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九年级物理法制教育渗透点
九​年​级​物​理​法​制​教​育​渗​透​点
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如何在学科教学中渗透法制教育
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中国论文网 　　一、走进学生，建立师生间和谐的情感纽带 　　近年来，一些青少年学生违法犯罪的现象时有发生，如偷盗、抢劫、强奸等。发生这些情况该由谁负责？他们平时夜不归宿时，引起家长注意了吗？他们平时以“借钱”为由向学生要钱时，引起学校注意了吗？他们辍学的原因是什么？为什么家长与学校没有就此沟通？如此种种，究其原因，家庭、学校、社会均有不可推卸的责任。为此，在教育教学中教师对学生要多加关爱，是师德的核心，也是教师教育教学工作取得成效、学生身心健康成长的基本条件之一。良好的教育，是以师生间良好的情感体验、和谐的情感交流为纽带的。如果教师对他的学生既当老师，又当朋友，平等相待，学生就会产生信赖感；如果教师对学生谦逊，态度和蔼，学生就会产生亲切感。教师对学生的爱如同父爱和母爱，是一种言辞相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。所以，教师在教育教学活动中，应走近学生心灵，建立师生间和谐的情感纽带，就会对学生产生凝聚力、吸引力、号召力和影响力，从而搞好双向交流，完成在学科教学中渗透法制教育的任务。 　　二、充分利用教材资源，精心备课，适时渗透 　　教材是学生学习的主要资源，而思想品德课是立足于当前学生存在的问题，着眼于学生未来发展，让学生“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”。根据其学科特点，这就要求教师在备课和教学中，要充分挖掘教材中的法制教育因素，精心备课，组织教学，适时渗透。使学生在潜移默化中受到启迪，在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。如八年级思想品德下册，教材第一单元《权利义务伴我行》有两课内容，我就利用课堂这一阵地把教材中的法律知识传授给他们，告诉学生法律就在我们身边。宪法是国家的根本大法，我国公民享有哪些基本权利和怎样正确行使公民权利等。同时公民在享受权利的同时必须履行哪些义务？每个公民都要树立正确的法律意识，增强法制观念，维护法律尊严。在学习第二单元《我的人身权利》时，主题探究“尊重人身权利，感受法律尊严”贯穿始终，并适时阐明道德要求和心理需求。让学生了解人生权利是公民最基本、最重要的权利，尤其是人格权具有特殊性，与其他权利相比，人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，通过收集有关人身权的典型案例，使学生获得相关的感性认识，受到很好的自我教育。在此基础上，以组为单位，在生命健康权、人格尊严权、隐私权等具体人格权中选其一确定为活动主题，深入学习与这一主题相关的法律知识，开展模拟法庭进行庭审展示，让学生探究体验的过程。通过全班同学交流体会，提高了认识，增强了权利观念，从而学会尊重他人的权利。 　　三、在课堂教学中创设情境，营造氛围，激发兴趣 　　在课堂教学中，创设优美的教学情境，以情境为中介来激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，使学生在上课初就沉浸在法制教育的氛围中，此时接受法制教育的效果最佳。这就需要教师在课前做好充分的准备，从教学环节的组织到教学环境的布置都力求巧妙完美。如在教室墙壁上悬挂与教学相关的内容：或文字、或图片、或布置成一个小法庭。用多媒体展示录像片段，预先播放与教学相关的音乐等。以充分调动学生的积极性，很快投入到教学情境中。如我在八年级下册思想品德第一单元第一课的课堂教学中，课堂情境是这样导入的：中学生小宋家楼上姓冯的住户，养了两只狗。这两只狗夜晚经常狂吠，扰得四邻不安。狗的主人在小区里遛狗，吓得一些妇女和儿童心惊肉跳。这两只狗有时候还在楼道内便溺，气味特别难闻。邻居多次和这对夫妇交涉，他们都不听。后来邻居将此事反映到街道居委会，如果他们继续下去，邻居怎样来维护自己的权益呢？邻居可以将这对夫妇告上法庭吗？今天我们来探讨这个问题。话音刚落，学生就七嘴八舌，畅所欲言，就这样，通过情境导入将学生立刻转移到浓郁的课堂教学氛围中，提高了课堂效率，取得了良好的教学效果。 　　四、结合生活实际，选择恰当教学案例，灵活运用 　　法制教育是我国依法治国的重要组成部分，对中学生的法制教育不能流于形式。法制源于生活，用于生活。在课堂教学中，教师通过列举现实生活中的恰当实例。让学生讨论分析，最后明辨是非，使学生积极参与到案例中，掌握法律知识。