第二周周末作业_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
第二周周末作业
上传于|0|0|暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢文&&章：85篇
评&&论：1351条
访问量：36777
找博主文章
您可能感兴趣的
&前几天，我学习了植物妈妈有办法，通过学习、看课外书、上网找资料，我知道了：植物妈妈传播种子的办法有四种，分别是：风传播、水传播、动物传播、弹射传播。利用风传播的植物有蒲公英、柳树、杨树、中华槭树等；利用水传播的植物有：椰子、睡莲等；利用动物传播的植物有野葡萄、苍耳、樱桃等；利用弹射传播的植物有：凤仙花、豆类、芝麻等。下面我来仿写一首小诗《植物妈妈有办法》&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&& &&&&&
&&相关博文正在加载中
最近推荐的博主《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》教学反思
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。
一、情境导入，激发兴趣
兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。因此在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。
二、自读自悟培养能力
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、借助媒体加深理解
随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。
如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。植物妈妈有办法教案
植物妈妈有办法教案
范文一：植物妈妈有办法一 教学目标:（1）会认读12个生词。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。二 教学重点、难点:（一）教学重点1、识字认读词语，积累词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道植物种子的传播有自己不同的方法.（二）教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式.
2 、理解“四海为家” 、“纷纷”、“带刺的铠甲”等。三 、教学方法:1、多媒体辅助教学法2、朗读法3、讨论法四、 教学准备：多媒体课件。五、 教学过程：（一）揭示课题同学们,今天这节课我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》。板书课题,强调“植”翘舌音，齐读课题。再读课题,注意要重读“有”。根据课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、轻轻地翻到书,用自己喜欢的方式读课文(可以大声读、轻声读、也可以默读)读准字音，读通课文。2、检查生字认读情况(1)开火车一人拼读一个词语（读2遍），其余生听，有错就举手，帮帮他（2）齐拼读词语（3）去掉音节读词语。(同桌互读，再齐读)。（4）抢读赛：认读生字。3、将生字宝宝放入文中自由读课文,说说课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？（用横线画出来。）（板书：蒲公英、苍耳、豌豆
）这些植物妈妈是靠什么来传播种子的呢?（三）精读课文，理解感悟1、师：同学们，课文第一小节也提出了这个我们要解决的问题。一起来读第一小节。2、多音字“得”。（出示课件）师：它有三个读音：de 、dé、děi 。在这三句话中应该怎么读呢？谁来读一读？?粗心的孩子却得(
)不到它。?蒲公英宝宝飞得（
)远。?孩子如果已经长大，就得(
)告别妈妈，四海为家。师：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。这些孩子告别妈妈会去哪里呢？（孩子们长大后，告别妈妈，有的去了（
），有的去了（
），有的去了（
），还有的去了-----------师：他们到哪里，就会在哪里安家，就会在哪里生根发芽。这个句子中哪个词语是这个意思？四海为家。指导朗读：读得宽广些。过渡：是呀，植物妈妈没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？2、学习第二节蒲公英妈妈传播种子的办法（１）自由读课第2小节，蒲公英妈妈的办法是靠什么传播种子的？（板书：风
吹）（2师;是啊，风儿一吹，蒲公英宝宝们就离开了妈妈。宝宝们是怎样离开妈妈的？（出示课件图片）师：看，蒲公英宝宝，数数，一个，一个，又一个，又一个,,,,像这样一个接着一个，用文中中的一个词是？——纷纷。你想做蒲公英宝宝吗？（指一学生）一个蒲公英宝宝出发啦！读后两行。两个蒲公英宝宝出发啦！读。三个蒲公英宝宝出发了啦！读。五个、八个、十个,,,,蒲公英宝宝纷纷出发啦！读。蒲公英宝宝纷纷出发啦，快乐吗? 请 所有的蒲公英宝宝站起来吧，开心地齐读第2小节。（（3）试着背诵第2小节。2、学习第3小节。（1）刚才我们用了朗读的方法和抓重点词理解的方法来学习第2小节，蒲公英妈妈靠风吹传播种子,那苍耳妈妈又是靠什么办法来传播种子的呢？用这种方法来学习第3小节。A谁来说说苍耳妈妈的办法是靠什么办法来传播种子的？（板书：动物
挂） 提醒学生：孩子们，记得抓重点词来理解哦（ 课件出示词语“带刺的铠甲”）B师：苍耳宝宝靠什么挂住动物的皮毛呢？( 出示课件)师：这就是苍耳宝宝，你仔细观察，看到了什么？（满身是刺）孩子们，你们玩过苍耳吗？能说说摸苍耳的感受吗？（苍耳是硬硬的）。“对！硬硬的壳，就像铠甲一样”。师：这满身的刺有什么用呢？（能挂住动物的皮毛）师：让带刺的铠甲挂住动物的皮毛，苍耳妈妈的办法奇妙吧！你能通过朗读读出苍耳妈妈的妙吗？（指2名读后两行）孩子们，捧起书本，齐读第3小节。3、学习第4小节。在学习第3小节的时候，我们用了朗读的方法和抓重点词理解的方法来学习，还用到联系生活实际的方法来学习。蒲公英妈妈靠风吹传播种子，苍耳妈妈靠挂住动物的皮毛来传播种子，那豌豆妈妈的办法是什么呢？请孩子们用这些方法来自学第4小节。A、孩子们，谁来说说豌豆妈妈的办法是什么？（板书：太阳
