【七夕】忆那年七夕去海边，好想去海边了！我从小就有一个去海边的梦想。小时候在电视里看到美丽的大海，觉_百度宝宝知道
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小家幸福记
&精&【七夕】忆那年七夕去海边，好想去海边了！我从小就有一个去海边的梦想。小时候在电视里看到美丽的大海，觉
嘟嘟的娜妈
宝宝1岁11个月LV.24
【七夕】忆那年七夕去海边，好想去海边了！
我从小就有一个去海边的梦想。小时候在电视里看到美丽的大海，觉得太美了。所以一直都幻想着有一天自己也能去看看美丽的大海。而这个梦想不知道什么时候能实现。不过最后我的梦想还是实现了。这得感谢我的哥哥了，还是亲哥好啊！记得第一次去海边还是哥哥带我去的了！嘿嘿！
因为哥哥就在沿海城市工作了，而我毕业以后在和哥哥相邻的城市工作了。因为种种原因，我都没去成海边了。后来哥哥知道我特别想去海边，就说陪我去海边玩玩。于是收到哥哥邀请，我就去了哥哥所在的城市。和哥哥开启了一天的海边之旅了。那天我很早就坐车去了哥哥所在的城市了。
来到相约的地点和哥哥汇合了。然后我们就一同坐车去了海边了。来到海边一看，哇好多人啊！大海好辽阔啊，一望无际。蓝蓝的海水，洁白的云朵。还有沙滩上的人们。都构成了一副美丽的风景画了。我飞奔向大海，有点激动了。光着脚丫踩在沙滩上，走在海边。感受着海水的凉爽，一阵海风吹来特别的舒服。
因为我是旱鸭子，所以只能拿着游泳圈在海边玩一下了。呵呵！一个浪打过来，我就喝了一口海水了。海水还真是咸的了，太难喝了。呵呵！大海啊全是水，还是咸水了。我还在海边沙滩上了捡了一些漂亮的小贝壳了。晚上我们还在沙滩上吃烧烤了。那天晚上还有好多人一起跳舞了。于是我们就都围着一起跳舞了。玩得很开心了。晚上还有人放烟火了，我们一起欣赏了美丽烟火了。
晚了我们就在租的帐篷里休息了。早上早早起来还看了美丽的日出。那是第一次那么早起看日出了。日出真的很美了。用过早餐后，我们还一起围着海边公路骑脚踏车了。一边骑车一边欣赏风景了。那一次的海边之行真的很开心了。活了这么多年那还是第一次去海边玩了。后来再也没有去过了。
好怀念那一次的海边之旅。真不知道什么时候还能再去了。是不是等嘟嘟大点就能去了。带着嘟嘟我们一家三口一起去海边玩了。哈哈！希望那一天早点到来吧！
宝宝6岁以上LV.24
我也好怀念上一次的海边之旅
楼主嘟嘟的娜妈
宝宝1岁11个月LV.24
有机会再去，那个时候可以带宝宝一起去了[哈哈]
吾皇的小宝宝:我也好怀念上一次的海边之旅
哈蜜瓜麻麻
宝宝6个月LV.18
我也特别喜欢大海
子奕小宝贝
孕15周LV.24
重点写一家人，和老公，别跑偏了?
宝宝1岁9个月LV.24
刚在海边回来，全家都晒黑了
宝宝2岁7个月LV.24
你这题目怎么这样了
幸运之小草
宝宝3岁7个月LV.24
我这就有大海[哈哈]。坐公交车过去需要半小时左右
楼主嘟嘟的娜妈
宝宝1岁11个月LV.24
你那是沿海城市
幸运之小草:我这就有大海[哈哈]。坐公交车过去需要半小时左右
宝宝2岁7个月LV.24
真是美好的回忆
二宝小囡囡
宝宝2岁2个月LV.24
宝宝4岁11个月LV.24
没看过大海
爱阳阳宝贝@
宝宝1岁2个月LV.24
老媳妇新婆婆
宝宝1岁9个月LV.24
我至今还没有看到过大海
楼主嘟嘟的娜妈
宝宝1岁11个月LV.24
阿姨如果有时间和叔叔也去海边玩玩吧！看看美丽的大海
老媳妇新婆婆:我至今还没有看到过大海
宝宝和妈妈^ω^
宝宝1岁7个月LV.23
我也想去呢
老媳妇新婆婆
宝宝1岁9个月LV.24
好的！这么晚还未睡呀！
嘟嘟的娜妈:阿姨如果有时间和叔叔也去海边玩玩吧！看看美丽的大海
宝宝1岁11个月LV.18
宝宝2岁5个月LV.24
宝宝1岁8个月LV.24
家有酷妹萌弟
宝宝2岁11个月LV.24
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代号：2505国家开放大学2014年秋季学期2015年1月份开放专科期末考试试题及答案_学前儿童社会教育.pdf 5页
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··········
··········
试卷代号:2505
座位号仁口
国家开放大学(中央广播电视大学)2014 年秋季学期&开放专科&期未考试
学前儿童社会教育 试题
2015 年 1 月
四|五|总分|
一、单项选择题(每小题 2 分，共 14 分}
1.从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了(
A. 儿童情绪的社会化
B. 儿童依恋的发展
c.儿童道德情感的发展
D. 儿童社会认知的发展
2. 以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是(
A. 共情对攻击性行为的产生有-定的抑制作用
内疚感的产生主要是因为个体行为达不到自己内心的理想要求，而羞愧感更多是
因为达不到外部要求
c.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的
D. 学前儿童道德情感的发展与道德认知、道德行为相互影响、协同发展
在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是(
4. 比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是(
A. 行为训练法
c.行为评价法
社会教育主题方案架构的基本思路是(
移一 一 一 一 一 一
