构建和谐快乐的高效英语教学课堂-初中英语教育论文(第2页)
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材外，我们根据学生的入学基础和教材特点，统一划分课时，我们现在的教学，七年级一般是三到四课时，Section A、Section B各一课时，练习与讲评是一课时，个别单元难点多时可能要用上四课时。以七年级下册Unit 9为例：第一课时：词汇课，集中识词；第二课时：听说课，完成Section A和Section B的3b， 要求学生掌握一般过去时态的结构和动词形式的变化，会从口头上运用一般过去时态表达自己的想法；第三课时：读写课，完成Section B的3a部分和58页的Part 3，使学生从听、说、读、写几方面灵活运用一般过去时态。八年级上册我们一般用4课时，下册由于多了Reading 这一部分，又加了1个课时。九年级也是用5个课时，第一课时，集中处理单词，Section A、Section B、Reading各一课时，第5课时，用3――5分钟把一单元的要点难点和同学们一起系统一下，然后同学们进行静心做题，最后老师用10―15分钟精讲。课下同学们参照我们县编制的学案进行预习、复习、练习，习题稍多时，由老师提前精选而定。目的就是让老师必须带着整合的目光去审视教学内容，制定教学目标，灵活地、创造性地使用教材，科学安排教学过程，简中求精，打造高效课堂。三、构建启动学生思维的课堂提问。为了有效引发学生的思维，寻求有价值的提问，激发学生的学习热情和积极思维，我们主要针对课堂问题的设计进行了探讨。如果说，一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂提问就是这乐曲中最动人的旋律。有效的课堂提问应具有趣味性、针对性、激励性、灵活性和挑战性。课堂问题不但要注意把握难、易程度，而且要注重提问的时机。如：在学习七年级下册Unit 7 What does he look like? Section A部分时，有一个游戏“Mystery Student”，学生普遍感到所用的语言有限，而本班学生的共同点太多，不太好表达。于是，我们就不用书上的这个游戏，另外设计了这样几个问题：1. Where is he\she from? 2. What does he\she look like?3. What is he\she like? 4. What clothes does he\she often wear?5. What’s his her hobby? 6. What do you think of him\her? 一般学生可以就这些问题一一进行回答，把答案串起来就是一篇很好的发言稿了。成绩较好的学生还可以就这些问题的回答进行适当发挥。再如：在学习七年级下册Unit 2 Section A 3a部分时，我们设计了“Can you draw a map of the Garden District?”这样一个任务。学生在完成任务的同时，既理解了短文，又训练了空间想象的能力，还能根据自己的地图复述课文，可以说是一举三得。&&&&&&&&&&&n&&&&&
&&&&&& 四、务实常态课教学，重视当堂反馈检测。&为了解决学生知识的当堂达成度薄弱，避免课堂教学浮于表面的现象，我们提出了“重视当堂反馈”的口号。我们认为课堂的教学反馈应注意两点：1、及时性。&& 短短的课堂教学45分钟，反馈必须及时。及时反馈便于教师凭自己的经验直接判断学生的状态，迅速发现教学设计和教学过程中存在的问题，及时进行调节和控制。如：在学习七年级上册Unit 5 Section A部分时，由于have\has的用法是本节课的重点，因此，我们就补充了have\has的<A
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如何构建农村初中英语高效和谐课堂
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】 农村初中缺乏学生学习英语良好的语言环境和氛围。因此，农村初中英语教师必须充分运用课堂教学，创造条件，培养和增强学生学习英语的兴趣和自信心。要把握全体目标，整合各种教学资源，精心设计课堂活动，对学生做出激励性评价和注重学生学法指导。 中国论文网 /9/view-5684338.htm　　【关键词】 农村初中英语 新课标 高效和谐 课堂 　　面临农村初中生源越来越差的问题，英语教学也因此陷入困境。而教育质量最终的体现是学生，新课程促进学生学习方式呈多样化，教师注重教学中的人文素养以提高课堂教学效率，让学生成为课堂真正的主人，找到一种适合农村学生特点的农村英语高效课堂教学形式。 　　