初中体育课有效运动技能教学的思考与探讨--37z.陈光华的博客
37z.陈光华的博客
时 间 记 忆
&&&20124&&&日
博 客 导 航
最 新 评 论
最 新 日 志
最 新 留 言
用 户 登 录
友 情 连 接
初中体育课有效运动技能教学的思考与探讨
10:47:00 | By: 北方汉子 ]
初中体育课有效运动技能教学的思考与探讨
初中体育课堂中体育教学的新探究
&&&&&&&&&&
摘要&2010年9月20日,经过长时间酝酿＼区进修校的培训我的《初中体育课堂中体育技能教学的新探究》有幸在台江区小课题研究申报成功。作为一名基层体育教师，能够有机会参加这种省级培训，这对今后的教学生涯与个人发展都将起到重要的影响。通过这次学习感悟最深的就是初中体育课还是必须以体育技能教学为主。体育教师应以体育技能教学为根本，脱离了运动技能教学就不能称为体育课。但在实际操作中，如何进行有效运动技能教学却是我们面临的难题。本文以问卷调查与文献查找等研究方法，联系实际，对初中体育课如何有效运动技能教学提出了几点看法与建议，以望同行批评指正。
关键词&运动技能& 初中体育课& 体育教学 有效教学
２００１８６９８９７
1．坚定体育教学应该以运动技能为主的教学指导思想。
表1 “ 体育课应以什么为主”的问卷调查结果统计：
2．我们基层体育教师应再把自身职业看得更神圣些，不断加强自身教学业务能力，这是课堂有效教学的前堤条件。
3．根据实际确定运动技能教学内容与目标，并不断加强体育校本课程的开发。
4．教师应采用创新开放的教学方法，并创设民主和谐的教学氛围。
41创设合作探究学习情景
体育新课程有效教学的前提是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生须具有一定的学习主动性。教师的教归根结底是为了学生的学，所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。开展学法指导，要坚持理论学习与能力培养相结合的原则，注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将“探究性学习”、“合作性学习”有效引入课堂，创设出一种合作探究的学习情景，彻底改变学生的学习方式，以学法的改革带动教法的改革，为课堂教学注入新的活力。首先，要根据体育学科特点，处理好传统接受学习和合作、探究学习的优势互补。由于体育学科主要以身体练习为手段，学习一定的运动技能和知识来达成课程目标的，所以，接受性学习仍将在学生课程学习中具有一定作用。其次，自主、合作、探究性学习在教学实践中，要根据学习目标引导学生选择什么样的学习方式，这是体育课堂教学的基本原则，教师应结合学生实际引导学生综合运用多种学习方式。为此，教师要改变选择教学方法中出现的形式主义，正确理解体育新课程教学理念，真正让学生明确掌握科学的学习方法的重要性，从而引导其在身体练习的同时体会体育学习的乐趣。
4．2营造平等和谐教学氛围
有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是指在教与学上没有尊卑、高低之分；和谐是指师生情感的沟通和融洽。调查结果显示，初中学生对师生互动都很好奇和感兴趣，这与其身心特点有关。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是体育教师要提高业务素质，优化教学艺术，使学生信你服你，才能让其听从你的调动与指挥。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。
5．制定可操作性和可测量性的评价体系。
&实施优化的反馈评价评价是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。科学、有效的教学评价能够有力地促进体育教学活动的开展。具体的讲，体育与健康课程标准下，课堂反馈评价应是开放性的：第一、反馈评价的内容要多元化。评价体育学习不单要测量学生对体育知识、技能的掌握程度，更要检验学生通过体育学习，增长了多少分析、解决问题的能力。这一评价标准实际上包含了三个层次的内容，即知道、理解、运用。这样，才能有效地鼓励学生的参与热情。第二、反馈评价的方式要多样化。体育学科的实践性很强，要坚持多样化的评价方式。如教学比赛、趣味练习、特长展示等等，来测量学生知识技能的掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。第三、反馈评价的标准要个性化。应在不降低应达最低测试标准的同时，将评价的参照系建立在每一个学生自己身上，形成个性化的评价标准。让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都是值得称道的。这种得到认可的自信，对以后的学习会产生很强的推动力。