晒）。 过渡：孩子们，你知道豌豆宝宝离开妈妈的心情吗?B、（课件出示）齐读句子：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。哪个词可以看出豌豆宝宝很开心？（蹦着跳着，引导读词，）自己开心地读读这句话。能换一个词吗？（又蹦又跳、蹦蹦跳跳）能把豌豆宝宝那种欢快的心情读出来吗？（再指名读）教师小结：豌豆妈妈真是太聪明啦，太阳一晒，就可以让自己的宝宝四海为家。男生赛读第4小节。（四）总结全文，拓展延伸。过渡：植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？孩子们，竖起书，齐读第五小节1、师：细心的孩子，读一读，你喜欢哪个句子？为什么？植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔仔细细地观察。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细地观察。指名回答：（仔细重叠后，就更仔细了）你能说几个这样的词语吗？2、师（根据板书）：文中向我们介绍了三种植物传播种子的方法。同学们，你知道植物还有哪些传播种子的方法？（出示课件）3、仿照第2、3、4小节，为椰树妈妈、樱桃妈妈填写诗歌。（小练笔）4、总结：孩子们，植物妈妈的办法很多，要想得到更多的知识就应该做细心的孩子。（板书：,,,,
细心）（六）板书设计：15. 植物妈妈有办法蒲公英
挂 豌豆细心太阳
,,,,原文地址：植物妈妈有办法一 教学目标:（1）会认读12个生词。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。二 教学重点、难点:（一）教学重点1、识字认读词语，积累词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道植物种子的传播有自己不同的方法.（二）教学难点1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式.
2 、理解“四海为家” 、“纷纷”、“带刺的铠甲”等。三 、教学方法:1、多媒体辅助教学法2、朗读法3、讨论法四、 教学准备：多媒体课件。五、 教学过程：（一）揭示课题同学们,今天这节课我们一起来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》。板书课题,强调“植”翘舌音，齐读课题。再读课题,注意要重读“有”。根据课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1、轻轻地翻到书,用自己喜欢的方式读课文(可以大声读、轻声读、也可以默读)读准字音，读通课文。2、检查生字认读情况(1)开火车一人拼读一个词语（读2遍），其余生听，有错就举手，帮帮他（2）齐拼读词语（3）去掉音节读词语。(同桌互读，再齐读)。（4）抢读赛：认读生字。3、将生字宝宝放入文中自由读课文,说说课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？（用横线画出来。）（板书：蒲公英、苍耳、豌豆
）这些植物妈妈是靠什么来传播种子的呢?（三）精读课文，理解感悟1、师：同学们，课文第一小节也提出了这个我们要解决的问题。一起来读第一小节。2、多音字“得”。（出示课件）师：它有三个读音：de 、dé、děi 。在这三句话中应该怎么读呢？谁来读一读？?粗心的孩子却得(
)不到它。?蒲公英宝宝飞得（
)远。?孩子如果已经长大，就得(
)告别妈妈，四海为家。师：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。这些孩子告别妈妈会去哪里呢？（孩子们长大后，告别妈妈，有的去了（
），有的去了（
），有的去了（
），还有的去了-----------师：他们到哪里，就会在哪里安家，就会在哪里生根发芽。这个句子中哪个词语是这个意思？四海为家。指导朗读：读得宽广些。过渡：是呀，植物妈妈没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？2、学习第二节蒲公英妈妈传播种子的办法（１）自由读课第2小节，蒲公英妈妈的办法是靠什么传播种子的？（板书：风
吹）（2师;是啊，风儿一吹，蒲公英宝宝们就离开了妈妈。宝宝们是怎样离开妈妈的？（出示课件图片）师：看，蒲公英宝宝，数数，一个，一个，又一个，又一个,,,,像这样一个接着一个，用文中中的一个词是？——纷纷。你想做蒲公英宝宝吗？（指一学生）一个蒲公英宝宝出发啦！读后两行。两个蒲公英宝宝出发啦！读。三个蒲公英宝宝出发了啦！读。五个、八个、十个,,,,蒲公英宝宝纷纷出发啦！读。蒲公英宝宝纷纷出发啦，快乐吗? 请 所有的蒲公英宝宝站起来吧，开心地齐读第2小节。（（3）试着背诵第2小节。2、学习第3小节。（1）刚才我们用了朗读的方法和抓重点词理解的方法来学习第2小节，蒲公英妈妈靠风吹传播种子,那苍耳妈妈又是靠什么办法来传播种子的呢？用这种方法来学习第3小节。A谁来说说苍耳妈妈的办法是靠什么办法来传播种子的？（板书：动物
挂） 提醒学生：孩子们，记得抓重点词来理解哦（ 课件出示词语“带刺的铠甲”）B师：苍耳宝宝靠什么挂住动物的皮毛呢？( 出示课件)师：这就是苍耳宝宝，你仔细观察，看到了什么？（满身是刺）孩子们，你们玩过苍耳吗？能说说摸苍耳的感受吗？（苍耳是硬硬的）。“对！硬硬的壳，就像铠甲一样”。师：这满身的刺有什么用呢？（能挂住动物的皮毛）师：让带刺的铠甲挂住动物的皮毛，苍耳妈妈的办法奇妙吧！你能通过朗读读出苍耳妈妈的妙吗？（指2名读后两行）孩子们，捧起书本，齐读第3小节。3、学习第4小节。在学习第3小节的时候，我们用了朗读的方法和抓重点词理解的方法来学习，还用到联系生活实际的方法来学习。蒲公英妈妈靠风吹传播种子，苍耳妈妈靠挂住动物的皮毛来传播种子，那豌豆妈妈的办法是什么呢？请孩子们用这些方法来自学第4小节。A、孩子们，谁来说说豌豆妈妈的办法是什么？（板书：太阳
晒）。 过渡：孩子们，你知道豌豆宝宝离开妈妈的心情吗?B、（课件出示）齐读句子：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。哪个词可以看出豌豆宝宝很开心？（蹦着跳着，引导读词，）自己开心地读读这句话。能换一个词吗？（又蹦又跳、蹦蹦跳跳）能把豌豆宝宝那种欢快的心情读出来吗？（再指名读）教师小结：豌豆妈妈真是太聪明啦，太阳一晒，就可以让自己的宝宝四海为家。男生赛读第4小节。（四）总结全文，拓展延伸。过渡：植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？孩子们，竖起书，齐读第五小节1、师：细心的孩子，读一读，你喜欢哪个句子？为什么？植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔仔细细地观察。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细地观察。指名回答：（仔细重叠后，就更仔细了）你能说几个这样的词语吗？2、师（根据板书）：文中向我们介绍了三种植物传播种子的方法。同学们，你知道植物还有哪些传播种子的方法？（出示课件）3、仿照第2、3、4小节，为椰树妈妈、樱桃妈妈填写诗歌。（小练笔）4、总结：孩子们，植物妈妈的办法很多，要想得到更多的知识就应该做细心的孩子。（板书：,,,,