如在思想品德课上，我给学生举了两个案例： 　　案例一：日，在网上出现了3张一女顾客在超市被脱光搜身的图片，在网络上引起了轩然大波。照片据称是成都某超市的搜身视频截图，截图中的超市员工要求一女顾客脱衣搜身。发图者是超市已辞退的员工，因辞退且没得到赔付，一怒之下把视频贴到网上。请对此案例分析：（1）超市和发视频照片者的行为侵犯了女顾客的什么权利？（2）女顾客可能会以何种方式维护自己的合法权益？（3）假设女顾客向法院提起诉讼，如果你是法官的话，你会作出怎样的判决？此题考查学生对人身自由和人格尊严的理解与应用，考查学生分析问题、解决问题的能力。通过学生讨论交流得出了正确结论，从而树立正确维权意识。 　　案例二：有人偷了一台电脑自己不敢用，想低价出售，而你正需要一台电脑，请问你能否购买这台电脑？我刚说完，就有同学说：“便宜，可以买！”还有的说：“再便宜也不能买，因为那是偷来的，买了就是在帮小偷销赃。”双方各持己见，争论不休。这时，我就因势利导，用多媒体出示相关的法律条文让同学们看，大家恍然大悟，原来《治安管理处罚法》中规定，对明知是赃物购买的，处15日以下拘留，警告或200元以下罚款。接着我告诉同学们：“明知是赃物还购买，是在助长犯罪分子的嚣张气焰，不利于社会安定，给社会带来危害，因而要受到法律的制裁。”同学们听后如梦初醒，明白了偷东西是违法行为，购买赃物同样要受到法律制裁。最后大家一致认为：贪图便宜吃大亏，不明物品不能买。并表示如果发现类似情况，及时向老师或者有关部门进行举报。就这样，学生在真实的案例中，轻松愉快地学到了法制知识，取得了良好的教学效果。 　　五、精选案例，分析讨论，总结述评 　　在教学中，教师可以把案例作为引子，引出要讲授的某一法律问题，给学生留下悬念，然后教师可结合案例讲授理论，学生听完理论知识自己去分析判断案例，老师再作总结。在讨论中，学生可以各抒己见，畅所欲言，弄清问题的原因，寻找合理的解决办法。在分析讨论中，教师应围绕案例给予必要的引导。学生讨论完毕，教师对案例讨论结果做出评价。这样，就能使学生从案例分析中产生对法律知识的浓厚兴趣，同时通过对案例的讨论又能培养学生应用法律解决实际问题的能力。通过这个过程，学生能深入理解知识内容并铭记在心，因为案例源于活生生的现实，有些还可能是学生走向社会真正面对的实际情况或问题。再者，案例本身对学生来说就有一种吸引力，它没有那么抽象复杂的理论概念，内容生动而又有趣，学生在课堂上的角色是“演员”，教师只起到一个“导演”的作用。这样，学生不但学得主动，而且通过参与分析、讨论，获取知识，提高能力，教学效果良好。 　　总之，在学科教学中渗透法制教育，是素质教育的需求，也是提高公民素质的有效途径，只要适时、适度，坚持不懈地加以渗透，对中学生人来说是一种良好的教育，对促进健康人格的形成，努力减少未成年人犯罪，一定会取得良好的教育效果。
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出门在外也不愁渗透法制教育的四年级《品德与社会》下册 教案74-第4页
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渗透法制教育的四年级《品德与社会》下册 教案74-4
4、渗透《中华人民共和国宪法》；二、教学重难点；1．教学重点：使学生感受现代社会通信与人们的生活；2．教学难点：了解知道现代通信的方式,学会正确选；三、教学准备；开展课前调查：；1、解现代通信方式有哪些；2、了解家人常用的通信方式及具体的通信事例；3．课件图片报纸杂志明信片；课时安排：一课时；四、教学过程；（一）谈话导入，引出“通信”；师：同学们，咱们中国人
4、渗透《中华人民共和国宪法》二、教学重难点1．教学重点：使学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。2．教学难点：了解知道现代通信的方式,学会正确选择通信方式。三、教学准备开展课前调查：1、解现代通信方式有哪些。2、了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。3．课件
