风采展示宣传牌，这无形之中给全校师生树立
了工作与学习的榜样。校园每个角落都散发着浓浓的人文气息，无论走到哪，都给人一种家的温馨，都能给学生以巨大的精神熏陶。
&&& 完美舒适的校园，使师生教有其所、教有所乐，学有其所、学有所乐，让师生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
&&& 二、爱师于激励
&&& “上班好累啊!我不想干了！”“这么辛苦干什么，又没多少钱，混混呗!”“这件事太麻烦，我不想做，你找别人吧。”当今社会，职业倦怠正在很多行业中蔓延。可是，在新村小学的三天时间里，我们听到的却是：“邹书记，我们刚刚又编排了一个节目，让我们上吧!”“又有几个老师要求带语文课、数学课。”这里的教师工作热情，丝毫没有倦怠之意。原来，新村小学的领导十分爱护自己的教师，她们赏识、激励每一位教师。
&&& 1、在教师中树立野百合形象。
&&& 野百合旺盛的生命力预示生命存在的价值和蓬勃向上的力量，新村人以它的精神激励自己不管条件多么艰苦，也要向野百合一样灿烂开放。
&&& 2、建设教师团队文化，营造“我的学校我的家”。
&&& 新小组建了许多不同类别的团队，如年级团队、学科组团队、备课组团队、课题组团队、学科工作室团队、教师社团等。各项活动的开展都以团队为单位评比，充分发挥每一位团队成员的作用。
&&& 3、丰富多彩的活动形成“家”的凝聚力。
&&& “成长大道伴我成长”特色评比活动。新小每年评出五位教师成为“发展之星”，奖励两千元的学习基金，并将其照片和简介展示于学校“成长大道”上，让闪闪星光照亮教师成长之路，让教师在成就感中获得满足，从而继续发展、进步。
&&& 校园“双十”评选活动。新小每年进行“校园十大人物”和“校园十大事件”的评选，有效激发广大教师的工作热情，促使他们不断超越自我，实现人生价值。
&&& “我的故事会”活动。学校每月开设一次“我的故事会”，让教师们交流自己的教学、生活等心得，讲述发生在自己身边的教育教学故事，帮助教师欣赏自己、欣赏他人。
&&& 开学典礼、六一活动、毕业典礼以及接待各类考察团，学校慎重对待每一项活动，并要求每一次活动由不同人员组织、主持，于是更多教师参与到活动中来，为学校的发展出谋划策。教师们的团队意识在不断增强，一项项活动增强了学校的凝聚力。
&&& 4、领导的关怀体现“家”的温暖。
&&& 为了让教师感到“家”的温暖，学校制定了行政人员“第一时间”制度：教师生日第一时间问候、节日第一时间慰问、孕产病第一时间探望、教师遇到困难第一时间解决等等。
&&& 在学校里，教师管理的对象主要是学生，校级领导管理的对象主要是教师。关注教师的需求，激励引导教师去创造各自的价值人生，使教师感到幸福，这样，学生也就会快乐。而当领导真正把教师放在“第一位”时，教师受到激励，他们所迸发出来的教育智慧和激情是无法估量的。新村小学的领导激励方法十分巧妙。一是注重了“垂范激励”。教新上任的副校长和中层如何与教师交流沟通、自掏腰包请“刺头”老教师吃饭谈心、教育教师们要平等看待清洁工等等，黄校长成了新村小学所有师生崇拜的对象。试想，她做出的决策谁会不听呢? 二是注重了“情感激励”。人都是有感情需求的，而教师又特别希望从领导那里得到尊重和关爱，这种需求满足之后，必定会以更大的努力投入工作。为此，新小制定了行政人员“第一时间”制度、解决青年教师子女入园入学问题、一罐鸡汤、一束鲜花、一条短信……三是注重“参与激励”。让教师参与部分管理工作可调动他们的积极性，增强教师当家做主的思想感情和自我意识，参与管理可促进教师与其他管理人员在工作中互相谅解、支持和帮助。新小推行的“值周主任”活动充分证明了这一点。四是注重了“责任激励”。新小组建的那么多功能各不相同的团队，充分发挥每一位团队成员的作用，这就是学校给了他们信任和锻炼自己的机会。五是注重了“后院激励”。家庭和学校都在争夺教师的时间，为了维系家庭感情和创造学校绩效，教师真的很辛苦。新小领导经常请教师家属参加校内活动，与家属座谈、联欢，解决了教师的后顾之忧。