本文仅在理性的层面上，就初中体育课有效地进行运动技能教学，根据初中学生问卷调查结果与“领雁雁工程”学习期间的自身感悟，提出以上几点看法。在实际教学中，到底怎样对运动技能教学进行改革，才能适应新课程改革的要求，还需要我们体育人的智慧和共同努力。为此，我们体育老师必须要加强对新课程理念的学习，积极参与教科研活动，结合日常教学实践，并针对初中生生理和心理特点，思考和探索运动技能教学的方法。只有这样，才能在体育课上更有效地实施运动技能教学。
参考文献：
［1］朱雷鸣．浅谈新课程下体育课堂有效教学．体育与健康网．
［2］高胜光．应重视体育新课程的有效教学．
［3］陈锋．浅谈体育新课程有效教学实施的建议．科教文汇．2006．
［4］邓国良．新课程视域下的体育有效教学．成都体育学院学报．2006．
［5］陈志丹．体育有效教学的理念及策略．教学与管理．2007．
［6］董玉泉．中小学体育与健康教学案例专题研究．浙江大学出版社．2005．
［7］莫磊．赵建强．体育课程改革的问题与反思．中国学校体育．2007(10)．
［8］潘雪峰．有效教学的达成路径．中国学校体育．2008(11)．
上一篇：下一篇： 发表评论：>> 体育课安全成老师担心问题 增加“家庭作业”可有效亲子沟通
布置体育家庭作业可有效亲子沟通
来源：&&&责任编辑：高富灿&
速度30秒40秒50秒提示：按键盘 ← → 键可以翻页
内容提要：回到家后的体育锻炼也非常重要。
未来网北京9月23日电（记者&&李晨星&田贵兴）在新一轮基础教育课程改革中，有消息称，江苏小学的学生将每天上一节体育课，初中、高中每周有3节体育课。这个新规定还没发布，一些学校老师就犯了难：“增加体育课实施起来困难可不小啊。”&这些困难中有教学资源的一些原因。有教师指出，体育运动不单单是在学校进行，回到家后的体育锻炼也非常重要，布置体育锻炼的家庭作业，也许能解决实际的问题。
体育课增设课时&
学校硬件成问题&老师担心安全
增加体育课对于一些占地面积小的学校可能是比较难解决的问题。江苏无锡城区一些小学就反应——缺场地。据了解，当地市中心城区学校面积基本不大，几十个班级的学生如果每天安排上一节体育课，校园运动设施、空间都会十分局限。
北京市海淀区某高中李姓体育老师告诉记者：“即使规定增加课时也难以保证体育锻炼得到足够重视。”
“不敢上！”许多体育老师在接受记者采访时这样说。据他们介绍，现在的孩子尤其是城市里的孩子，多数从小娇生惯养，体质本来就差，上体育课更容易发生不测，而出了问题后体育老师就是“理所当然”的第一责任人，所以体育老师上课时都会保守为先。
现实情况是，现在不少学校体育课上涉及器械、体操等方面有危险动作的科目已取消。用一位体育老师的话说就是：“在操场上划个圈，看着学生们别出这个圈就行了。”
学生在校锻炼时间激增，体育老师的数量却没有按课时比例同步增加。郑州金水区某初中陶姓体育老师告诉记者：“体育教学与体育锻炼的任务是不尽相同的。如果都上成体育课，体育老师的数量要翻倍增加，现有学校体育场地设施器材更不能满足需要。”
体育课成家庭作业
教学延伸到课外
　　为了提高学生的身体素质，除了增加课时，已经有不少学校为学生布置体育家庭作业。06年下半年开始，成都市青羊区在全区中小学中陆续推出了以“四个一”为内容的体育家庭作业，即学生放学回家后，跳1分钟绳，做100个仰卧起坐，踢100下毽子，男生跑1000米，女生跑800米，由家长协助监督完成。
&2013年，北京市教委给中小学生布置暑期“体育家庭作业”。&@北京市教委说,暑假期间,学校的运动场所要尽可能向学生开放。市、区县少年宫及青少年科技馆、活动中心等校外教育机构要组织丰富的艺术、科技、体育等活动。
北京海淀区从今年1月1日起，给全区11万小学生每天布置体育家庭作业，此举在得到多数家长欢迎的同时，也引起部分家长的质疑。记者在采访中了解到，部分家长怀疑“学校把自身应当承担的体育教育责任转嫁给了家庭”，还有家长抱怨“家庭的负担又加重了”。
加强亲子沟通好途径：“体育作业”回家做