细心）（六）板书设计：15. 植物妈妈有办法蒲公英
挂 豌豆细心太阳
范文二：教学内容：人教版课标实验教材二年级上册课前透视《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数 两课时
第一课时切入举偶1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
对话平台感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时对话平台导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
范文三：案例1：图文结合，整体感知植物妈妈有办法》教学伊始。师：孩子们，大自然无奇不有，今天老师带你们到野外去走走，你们一定要用眼睛看，用耳朵听，然后告诉老师你看到了什么。此时课件出示：配图，配乐，配朗读的动画录像。孩子们个个神情专注，当课件停止播放时，他们争先恐后地举起了小手，准备回答老师的问题。学生A：我刚才看到了蒲公英。学生B：我刚才看到了苍耳。学生C：我刚才看到了豌豆。学生D：我还看见了太阳和小狗。肯定了他们的答案以后，教师很自然地把学生从野外带进文本，让学生自由朗读2-5小节。整体感知文本内容：介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种植物传播种子的方法。案例2：教法新颖，激发兴趣这篇课文2-4节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法。在教学中设计了不同的新颖的教学方法，避免了重复、单调的教学手段。在教学第2节时，教师演示课件，引导学生通过看录像了解蒲公英靠风传播种子。理解：只要微风轻轻一吹，孩子们都纷纷出发。在教学第3节时，学生通过演一演的形式了解苍耳靠动物传播种子。当学生读第3节后，教师先利用课件演示苍耳传播种子的方法，接着拿出事先准备好的苍耳，问：“苍耳妈妈到底怎样传播种子的，孩子们想不想亲眼看一看？”学生异口同声回答：“想”。此时教师又拿出事先准备好的布娃娃小狗，让一学生上台抱着小狗，路过苍耳身边时教师配上台词：只要挂住动物的皮毛，孩子们就来了山洼。……在教学第4节时，学生通过比动作的形式了解豌豆靠太阳传播种子。引导学生读第4节后，同样先引导学生观察豌豆传播种子的精美课件，后让孩子们充分发挥想象，通过比动作生动地再现豌豆传播种子的方法：她把豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着，跳着离开了妈妈。案例3：品词品读， 落实训练语言文字训练是语言课堂的灵魂。在阅读教学中应注重把字词教学与阅读教学结合起来。在教学第二节中的“纷纷”一词时，教师设计了让学生从学会这个词到能运用这个词的台阶练习。首先通过课件演示，形象地展示“纷纷出发”；然后让学生用自己的话说说对“纷纷”的理解，教师作适当点拨，让学生知道“纷纷”就是先先后后，一个跟一个的意思。最后让学生用“纷纷”练习说话。在教学第三节中的“铠甲”时，教者通过课件让学生知道“铠甲”是古代士兵打仗时穿在身上保护自己的衣服。接着教者不失时机地问：那苍耳的“铠甲”指什么呢？当孩子们满脸疑惑时，教者把事先准备好的苍耳分发给学生，让学生用手摸摸苍耳，亲身感受苍耳又硬又有刺的外表，从而让学生从抽象到具体地理解了苍耳的“铠甲”指苍耳外表那层又硬又带刺的壳。新课标提出：在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。多种形式的朗读是一节课的特色。教者设计了自由读、同桌互读、四人小组练习读、比动作读、个人挑战读、男女生读、齐读等不同形式的品读，感悟文本，理解课文。读的形式多样化，还保证了读的分量和质量，注重体现朗读的指导过程和朗读的层次性。通过扎实的语言文字训练，培养了学生的观察、分析、说话、朗读能力，发展了学生的多元智能。案例4：拓展延伸，发展智能在教学课文最后一节时，讲到“大自然中有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”教师先让学生找AABB式的词语，然后让学生说说类似的词，最后在屏幕上出现一组这类词，供学生积累。这样有机地进行词语的扩展训练，培养学生课外积累的习惯。在学习完课文后，师问：课文讲了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？待学生回答后，有机地展示课件，让学生了解其它植物传播种子的方法。引导学生平时要注意观察，善于观察，做生活中的有心人，激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣，增长课外知识，提高学生语文素养，促进学生多元智能的全面发展。（此案例曾荣获全国教育科学教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》的子课题研究优秀成果一等奖）
范文四：语文（S）教学设计教
材：语文（S）二年级上册 课
文：15 植物妈妈有办法 板
块：教学设计—教案设计思路：《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者用韵文的形式介绍植物用什么方法来传播种子。表现形式生动形象，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。课文篇幅较长，诗的不同内容文中有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法。在教学时教师要引导学生观察，带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题，激发学生的学习热情，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。教学时应在读中去感悟课文的韵律美，引导学生在多读、读好上下工夫，在朗读时教师要指导学生读出不同语气，去体会课文表达上的精妙，进行语句的积累。教学目标：1. 通过读文、观察插图，让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情感、探索大自然的欲望，养成细心观察的习惯。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，让学生多读课文，在读中理解，在读中体会。背诵课文。3. 指导学生会写“甲、伞、豆、植、物、轻、粗”7个生字，会认“旅、啥、英”等12个生字，理解“铠甲、四海为家、旅行、降落伞、观察”等词语。注意读准多音字“得”。重难点分析：教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学难点：1. 指导学生学会新偏旁：牛字旁、车字旁和米字旁。2. 