&&& 正因如此，新小的干群关系是和谐的，新小的师生关系是和谐的，新小的家校关系是和谐的。“家和万事兴”，不是吗？
&&& 三、管理于精细
&&& 在学校管理中，激励手段是必不可少的，但激励手段也不是万能的。学校管理要科学化，还必须依靠相应的规章制度进行精细管理。新村小学的管理无疑是精致化的，注重细节管理就是她们获得成功的法宝。
&&& 新村小学制度齐全。一、职责类的制度。各部门、各功能室的墙上都有《岗位职责要求》，这样可以明确每个人、每个部门的岗位职责，各尽其责。二、规范类的制度。《备课制度》《上课制度》《教学考核细则》《班主任月考核制度》等，这样为教师提供了具体的工作规范要求，具有一定的导向性和约束性。三、激励类的制度。《教科研成果奖励细则》《我们视野中的十大人物和事件评选》《发展之星评选》等。
&&& 为了杜绝工作中的随意性，学校要求每开展一项活动、每做一件事，必须预先制定全面、详尽、周密的计划，要考虑到细节。从大的方面看，学校有十一五发展规划，每学期有学校工作总结，小到每周都有工作安排，将每周的中心工作、每天的主题工作、负责人、教研活动安排、校务公开劝全部都写在宣传栏中，让教师了解得很清楚。
比如，为了提高学生学业成绩，学校让每位教师写了培优计划、补困计划、辅导计划。计划中既有培优补困名单，有培优补困时间及内容的安排，还有两学期的成绩对比。
&&& 新村小学执行计划的力度是相当大的。一是将目标细化。比如在教学管理中，把“提高学科的双基水平”的目标，分解为语文教师要抓好拼音过关、识字过关、朗读过关、背诵过关等，数学教师要抓好口算、笔算、操作等。针对这些目标，学校还统一组织考核验收，如：拼音测试、朗读测试、背诵测试、计算测试等。二是措施具体。比如，为了做好做实教学研究，学校就教研工作的整体推进、活动的安排等，均制定出切实可行的计划。学校行管干部、学科大组长、年级组长分层管理，分工明确，责任到人。全体管理干部分到各年级组，教导处具体组织，加强检查，落实教研活动。除了每周半天的学科教研时间外，学科组每周还有一节课的组内集体备课时间，专门研讨常规课堂上的问题。再如他们抓学生的习惯养成，教师有分学科的习惯养成计划和小结，教室的黑板上有“本周行为训练重点”和每天“晨读、卫生、纪律”检查结果，走廊、楼梯口等处有“伸伸手弯弯腰垃圾废纸不见了”“不要把走道变成跑道”等温馨提示语。三是重视检查。学校对行政人员的要求是：不管什么活动，有布置就要有检查，有检查就要有反馈。学校还将所有行政人员分到各年级组蹲点，这样既能起到督促作用，又能起到指导作用。
&&& 老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”总结学校成功与失败的经验，其中重要的一条是管理有没有精细化。新村小学用他们的实践证明了抓好常规工作，注重细节管理和过程管理就一定能成功。
&&& 深入思考
&&& 其实，在新村小学学习考察三天，我的收获还有很多很多，只是在我学习参观的同时，我的脑海中不断出现的是我所在的学校――黄厂街学校，一个曾经辉煌的学校――少先队工作曾获省级示范的称号，学校曾被评为市级示范学校、教科研实验学校。我们学校的自然环境清幽秀美，在德育处的教育监管下，学生爱劳动讲卫生的习惯慢慢养成，校园也越来越干净；由于曾经是九年一贯制学校，各种功能室齐全：语音室、物理化学实验室、音乐室、舞蹈室、美术室、微机室等等；教师队伍虽说不上齐备，但有能力的教师还是很多的，教学能力强的、教研能力强的、管理能力强的；校长提出的“德育为首，发展特色学校”的思路也是十分明确的。但是，就是这样一所学校，已经慢慢变成了一所薄弱学校。这是为什么呢？在参观学习了新村小学的办学经验后，我似乎找到了答案。