自1985年起，我国每5年一次开展全国学生体质调研。结果显示，从1985年至2005年，全国大中小学生体质持续下跌，至2005年达到“谷底”。2010年至今，学生体质水平有些指标上下波动，部分指标仍不理想。
北京市海淀区体卫中心主任马受良接受《中国教育报》采访时曾表示，给小学生布置体育家庭作业可以加强亲子沟通，促进学生心理健康水平和智力的发展。
有研究证实，适当的体育锻炼能够促进学生智力的良好发展，能够增强和提高大脑的功能，另外，布置适当的体育家庭作业能够使学生在文化课学习过程中劳逸结合，大脑得到平衡的发展。
“学生在学校上体育课能得到科学的锻炼方法，增加课时也有好处，但是课后的运动也很重要。”北京二中亦庄学校体育老师王老师告诉记者，他坚持每天给学生布置体育“回家作业”。“要求在家长的督促下，学生回家至少得锻炼10分钟。我发现孩子的灵敏性和柔韧度都有所提高。我还建议家长在周六、周日，带孩子到户外进行活动等，提高孩子的身体素质。通过这样的方式，让家长们认识到，在关心文化课业的同时，孩子的体育成绩也不能落下”王志说。
还应调整课程内容&
多融入军训、游泳等求生技能
增加体育课课时、布置体育家庭作业，让不少网友和媒体看到了学校加强重视体育课的态度，同时提出了一些建议。
《环球时报》战略评论员戴旭结合当下军训模式及近期高校军训改革的新闻谈到，“能否把普通军训内容纳入体育课经常化？”
今年7月28日，教育部长袁贵仁称，校园足球将被列为重点项目推广：3年内校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所；逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制；把小学3-6年级每周3节体育课提高为4节，高中每周2节提高到3节。因此，一些网友还建议，增加体育课时的同时，增强足球教学。还有一些网友结合寒暑假大量青少年溺亡的情况，建议学校一定要增加游泳课等关乎学生救生技能的课程。
相关新闻：
版权所有：共青团中央网络影视中心查看: 631|回复: 1
举例说明自己的一节体育课当中，哪几方面能够体现出“有效”来？
认真回顾《有效教学的方法（技能）》这门课，结合你的教学实践，举例说明自己的一节体育课当中，哪几方面能够体现出“有效”来？
提交者： 刘希若 提交时间
在《篮球行进间单手上篮》教学中，按教学设计过程说明本课中体现出的几点有效教学。
1、示范讲解。先示范后讲解再示范，示范分为连贯动作和分解动作，讲解简明扼要，保证学生看得到，听得清，听得懂。这一点体现了有效讲授。
2、分组练习。把会做的和不会做的学生区分开，让会做的学生为组长，带动不会做的学生。这一点体现了有效调控。
3、个别指导。除了让学生分组练习，让会的学生做示范以外，教师也要到每一个分组中个别指导掌握动作要领比较慢的学生，及时纠正错误动作，使其迅速掌握。这一点体现了有效指导。
4、点评阶段。在课的最后部分，让学生逐个做动作，点评每位学生的优点与不足。这一点体现了有效提问。
认真回顾《有效教学的方法（技能）》这门课，结合你的教学实践，举例说明自己的一节体育课当中，哪几方面能够体现出“有效”来？
1.要求：联系教学实践，从实际出发，努力做到简明、实用、可行，坚决杜绝抄袭之风。自己组织语言作答，字数不限，简述即可。
2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6个课后作业，考核以6个最高成绩作业计分，本项考核满分为30分。
提交者： 陈庆娟 提交时间：
一、在教学过程中要突出育人为本，尊重学生人格，强调学生是主体。关注学生主体的积极性和创造性，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，在教学过程中，充分体现“以学生为主，以自学为主，以练习为主的教学理念。有利于充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和刻苦钻研的精神。
二、强调培养学生的自主学习能力。教学中教师必须树立新的教学理念，必须克服那种以教师为中心、以教材为重心和把学生当作学习的机器的传统教学方法，指导学生确定正确的学练目标和学练方法，有利与学生自主学练能力的提高和主体精神的发展。
三、注重学生个体差异，在教学中注意学生的个体差异，为所有学生创造学习和发展的条件，贯彻因材施教的教学原则，在教学内容的选择设置上贴近学生的自身水平与要求，使学生在体验乐趣的过程中进行自主学习，在课中充分发挥学生的主动性和积极性，在教学方法上力求活泼有趣，激发学生的求知欲，自主参与的热情，使学生在轻松的环境中身心愉悦的学习。