明信片课时安排：一课时四、教学过程（一）谈话导入，引出“通信”师：同学们，咱们中国人过春节有拜年的习俗，今年过节，你给谁，用什么方式拜过年呢？生：??师：刚才我们谈论到的打电话、寄信件、发短信等方式都能把信息从一个地方传递到另一个地方，这就是我们常常说的“通信” 。通信可以传递信息。【板书课题：通信、传递信息】（二）收集汇报，了解通信1．找找生活中的通信方式师：在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，大家都完成的很好。你知道在我们的生活中有哪些通信方式吗？【贴板书：寄信件、寄包裹、特快专递、明信片、汇款、打电话、发传真、发短信、发邮件、网上聊天】师：同学们可真棒！一下子说出了这么多通信方式，那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。【出示课件：柱形统计图】仔细看一看，你发现了什么？生：使用打电话方式通信的人最多。师：（补充信息）的确，中国有十三亿多人口，固定电话用户3.72亿，移动电话用户已经有4.88亿。你们还发现了什么？生：??师：总结：你们真是火眼金睛。这些情况一下子就被你们发现了。那下边我们就从电话和信件开始，来聊一聊通信和我们生活的关系。2、电话、信件与我们的生活（1）你们打过电话吗？哦，这么多人打过电话。那么，据你了解，人们通常会在什么情况下打电话呢？（学生谈，师引导总结）师讲述： 日，凌晨2时，5807次列车行驶在从乌鲁木齐开往阿克苏的荒漠上，突然一阵瞬间13级的大风，夹裹着大雪和无数的沙石，狂暴地将列车掀翻，顿时，喊叫声、孩子的哭闹声充满了整个车厢，寒冷和恐惧搅动着每位旅客的神经，死亡正走向人们??有人拨通了急救电话120，4时30分，救护车赶到了事故现场，人们的生命及时得到了救助。（2）总结：看来，电话和我们的生活还真是密不可分，它不但能传递祝福，互通亲情，而且在危急时刻，能挽救生命，解除险情。难怪打电话这么受欢迎。（3）接下来，我们再来关注信件这一人们很少使用的通信方式。A、我这里有一封信，已经写好了地址，贴好了邮票，怎么寄呢？你们知道吗？（生：投到邮筒或送到邮局去）B、那么，信又是怎样到收信人手中的呢？（邮递员送的）你们见过邮递员吗？（生：他穿着一身绿衣服，骑着??）C、一封信的传递还要经过这样的过程。（出示P72页信件传送过程）。怎样寄出信和怎样收到信，我们已经很清楚了。那么这两个环节是在干什么？有谁知道？（生答：上图是邮政阿姨在对各个邮筒收集来的信进行分捡归类。下图是同一地区的信用火车送到收信人那里。）嗯，真棒，你的知识真丰富！在这个传递过程中，邮递员不可少。那么，据你了解，邮递员都给我们送来了什么？（生：送来了信件、报纸、杂志??）D、总结：其实，我们收到的不只是这些东西，还有浓浓的亲情，深深的友情，生活也因此多姿多彩。3、多种多样的通信方式A、刚才，我们从打电话和寄信两方面，谈了通信与我们生活的关系，其实，我们生活中的通信方式，除了这两种，还有这么多（指黑板）。它们同样和我们的生活有着密切的联系。这里有一封邮件，有谁能说出这封邮件是通过谁传来的？（电波、光波）电波、光波，你们看得见吗？（看不见）所以，电子邮件师通过看不见的信使来传递的。我们跟据信使的不同来给通信方式分分类.师：（总结）我们刚才认识了两种信使：看不见的信使──电波光波，看得见的信使──邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是──电信通信。【板书：电信通信】另一类是──邮政通信。【板书：邮政通信】师：生活中的通信方式有这么多，又各具特点，我们在通信时究竟应该选择哪种通信方式最合适呢？首先，我们要了解这些通信方式的特点，请同学们打开课本74页。看看课本中给我们介绍了哪些通信方式？它们各有什么特点？B、（学生读课文后）谁来说一说，读了课文你增长了哪些知识？【课件出示：通信方式及特点】4.猜一猜我所描述的是哪一种通行方式的特点？A．可以随时随地通话，还可以发短信。（打移动电话）B．邮寄又快又保险，可是价格贵一些（寄特快专递）C．邮寄安全可靠，价格便宜，可是时间长一点。（寄挂号信）D．又快又便宜，文字、图像都可以传递，可是保密性差一点。（发传真）E．发送信件即刻就可以在网上收到，快捷、方便。（发电子邮件）3．接下来我们来做一个抢答游戏。经理要求小李叔叔传递一份文件，如果你是小李叔叔，在以下的实际情况下，你会选择哪种通信方式？为什么？1．如果这是一份紧急而且很重要的文件，必须在1-2天内传递到上海，该选择哪种通信方式？（特快专递）2.如果这份文件，必须10分钟内传递到北京，该选择哪种通信方式？（发传真）3.如果这份文件，只须在15天内将原件传递到广州，该选择哪种通信方式？ （寄挂号信）你们是根据什么来选择的呢？根据具体的实际情况，合理的选择。小结：各种各样的通信方式有着不同的特点，我们要根据自己的需要、和不同的实际情况灵活选择合理的通信方式，来解决问题！越来越多的通信方式已经走进我们的家庭，方便我们的生活。【板书：方便生活】（三）联系生活，认识通信师：4月23日是世界读书日，四月份师我们学校的读书月，今天是4月1日，这个活动正式启动，学校准备邀请一批客人来参加这个活动，李校长知道我们正在进行通信方面的学习，想请我们班的同学帮着把邀请函发给客人，大家愿意接受任务吗？【出示邀请的对象】我县城各兄弟学校代表、学校的退休老教师、赵成手拉手学校代表、我校上海友好学校代表。请同学们根据家庭和自己的实际情况，选择合适的通信方式。你愿意为学校通知谁？为什么？