&&& 首先，我们缺少了一种精神、一种信仰、一种信心。前身是一所企业子弟学校，我们经历了从企业学校剥离的痛苦；曾经是一所九年一贯制学校，我们经历了师生分流的无奈。一次次的经历，我们曾拥有的凝聚力没有了，团结没有了，责任心减少了，进取心减少了，取而代之的是猜忌多了，埋怨多了，不稳定感增强了，职业倦怠日趋严重。虽然我们需要的不一定是野百合精神，但我们必须要有一种精神来支撑我们、激励我们，这种需要是要自上而下的。因此，我们学校目前迫切需要一个团结和谐的领导班子，就像新村小学睿智心细激情的黄校长、多才多艺的邹书记、勤奋实干的李副校长和占副校长，虽说全是女性，却能各展所长、共同进退。
&&& 其次，我校缺乏严格精细的管理。像新村小学一样，我校也有很齐全的各项制度，但是执行制度的力度不够。中层干部布置任务后，没有指导和及时检查，经常造成布置的任务无人理会或“我不会做”一句话回绝的局面。一个活动完成后，不能及时进行总结，对活动中表现突出的教师没有表扬，对活动中出现的问题也没有及时反思。长此以往，中层做事累，教师事不关己高高挂起，学校的管理自然越来越难抓。因此，我校目前迫切需要一支责任心强，管理能力强的中层队伍。
&&& 参观了新村小学，听了相关领导的介绍后，我对我们学校今后的发展充满了信心。如果有了团结和谐的领导班子，再打造出一支业务精良、责任心强、团结协作的中层队伍，上传下达畅通无阻，以此来带动全校教师。通过积极开展各种活动赏识教师、激励教师，慢慢增强学校的凝聚力；通过严格精细的过程管理，指导教师、锤炼教师，慢慢端正教师的思想、行为。通过这种刚柔并济的管理方式，我相信黄厂街学校的明天也一定会越来越好。
&&& 个人反思
&&& 1、加强学习。①加强理论学习。学习是完善人生占领新的制高点的最重要的方式，因此，我必须加强专业知识的学习，学习最新的教育教学理论知识和方法，用它们来正确指导我以后的工作。②通过这次实地考察，我收获很大，这样的学习方式更加直接地刺激了我们的感官，更加容易激发出我们的进取意识，真是“读万卷书，不如行万里路”啊。可惜的是这样的学习机会太少了。不过，其实我们西塞山区也有很多在各方面做得突出的学校，我要经常向他们学习，打破薄弱学校固步自封的落后观念。由此，我也真正明白了我们区教育局坚决实施“教师交流”工作的良苦用心，打破校际之间的各自为政，加强交流互学，使整个西塞山区的教育变成一池活水，真正达到“百花齐放春满园”的理想局面。
&&& 2、和校级领导加强沟通，阐明自己的工作思路，争取到有力地支持，以便更好地开展工作。①召集部分教师重新修订一些制度、细则，使之更好地服务于教学。②成立语文、数学两科学科的工作室，目的是用骨干、优秀教师的合力带动其他教师开展教学研讨活动，以期提高课堂效率，力争打造出一批优秀的青年教师。
&&& 3、抓好常规教学，注重细节管理。从细微处入手，把常规教学的各项工作抓实抓细。①认真抓好教学常规检查，每次检查都进行及时反馈，表扬做法优秀的教师，给存在问题的教师以真诚的指导。②督促教研组长认真落实每一次教研活动，使活动开展得有实效，能真正为教学服务。③狠抓教师基本功的训练，培养和提高教师的能力。做到计划详细可行，重视检查落实。
&&& 瞬间难忘
&&& 1、“毕业典礼”上，黄校长双手举过头顶，用劲儿为台上演唱的小伙子打节奏，还喊了一声：“好！”原本有些胆怯羞涩的男教师立刻抬起头，也打起节奏，自信地大声演唱。
&&& 教师需要鼓励，需要表扬。领导需要心细，需要激情。
&&& 2、为了让《走过新村》这本书完美出版，李彦芳副校长亲自把相关学生找到办公室一张一张地筛选照片，所有稿件一篇一篇地阅读、挑选、修改。