A. 体验一实践一认知一积累一迁移
c.认知一体验一迁移一积累一实践
)是社会性区域活动的重要特征。
&活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该
在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。&
这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的)原则。
|得分|评卷人|
二、是非判断题{正确的打&~&，错误的打&X& ，每小题 1
通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。(
社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。(
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识字班资料 ――超启教育教师手册(总)
超启教育教师手册目录1. 教师手册?????????????????????2 2. 教师要求?????????????????????23 3. 认字课教师评分标准????????????????24 4. 示范课教案????????????????????27 5. 超启 200 字教学大纲????????????????29 6. 超启 200 字教案??????????????????31 7. 超启 400 字教学大纲????????????????49 8. 超启 400 字教案??????????????????50 9. 超启 2000 字教学大纲 ???????????????62 10.超启 2000 字教案 ?????????????????64 11.超启认字作业本??????????????????97 12.招生简章样张 ??????????????????116 13.幼儿园点名册 ??????????????????117 14.定期检测表 ???????????????????118 15.家长意见反馈表 ?????????????????119导言： 《快速认字与阅读》的教学特点及介绍识字领先 阅读同步 轻松超前每天 20 分钟，3 个月轻松掌握 2000 个字让您的孩子赢在起跑线上！早认字 早阅读 早成才儿童早期识字量，关系到今后阅读兴趣和思维能力的培养。 现代人体科学 的研究结果表明，婴幼儿学认字最容易，3 岁是整体模式识别能力和自然记忆能 力的最高峰，5-8 岁是学认汉字的关键期。 杭州超启教育研究所是一家专业从事用汉字开发儿童潜力， 激发右脑潜能等 相关课题的研发机构。 近年来，超启教育研究所和中国科协教育专家委员会针对 幼儿生理、心理的年龄特征，引进国外先进的教学理念和教学模式，结合中国现 代幼儿教育实际，运用右脑激活脑遗觉像功能，共同编写出了一套适合 5―8 岁 儿童记忆，符合幼儿心理特点，能让小朋友快速认字与阅读的教学方法。教学特点： 1、认字教学生动有趣、轻松，快速、高效、掌握牢固；每天 20 分钟，3 个 月认识 2000 字！是目前国内公认最快速、最有效、最适宜儿童的汉字学习法之 一。 2、 把最常用的 2000 个汉字组成词语融入 1000 幅图画中，每幅图画都可以引 出一个故事，把认字融于动画游戏之中。 3、注重认字与阅读紧密结合，每课学习 60～150 个字，并把这些字都编成配 套的阅读文章。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。-2-4、 注重培养学生的大脑潜力的挖掘及思维训练，根据儿童右脑形象思维强的 特点，重视训练他们的观察力、注意力、记忆力、想象力。 5、注重儿童的综合素质培养，特别提倡赏识教育，快乐学习，培养孩子的自 信心，让孩子们倍尝成功的体验和丰收的喜悦。激发了孩子学习的热情，同时培 养儿童主动阅读的兴趣和良好习惯。 6、 让普通的学龄前儿童通过 3 个月的学习掌握六年小学语文教学大纲要求掌 握的全部常用字词，为幼小衔接打下了牢固的基础。超启教育《快速认字与阅读》介绍 超启教育《快速认字与阅读》教材把 2000 个汉字分成两部分：最常用的将 近 700 个常用词组和 300 个次常用词组，每个词组融入图中，通过一个个小故事 提示词的读音。孩子看到字就能想到图，想到图就能发出字音。5~8 岁的孩子都 能在三个月左右的时间里认识
个常用汉字。 《快速认字与阅读》教材由近 700 张彩色卡片、1 张 VCD 复习光盘、1 本彩 色的《配套阅读》组成。《配套阅读》特点：1、 《快速认字与阅读》每 70 个字为一课。 《配套阅读》与《快速认字与阅读》 紧密结合， 把每一课的 70 个字编成一至两个小故事。即学会第一课 70 个字以后 就可以阅读文章《热闹的森林》和《水帘洞》 ；学会第二课 70 个字以后就可以阅 读第二课的配套故事，依次推。 2、 《配套阅读》里的故事既对认识的字词起到及时巩固的作用，又可以检 测认字的效果。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。 VCD 光盘让孩子在家里自学，通过看、听、读，把字音读标准，再学习词 语时会加快速度。-3-第一章 《快速认字与阅读》的理论 一、 《快速认字与阅读》的理论基础 1、遵循大脑的思维规律 我们人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。右 脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑 接收记忆。 