四、给学生展示自我的机会，在教学中要给学生更多的思考时间和展示机会，把课堂上大部分时间让给学生，让他们去实践、体验、使学生人人动手、动脑、敢问、敢说，培养学生独立思考、敢于质疑的习惯，发挥学生的想象力。只有这样学生的主体作用才能真正得以发挥，自主能力和创新能力才能真正得以培养，教学质量才能得以提高。
Powered by查看: 560|回复: 0
结合你的教学实践，举例说明自己的一节体育课当中，哪几方面能够体现出“有效”来？
认真回顾《有效教学的方法（技能）》这门课，结合你的教学实践，举例说明自己的一节体育课当中，哪几方面能够体现出“有效”来？
提交者： 王虹 提交时
体育课的有效教学方法
通过教学了解课程是一个过程，是体验，是对话，是学生通过学校的活动所获得的全部经历的总和。课程资源是指供给课程活动，满足课程活动需要的一切因素，它包括构成课程目标、内容的来源和保障课程活动进行的设备和材料。课堂教学中动态生成的资源是指师生之间、生生之间在特定的环境中不断对话、交流而形成的、有利于学生可持续发展的重要素材。要不断地形成这种资源，教师必须不断学习、实践和反思，要具有为学生可持续发展服务的、必要的知识（数量和质量）和能力的储备，要对学生有恰当的期待和关爱，要具有一定的教学机智和随机应变的能力，要确立正确的评价理念和评价方法等等。我认为要提高体育教学的有效性要从以下几个方面进行阐述：
一、教师个人方面
体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者。在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养。因此，作为我们一线体育教师要加强一下素质的培养：
1、要具备良好的思想道德素质。
以身作则，为人师表，以自己高尚的思想道德情操和渊博的学识来赢得学生的尊敬和信任，并潜移默化地去影响学生。
2、要具备精深的业务能力素质。
具有精深的业务素质是搞好教学工作的根本保证。应具有较高的分析、综合处理教材的能力，具备丰富的教学手段，具有激发学生兴趣以培养学生创新精神和实践的能力，在运用常规教学技术的同时，也要掌握并运用电化教学技术。
3、要具有独特的言行魅力。
体育课表演的技巧性、和谐性和愉悦性的特点，就是教师内在人格的显露。教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。
4、体育教师应具备和谐的人际关系
教师既是师长也是朋友，在教学中采取“命令式”的威逼手段是不可取的，友好平等的师生关系对学生体育兴趣的培养是十分有利的。严格不等于严厉，要尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需要，因材施教，使学生理解教师的要求和善意，培养良好的师生感情。
二、教学内容方面
1、教学内容的选择要符合学生的实际
要上好体育课教师必须选择适合本阶段学生技能水平和身心发展需要的内容进行教学。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。
2、教学内容要灵活化、多样化、循环化
体育课一般都比较注重教学内容的单一循环，难以激发学生的兴趣和积极性。我们不妨试试，利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的的点切入，这些切入点要有一定的联系和提高，从而提高课堂的有效性。
3、加强传统体育教学内容的继承、改革、创新
我认为传统的教材并非都是糟粕，依然有它的精彩之处。其中有许多竞技体育的运动项目既有它的竞技性，也有它的健身性和娱乐性，对于培养学生体育兴趣、提高体育文化素养及掌握运动技能，对学生的人格塑造、创造力和意志品质的培养等具有多方面的作用。对于一些竞技性较强的运动项目，我们可以经过改造，简化规则，简化技战术，剔除其竞技性与高难度的一些动作要求，保留其教育性、文化性、健身性、趣味性，也堂堂正正地走进了中小学体育教学课堂。让学生通过主动参于、合作完成任务，把一个原本枯燥无味的练习内容上得生动、活泼，充满了乐趣。
4、重视民族民间体育活动和游戏的挖掘
