小学二年级数学对称轴_百度作业帮
小学二年级数学对称轴
小学二年级数学对称轴
对称轴axis of symmetry ：如果沿某条直线对折,对折的两部分是完全重合的,那么就称这样的图形为轴对称图形,这条直线叫做这个图形的对称轴.对称轴绝对是一条点化线!惠丽的作业-以例说理——
小学二年级数学可能性案例研修报告-2010年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训-中国教师研修网
&&作业题目:
知行阶段在岗实践作业
&&题目要求:
按照各省主页上公布的“知行阶段在岗实践学习与作业要求”，提交教学设计最终稿和课例研修心得 或者 课例研修报告。
&&标&&&&题:
以例说理——
小学二年级数学可能性案例研修报告
作者：惠丽 所属班级：宿州数学1班 地区：/安徽省/宿州市/埇桥区 创建时间：
小学数学学习，应该强调：打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维，同时获得积极的生活及情感体验，形成正确的认知。本案例的研究，力图以实例使学生从日常生活和周围环境中提出简单的可能性问题，学会用所学的知识解释生活情境中的事物，并且会综合应用所学的知识解决现实生活中的简单实际问题。
一、案例设计理念
1、拓宽学生数学学习的课程渠道。
教材是教师进行课堂教学的依据，也是学生在学习过程中认知的对象。教师在尊重教材的基础上，根据学生的生活实际，对教学内容进行调整，使教材更贴近与学生的生活实际，从而拓宽学生数学学习的思路，使数学教育从注重数学知识的传承转到关注学生创新、创造能力的培养上。开阔学生的视野和胸襟，强化学生关注他人，关注社会的人文精神，所以，在案例设计初，我们就确定了这样的理念。
2、数学来源于生活，应用于生活，高于生活。
数学课程要与社会发展的需求相适应，要为学生的未来人生做好数学准备。当前在数学课程内容的改革中主要强调：重视数学与现实生活的联系，选择具有广泛应用性的数学知识来充实课程内容，开发实践环节。因此，我们把研究的主题内容定为&可能性&，以我们生活的过程体验，促使学生应用已经掌握的数学计算能力探讨可能性问题。
&& 3、教学是一个提供给学生亲身感受、体验，将学知与学做紧密结合的过程。
二、案例设计方案
&& &可能性&的案例研究活动经历了三次课堂教学实践。
&& 1、课堂教学实践（一）：研究问题的提出
& &2、课堂教学实践（二）：研究项目的确定
& &课一开始，通过&抛硬币&对我们身边的一些事物进行猜测、探索，帮助我们作决定。学生经过实验过程，体验硬币正面朝上或反面朝上情况都有可能，从而体会这种无法预测的那一种情况会发生的现象是不确定的。再通过&摸球&这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建。
3、课堂教学实践（三）：研究成果的呈现
三、案例反思
反思一：注重教学案例的与时俱进
以例说理的案例教学要求我们必须紧跟时代步伐，利用新经验。教师对在教学实际中，如何体现新的教育理念感到困惑，总感到经验与先进的教学理念存在着差距。特别是教材不能照顾到每个地方，必须选取与生活息息相关的案例，引导新课程，包括：与学生生活实际贴近，增强学生关注家庭、关注社会等人文精神等等。老师表示将在以后的几次课堂试验中体现这些新理念、新经验。教师开始关注新理念。
反思二：加强师生互动，发挥以例说理的功能
为了开展以例说理案例研究我们进行了一个系列课堂教学试验，需要学生紧跟老师思路，理解老师所举例子的意义，参与到老师的案例中去，体会案例隐含的道理，与老师这二者之间创造平衡，形成互动。教师在实践中认识到，教师和学生首先是平等的关系。教师要尊重学生，成为学生学习的合作者；要允许学生自由地提出问题、发表见解、相互交流。其次，教师是学生学习的指导者，要为学生的活动做好铺垫，搭好脚手架，将所举实例解释清楚，并加以拓展、引导。这些都是教师在几次课堂试验中开始越来越关注到并主动去做的问题。
四、案例实例
&教学目标：1 在游戏活动中，体会事件发生有的是确定的，有的是不确定的。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2 会用&可能&&一定&&不可能&描述生活中一些事件发生的可能性。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3 知道事件发生的可能性有大有小。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4 体验数学与日常生活的联系。
教学重点：探索事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：感受事件发生的可能性有大有小。
教学资源：课件、硬币、白球黄球、统计表、转盘
教学过程：一、情趣引入：
&&&&&&&&&&&&&&&&& 今天这节课我和大家一起来做许多的游戏，在做游戏之前提出两点要求：做游戏时要做到快、静、齐。游戏结束用最快的速度把学具放回原处，能做到吗？
&&&&&&&&&&& （出示课件）中国馆、沙特馆，让学生观察，今天淘气和笑笑也来到了世博会。他们要同时去参观，淘气想去中国馆看看，而笑笑想去沙特馆看看。他们争论起来，这是海宝来了（课件），给他们出了一个好主意，我来给你们抛硬币（课件）出示硬币正、反面。如果正面朝上他们就去中国馆，反面朝上就去沙特馆。
&&&&&&&&&& 师：请同学们猜一猜，海宝抛出来的硬币哪面朝上呢？（课件）海宝抛硬币的结果，正面朝上，他们去了中国馆。刚才猜对的同学很高兴，猜错的也别失望，如果由你来抛硬币一定是去中国馆吗？为什么？