《快速认字与阅读》就是遵循了这记忆规律，把最常见的 2000 个汉字 组成词语融入 1000 幅图画中，将汉字成为图的一部分，记忆就容易了。 2、遵循儿童的思维规律 儿童发展心理学家研究表明：儿童在 6 岁以前以形象思维为主，归纳推理等 逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无 法理解。而 6 岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”功能，它是一种特殊的 异常鲜明的形象记忆。 这种记忆能力过了 8 周岁以后就消失的很快。我们从儿童 的拼图游戏中可以看到，五、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼， 就可以轻松、快速、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。把汉字融入图 画当中让孩子们去记忆，正符合了 6 岁左右孩子认识事物的思维规律。 3、依托快速记忆的原理 （1）联想记忆效果成倍提高。把汉字组成常用词放在一幅幅有趣的直观的图 画中，背景丰富，易于产生联想记忆。图词对应，以图示意，产生读音联想；以 图解意，产生意义联想；直观形象，产生定位联想；妙趣横生，产生奇特联想。 （2）双重密码记忆 双重密码理论告诉我们， 图文并茂， 双重密码呈现， 比纯文字的单密码刺激， 容易记忆。伟大的教育家苏霍姆斯基也说：识字教学应当跟图画紧密结合起来。 （3）分散记忆 心理学告诉我们：同一内容分配学习时间越长，记忆越牢固。 《快速认字与阅 读》 一次学习 70 个左右汉字， 每天学习 1-2 次， 每次 15 分钟左右， 持续学习 3-10 天。集中学习时间短，分配学习时间长，记忆轻松、牢固。 4、遵循遗忘规律 遗忘规律告诉我们，避免遗忘要及时复习，循环复习。 《快速认字与阅读》 每一课的内容在学完 10 分钟之后复习一次，以后在 3-10 天内每天复习 1-2 次，-4-一个月以后又复习一次。 每一课生字学完就进入相应的配套阅读练习，所学的生 字在阅读中得到巩固和检测。三个月以后，2000 个生字又在相应的配套儿歌、 故事阅读中反复巩固。 5、遵循语言学习的规律 学语言必须有一个语境。学生字必须在语言环境中，把音、形、义三个基本 因素统一起来，才能收到最佳的效果。 《快速认字与阅读》给每个词都配了一幅 图。 这样， 小朋友看图表达图意的过程就是把生字、 词语融入语言环境之中， 音、 形、义完美统一的过程。二、 《快速认字与阅读》的操作过程 《快速认字与阅读》操作过程非常简单，主要分三步进行： 1） 教师授课的三个步骤： a．第一步，看图读字，让小朋友仔细的看图，然后读熟练； b．第二步，读反面的词语，小朋友如果有读不出来的立即让他们看图，不 要提醒，不要让小朋友自己想，应该让小朋友把词语读熟练； c．第三步，在第二步的基础上认单个的字。 在这三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读词语。 第三步最难，老师可以用手遮住词语中的某一个字，让小朋友认没有遮 住的字，这样一步步的循序渐进，小朋友就可以认识单个的字。2）家长辅导孩子认字的三个步骤： a． 回家后首先把所学的卡片打乱次序让孩子看图读词语/18，看图会 读 是关键，因为超右脑汉字学习法依赖的就是图，靠联想图来认识 词语的，因此看图一定要熟练。一看图就能突口而出，而不是想 一想才读出来。 b． 看图读熟了，就在卡片背后的 4 个字中找出这个词语，找不出来 马上看图，不要想，想的话又浪费时间，效果也不好。 c． 让孩子把词语找出来后，再读出来，然后家长用指定的字让孩子-5-读，如果孩子能读出来，那就行了。如果不行的话就反复几次， 效果会明显提高。三、 《快速认字与阅读》的教学模式 我们以第一课为例，来说明《快速认字与阅读》的教学模式： 教学内容： 学认 50 个字 （来往 亮 几束 肢 森林 慢走吧 现在 去哪儿 酸的 做梦 热闹 哗啦 排队 真甜 运动 第二 燕窝 一百 水帘洞 再见 漂 四你我 吃饭杨梅没有 ）教学过程： 1、激趣：3 分钟 有感情地读一个很有趣的配套阅读书里的故事给学生听， 告诉他们学完字以 后，就能自己看懂书里的故事了，激发学生认字的兴趣。 2、认字：20 分钟 （1） 老师出示一张一张的教学卡片读词语 2―3 遍，小朋友跟读。老师讲解 图意要简洁明了，不断重复、突出强化词语的读音。使小朋友一看到图就能迅速 联想到词语的读音。如：燕窝，就是燕子做的窝，燕窝里有几只燕子，燕子妈妈 在燕窝旁给小燕子喂食物。在讲解是要突出强调燕窝。 （2）讲完 12 个词语后，请学生看图把 12 个词语连进来读一遍，然后接着讲 另外 12 个词语，再连起来读一遍。（3）用比较快的速度看图把 24 个词语连起来读两遍。学生先读，老师跟读。 （4）把卡片翻过来读反面不带图的词语。 3、 下午放学前请学生看图把 24 个词语复习一遍， 不看图复习一遍。 分钟。 5 4、第 2 天请学生看图把 24 个词语复习 1-2 遍，再读反面的词语，然后把词 语拆散读生字。20 分钟 5、第 3 天请学生看图把 24 个词语复习 1-2 遍，再读反面的词语，然后把词 语拆散读生字。20 分钟四、 《快速认字与阅读》的教学特色 1、轻松有趣： “快速认字与阅读”的课堂教学时间一般都在一个小时左右，-6-每个词或词组都转化成了图形并伴以故事的形式传授给学生，学生学字就是看 图、听故事，学生学起来就有趣了。