下雪的早晨课件ppt_下雪的早晨教学设计
<meta name="description" content="　　课文《下雪的早晨》出自四年级上册语文书课文，其原文如下：
　　【课文】
　　雪下着，下着，没有声音，
　　雪下着，下着，一刻不停。
　　洁白的雪，盖满了院子" />
下雪的早晨
　　课文《下雪的早晨》出自，其原文如下：
　　【课文】
　　雪下着，下着，没有声音，
　　雪下着，下着，一刻不停。
　　洁白的雪，盖满了院子，
　　洁白的雪，盖满了屋顶，
　　整个世界多么静，多么静。
　　看着雪花在飘飞，
　　我想得很远，很远。
　　想起夏天的树林，
　　树林里的早晨，
　　到处都是露水，
　　太阳刚刚上升。
　　一个小孩，赤着脚，
　　从晨光里走来，
　　他的脸像一朵鲜花，
　　他的嘴发出低低的歌声，
　　他的小手拿着一根竹竿。
　　他仰起小小的头，
　　那双发亮的眼睛，
　　透过浓密的树叶，
　　在寻找知了的声音&&
　　他的另一只小手，
　　提了一串绿色的东西&&
　　一根很长的狗尾草，
　　结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。
　　这一切啊，
　　我都记得很清。
　　我们很久没有到树林里去了，
　　那儿早已铺满了落叶，
　　也不会有什么人影；
　　但我一直都记着那小孩子，
　　和他的很轻很轻的歌声。
　　此刻，他不知在哪间小屋里，
　　看着不停地飘飞着的雪花，
　　或许想到树林里去抛雪球，
　　或许想到湖上去滑冰，
　　但他决不会知道，
　　有一个人想着他，
　　就在这个下雪的早晨。
　　【前言】
　　《下雪的早晨》这首诗歌共三节，作者描述了宁静的早晨，雪花飘飞，因而想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情。
　　【学习目标】
　　1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。
　　2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。
　　3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。
　　【教学设计】
　　(一)谈话导入
　　　1.今天我们要来欣赏大诗人艾青的诗歌（板书课题&下雪的早晨&）
　　　2.课前，大家预习了诗歌，我们还进行了&走近艾青&为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢？
　　　　学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简单生平；他的诗歌的主要特点等等）
　　(二)初读感悟
　　　1.你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
　　　　（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）
　　　2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？
　　　　（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）
　　　3.承接学生的自由发言简单概括、板书。
　　(三)走进诗境，感悟诗情
　　　　学习第一小节，创设情境，引学生入境
　　　　1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？
　　　　2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？
　　　　　（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）
　　　　3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。
　　　　　（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）
　　　　学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感
　　　　1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？
　　　　　（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）
　　　　2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。
　　　　3.（出示画面）看，这个孩子从晨光里向我们走来了。
　　　　　大家再来自由读读描写孩子的诗句，请你静静地读，慢慢地读，你仿佛看到了什么？
　　　　　指名说想像到的情景。
　　　　　（学生自由读描写孩子的句子，想像。通过对重点语句反复朗读，想像体会孩子的可爱。）
　　　　4.（小结情景），谁愿意把你看到的情景展现出来？（指名读）（引导评价朗读）
　　　　5.（出示四句话，师读）你觉得诗人还有哪些话没写出来？（启发想像孩子捉知了的情景――怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神态？动作？）
　　　　　你能替诗人接着这句话把他捉知了的情景往下说吗？（想像孩子捉知了的情景）
　　　　6.刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？
　　　　　（板书――可爱）
　　　　7.（播放课件音乐）谁来把第2小节连起来读读，让我们再来感受这个孩子的可爱形象？
　　　　8.你认为这个小孩是谁呢？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他呢？
　　　　　（猜测这个孩子是谁，揣摩诗人情感。诗人很渴望这样无忧无虑的生活；诗人也希望回到无忧无虑的童年。）
　　　　　介绍背景：这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
　　　　　（在理解不能深入之时，以简练的语言谈这首诗的创作背景，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。）
　　　学习第三小节
　　　　1.语言描述：雪还下着，诗人还沉思着――虽然我们很久没有到树林里去了，虽然这孩子并不知道我正在想着他，但我一直都记得他那鲜花一样的小脸和很轻很轻的歌声，想着他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一样无忧无虑，自由自在啊。
　　　　2.齐读
　　　　　让我们齐读最后一小节，再次与诗人的心灵交流吧。（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。）
　　(四)抒发情感，美读背诵
　　　1.（放音乐指导美读全文）指名读。
　　　　（过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。让我们再来朗读全诗。（学生自主选择）
　　　2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（播放画面和音乐）
　　　3.指名背诵
　　(五)创设情境，即兴创编
　　　1.大家背诵得多投入啊。（示意看课件）在这个冬日的早晨，看着雪花飘落着，你想到了什么？（出示句子）同学们，现在我们就模仿诗人，把你想到的事情创编成诗歌，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。激发创作欲望，唤起美好情感）
　　　2.在小组里互相交流。
　　　　哪位小诗人愿意朗诵自己的作品？&
　　本文列举了与《下雪的早晨》较为相关的各类信息，希望对你有所帮助！！
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雪下着,下着,没有声音,雪下着,下着,一刻不停,洁白的雪下满了院子,洁白的雪盖满了屋顶,整个世界多么静,多么静.
看着雪花在飘飞,我想的很远,很远,想起夏天的树林,树林里的早晨,到处都是露水太阳刚刚上升,一个小孩,赤着脚,从晨光里走来,他的脸像一朵鲜花,他的嘴发出低低的歌声......他的一双小手拿着一根竹竿,他仰起小小的头,那双发亮的眼睛,透过浓密的树叶,在寻找知了的声音......他的另一只小手,提了一串绿色的东西,--一根很长的狗尾草,结了蚂蚁,金甲虫和蜻蜓,这一切啊,我都记得很清.
我们很久没有到树林里去了,那儿早已铺满了落叶,也不会有什么人影;但我一直都记着那个小孩,和他那很清很清的歌声,此刻他不知在哪间小屋里,看着不停地飘飞的雪花,或许想到树林里去抛雪球,或许想到湖上去滑冰,他决不会知道有一个人想着他,就在这个下雪的早晨.
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