让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。1课前准备：1. 多媒体课件。2. 采集蒲公英、苍耳和豌豆的实物。3. 学生搜集了解“植物传播种子的方法”的各种知识。教学过程：教学过程第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？谈话式的导入，直观地出设计说明是呀，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝示了课文的主旨，用充满童真们长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生的语言吸引学生，调动学习愿活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的望。 孩子吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办 法》。板书课题。二、初读课文，学习字、词（一）学生自由读课文，识记生字。 1. 边读边标出生字，画出新词。 （二）同桌间相互学习。 纠正读准字音。词意。可以询问老师或查工具书。3. 讨论交流生字的识记方法。 （三）班内交流汇报识记生字的成果。 读，检查学生字词读音。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的高自主识字的效果。从有语言环境的读词到读2. 遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。热情，相互交流识字方法，提1. 打开书后的生字表，分别读一读，相互 2. 相互读一读画出的新词，解答不明白的1.（展示课件第三屏）采用多种方式指名2.（展示课件第四屏）这些生字去掉词语单独出现的会写字，学生识字朋友，变成单字，你还认识吗？（此处只出示的能力在逐步提高。 会写字）认识新偏旁：牛字旁、车字旁和米字 旁。23. 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（学生自由谈） 易错的地方可用彩色笔标出来。5. 学生自己在书上练习仿写。6. 一些好写的字，可让学生按笔顺自主写4. 教师进行个别较难字的书写指导，个别鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学。注意对学生书写姿势的字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。提醒，观察学生生字书写情况7. 小组互评，自我修正，精益求精，直到及时指导。 自己满意为止。教师巡视。三、总体感知，讲读第一小节（一）再读课文，初步感知课文大意。 边读边想全文向我们介绍了哪些内容。 评价哪些地方读得好，哪些地方读得不好。3. 学生交流，说说你读懂了什么。 公英、苍耳、豌豆（二）学习课文第一小节。 节。孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠啥办法？学习生字之后，可通过朗对学生进行有针对性的指导。正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。多音字的学习一定要放到1. 学生自由练读，要求读得正确、流利，读来检查识字效果，根据反馈2. 指名读，学生分小节读文，读完后相互要给学生充分的朗读时间，在4. 教师根据学生的汇报，相应地板书：蒲1.（展示课件第五屏）指名读课文第一小2. 文中有一个字，大家读得特别好，它有语境中去学习，不要孤零零地三个读音，你能读好它吗？出示有“得”字的出现。 三个句子（展示课件第六屏）谁能读好这三句 话？（学生汇报）（1）这次运动会，我们班得了第一名。 做了。（3）小马跑得真快。 （植物的种子）3（2）我们都长大了，就得自己的事情自己3. 你知道文中的“孩子”指的是什么吗？4. 启发提问：你是怎样理解“四海为家” 这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。5. 指导朗读，注意读出疑问语气。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠啥办法？
四、小结植物是怎么传播自己的种子，它靠的啥办法？我们下节课再来学习。“学贵有疑”学生带着疑问走出课堂，学习兴趣没有降温。第二课时一、复习导入 们来“开火车”好吗？（一）老师看看大家字词掌握得怎么样，我 （二）上节课我们说到：牛马有脚，鸟有翅 膀，植物要旅行靠啥办法？这节课我们就具体 来学习。（三）回忆课文，想：课文介绍了哪几种植 物？哪几个小节是介绍这几种植物的？（指名 学生汇报）二、细读欣赏，借助插图，理解课文内容（一）教师范读课文第二、三、四小节。学 生边听边思考，自己最欣赏哪位“妈妈”的办 法，并且说说为什么。（学生汇报） （二）小组合作学习： 的方法，反复练读课文有关小节。 意思。三、研读课文，体会优美语言 （一）蒲公英：（蔳公英）请你来读一读。说说你读懂了什么？4注意激发学生的朗读兴读中感悟课文的韵律美，了解此处应根据学情，不必按1. 学生选择自己最喜欢的植物传播种子趣，要引导学生充分地读，在2. 与小组成员一起看插图，结合画面说说课文告诉我们的知识。1. 你最喜欢哪位妈妈传播种子的方法？给出的植物顺序进行处理。2.（展示课件第七屏）老师给大家带来了 一段视频，让我们一起来看看。3. 一边观察一边想，蒲公英是怎样传播种 子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个 词语来形容吗？（纷纷）4. 模仿练习：我们生活中还有什么地方可 以用上“纷纷”呢？你能用“纷纷”说一句话 吗？5. 读的时候我们也要把“微风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发”读出来。（展示课件 第八屏）的情形，练习背诵第二小节。 （二）苍耳：