依赖儿童特有的“遗觉像”现象，5-8 岁的 孩子能非常轻松地在 1 个小时里认识 70 个生字，孩子们能充分品尝到成功的愉 悦，从而发自内心地喜欢认字。 2、动静结合：老师在课堂教学中，追求动静结合。每讲解 3-5 个词语就让 学生“动动做做” 。如学习“玻璃、弯腰、拖把、伸臂”等词语时就带学生做一 下擦玻璃、弯腰、伸臂的动作。这样上课就好像学生边学词语边做操。幼小的孩 子特别喜欢这样的教学模式。 3、远离批评：赏识教育是《快速认字与阅读》教育的灵魂。整个教学过程 中老师对学生都是以表扬为主，远离批评。我们特别注重让孩子拿“今天的我” 与“昨天的我”比，而较少拿“我”与“他”比。这样，孩子们天天看到自己在 进步，进步大就表扬他，孩子高兴的不得了。进步小，就鼓励他继续努力。就是 对孩子的缺点也通过树立自信， 给予充满希望的表扬式的批评。如一位学生上课 不认真，老师检测时有几个词语读不出来，老师会很严肃地说： “请你站起来， 你今天上课不认真，词语没记住，老师要批评你” 。稍后，老师又说“老师不相 信，你会记不住，现在认真听，老师说一遍，你一定能记住” 。这时，孩子的注 意力高度集中，他一定能记住。然后老师说： “你看，一认真学就记住了，刚才 的两分钟，全班同学数你学得最认真了” 。老师又对全班同学说： “我们一起来为 他刚才的进步而鼓掌” 。在同学们的鼓励中，他学得更认真了。我们还专门设置 了一个从“大拇指”到“拇指金牌”的奖励系统。 家长们说： 《快速认字与阅读》让孩子着迷了，从来没有一项学习能让孩子 如此投入。第二章 老师疑难问题解答1、 认字课的教学过程及注意事项 a) 课前 15 分钟收作业纸，在这 15 分钟里，老师要主动和家长沟通，及时了 解孩子在家的学习情况。 b) 课前用 5 分钟表扬不同程度的学生，以增强孩子的学习积极性。对于学习 认字积极的孩子要表扬，并给予一定的奖品；对于不是很积极的孩子老师-7-要鼓励他， 希望他下一次就可以主动学习认字，要求家长监督在家的表现， 如果表现好那老师要大大的表扬并给予奖状， 这样小孩子的积极性就高了。 c) 认字，老师用教学大卡教学生认读较难理解的词语，老师出示一张卡片， 要以最快的速度带学生读 2-3 遍，再讲解图意，讲解时要先讲清词语的意 思，再讲图意，最后再强调意思，讲解要简明扼要，又要透彻，不要扯的 太远，但对较难的词语讲解完之后要迁移，把词语的意思说明白，要不断 重复、强调词语，以便学生加深印象。 d) 学习较简单 的词语。 老师出示一张卡片， 先带学生读 2 遍， 再讲解图意思。 e) 把学过的词语连起来读一遍，学生先读，老师跟读，发现学生掌握不好的 词语再讲解一遍。 老师要注意学生的发音，发现读的不标准的要及时纠正。 f) 让学生认读不带图片的词语，有学生不认识的马上让他看图，不要让学生 想。这样反复几次学生就掌握了，不要给学生压力。 g) 思维训练。让学生在紧张的认字后放松休息一下，调节课堂气氛；对学生 进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练，有利于学 生加强这些能力；思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容，要求鼓励 每一个孩子都积极参与进来，这样，他们的积极性才会越来越高。 h) 复习这节课所学的词语。加深学生对这些字的印象，让学生牢牢的掌握。 i) 发作业纸和奖品或奖花。发作业纸时，也要控制好课堂纪律，不能混乱， 先告诉小朋友自己拿一张然后把剩下的传给下面的同学，不要讲话，并且 把作业纸放在桌子中间，人做端正。老师可以请一组示范一下，传的好的 可以得到奖花。发完作业纸后在发奖品，一般可以点名发，坐的好的，认 真的，不讲话的先发。 j) 交代给家长的话。希望家长配合老师的工作，在家里帮助孩子复习所学过 的字和完成作业纸上的内容，多多鼓励孩子，多多表扬孩子。2．认字的几个步骤：认字分三步骤 A．第一步，看图读字，让小朋友仔细的看图，然后读熟练； B．第二步，读反面的词语，小朋友如果有读不出来的立即让他们看图，不 要提醒，不要让小朋友自己想，应该让小朋友把词语读熟练；-8-C．第三步，在第二步的基础上认单个的字。 在这三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读词语。 第三步最难，老师可以用手遮住词语中的某一个字，让小朋友认没有遮 住的字，这样一步步的循序渐进，小朋友就可以认识单个的字。3． 老师怎样拿卡片？站的位置在哪里比较好？ 老师拿卡片时一次不要拿的太多，手不能把字和图遮住，最好的位置是拿住 字和图中间空白的那一部分。 建议老师在教词语的时候把卡片从后面拿出来， 第 一时间带领学生读，讲图时，把图放在胸前，不要太高，避免把脸遮住。站在讲 台的中间，距离学生 1.5―2 米。讲解时要稍稍移动图片，避免反光。4．教学时为什么要难的词语先教？教词语时为什么要老师先读，学生再 读？图意讲解完毕，让学生连起来读时，为什么要学生先读，老师再跟读？ 因为刚开始上课学生的注意力比较集中，难的先学印象比较深刻容易掌握。 开始教词语时老师先读词语， 学生跟读。 其原因是把正确的读音先教给他们， 留下第一印象很重要， 有的老师教学时出示卡片后让学生看图先说说图意，学生 众说纷纭， 老师再告诉学生正确的词语读音， 结果学生读错率很高， 印象不深刻。 学完词语连起来读一遍时，要学生先读，老师跟读。其原因是可以发现学生 掌握不牢固或读错音的词语，便于纠正。老师也可以发现教学中的问题，学生读 错或读不出的说明刚才的词语讲解学生不明白或者记不住，需要重新讲解，并调 整讲解的方法或内容。5．怎样控制课堂纪律a． 