&&& 要求教师做事周到细致，自己做事更要周到细致；要求教师有责任心，自己更要有责任心。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
&&& 3、校门口立了一处“水电告示牌”，上面写着：昨日用水46吨，水费87元，昨日用电440度，电费25.1元。据介绍，这块告示牌每日都会更新。
&&& 教育就应该要紧密联系生活，让学生从小学会做社会中的人。
&&& 4、一天中午十二点多了，我们六人正准备从学校出来，回宾馆休息，学校里的清洁工看见了，连忙说：“现在太热了，你们就在学校里休息，晚一点再走吧！”
&&& 一个打扫清洁的临时工都能这么主动地关心我们这些不相干的陌生人，可见新村小学的人文教育魅力有多大，那必是一种从上至下的关心，由内而外的尊重。
以人为本，走特色发展之路，走品牌发展之路
――赴武汉市江汉区新村小学参观学习考察报告
黄厂街学校& 杜慧卉
2011年7月3日至7月5日，我随黄石市西塞山区教育局后备干部学习考察团一行六人来到武汉市江汉区新村小学参观学习考察。考察期间，我们参观了新村小学的展览馆、三园一道、亭台楼阁、探究室等各功能室以及楼层文化，观摩了新小新校舍建成后的第一届六年级毕业盛典和纪念建党90周年暨“发展之星”评选两个特色活动，学习查阅了新小教学管理和德育管理两方面的文字资料，还与相关的分管领导进行了面对面、一对一的交流、学习。
60150003717002005
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我原来在黄厂街学校担任了多年的少先队辅导员和德育主任，去年八月底，作为西塞山区第一批交流教师，我来到了素有军事化管理之称的龚家巷小学。一年来，我以一位普普通通的语文教师和班主任的视角，切身感受着黄校与龚小的差距，在龚小学习、成长、进步。如今，我来到新村小学学习参观考察，又切身感受到了龚小与新小的差距。可以这么说，如今的龚小正处在新小2007年的发展水平。但值得肯定的是，龚小的基础强于新小，甚至可以说办学水平大大超过改建前的新小。因为，龚小人通过多年的努力，已经在教育教学各方面取得了很大成就，获得了大家的认可。龚小有自己的办学特色，缺的是品牌。
最后，我想用《走进新村》中关于“用心做教育”的一段话做为我这次学习考察报告的结束语――“用心做教育，方能留心观察、细心品味；用心做教育，方能专心实践、恒心坚持；用心做教育，方能达高致远、宠辱不惊；用心做教育，方能童心不泯、爱心永驻；用心做教育，方能心怀感激、胸襟坦荡；用心做教育，方能展示自我，感悟生命。”
在关怀中成长&& 在激励中奋进
&&&&&&&&& ――江岸区新村小学学习考察报告
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 磁湖小学&&&&& 郭耘织
7月3-5日，我们在区领导的带领下，在江岸区新村小学进行为期三天的学习考察。走进新村小学我就被这所花园式的学校所吸引，绿树成荫清新典雅，特设景观错落有致，一股蓬勃之气、书香之气迎面扑来。
新村小学领导热情接待了我们，为了便于我们的学习考察，让我们参与她们这两天的活动。
3日上午我们参加了新村小学改建后的第一届六年级毕业典礼――“恰同学少年”
场景一：会上学校给每位来宾赠书，为这届毕业生专题设计的《走过新村》，书中留下了孩子们成长足迹，教师的心灵感悟，学校对孩子们的殷切希望。我想这样一本编辑全面、制作精美的书一定需要很长时间去完成，询问新村小学的李校长得知，她们只用了短短20天时间就完成了这本书的原始资料收集、审稿、定稿、编辑、制作整个过程，这些任务是由学校和六年级组教师共同完成。
惊讶之余也让我第一次感受到新村小学的团队精神和快速的工作效率。
场景二：学校教师为六年级毕业生演唱《爱》，希望孩子们永远有一颗感恩的心。