下。6. 画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子1. 你们见过苍耳吗？谁来给我们介绍一 2. 今天老师也给大家带来了苍耳，看一 看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体 会苍耳妈妈传播种子的妙处。 语气。（三）豌豆： 法？（展示课件第九屏） 乐、可爱。伴随着优美的音乐再来读一读。 （五）演读，背诵。1. 教师引读，学生尝试背诵课文。 生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。四、拓展延伸,创作实践，体会诗的语言阅读是学生与文本的对深学生自己的独特感受。再次自由朗读课文，引导要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读。最后，试着背诵课文。3. 并且指导学生读出与其他小节不同的1. 你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方 2. 指导朗读，读出豌豆宝宝离开时的快（四）总结：这四种植物多么有趣呀！我们话，加强学生的朗诵练习，加2. 课文表演。边背边加上动作。也可让学学生品读、表演读。读的方式（一）你还知道其他植物妈妈是怎样传播种 子的吗？你能仿照诗的格式自己写一段诗吗？5请写完的同学读给大家听。（展示课件第十屏至 第十四屏）（二）启发思考。把课内学习引向生活大课1. 想想：什么样的小朋友才能得到更多的堂，激发学生观察植物、探索知识？请同学读第六节。（展示课件第十五屏）大自然奥秘的兴趣。2. 体会这节中叠词的好处。细心的小朋 友，谁在生活中也找到这样的词语呢？鼓励学 生照样子说词语。（展示课件第十六屏）五、总结全文学习这篇课文还应该培养老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩学生留心身边的事物、仔细观子，希望同学们把这种好习惯带到课下，留心察的习惯，培养学生积累词语观察身边的植物，你会得到更多的知识。板书设计植物妈妈有办法蒲公英 苍耳 豌豆降落伞 铠甲 豆荚的习惯。风吹 动物皮毛 太阳晒6
范文五：3植物妈妈有办法【教学目标】1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。【课前准备】1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。【课时安排】一、导入新课，出示目标1、 教师：上课开始，我们做个游戏，老师出示图片，请你们猜猜他们的名称。认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字。2、 游戏：教师伴着音乐出示一张张美丽的植物，学生猜猜植物名称。3、 教师：千姿百态的植物点缀着大自然，装扮着我们的生活。那植物是如何传播种子，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？4、 教师板书课题：植物妈妈有办法，学生齐读课题。二、设置提纲，引导自学1、 初读课文，整体感知课文。2、 学习第一小节。3、正确有感情的朗读课文，读准生字和新词，借助拼音把生字多读几遍。4、读课文思考，本文主要讲了什么？三、分组讨论，合作探究1、小组内分段读课文，读准字音，选出读的最好的一位。2、讨论课文主要讲了什么？（课文主要讲了三种植物的传播方法）3、小组间比赛合作读课文。四、自学反馈，精讲点拨1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情的额朗读课文。2、教师出示我会认的生字和词语，学生认读，可以开火车，男女赛读，小组通关读，全班齐读。3、学习第一小节：强调四海为家的“为”是多音字，在本课中读第二声。说说四海为家的意思。联系实际说说旅行是什么意思。4、植物没有手，没有脚怎么去旅行，怎么四海为家呢？有感情的朗读第一节小诗。五、巧设练习，检测目标1、出示课文中的生字和其形近字，比一比在组词。2、出示课件，根据课文内容连线。六、拓展训练，提纲能力。1、搜集和查找其他植物的旅行方式。指导书写：1、教师出示要求书写的生字。学生认读。2、观察字形，说说书写时要注意什么。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。注意“已”和“己”的区别。娃和洼是形近字。如、好、娃都是女字旁，但他们的宽窄不同。4、学生练习，教师巡视。第二课时一、导入新课，出示目标1、复习词语。2、背诵第1小节。3、教师（出示词语卡片：“旅行”）：人类旅行的目的是为了增长见识，丰富生活；动物旅行的目的是为了寻找食物，为了更好的生存，那植物旅行的目的是什么呢？今天我们来继续学习这篇课文。二、设置提纲，引导自学1、研读课文，探究感悟。自读课文思考：你从文中读懂了什么？画出相关的语句。2、学习第2、3、4节，想想你认为植物妈妈的传播办法是什么？好在哪里？3、配乐读课文。三、分组讨论，合作探究1、小组讨论，交流植物妈妈的传播方法是什么？办法好在哪里？教师相机点拨，引导探究和感悟。2、你们觉得这些情景没吗？小组讨论一起把这三节连读一下，讨论怎样才能读好这一节。3、植物妈妈的办法就只有这三种吗？我们该怎样做才能发现他们呢？四、拓展训练，提高能力1、交流植物旅行的方法：蒲公英靠风吹（板书：蒲公英靠风吹），同学们，你们觉得蒲公英的办法聪明吗？2、教师播放课件：蒲公英传播种子的全过程，让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。这么奇妙的方法，我们快去读读第二小节吧！3、出示苍耳和豌豆的穿破图片，说说它们是怎样传播种子的？它们的办法好吗？一起读读第3、4小节吧！（小组读、男女赛读、全班齐读）4、我们该怎样了解植物，探究大自然呢？让我们一起齐读课文的最后一自然段。（齐读）5、配乐朗读全文，男女赛读，小组通关读，同桌互读。熟读成诵。五、巧设练习，检测目标1、读“读读抄抄”中的词语，照样子再说几个这样的词语。2、根据课文内容填空。六、拓展训练，提高能力1、说说除了课文中，你还知道的植物传播种子的方法。（凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸开；柳树的种子是靠柳絮飞扬来传播的,,,,）教学板书：
范文六：《植物妈妈有办法》教案设计课文特点这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。
教学目标1．通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2．训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。3．有语气地朗读课文。教学重点训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。教学难点理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。教学用具录音机磁带投影仪投影片电视机苍耳玩具熊教学过程一、导入引出目标今天我们继续学习第15课。请大家齐读课题：15植物妈妈有办法。读了这个课题，你想知道什么？文章给我们介绍了哪几种植物，它们又是怎样传播种子的呢？我们除了要弄明白这个问题，还要学习把句子连起来，初步理解节的主要内容，比一比谁朗读得最好！二、范读下面老师就带你们走进美丽的大自然，请你们打开书，边听边看边思考：这首诗介绍了哪几种植物？过渡：是啊，牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？三、学习课文第三节1．指名读第三节思考。第三节有几句话，每句话讲的是什么？2．出示板画，边说边画。你们看，春天来了，到处是一朵朵黄色的蒲公英，美极了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。