（四人小组讨论）小结：我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变着我们的生活。它可以使危险得以解除，使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。【补充板书：连万家】师：同学们，一节课的时间就要结束了，课后，如果在通信实践中遇到了问题，或者其他感兴趣的问题，可以和我继续交流，除了面对面方式外，还可以??用通信的方式，这是老师的联系方式（出示联系方式），同学们可以根据自己的实际情况，选择合适的通信方式和老师联系。通信连万家，就让我们用通信架起沟通的桥梁吧！《中华人民共和国宪法》第四十条 之规定：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 第二课 从烽火台到互联网教学目标：知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。教学过程：第一课时（一）引入新课：1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。（二）新课传授：讨论交流：①古代通信的主要方式是什么？②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论：“古代通信的特点是什么？
教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。（三）本课小结第二课时（一）上节回顾（二）组织教学（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？2．学生发言，教师根据回答进行归纳。3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。第三课
小窗口大世界一、学生实态在城市中，四年级的小学生已经广泛地接触到了各种类型的传媒，对各种媒体的操作方法已经基本掌握，他们能够从各种媒体中获得自己所需要的信息。在众多的媒体中，学生接触较多的有电视媒体、广播媒体、广告媒体等类型，但在这些媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区，老师应当更多地给学生一定的导向。另外，在学习的方法方面，学生已经初步掌握了学习小组合作预习、调查生活的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知，理解和感悟受到教育，获得经验。二、教科书分析本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第1课时，既要让学生了解大众传媒的概念，对各种不同的传媒进行初步介绍，又要让学生学习怎样在生活中利用各种媒体来解决生活实际问题。不仅让学生了解一些有关传媒世界的知识，还要帮助学生感受强烈的时代气息，激发他们探究传媒世界的愿望，进而进一步运用传媒。教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边的传媒世界，使学生感受到信息传媒在生活的重要性。三、课程资源的开发与运用学生准备1、班级学生自由组合成8人一组的学习小组，利用课下时间查找有关传媒概念的资料。2、学生以小组为单位，了解电视、广播、书报、广告、杂志、网络等媒体在生活中的运用，了解这些媒体的作用，并查阅相关媒体资料。3、将学习小组收集的资料以各种形式在课前整理消化，以备课上交流。教师准备1、摸底调查，知道学生对各种媒体的认知水平和了解程度，以及学生对电视节目的喜好。2、收集各类传媒的资料，了解学生信息的来源。3、提供搜索资料的门户网站。4、春节晚会《千手观音》片断、歌曲《老鼠爱大米》、可口可乐广告图片及广告歌曲等传媒资料。四、本课教学目标1、通过本课学习让学生了解到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类;2、使学生知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界;包含各类专业文献、高等教育、专业论文、中学教育、生活休闲娱乐、应用写作文书、各类资格考试、渗透法制教育的四年级《品德与社会》下册 教案74等内容。　
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人人为我,我为人人.德国人爱花,爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用,他们内敛而不张扬,淳朴简单的人生境界,就像花儿一样美丽.人只要内敛而不张扬,懂的分享,自然就少了些许纷争,社会就显和谐.这就是渗透于叙事中的法制教育.
你不会是蒋雯钰吧？
这篇课文可以渗透人人为我，我为人人的法制教育
没有啦。。。