老师利用语言去控制纪律，控制纪律融于教学中。教学当中老师的音调 不要太高，语言要有激情，语速时快时慢，时高时低，时紧时松，深深 的吸引学生， 根据学生的听课状态来调整语言。 发现有些学生开小差了， 老师就应该转变语调，把学生的注意力吸引过来。老师还可以在教学当 中提醒学生，比如：讲到“摇晃”一词，老师就可以问上课的时候我们 能不能摇晃，这里就可以让学生明白上课应该坐端正认真听课，对坐的-9-好的学生进行表扬。 b．用固定的手语和眼神来控制纪律。利用暂停、安静等等手语，让学生明 白老师的意思；还可以用眼神，比如，有一个学生不认真了，老师就可 以盯牢他看几秒，用眼神告诉他要认真。慢慢的，学生就会习惯的。 c． 第一节课就抓好纪律，上课井然有序：上课不看家长，不动桌子上的东 西，有人迟到不去注意，能自觉抵御周围的干扰，老师就要求好学生坐 的姿势、站的样子、举手的姿势、不动桌椅等。 d．每进入一个新的环节老师都要把要求说清楚，可以做一个示范来引导大 家。 e． 老师尽量不要在教学过程中发奖品，这样纪律很难控制，在教学过程中 老师多用精神鼓励（课后发奖品） ；老师在教学过程中可以适当的移动 位置，注意每一个学生。 f． 控制纪律最有效的方法就是老师上课生动、形象，让学生感觉认字课有 趣，让学生喜欢上课，这是对老师的最大要求。所以老师还要创造一个 轻松愉快的环境。6．怎样应付课堂中有可能出现的状况：a． 小朋友不坐端正：老师发现小朋友没有坐端正，这时老师可以用眼神看 他或转换语调吸引他的注意力，老师还可以表扬坐的好的小朋友，这样 他会很自然的坐端正。 b．在老师领读时，小朋友抢读、插嘴：老师先告诉小朋友先听老师读再跟 读，引导孩子齐声读。如果有朋友抢读、插嘴，可以表扬没有抢读的小 朋友，奖励他们一个大拇指，这样那些抢读或插嘴的小朋友马上意识到 自己做的不对， 这时老师再表扬他， 效果就很好了， 他的积极性会更高。 c． 跑题了：这时老师可以让小朋友自己鼓励自己，自己给自己鼓掌，这样 小朋友的注意力马上就收回了，老师再接着上课。 d．向学生提问，有很多学生要说：老师可以说：我请坐的最好，举手举的 最好的小朋友来说，指名一个学生回答后，老师说：和他说的一样的小 朋友请举手，啊！你们真棒！这样可以让所有想回答的小朋友都得到满- 10 -足。 e． 小朋友迟到：如果上课有小朋友迟到，这时所有小朋友的注意力肯定在 这个迟到的小朋友身上，老师就可以表扬没有看迟到小朋友的学生，让 其他小朋友明白上课应该认真听老师上课；课后老师要和蔼的跟迟到的 小朋友说：老师希望你下次不要再迟到，老师就奖励你一朵奖花。 f． 小朋友上厕所：课前 10 分钟要求小朋友先上好厕所。如果在上课时有 小朋友上厕所，老师可以要求小朋友举手告诉老师要上厕所，然后要求 小朋友轻轻的走出去，鼓励没有走神的小朋友和上课不上厕所的小朋 友，这样让小朋友养成课前上厕所的习惯。7．在教学过程中老师怎样表扬。 在整个教学中，老师都应该以表扬为主，充分肯定每一个孩子，就是对孩子缺点也要通过树立信心，给予希望的形式进行表扬式的批评。 在每堂课中老师都要注意观察每个孩子， 发现在课堂中做的好的小朋友， 认真的小朋友，老师要表扬，以增强他们的自信心。对做的不好，不认 真的小朋友，老师也要进行批评式表扬，鼓励他们。它的运用体现在以 下几方面： 在课程中有一个较完善的奖励系统，每节课奖励 1-3 个大拇指。获 得 5 个大拇指就可以换一个奖花，5 个奖花可以换一个其他小礼物。 a． 奖励品不是越多越好，要用到恰到好处。在上课时建议奖励大拇 指，以精神奖励为主，课后可以发奖花或小礼物，物质鼓励。这 样也可以增强小朋友的学习积极性。 b． 表扬要兼顾全体。每个孩子都需要表扬，而且要不断的表扬，他 们需要家长的表扬，特别是老师的表扬。他们在老师的表扬中越 学越有劲，孩子的兴趣是靠表扬出来的，所以孩子的每次表扬要 兼顾全体，在表扬一个学生以后要迁移到所有的学生身上，让每 个孩子都要感觉到老师在注意他，重视他。 c． 表扬要明确，不要模糊。表扬要多以点名的形式出现，少模糊表 扬，老师如果经常说：你们太好了，所有的都有大拇指。这样对- 11 -于个体来说缺乏足够的吸引力。其愉悦感远不如点名表扬他强， 在一堂课上，老师争取每一个学生都能点名表扬一次。 d． 多关注特殊群体。对于胆子小的孩子老师更要鼓励他们,对于他 们的每一次微小的进步老师就要大大的表扬，让其树立自信心， 喜欢上认字课，比如，老师说：你今天的声音真好听，老师就喜 欢你这响亮的声音。 你今天太棒了！ 让他们上课都发言， 都鼓励， 慢慢的他们就会胆子大起来。8．为什么思维训练后还要复习一遍这节课所学的词语？ 从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在 20 分钟到 1 个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降 20%，思维训练是 15-20 分 钟，所以在思维训练后把所学的内容再复习一遍，遗忘率会大大下降。9．第 1-2 节课要注意的问题：a． 如果有家长在试听，上课前要提醒家长把手机调到振动或关机，提醒 小朋友上厕所， 上课尽量不要上厕所， 如果真的要去就举手告诉老师。 b．告诉小朋友怎样坐正、起立、举手，上课不要看家长，桌子上的东西 不能动，不能动桌椅；有人迟到不去注意，能自觉抵御周围的干扰。 c． 要特别留意坐的不端正的或注意力不集中的孩子，要多表扬。 d．排好座位，便于老师能迅速记住孩子的名字。 e． 结束后要告诉家长在家里的复习方法。老师对家长讲话的时候让学生 也安静的听。 f． 第二节课，请学生到讲台前表扬他时，要先提醒他，走上来要轻轻的， 有精神的，要站正。