变成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一丝风吹过，孩子们就像一把把小降落伞，飘呀，飘呀，纷纷出发了。3．请你们自己再读读这一节。看看有哪些不懂的词句，用横线画下来，提出不懂的问题。4．学生提出不懂的问题，边说边用投影打出来。有可能：蒲公英的妈妈指的是谁？娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？纷纷出发是什么意思？5．带着这些问题，自己快速读读这一节。你愿意解决哪个问题就回答哪个问题。6．你们想看看孩子们纷纷出发的情景吗？下面请你们看一段录像。7．看啊，蒲公英是多么可爱呀！只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。谁能读出这种感情？（1）请你们试着练习读第二节。（2）指名读。注意引导：什么风？怎样吹？怎样出发？（3）齐读。8．你们读得真不错，那么这节主要告诉我们什么？有可能：把一节说下来。引导：谁能用更简洁的话试着说说？靠做什么。9．这小节学得不错，让我们回忆一下，我们是怎样学懂这一节的呢？出示学法：一、这节有几句话，每句话讲的是什么？二、不懂的地方用横线画下来，提出问题。三、解答同学们提出的问题。四、感情朗读，初步归纳节的主要内容。过渡：我们继续探索，来到了山脚下，看到了一簇簇的苍耳。有小的，这是才长出来的，有大的，这是老的，真是太有意思啦！出示板画：下面请大家按这样的学习方法分组学习第三节。四、学习课文第三节。1．分小组学习。2小组汇报。板书：动物3．先解决别的词语，再解决带刺的销甲。（1）谁知道什么是带刺的铠甲？销甲有什么作用？（2）你们想亲眼看看苍耳的销甲吗？（3）请你们打开小纸包，问：“这是什么？”（4）请你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感觉？你们想一想，带刺的铠甲指的是什么？（5）苍耳全身是刺有什么作用？（6）你们看呀，胖乎乎的小熊蹦跳着跑到苍茸丛中，一会儿蹦到这儿，一会儿蹦到那儿，转眼之间带着苍耳走了，你想一想它会跑到哪儿？（7）它有可能抖抖身子，有可能挠挠痒痒，还有可能翻个跟头打个滚儿,,,,它们身上的苍耳呢？动物走到哪里，苍耳娃娃就在哪儿落户安家。4．苍耳传播种子的方法是多么奇妙有趣呀！（1）指名读。（2）小组读。过渡：你们读得真好，学得真快！秋天到了，一棵棵石榴树上，挂满了一个个又红又大的石榴，非常诱人。出示板画：一丛丛的豌豆成熟了，一对对豆荚的肚子又鼓又大。在太阳的照射下，豆荚炸开，豌豆娃娃高兴地离开妈妈。出示板画：下面请大家按学习方法自学第五节，看谁学得又快又好。五、学习四、五小节1．自己学习。2．找同学汇报第四节。引导学生理解：娃娃被小鸟吃掉，为什么还会钻出来落户安家？学生有可能说：小鸟拉屎时把石榴种子拉出来了。教师引导：因为石榴的种子壳比较硬，小鸟吃了之后无法消化，随粪便排泄出来，排在哪儿，种子就在哪儿生根发芽。板书：动物3．石榴妈妈传播种子的办法多好玩呀，谁能试着读出这种语气。指名读指名表演读。4．表演得真好！哪位同学愿意试着说说第五节。（1）学生汇报。（2）你们还有什么不懂的地方吗？（3）大家都认为豌豆是靠太阳传播种子的，除了靠太阳，更主要的是靠什么？（请同学们读读第二句）（4）你们想像一下豆荚炸开什么样？（5）你们理解得不错，你们想看看豆荚炸开的样子吗？下面请看一段录像。（6）多有趣呀！谁愿意给大家读读。引导：“啪”的一声，“啪”要读得清脆。炸开，要读得响亮。蹦跳着，要读得高兴。5．豌豆不像蒲公英、苍耳、石榴那样直接靠风、动物来传播种子。豆荚在太阳的照射下，靠豆荚炸开那一瞬间的力量把豌豆弹出来，这种力量叫弹力。板书：弹力6．谁能说说豌豆是靠什么来传播种子的？过渡：其实大自然中还有很多奥秘，植物妈妈的办法还有许多许多。六、学习课文第六节。齐读第六节。思考：读了这一节，你明白了什么道理？七、总结在这节课的学习中，我们知道蒲公英靠风传播种子，苍耳和石榴靠动物传播种子，豌豆靠弹力传播种子。你喜欢哪位妈妈呢？你喜欢什么就读什么。例：我喜欢豌豆妈妈，然后再读。八、结束语同学们，你们知道吗？世界上有25万种植物，它们各有各的传播种子的方法。我们今天所学约占植物总数的六万分之一。我相信：只要你们留心观察，认真思考，你们会获得更多的知识。《植物妈妈有办法》教案设计课文特点这是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。
教学目标1．通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2．训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。3．有语气地朗读课文。教学重点训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。教学难点理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。教学用具录音机磁带投影仪投影片电视机苍耳玩具熊教学过程一、导入引出目标今天我们继续学习第15课。请大家齐读课题：15植物妈妈有办法。读了这个课题，你想知道什么？文章给我们介绍了哪几种植物，它们又是怎样传播种子的呢？我们除了要弄明白这个问题，还要学习把句子连起来，初步理解节的主要内容，比一比谁朗读得最好！二、范读下面老师就带你们走进美丽的大自然，请你们打开书，边听边看边思考：这首诗介绍了哪几种植物？过渡：是啊，牛马有脚，鸟有翅膀，植物靠的啥办法？三、学习课文第三节1．指名读第三节思考。第三节有几句话，每句话讲的是什么？2．出示板画，边说边画。你们看，春天来了，到处是一朵朵黄色的蒲公英，美极了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。变成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一丝风吹过，孩子们就像一把把小降落伞，飘呀，飘呀，纷纷出发了。3．请你们自己再读读这一节。看看有哪些不懂的词句，用横线画下来，提出不懂的问题。4．学生提出不懂的问题，边说边用投影打出来。有可能：蒲公英的妈妈指的是谁？娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？纷纷出发是什么意思？5．带着这些问题，自己快速读读这一节。你愿意解决哪个问题就回答哪个问题。6．你们想看看孩子们纷纷出发的情景吗？下面请你们看一段录像。7．看啊，蒲公英是多么可爱呀！只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。谁能读出这种感情？（1）请你们试着练习读第二节。（2）指名读。注意引导：什么风？怎样吹？怎样出发？（3）齐读。8．你们读得真不错，那么这节主要告诉我们什么？有可能：把一节说下来。