&&&&&&&&& 师：那咱们也来试一试好吗?板书课题：抛硬币
&&&&&& 旁注：【本环节根据学生喜欢做游戏的特点，从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境，用学生喜爱的游戏引发学生兴趣，激发学生学习积极性，使学生自然进入学习情境，带着积极的情感体验去猜测、探索，初步感悟新知。】
&&&&&&&&&&&&&& 二&&& 探究新知：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 活动一出示硬币&& 老师先和大家玩一次，我抛大家猜，它落下来哪面朝上呢？学生汇报。找三位学生来抛，另三位来猜。让学生说说你们抛的硬币都是正面朝上或反面朝上吗？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生汇报：可能正面朝上，也可能反面朝上。板书：可能
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：为什么会有这种情况呢？学生汇报。教师小结：大家说的真不错，不论怎样抛硬币，因为它只有两个面，所以当硬币落下后，正面朝上，或反面朝上都有可能，我们是不能确定的。因此说可能正面朝上，也可能反面朝上。
&& 旁注：【目的是让学生在抛硬币的过程中感受事件的确定性，并且能够利用&可能&这个词进行描述。在活动中经历猜测，实验过程，体验硬币正面朝上或反面朝上情况都有可能。从而体会这种无法预测的那一种情况会发生的现象是不确定的。】
&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 活动二摸球
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）在我们的桌子上都有一个盒子，里面放有3个白球、3个黄球。从这个盒中任意摸一个，猜一猜可能摸到什么颜色的球？让学生动手摸球。先提出游戏规则：四人一个小组，每人摸四次，小组长根据摸球结果填写统计表。如：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 次数&& 1&& 2&& 3&& 4&&& 5&&&&6&& 7&& 8&&&9&& 10&& 11&& 12&& 13&& 14&& 15&& 16
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&颜色
学生摸球，老师巡视。刚才同学们玩得很有劲，现在请小组长汇报摸球结果。老师填写表格
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&组数&& 1&& 2&& 3&& 4&&& 5&&&&6&& 7&& 8&&&9&& 10&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&白球
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 黄球
通过汇报的结果，你发现了什么？生:可能摸到白球，也可能摸到黄球。为什么？生：因为盒中有白球和黄球，所以说可能摸到白球，也可能摸到黄球。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）体会不可能
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 从盒子中能摸到黑球吗？生：不可能。师板书：不可能为什么？生:因为没有黑球。那有可能摸到红球、蓝球等其它颜色的球吗？生？除了白球、黄球外，其他颜色的球都不可能摸到。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （3）体会一定
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 老师这也有一个盒子，里面放有6个球，你猜一猜，我能摸到什么颜色的球？再请学生摸，通过刚才的摸球你知道了什么？生：全是黄球。师：我们从6个黄球中任意摸一球会是什么颜色的呢？生：一定是黄球。师板书：一定为什么？老师小结：在刚才我们做了摸球游戏，那你们说一说
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在什么情况下，可能摸到黄球呢？
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在什么情况下，不可能摸到黄球呢？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在什么情况下，一定摸到黄球呢？
&&&&&&&&&&&& 旁注：【这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中，亲身体验知识的形成过程，有助于学生知识的自主构建】
&&&&&&&&&&&&& 三&& 解决问题&第93页连一连
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （1）同学们玩得很开心，淘气、机灵狗、笑笑也来参加摸球游戏，猜一猜他们会摸到什么求呢？让学生先说一说再连，并说出理由。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）只要同学们善于观察就会发现，在我们生活中有许多的事情可以用&一定&&不可能&&可能&来说一说。（课件）指名回答。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1 太阳（&&&&& ）从东方升起。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2 9月9日9（&&&&&& ）是教师节。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3 教师（&&&&& ）是男教师。