10．如何提高作业单的回收率a． 与家长沟通，不要把作业单给忘了。 b．对作业单及时交来的学生进行表扬、鼓励，可以多给他几朵奖花， 这样可以鼓励其他同学交作业的积极性。- 12 -c． 第一堂课上好后告诉学生：下一节课有更多的奖花，但要用作业单 来换的，千万不要忘了。 d．专门设置作业单换若干奖花，若干奖花换奖品的活动，提高孩子的 积极性。11．家长怎样指导孩子复习（时间、过程、注意点） 分三步： d． 回家后首先把所学的卡片打乱次序让孩子看图读词语，看图会读 是关键，因为超右脑汉字学习法依赖的就是图，靠联想图来认识 词语的，因此看图一定要熟练。一看图就能突口而出，而不是想 一想才读出来。 e．看图读熟了，就在卡片背后的 4 个字中找出这个词语，找不出来 马上看图，不要想，想的话又浪费时间，效果也不好。f．让孩子把词语找出来后，再读出来，然后家长用指定的字让孩子 读，如果孩子能读出来，那就行了。如果不行的话就反复几次， 效果会明显提高。12．提高认字效果的关键是什么？ a、老师与家长的联系要紧密，越是学得不好的孩子，越要与家长多沟通， 争取家长的配合，家长在家里每天花 15 分钟来督促孩子复习生字，效果都比较 好。 如果家长实在没有时间督促孩子及时复习，老师也要想办法每天或隔天帮助 孩子复习一下。 b、老师讲解图意非常重要，老师上完课一定要让学生看图把词语读出来， 因此，老师在让学生真正掌握图意上下功夫。 c、对孩子多表扬，表扬要兼顾全体。合理安排一些小奖品，不仅要激发孩 子上课的兴趣，更要激发孩子回家主动复习的兴趣。 d、对学习能力比较弱的孩子，要化解其学习的难度。首先要做好家长的工 作，告诉家长不要操之过急。学生认不出来，就看图，看多了就会了。对这些孩 子可以适当降低要求，不能让他们丧失对认字的兴趣。- 13 -13． 思维训练的作用是什么？教学中要注意什么？ 第一， 调节课堂气氛； 第二， 让学生在紧张的认字之后放松休息一下； 第三， 进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练。别外，还有一个 非常重要的作用就是： 从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在二十分钟 到一个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降到百分之二十。思维训练 是 15 分钟左右，在思维训练之后把所学的词语再复习一遍遗忘率会大大下降。 每个思维训练教学时要突出第三点作用，有的重在想象力训练；有的重在观 察力训练；有的重在记忆力、注意力训练，有的重在听力训练等，教学时要很明 确， 教学结束时一定要说明思维训练的作用。另外每个思维训练都有语言训练的 要求，一部分思维训练在最后要把整个观察的过程进行表述，让学生认真听，表 述时要有趣，有吸引力，把孩子的情绪调动起来。 思维训练要创设一个轻松的氛围，让学生愉快地学习。教学过程是松散与严 谨的有机结合，要充分把握松散与严谨的度，不能过于松散，也不能像认字一样 严谨。对学生纪律的调控提出了更高的要求，掌握不好课堂会很乱。因此老师在 下达一个要求时要注意点拨，如“吹泡泡“一课，要学生观察老师吹泡泡的动作 之前，对学生说要仔细看，不说话，用眼睛看清楚，说得好，就奖励你一瓶泡泡 水。 然后再让学生观察，他们就会认真看。在进行下一个环节的教学之前，把要 求先说清楚。 思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容， 要力求鼓励让每一个孩子都积 极地参与进来。这样他们的积极性才会越来越高。14． 怎样培养阅读兴趣？ 首先要把
个汉字认熟练，没有阅读兴趣往往是字还没过关，认的 不熟练，或者还有许多字不认识，孩子在读书时就不流畅，句子连贯不起来，理 解意思就有难度，他就不喜欢读了，因此要先把字认识，而且要比较熟练，阅读 越轻松，兴趣也越容易形成。 其次，孩子认识字了，读书就轻松起来了。再选择一些浅显的，短小的童话- 14 -故事或者孩子喜爱读的一类书，比如，有一个孩子很喜欢看地图，有地图的书很 爱看。就买这一类的书，慢慢引导孩子读，每天坚持读几页或者读半个小时。慢 慢地再买一些较长篇的，浅显的儿童小说，童话故事给他读。 第三，要有耐心，不要急。培养阅读兴趣也需要半年或者一年的过程。多表 扬，多鼓励。第三章 家长疑难问题解答1． 《快速认字与阅读》是用什么原理编写的？与其他认字法有什么区别？ 《快速认字与阅读》 是把 2000 个常用汉字分为两部分，其中 1500 个字以不 重复为原则， 把儿童日常口语中熟悉的话语，浓缩在儿童好念易理解的 636 个词 语中， 每个词语配上一幅能准确解释其意义的图， 通过易懂的词语及有趣的彩图， 将词语融入图形中， 简单释义成一个小故事，在孩子的右脑中建立清晰的图象与 表象， 增加了孩子对汉字的直接认识和记忆。另有 500 个字用学过的基本字带出 的方法来学习。 《快速认字与阅读》 是利用超右脑汉字学习法，它与以往任何识字法不同的 是： 以往的识字法主要以文字信息来刺激孩子的大脑达到认识汉字的目的。而超 右脑汉字学习法完全以图形信息来刺激孩子的大脑，用图解释词语的意思，用图 准确提示词语的读音，学生在看图的过程中，汉字伴图画直接印在头脑中，完全 避免了机械的、刻意的文字记忆。2．早期阅读的重要性？ 5―8 岁的孩子的求知欲就非常强烈，很爱看书。他们经常拿着一本书缠着 大人讲故事。 他们很想看懂书里的内容， 就是苦于不认字。 假如他们认识了 2000- 15 -个字，他们就会津津有味地看书，看一个小时，两个小时都不会厌。