&&& 老师们穿着运动服，青春活力来到舞台上，要为我们演绎这首经典歌曲《爱》，他们表演是那么地热情洋溢、朝气蓬勃，坐在前排的黄校长不断为她的教师喝彩，为他们精彩表演竖起大拇指，随后黄校长站起来又将双手高高举起，随着节拍而挥动，此时此景也感染了在场的每一位学生、每一位家长、每一位嘉宾，全场涌动，拍着欢快节拍，将会场气氛推向了高潮。
此时让我看到了一个充满活力、一个有感染力的校长，也让我看到新村小学的精气神――快乐而又热情。
4号上午召开了建党90年庆祝和新村小学第五届“发展之星”评选活动。
场景三：在庆建党90周年会上四年级组教师合唱《祝毛主席万寿无疆》，其中有两位教师伴舞，让我意想不到的是展示优美舞姿的是两位50多岁的新村小学的老教师，在他们身上让我再次看到新村小学洋溢着一种蓬勃的朝气。
场景四：黄校长宣布今年评选的十个获选人名单，请他们依次上来进行竞选演讲。
&&& 十位候选人做了精心准备，运用演示文稿，图文并茂、神采奕奕地向我们陈述自己的成长历程――我和新村一起成长；让我们在感受到新小教师风采时，也让我们感触到他们从教的心灵体会――为天使缝补翅膀、微笑传递爱、把爱滋润到每个学生的心坎上……
这时让我看到的是朴实、自信、向上的新小人。
这些场景深深感染我，是什么力量、什么方法，让新小教师能跳出普遍存在教师职业怠倦的怪圈呢？如此朝气蓬勃，积极向上。这些疑问使我迫切想走进新村，想更深层次去了解新村。这几天通过看校园环境，与校领导交谈、与新小教师们交流与探讨、查阅资料等方式慢慢解开了我心中的疑问。
方法一：渗入一种精神――野百合也有春天
当我走进新小“三园一道一室一吧一窗一馆”特设景观中的“一吧”――野百合书吧时，一幅占据了大半个墙的油画吸引了我，在野草丛生中一束束百合花绽放着自己的美丽。当我们询问李校长为什么要选择这幅油画作为书吧的主题画时，李校长告诉我们，新村小学90年代后期，校舍因年久失修，不少教学楼被确定不能使用，2005年学校进行了整体改建，使校园外貌焕然一新，如果校园漂亮而不赋予她内涵，这种漂亮只是框架，毫无生机，所以校领导明确指出改建后，学校工作重心从“硬件建设”向“软件发展”转移，将教师发展放在重要位子，首先要让教师拥有积极向上的“阳光心态”，学习野百合的精神――旺盛的生命力，蓬勃向上的力量。寻找生命存在的价值，绽放出自己的美丽，要用激情和智慧迎接学校的“春天”，也迎来了自己的“春天”。
方法二：给予一种关怀――人文关怀
我们看到在学校进门右边的教学楼挂着红色条幅“以爱生为本，蕴育快乐童年；以爱师为本，建构价值人生”，就此我们和邹书记做了交谈，从中了解新村小学体现了“学生第一、教师第一”的理念，因为没有好的教师哪来好的学生。教师的内心是渴望得到别人认可，渴望成功的，但人的内心是复杂的，所以我们要用充满智慧的人文关怀，去爱教师，去温暖教师的心灵。因此学校制定了“第一时间”制度，教师家中发生婚丧喜庆之事，学校第一时间把慰问祝福送到；教师遇到矛盾困难，学校第一时间把关怀和爱心送到。记住老师的生日，及时送上真诚祝福，帮助教师解决后顾之忧，孩子的入园、读书问题……
教师颁奖会上，黄校长特别邀请家属参加，感谢家属对学校工作的支持，也让这些家属为有这样的家人感到自豪、骄傲。学校做的点点滴滴使新村教师温情涌动，在潜移默化中为教师营造归属感。
方法三：搭建一个平台――“星光大道”
新村小学最为独特的风景――“成长大道”。一条笔直的沥青大路上镶嵌着22颗闪亮星星呈曲线排列，大道一侧花坛上用星性展牌展示了一些师生的照片和先进事迹。蔡主任告诉我们，道路上的22颗星喻示新村小学将豪情万丈踏过21世纪，迈向22世纪。这些星星镶嵌的大道也喻义“星光大道”，是全校师生展示自我风采的大舞台。学校为教师的专业成长和持续性发展搭建平台，已足够的发展空间让教师的潜能在这里得到释放。
1、想教师所想