&&&&&&&&&&&&&&&四&& 转盘游戏
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 看，老师这有一个数字转盘我们一起来玩一玩、转一转，把转到的数字填在表中，听清要求。老师转学生填写并比较谁写的两位数较大？说出为什么这样填写？
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 旁注：【这个活动设计是让学生在游戏中体会到，每转动一次指针&从0到9可能性都有。有助于发展学生数感和对数位的理解。在活动过程中，让学生寻找获胜的方法。】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五在上海举办的世博会老师也去参观了，（课件）出示下列哪些东西可以带、哪些一定带、哪些不可能带？指名回答。票、钱、身份证、水、食品、易燃物、打火机、雨伞。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 旁注：【这一环节创设了日常生活画面，将学生数学学习活动与已有经验和所学知识融合起来，既加深了学生对知识的理解，培养了合作精神，又体现了人文精神，渗透了人文关怀，蕴含思想教育】
&六&小结：通过今天的学习，你有何收获？在生活中有许多的可能性存在，只要我们勤动脑思考，就会把事情办得更好。用自己的聪明才智创造条件，让好的事情尽可能发生，把不可能的事变为现实。
&宿州四小& 惠丽
&国培&学习心得
安徽省宿州四小惠丽
她来的那么突然，以至于我们都还没准备好。她就是&国培计划&，我们有幸在虚拟的世界相识相会。是的，作为老师我们承担着教书育人的重任，承载着学生、家长的期望，面对知识爆炸的时代，我们怎么办呢？在我们困惑、迷茫、不知所措的时候，&国培&来到了我们的身边，她给我们带来新的血液，给我们带来冲击和幻想。我如饥似渴的投入到了国培课堂。
经过近百日的学习，我们足不出户，名师来到了我们面前，心与心的交流通过网络平台畅通无阻，开机、上网、打开&国培&成了我每日的必修课。且不说师德教育、知行实践、教材与课例分析，那是我们热切的期望。在师德修养中，我们重新定位了教师的责任，明确了为人师表的重要意义。在课例分析中，我们明白了教材安排的绝妙，精彩案例然我们受益匪浅。在沙龙讨论中，我的困惑得到了诸多先辈的无私指导，同仁的高见让我们受益匪浅。国培计划，不光课件内容丰富多彩，沙龙讨论各抒己见，教学资源更是让人大开眼界。
在第26个教师节之际，温总理强调&国运兴衰系于教育，只有办一流教育，才会出一流人才，才能建一流国家。在整个教育事业中，中小学教育至关重要，它处在人生的文化启蒙和知识准备阶段，是教育体系的基础，是每个人终身发展的基础，是提高国民素质的基础。广大中小学教师在平凡的岗位上默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和现代化建设做出了不可磨灭的贡献。&我们是从事基础教育的工作者。我们肩负的使命光荣而重大。近年区教委在加强教师队伍建设方面也做了大量工作，开展形式多样的岗位培训，开展优秀师资交流，这都很好的促进了农村基础教育工作。几年前本人也交流到农村任教，那里的孩子纯朴感人，虽然只有一年时间但与他们留下了深深的友谊，我给他们鼓励，他们给我震撼。
在多年的从教生涯中，我们力争在实践中学习，力争不辱使命，力争提高自我，今天我们终于有了新的提高自己的手段和途径。&国培计划&时间虽短，但我能从中得到教育是无限的。从把教师当作一种职业、一种谋生的手段，在默默无声中，国培计划让我们提高了境界，教师是我们的事业，我们以教师为荣，我们使命光荣。我们一定要按温总理的指示，热爱教育事业，把教师的岗位当作实现人生价值的舞台，在这个平凡的岗位上做出不平凡的事业。
专家关注度: &&& 辅导老师关注度: &&& 学员关注度:
&&推荐状态:&&
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小学二年级数学《轴对称图形》教案
【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。精品学习网为大家提供了轴对称图形教案，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。
轴对称图形教案
教学内容：人教版二年级上册P68例2、做一做和P70练习十五第2、3题。
教学目标：
1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：在方格纸上画出简单的轴轴对称图形。
教学方法：多媒体、演示法、合作学习、实践活动等教学方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、猜一猜。(准备一些轴对称图形的一半猜另一半。)
师：出示汉字&日&，大写字母A，笑脸图、数学的8字，等一些对称图案。
生：生都能准确地猜出来。
师：同学们观察得真仔细，现在老师让你们欣赏一组美丽的图片，看看你从图片当中发现了哪些数学信息。
2、 教师课件出示图片：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。
师：这些图形好看吗?