1. 创设动态真实的语言环境 　　农村学生平时所处语言环境语言信息语言输入上太少，形式不知怎样扩展，甚至不敢运用语言。这就需要在课堂上为学生创设一个学英语的环境和氛围，创设提问题的问题情境。学生把学语言和用言语交流联系起来，体现语言的实用性，培养语言交际能力，让孩子们在实际运用中去体会英语语言的魅力，感受成果运用语言的喜悦完善自身的语言学习技能。例如在教七年级上册Unit 6 Do you like bananas？这一单元时，我利用他们熟悉的事物（apple， banana， pear， etc），以游戏，比赛等形式进行热身和复习。用Red Apple导入新课。利用实物，歌曲创设真实自然的语言运用环境。让生活走进课堂，让学生知道英语课堂不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义。在有效的英语课堂里，必须要做到把无声刻板的知识变为生动有趣的动态情境，使知识性与趣味性有机结合，让学生情随境生使学生爱上英语，体会的语言的交际之美。 　　2. 培养学习兴趣，激发学习潜力 　　新课程倡导学生自主学习的观念。自主学习就是激发学生学习兴趣，如何让学生学的更好，更多，更会学，更乐学，把学习的权利还给学生。农村中学学生由于生活环境的影响，学习英语的兴趣和主动性普遍不高。那么如何激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，创建高效课堂就成为农村中学英语教师教学的重中之重。兴趣是生活中的老师，兴趣在人的生活中具有重要的意义。心理学家皮亚杰曾说过：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力.”可见兴趣对学生的成长与发展，学习与生活有多么的重要。依据兴趣的规律培养学生的兴趣策略。此策略包括：1）通过各种活动发展学生的兴趣。例如，坚持每天10分钟进行师生，生生之间的对话练习，坚持简单的英语新闻报告等等；2）引导学生兴趣集中化。在学习动物，水果的名称时我让学生自己画，自己猜，自己说，自己听把他们的注意力都吸引过来。3）通过积极有效的评价使学生的兴趣加以强化。以激励性的语言针对不同层次的学生实施不同的评价标准，曾强学生的成就感，曾强学习兴趣。 　　3. 培养学生学习方式多样化 　　课堂教学改革是实施新课程的关键。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，面向全体学生，满足不同层次学生的要求，坚持“自主，合作，探究”的学习方式。1）自主学习；自主学习是一种高品质的学习，是一种积极主动的学习。它能调动学生的学习兴趣和学习需要。自主学习也能丰富学生自身的学习经验，培养学生自信心，发展学生个性特长，并在这个过程中把要我学变成我要学，把被动的学转为主动地去学，使学生获得积极的深层次的情感体验。2）合作学习。学习过程中，学生通过相互交流，相互认同，相互补充，相互影响使自身的知识，兴趣，素质等方面有长足的进步。合作学习将个人的竞争转变为小组间的竞争，克服了以前教学中存在的学生参与面小，学生实践机会少，训练不够多的特点。教师在具体的合作学习方式指导中要做到二点：一是让学生做好准备，对所需要的研究的问题有初步的认识和了解；二是让学生明确完成什么任务，达到什么目标。3）探究学习。新课程理念任务学习是一项参与性的活动，学生学习的方式是不断的体验和实践。探究学习可以解决个体差异，给学生更多的实践机会，缩小两级分化，有助与因材施教。在英语教学中探究学习方式大多数时候以导学案为基础展开。具体操作方法是课前提前发放学案让学生根据学案自主学习；课堂组织学生对有思维含量和你的的问题进行合作探究。同时教师要恰到好处的起到引领作用，对不必要不恰当的探究抛弃；课后引导学生完成自我测评题目。教师在课堂教学中，一定要安排时间让学生充分展示自己的学习成果。在探究活动中还要善于运用评价，以赏识和激励的原则对学生进行评价，增强学生的成就感，提高学习的主观能动性，实现和谐高效课堂。 　　和谐是社会追求的，和谐也是教育追求的，和谐高效课堂更是农村英语课堂的追求。和谐高效的农村英语课堂应该是安全宽松的空间；是一个能够使学生学会开放自己，敢于质疑问难的温暖、舒心的氛围，是一个能够促进学生积极参与与合作讨论的愉悦环境。和谐高效的农村英语课堂应该表现为课堂人际关系和睦、民主、平等师生相互理解、尊重、体谅；和谐高效的农村英语课堂应该也能够学生学习成绩并且真正促进学生的发展。 　　[1] 林野. 创设情景 以趣导学[J]. 福建教学研究， 2011（03）. 　　[2] 郝宝玉. 中学英语教学中合作学习的实践与研究[J]. 东北师范大学， 2006.