许多教育家 研究发现： 儿童的智力发展取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越 早越好。阅读能力形成的越早，理解能力发展得越快。孩子们边阅读边对获取的 信息进行想象、比较、分析、综合，智力得到迅速发展。3．学了 2000 个字，对上小学有影响吗？上课会不会不专心呢？ 学了 2000 个字，对上小学肯定有影响的，这会使你的小孩变的喜欢学习和 自我感觉好。 喜欢学习：现在的小学一年级要求掌握 900 个汉字，几乎每天都要学 10 到 20 个汉字，老师教的累，孩子死记硬背学的更累，当你的孩子学完 2000 个汉字 之后他就有绝对的优势来表现自己，他会感觉到比别人学的快、学的好，课余时 间他不要把时间和精力放在认字上而是放在阅读上，所以学习越轻松上课越专 心，学习越吃力上课越不爱听，越爱学习的孩子老师越会表扬，老师越表扬小孩 越感兴趣学习。 自我感觉好：每个孩子都有想表现给别人看的愿望，表现欲望得到满足自 我感觉越强，孩子的成功、对学习兴趣的培养全靠老师和同学表扬出来的，尤其 是帮老师发本子、出黑板报、读小报、当小干部，这样的锻炼机会，他们会感觉 到非常的棒，所以孩子学会认字，进入小学只有好处没有坏处。上课也会更加专 心听讲了。4．右脑认字能力从几岁开始？8 岁以后就没有了吗？ 5 岁以下的孩子只有 15%的右脑认字能力很强； 岁左右的孩子有 60%的很强， 5 5 岁半至 8 周岁的孩子都很强。8 岁以后开始减退。但是由于理解能力在加强， 仍然会学的非常好。 我们有一个 50 岁的阿姨照样只花了 60 天的学习，会看报纸 了。5．5 岁以上的孩子都能学会吗？有多少比例？学不会怎么办？ 5 岁左右的孩子学好的比例是 50%，5 岁半的孩子学好的比例有 80%以上。学 不会可以继续学，不用交费用。- 16 -6．5 岁以下的孩子能不能学？ 只有 15%的孩子能学。右脑认字能力的发展有差异性，5 岁以下有 15%的孩 子的右脑认字能力发展的比较早，比较快。这些孩子可以学的非常好，甚至比 6 岁的孩子学的还要好。 但是大部分孩子到 5 岁以后， 甚至到 5 岁半以后才能学好。 家长可以先买书，回去试一下，抽 8 张，先让孩子看图，然后教孩子读词语，然 后读后面的词语，如果能认出 4 张以上，就一定能学好。7．孩子的注意力不集中可以学吗？ 一个孩子聪不聪明，成绩好不好关键在于这三种能力：注意力、记忆力、想 象力。注意力好的孩子，记忆力也好，记忆力好的孩子想象力就好。这三种能力 是相辐相成的。在培训班里，有的孩子的注意力很差，很不专心，屁股总是动来 动去，坐不住，思想老开小差。这样的孩子将来去读小学是很麻烦的。我们就会 经常表扬他， 例如： 乐乐上课时坐好了， 可是没有两分钟， 他就屁股动来动去了， 老师马上说： “乐乐又坐好了。 ”乐乐真的就坐好了。老师在表扬中让孩子明白上 课应该坐好！ 老师通过不断的鼓励和表扬， 把孩子的积极性提起来， 不管学什么， 孩子的兴趣都是被表扬出来。 在我们不断的表扬中， 三个月过去了， 家长说： “我 的孩子虽然没有别的孩子学的好，但是上课专心了，而且也学会了一千多个字， 我们已经很满意了。 ”我们把孩子的注意力、记忆力、想象力融合在一起培养， 是一个全方位的培养孩子综合素质的课程。把认字兴趣、阅读兴趣、认字习惯、 阅读习惯一并培养起来，为他终身发展打好基础。8．不参加培训班，光靠家长在家里自己辅导学，可以吗？ 光靠家长在家里自己辅导学，学好比例只有 15%。 在培训班每班 25 人左右，上课有氛围，我们可以做到“一堂课培养兴趣，二 堂课体验成功，三堂课迷上认字，四堂课学会阅读，。我们的老师讲解词语很生 ” 动，很准确。比如： “跟踪??”老师会通过一个小故事来讲的很生动，家长不 可能做到。任何学习基本上都要老师引路，家长配合孩子才能学好，光靠家长不 行，光靠老师也不行。 老师上课始终坚持用赏识教育，对孩子从来不批评，总是表扬和鼓励孩子，- 17 -充分调动他们的积极性和学习兴趣。在培训班里，我们的课程还有一个特色，就 是思维训练。每堂课都有 15 分钟的思维训练。训练孩子的几种能力：注意力、 记忆力、 想象力和逻辑思维能力等等。 家长对思维训练特别赞赏， 父母都说： “从 来没有一项学习能让孩子这么感兴趣。 ”9．孩子上课，家长一定要在后面听课吗？ 不一定。第一、二两节课家长一定要在后面听课。家长要了解我们的认字方 法，回家后要按照方法复习。不过，如果有时间最好在后面听课。我们的课程是 赏识教育， 课上针对每个孩子的具体情况都会进行表扬。 如果家长在后面听的话， 可以配合我们对孩子进行表扬，孩子会学的更加好。我们的经验是，家长经常参 加听课的，孩子学的更有兴趣，效果也更好。10. 如果回家家长没有时间辅导孩子，孩子能学好吗？ 每周到培训班上两次课，主要在短时间里集中教学。30%的孩子完全可以不 需要家长的帮助就可以学会，还有 70%的孩子需要家长督促，毕竟孩子的自觉性 还不够强的。不过，大部分孩子在老师的鼓励下，只需要家长督促一下，每天让 孩子花 20 分钟温习，就可以掌握了。11．上课的老师是哪里的？ 我们的老师有两种，一种是本幼儿园里的老师，还有一种是我们专业的培训 老师。但这两种老师都是经过严格培训，取得上岗资格证的老师。对老师的要求 是：大专毕业，普通话标准，有较强的表演能力和组织能力。12．为什么现在幼儿园及幼儿教育专家不提倡认字？ 因为从古到今认字都是很难的，要一下子认识