生齐答：好看。
师：你发现了什么?
生：我现了蜻蜓和蝴蝶都是昆虫。
生：我发现了那个京剧脸谱有三种颜色。
师：再仔细看，他们有什么共同的特点?
生：我发现他们左右的形状是一样的。
生：我也发现他们左右两边是一样的。
师：对，这些图形都左右两都是一样的。那么你在日常生活中还见过类似特征的东西吗?
生齐答：见过。
师：你能把他们的名称说出来吗?
生1：我见过飞机。
生2：我见过红旗上的五星
生3：我见过汽车的车头。
生4：我家的布娃娃。
师：对，你们说的真多，像这样左右两边都是完全一样的现象，在数学上叫做对称，这些图形就叫轴对称图形，这就是我们今天要学习的轴对称图形。(板书课题)
生齐读：轴对称图形。
[评析：&猜一猜&这个活动充分调动了学生的积极性，学生在猜的过程中并观察到这些图形是对称的，所以在下面列举生活中的轴对称图形时，很快的能找出对称的物体。]
二、动手操作，探究对称
师：刚才我们已经认识了这么多的轴对称图形，现在我们就来创造一个轴对称图形来。
1、剪剪、折折、发现特征。
师：请同学拿出一张纸，按照书本剪一剪的方法把它剪出来，你们发现了什么?
生：我发现这件衣服左右都是一样的。
生：这件衣服是轴对称图形。
师：那你们会剪这样的图形了吗?
师：现在请你们用纸剪一个自己喜欢的图形出来，并在小组里说一说你是怎样剪的。
教师巡视、聆听。
师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏几幅图作品。(指对称图2人)你能说说你是怎么剪的吗?
生：我把这张纸先对折，然后这样用剪子一剪。
师：嗯，你剪得真好看。
师：(手指另一副图)你又是怎样剪的。
生：我先画了一个心形，再用剪子沿着线剪。
师：这个同学的方法真好，而且剪的边非常整齐。
师：(指不对称图形)我们再来看看这个同学剪得怎么样。
生：这个同学剪的图形左右两边大小是不一样的。
师：你怎么知道他的作品不对称?
生：对折就能看出来。
师：(请这名同学自己检查)
师：请同学们想一想，为什么他们(剪对称作品的两名同学)能剪出对称的图形，而他(剪不对称作品的那名同学)却不能呢?秘密在哪儿?
生：前面两个同学剪的时候先对折了再剪，而后面这个同学没有对折。
师：看来，只有对折剪出来的作品才对称。请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么?
生1：都有一条印。
生2：都有一条痕迹。
生3：有一条线。
师：像刚才我们把纸对折后剪出来的图形我们就把它叫作对称图形，对折后的这条折痕我们就叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。(课件展示对称轴。)
师：你能给你刚才剪的图形画对称轴吗?画好后给同桌看一看。
师：看来同学们都掌握得非常好，现在我们把书本翻到第68页完成&做一做&的练习。
生做完后一起订正。
[评析：通过学生的动手操作，使学生在动手的过程中发现了对称的秘密，并很快的找出了对称轴，并培养学生的自主创作能力和口头表达能力
轴对称图形教案是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!