引导：谁能用更简洁的话试着说说？靠做什么。9．这小节学得不错，让我们回忆一下，我们是怎样学懂这一节的呢？出示学法：一、这节有几句话，每句话讲的是什么？二、不懂的地方用横线画下来，提出问题。三、解答同学们提出的问题。四、感情朗读，初步归纳节的主要内容。过渡：我们继续探索，来到了山脚下，看到了一簇簇的苍耳。有小的，这是才长出来的，有大的，这是老的，真是太有意思啦！出示板画：下面请大家按这样的学习方法分组学习第三节。四、学习课文第三节。1．分小组学习。2小组汇报。板书：动物3．先解决别的词语，再解决带刺的销甲。（1）谁知道什么是带刺的铠甲？销甲有什么作用？（2）你们想亲眼看看苍耳的销甲吗？（3）请你们打开小纸包，问：“这是什么？”（4）请你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感觉？你们想一想，带刺的铠甲指的是什么？（5）苍耳全身是刺有什么作用？（6）你们看呀，胖乎乎的小熊蹦跳着跑到苍茸丛中，一会儿蹦到这儿，一会儿蹦到那儿，转眼之间带着苍耳走了，你想一想它会跑到哪儿？（7）它有可能抖抖身子，有可能挠挠痒痒，还有可能翻个跟头打个滚儿,,,,它们身上的苍耳呢？动物走到哪里，苍耳娃娃就在哪儿落户安家。4．苍耳传播种子的方法是多么奇妙有趣呀！（1）指名读。（2）小组读。过渡：你们读得真好，学得真快！秋天到了，一棵棵石榴树上，挂满了一个个又红又大的石榴，非常诱人。出示板画：一丛丛的豌豆成熟了，一对对豆荚的肚子又鼓又大。在太阳的照射下，豆荚炸开，豌豆娃娃高兴地离开妈妈。出示板画：下面请大家按学习方法自学第五节，看谁学得又快又好。五、学习四、五小节1．自己学习。2．找同学汇报第四节。引导学生理解：娃娃被小鸟吃掉，为什么还会钻出来落户安家？学生有可能说：小鸟拉屎时把石榴种子拉出来了。教师引导：因为石榴的种子壳比较硬，小鸟吃了之后无法消化，随粪便排泄出来，排在哪儿，种子就在哪儿生根发芽。板书：动物3．石榴妈妈传播种子的办法多好玩呀，谁能试着读出这种语气。指名读指名表演读。4．表演得真好！哪位同学愿意试着说说第五节。（1）学生汇报。（2）你们还有什么不懂的地方吗？（3）大家都认为豌豆是靠太阳传播种子的，除了靠太阳，更主要的是靠什么？（请同学们读读第二句）（4）你们想像一下豆荚炸开什么样？（5）你们理解得不错，你们想看看豆荚炸开的样子吗？下面请看一段录像。（6）多有趣呀！谁愿意给大家读读。引导：“啪”的一声，“啪”要读得清脆。炸开，要读得响亮。蹦跳着，要读得高兴。5．豌豆不像蒲公英、苍耳、石榴那样直接靠风、动物来传播种子。豆荚在太阳的照射下，靠豆荚炸开那一瞬间的力量把豌豆弹出来，这种力量叫弹力。板书：弹力6．谁能说说豌豆是靠什么来传播种子的？过渡：其实大自然中还有很多奥秘，植物妈妈的办法还有许多许多。六、学习课文第六节。齐读第六节。思考：读了这一节，你明白了什么道理？七、总结在这节课的学习中，我们知道蒲公英靠风传播种子，苍耳和石榴靠动物传播种子，豌豆靠弹力传播种子。你喜欢哪位妈妈呢？你喜欢什么就读什么。例：我喜欢豌豆妈妈，然后再读。八、结束语同学们，你们知道吗？世界上有25万种植物，它们各有各的传播种子的方法。我们今天所学约占植物总数的六万分之一。我相信：只要你们留心观察，认真思考，你们会获得更多的知识。
范文七：《植物妈妈有办法》教学设计（第一稿）教学目标：1．复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。教学重难点：目标2、3教具准备：灯片2框，词卡教学过程：一、复习：1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。二、整体感知课文1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）三、学习第二节诗1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要,,,,”3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？四、学第三、四节诗1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。2．你知道他们的办法了吗？3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。7．蹦到哪儿,,,,跳到同儿,,,,他们也以四海为家。8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？五、拓展延伸1．通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？（第二稿）教学目标：1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。教学直难点：目标1、2教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿教学过程：一、引入昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？（出示演示文稿）1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。二、正确读全诗，初步感知全诗内容1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要,,,,”5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。15．蹦到哪儿,,,,跳到哪儿,,,,他们也以四海为家。我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。四、拓展阅读（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。
范文八：植物妈妈有办法教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图 ：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵 律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。 教学目标：1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行
山洼 观察 知识 啪 炸开
蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、 读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，,,,,重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个,,,,都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要,,,,”4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．（五）学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节1、 指名读。2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4．小结：蹦到哪儿,,,,跳到哪儿,,,,他们也以四海为家。5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
自由朗读第五小节。1、 指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）2、出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面。漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄”。许许多多
快快乐乐 说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书：植物妈妈有办法蒲公英
范文九：植物妈妈有办法知识与能力：1、会认本课的12个认读生字，会写10个生字2、能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。引导学生运用探究式的学习方式，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。情感态度与价值观：知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。教学准备：多媒体课件（ppt）、植物实物、种子教学时间：2课时教学过程：一、整体感知课文谈话导入课文：大自然中有许多千奇百怪的事，令人叫绝，植物王国的奇事也十分有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）二、研读课文：自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙（课件出示阅读问题）认识生字、词：摘苹果游戏：（规则：课件出示苹果形状的生字卡，指名学生读音，读对的就可以把“苹果”摘下来送给他）有感情的朗读课文内容：师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！师范读，生思考：种子把植物称作什么？（妈妈）“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）全文共分为几小节？（5小节）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）指名分小节读、小组学习：说说这种植物是怎样传播种子的？选择一种方式把这个小节讲给大家听。三、讨论交流：（1） 蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。（2） 师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。（3） 出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？（4）生朗读课文第3节师“铠甲”是什么？（课件出示）刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）课件演示苍耳传播过程板书：动物皮毛带豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳四、启发引导：师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？指名读第1节“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）师：植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察） 齐读第5小节哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。五、实效评价：按课文的内容填空（课件出示）六、拓展延伸：刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？（课件出示内容）（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？七、板书设计：植物妈妈有办法蒲公英
动物皮毛带豌豆
范文十：【教学要求】1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.背诵课文。【教学重点】抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。【教具】1.蒲公英、苍耳实物。2.苍耳传播种子的活动投影片。3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。【教学时间】 2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课，板书课题今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法）二、初读课文，整体感知（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。（四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）三、细读课文，理解内容（一）理解第一小节。1.指名读第一小节。讨论：这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”）2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底*什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。（二）学习第二小节。1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”）2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现（转载自第一范文网 ，请保留此标记。）在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要*什么？（学生勾画后，教师板书“风”）4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”