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如何构建和谐高效的初中英语课堂&作者梁永刚（获奖论文）
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二 、激发学习兴趣 ， 体验和谐喜悦&&& 兴趣是最好的老师，学习最好的刺激是对所学教材的兴趣 ，因此对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。 &&& 人们写文章常要求“虎头，凤尾”，好的开头能一下子吸引住读者，同样，英语课堂上，教者先让学生进行三分钟的“Warm up”,做一个比较新颖的游戏，来激活课堂气氛，利用学生的好奇心，抓住学生的注意力。教者可设置一些有趣的话题,让学生有话可说，并为新授学习内容做好铺垫。此做法,能一下子活跃课堂气氛,使学生情绪高亢，兴奋激动，同时,也能让学生将学过的知识,不断地得到巩固,使他们能将学过的英语知识像滚雪球一样,越来越多。 &&& 当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。从每一节课开始，“一个都不能”少，给每个人均等的机会 ，让学生成为课堂的主体，充分表现自我 ，激励学生积极参与课堂教学活动，体验成功，在成功中激发学习英语的兴趣。 &&& 教师要创造和谐的气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。三 、活用多种媒体，和谐课堂气氛学习学习，先学后习，学了之后要趁热打铁，熟能生巧，百炼成钢。在英语教学中， 除了有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，如 ：广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、各种形式的网络资源、报刊杂志等等，特别是尽量使用多媒体教学，效果显著。 &&& 第一步& 整体视听。 &&& 在教学过程中，笔者常先使用电脑,让学生看相应的教学内容,声像并茂,学生们精力都非常集中。看过电脑内容，笔者在电脑屏幕上展示一两个问题,让学生问答相应问题，检查学生对课文粗略的了解情况。 &&& 第二步& 听读训练。 在整体视听基础上,让学生不看书听录音,逐句“Listen and Repeat ”，此步骤既是课堂听力训练的方法，也将学生课前预习的软任务变成了可操作检查的硬任务。需要注意的是：如果课文内容长，段落多，可以在每一段结束后，可以运用课件，采用不同的教学方式进行进一步的学习。 &&& 方法一 ：“Listen and answer the questions .”――先逐条飞入The question（最好设置声音；The question的字体颜色可以用蓝色）,让学生轮流两个人一组Ask and answer ,然后飞入The answer （最好设置声音；The answer的字体颜色可以用红色）,然后集体进行Check. &&& 方法二 ：“ Listen and say ‘true or false’.” ―― 先逐条飞入The presentation （最好设置声音；The presentation的字体颜色可以用蓝色） ,让学生轮流两个一组Say and judge .如果答案是错的，学生必须尽力进行校正，然后飞入The answer （最好设置声音；The answer的字体颜色可以用红色）,接着集体进行Check . &&& 方法三 ：“Listen and fill in the blanks .” 先在“screen”上出示带空档的短文(最好设置声音；The passage的字体颜色可以用蓝色),请一位学生读短文,同时,告诉大家空档的答案.在学生读短文，报答案的同时，飞入The answer （最好设置声音；The answer的字体颜色可以用红色）, 接着集体进行Check . 以上三种方法 ，由于声音、文字动态出现，加上不同颜色的刺激，能吸引学生的注意力，所以教学效果也会很好。 &&& 在上述方法中，由于学生必须用英语进行交流，这样就既锻炼了他们的听力，又锻炼了他们的口语。听说领先，口耳并用，效果明显。 &&& 第三步& 朗读训练。 &&& 可以先让学生集体朗读，然后让学生自读，再选学生单独朗读。在学生朗读过程中，可以给学生以必要的帮助，提醒他们注意单词的正确发音以及良好的语音语调。 &&& 需要注意的是，教师本身要注意提高自己的口语水平。教给学生良好的语言面貌:声音响亮,口齿清楚,有感情,抑扬顿挫，快慢变化，轻重缓急,要告诉学生实词重读、虚词轻读等相关的语音技巧，神情并茂，大方得体，富有感染力。力求读出美感，韵味，读出享受。 &&& 第四步& 语言点讲解。 &&& 教师可以用课件，先飞入重要的词和短语，用启发式教学方法，调动学生的积极性，主动参与，相互讨论，用探究性的学习方法来进行语言点的学习。 &&& 教师在教学过程中，要注意精讲精练，并注意练习方式的合理性。如在做翻译题时，可以用课件先逐条飞入汉语（最好设置声音；汉语的字体颜色可以用蓝色），请学生翻译后，再飞入答案进行校对（最好设置声音；答案的字体颜色可以用红色）。如前所述，动态的带音响的效果会取得好的教学效果。 &&& 需要注意的是：在讲解语言点时，教者应当力求做到重点突出，难点易化。条理清楚，系统性强。教者应当认真研究教材，教学参考书，了解学生的实际情况，研究考卷，把握考试方向。教师应当准确把握好教材，深入浅出地传授好知识，让学生学得轻松，并且学习效果良好。活用多种媒体进行直观、形象、生动教学。这样学生学得津津有味，课堂气氛和谐，课堂教学效果高。好的英语教学是将和谐的英语课堂气氛向课外延伸,教师应积极组织丰富多彩的英语第二课堂,如:利用课余时间,教唱英文歌曲；进行英语朗诵比赛：英语讲故事比赛；英语卡拉OK比赛，使用英语进行环境布置；开展英语角、英语墙报、主题班会等等，以此激发学生更浓的学习英语的兴趣及热情,形成更强的学习英语的动机，为学好英语作好更好的铺垫。
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