每年学校让教师完成两张问卷调查表，《新村小学教师发展状况问卷调查表》了解教师目前的发展状况，《新村小学教师培训需求问卷调查表》了解教师需要怎样的培训，更利于你的发展。学校从教师自身要求出发，确定对教师的培训计划。
2、满园春色才是春
黄校长说：“一个教师优秀不是优秀，让所有新小教师都优秀才是我们的目标”。学校不仅积极组织教师参与校外各项学习、比赛，同时学校制造机会、争取机会让她的教师们得到不同层次发展。
毕业典礼和评选今年“发展之星”这两次活动的主持人都不相同，毕业典礼选择六年级的王慧老师，评选今年“发展之星”活动选择两位青年教师，她们都是第一次上台，主持时，有些紧张，应变技巧还不很娴熟。学校没有选择经验丰富主持人，能大胆启用新人主持这两场对外活动，是为了让更多教师得到锻炼。
每个星期都选两位优秀教师做值周主任，参加学校为期一周的教育教学管理工作，拉近教师与行政人员的关系，在体会行政工作辛苦同时，选择佼佼者作为学校后备干部的提拔使用。
体育张老师，年轻而帅气，他的体育课很受孩子欢迎，孩子愿意和他交朋友，但他对自己的定位太低。学校鼓励他走出学校，参加活动获得荣誉，增强自信。去年被学校评为第四届“发展之星”，现在已成为体育组的业务骨干。
在新村小学这样的例子实在太多太多，学校在不断创造机会，让教师们得到不同层次的发展，让新村“绿树红花春满园”。
方法四：打造一个团队――坚毅自信、勇敢豁达的团队
当我询问为什么短短20天能完成《走过新村》的编辑，为什么只用3天时间就能组织一场别开生面的毕业庆典，新小的回答“团队的力量”。当我翻阅新村小学的《蕴育快乐童年，建构价值人生》宣传册的教师风采一览时，我看到了新小在团队的精诚合作下获得了一个又一个的殊荣。
如果有教师准备参加省、市、区个人比赛时，学校会组织一个团队进行协助，根据团队成员特点进行分工合作，制教具、设计课件、集体备课等，教师获奖后，学校会为这个团队设一个优秀奖。学校承办了任务，大家会分工合作,各部门拿出意见汇总，制定一个可行性方案，共同协调完成，最后反思，总结经验、查找不足。
新村小学因为具有一支坚毅自信、勇敢豁达的团队，所以她们有着高效工作效率，有着高质量工作成果。新小人都知道，我不是一个人在战斗，我的后面有一个强有力的集体。
方法五：制定一种制度――激励措施
为了进一步了解新小，我们还查阅新村小学部分档案资料。
发现了学校围绕生态校园的核心理念，制定了科学、合理评价机制。在教师“德能勤绩”全面考核中，注重教学的动态考评，推行捆绑式质量认证方式；在《新村小学教师绩效工资考核方案》中体现“优劳优酬”的考评机制，充分激发教师教书育人的积极性和创造性。
为了激励教师工作热情，学校开展“成长大道伴我成长”特色评比活动，这是学校“十一.五”规划的一个内容，从2007年至今连续5年，每年在教师中评比5个“发展之星”，在学生中评比10个“成长之星”，展示在“成长大道”一侧，让身边的先进典型伴师生成长，以先进典型感召、激励全校师生成就“价值人生”。还有每年的校园“十大事件”，“十大人物”评选活动，让师生在校园里找到自己的位子，体现自身的价值，也鞭策每个教师正视自身存在的差距，不断反思，完善自我。
此次学习考察使我感慨万千，在寻找答案，解惑疑问时，学习到许多宝贵的经验，开阔了视野，有了几点体会：
体会一：教师的职业不应看成“蜡烛“式牺牲，也不是”春蚕到死丝方尽“的壮举，学生的成长与教师的发展不是对立的，因为教师在蕴育学生快乐童年时，也在建构自我的价值人生。
体会二：教师的专业成长和持续性发展中，凝聚力第一、刚性制度第一、激励措施第一。
1、要做教师心灵的朋友，“随风潜入夜，润物细无声”式的关怀教师的成长，让教师感到校园生活幸福快乐，并把这份幸福快乐传递给孩子们，营造和谐校园。
2、创建平台、激励教师，为教师们的专业成长插上腾飞的双翼。
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