我国地域辽阔，蕴藏在民族民间的许多活动内容极具健身、娱乐实用价值。例如跳山羊、跳格子、扔沙袋、跳皮筋等等。当然，我们提倡的并不是原汁原味地照搬，而是经过挑选，加工改造整理，使其教材化，具有教育性、科学性、主体性、探究性、应用性和发展性，适合学生参加锻炼，能增进学生身心健康。
三、课前准备方面
1、认真设计教案
教案也叫“课时计划”，是教师在教学设计过程中以课时或课题为单位设计的教学方案。体育教案它具有科学性、实用性、针对性、发展性等特点。总而言之，体育教案要按体育自身的特点设计、编写。
2、时间、场地、器材的保障
场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是能否激发学生学习的动机和兴趣、营造良好课堂气氛的重要因素，是学生完成技术动作、掌握技能的重要条件。
四、教学方法方面
在教学中，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、不断变换自己的教学方法，运用合理、新颖的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等。这样，既可以增强学生动脑动手的操作能力，又激发了学生的学习积极和学习热情。
1、创设合作探究学习情景
体育课有效教学的前提是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生须具有一定的学习主动性。要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，结合学生实际根据学习目标引导学生综合运用多种学习方式。
2、营造平等和谐教学氛围
有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。
3、给学生充分的思考学习时间
在实际教学中，有些教师片面理解学生的主体性，完全把时间交给学生，形成“放羊式”的学习方式，学生虽然表面上获得了自由的权利，但却失去了学习的目标，实际上并没有做到真正的自主。
五、教学评价方面
新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着要一味的表扬。中学生更在乎的是深层次的评价，如人品、态度等；批评是每个学生都很在意的，要注意讲究方式方法。科学、有效的教学评价是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，能够有力地促进体育教学活动的开展。
1、评价的内容要多元化。对学生锻炼效果检查评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展。评价不单要测量学生对体育知识、技能的掌握程度合学生学习锻炼的效果，更要关注学生在学习锻炼过程中的变化、发展和在实践活动中所表现出来的情感、态度，对学生在学习过程中表现出的情感、意志和人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需给予评价，这样才能有效地鼓励学生的参与热情。
2、评价的方式要多样化。体育学科的实践性很强，体育教师要运用多种方法对学生进行评价，除了体育项目测验以外，还可用教学比赛、趣味练习、特长展示或者访谈、问卷评价、运用核查表等进行观察、评价，来测量学生知识技能的掌握程度，从各个角度、各个层面给学生反馈评价结论。
3、评价的标准要个性化。在不降低应达最低测试标准的同时，让学生自己与自己比，只要在学识、经验、能力上取得每一个进步，都是值得称道的。
4、对学生的评价要按照一切为了学生的发展的教育理念来进行。一切评价要围绕“促进学生发展”这一宗旨，学生的发展需要目标、需要导向。教师要根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在教学中提出具体的、有针对性的改进建议。更多地体现对学生的关注和关爱，还要发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；体育课堂必须要有明晰的教学目标，合理的课堂教学活动，适宜的课堂教学评价。让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。
& & 我们在今后的工作中要努力提升自身专业素养，确立正确的教学观，充分发挥学校课程文化的作用，优化教学过程，注重学生学习方法的培养，为加快实现学校科学发展的名牌学校步伐作出积极的贡献。
Powered by