三年级上册实验报告单一次成功的实验中实验为什么成功了

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-10 09:13 标签： 一次成功的实验ppt
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小学三年级语文《一次成功的实验》教学反思：上册
教师教学反思的过程，借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题。我们为大家提供了三年级语文一次成功的实验教学反思，欢迎大家参考!《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己的品格。文章可分为从教育家实验准备、实验经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。本课的教学重点是让学生读懂课文内容，通过对话体会人物的思想感情，初步到达与人合作、先人后己的教育理念。在教学本课时，我认为对于本课的理解的关键之处在于，如何突破本课的重点――通过对话体会人物的思想感情，初步到达与人合作、先人后己的教育理念。因此，在教学中，我这样引导学生，“如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人“团结合作”。学生理解了团结合作的重要性。团结合作固然很重要，但是，小女孩在遇到危险时先人后己的思想更为重要，这也是此次试验成功的重要因素，试想，如果遇到危险时小女孩先抢着往外逃，把自己排成第一，其他两位同学排在最后，实验还能成功吗?这样的引导，学生对于课文体现的两点教育理念也就水到渠成了。当然，课文中的语言虽然简短，也是体现小女孩的先人后己的思想，我在引领学生体会的时候，感觉读得还不够，下一步还需继续琢磨怎样引领学生读好人物的对话，达到更好的理解课文的目的。希望提供的三年级语文一次成功的实验教学反思，让老师和学生在教学的过程中共同进步，能够提高教学方法和教学质量!》》》》点击进入【】栏目，获取更多更新的相关教学反思!相关推荐&&
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人教版三年级上册第30课《一次成功的实验》教学设计及反思
上传: 刘晓燕 &&&&更新时间： 23:58:19
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人教版三年级语文上册课文-一次成功的实验
来源: 网络&&&&发表时间:&&&&&&&&　热点推荐：
　　一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。
　　这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤（chu&）。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
　　他对三个学生说：&这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。&说完，他又问：&记住了吗？&三个学生齐声回答：&记住了。&
　　教育家拿起茶杯向&井&里灌水，他一边灌，一边喊：&危险！快上来！一&&二&&&
　　一个女孩低声对两个同伴说：&快！你第一，你第二，我最后。&
　　&三&字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
　　教育家问这个女孩：&你刚才跟他俩说了什么？&
　　女孩如实地告诉了他。
　　&你为什么要这样做呢？&教育家又问。
　　女孩不假思索地说：&有了危险，应该让别人先出去。&
　　这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：&这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵（dǔ）在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获（hu&）得了成功。&
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三年级《一次成功的实验》教学反思
15:52:55&&&&&&&&标签：
　　《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做&逃生&游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生，尤其是小女孩经受住了考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己的高尚品质。
　　教学这篇课文，我努力地想解决三个问题：第一，引导学生理解课文内容；第二，让学生在理解课文的基础上接受生活的教育；第三，让学生学会读书；那么这三个问题解决了没有呢？
　　课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难落实课文的重点难点。&有了危险应该让别人先出去。&这是文中的小女孩不假思索说的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败的，这是多么高的境界啊。钻研教材，学习课文，结合实验，我让学生先了解课文的主要内容，然后分析实验取得成功的主要原因。
　　在学习课文时，我一开始创设了一个危险的情景，将当时情境融成一个有机的统一体。目的是让学生明白当时孩子们所处的环境是多么危险，通过课文的朗读，让学生体会到三个学生只有尽快离开这口&井&才是最安全的。
　　在此基础上，我引导让学生读教育家的话，教育家拿起茶杯向&井&里灌水，他一边灌，一边喊：&危险！快上来！一&&二&&&这时当学生读得比较慢的时候我又启发，这时情况很紧急，同学们这时候也紧张起来，读出了当时紧张的心情，而在读小女孩低声对两个同伴说：&快！你第一，你第二，我最后。&时也是一样，很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。
　　因此，当一位学生读得比较慢时，很多同学认为不对，应该要小声地快一点地读，原因是时间很紧张容不得想太多，接着我让学生着重抓住&不假思索&体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静，处事果断，先人后己的高尚品质。女孩的举动感动了教育家，也感动了学生，这是一次成功的实验。
　　课后，我就在思考，在这一节课中是否就是以学生为本了呢？我觉得在教学过程中教师的对象是学生，是活的，是能思考能活动的，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富。学生是学习的主人，教师只有加入他们的世界，融入他们的情感，才会拥有学生一样的快乐和收获！
来源：网络资源
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