个字很难，所有 的认字方法负担都很重，为了不给幼儿增加负担，幼儿教育专家不提倡认字。但 是幼儿的求知欲望又很强，他们很想看书里的故事。这是矛盾！假如有一种方法 能很轻松地解决认字问题，这样就是一举两得了，超右脑汉字学习法做到了，花 的时间少，让孩子轻松认字。- 18 -13．认字的教材多少一套？里面包括哪些内容？教材的价格好象偏贵？ 我们的教材全国统一零售价为 168 元/套，里面包括 636 张卡片，一张复习 光盘，一本配套的阅读书。东西的贵不贵，要看有没有价值，多少孩子参加过多 少培训班， 家长花去的钱少吗？家长给孩子买过多少书和玩具，孩子又有多少收 益呢？家长在这中间花去的钱恐怕远远不止 168 元， 我们让孩子在 2-4 个月内就 轻松学会小学 6 年要学的大部分字， 真正让孩子在 5-8 岁的认字阅读培养关键时 期内学会阅读，掌握主动学习的工具。这对他一生的发展极为有益，许多学过的 孩子的家长说：超右脑汉字学习法就是好！14．新华书店能买到教材吗？ 不能，只能在各地的教学点上能买到教材。因为不参加培训班学好的概率比 较低，为了保证效果，我们一般不在新华书店零售教材。15．教材可以零售吗？ 可以，但是就效果来说，参加培训班效果会更加好。 16．认字、阅读能力的培养的敏感期是什么时候？ 儿童发展心理学告诉我们：5-8 岁的孩子是认字、阅读能力培养的敏感期。 6 岁左右的孩子的右脑非常发达，右脑认字能力很强，是学习认字的最好时期。17．会不会记得也快忘的也快？ 不会，因为在任何记忆法中，图形记忆是最牢固的，记忆的时间最长，我们 的认字全部与图形结合在一起。边学习还会边复习，边认字，边阅读。每学一个 单元就可以阅读两篇由这些字组成的故事，三个月后他能阅读大量的儿童故事 书。18．每节课上一个小时，孩子坐得住吗？ 孩子的注意力的长短，要看孩子的兴趣。比如看动画片是孩子感兴趣的，孩 子坐一个小时、 三个小时都没有问题， 再比如听故事， 孩子也能坐上一两个小时。 所以如果把孩子的兴趣调动起来，一个小时是绝对没有问题的。我们的上课是这- 19 -样的， 总共一个小时， 前面的 5 分钟表扬孩子在家里的学习情况， 给孩子发奖花。 中间的半个小时就是认字，每一个词语都是让学生看图，老师讲一个故事，在讲 故事中还穿插做动作。半个小时一下子就过去了。然后一个 15 分钟的思维训练 （小游戏） ，训练孩子的注意力、观察力、想象力、语言表达能力等。最后的 10 分钟是复习学过的词语，再表扬发奖花、奖品。我们的教学经验告诉我们，孩子 没有感到不适应的，一般情况只要上一节课，孩子就会喜欢上认字课。19．孩子胆子小，不肯举手怎么办？ 没有关系。我们的老师会通过表扬来激发他的参与热情。胆子是靠练的，多 让他在同学面前做做事，多给他一点锻炼的机会，他的胆子就大了。我们会让他 给小朋友发奖花、发作业单，他会读的词语让他站起来读给小朋友听。这样他的 胆子会大起来的。20．一节课学多少词语，学多了，孩子能掌握吗？ 一节课学习 35 个词语， 以后每天复习 15-30 分钟， 三个月可以掌握
个字。学多了也可以，但是要把复习的时间加长。21．每天花多少时间复习？ 每天复习的时间为 15-30 分钟。22．回家所花的复习时间超过了 30 分钟。甚至 1 个小时怎么办？ 一般复习时间在 15-30 分钟。如果超过 30 分钟，原因有四条：一是可能家 长操作方法不对；二是孩子的年龄太小，在 5 周岁以下；三是可能孩子的右脑认 字能力比较弱；四是孩子上课时注意力比较分散，图形没有记住。家长要及时与 老师沟通，寻找办法。 如果是第一条原因，只要家长与老师沟通一下就可以了；如果是第二条，那 家长也没有必要担心，因为 5 周岁以后孩子的这种能力就会加强的，最好让孩子 5 周岁以后开始学；如果是第三条那家长千万不能操之过急，要求可以放的低一 点，认字的速度不能和其他同学比，只能根据他自己的进度前进。先看一遍图，- 20 -在看一看反面的词语，读熟练了，再读反面的词语，如果读不出来立即看图。随 着老师的教学进度往前上，先不要读生字，一定不要强迫孩子进入生字环节，每 天按上面的步骤把所有的词语读 2―3 遍，慢慢的过度到词语。只到读词语就行 了，词语读不出，马上看图，只要每天坚持读，时间长了，也会把大部分的生字 认出来。再退一步，就是生字认的不多，你的孩子认识那么多词汇及围绕这些词 汇的故事，孩子的语言能力也会有很大的提高，记忆力的提高是最明显的。如果 是第四条，那老师在上课时多注意他，多表扬他，家长要与老师配合来鼓励他。23．认字课集中上，一周上 3―4 次或者每天上一次，一个月上完，行吗？ 不行。每节课学 70 个字，孩子学了以后要有 3-10 天的巩固的时间，如果把 时间缩短，孩子的掌握情况不会太好。24．看图会读，反面的词语就不会读了，怎么办？ 右脑认字主要是根据儿童发展心理学的“右脑思维”原理编写而成。5-8 的 儿童这种右脑认字能力很强，80%的孩子能看到图想到字，看到字想到图，学的 非常快，但是有 20%的孩子的右脑能力稍弱。存在上面说的情况，办法有两个： 一是减慢速度，在 5-7 个月内学完 2000 个字；二是延长看图时间，每天或者隔 天看图学一遍，先看图再看反面的词语，加深印象，反复几次，脱离图片他们也 就认识字了。另外，你的孩子在 5 周岁以下，这种情况是正常的，有 85%的孩子 只认识图而不认识字。25．反面的词语都能很熟练的读出来，但是我给他写在纸上的时候，他都不认 识了，这是为什么？ 这说明他对单个字的印象还不是很深刻，特别是词语中的第二字，他会特别 生疏，这时候就差一步了，只要把词语巩固几遍，然后在卡片后面 4 个字中找出 这个词语，并且读出来，如果不会就反复几次，这样慢慢的他就会掌握。还可以 让孩子看配套阅读书和课外小故事，加深他对单个字的印象。- 21 -26．上课很喜欢，但是回家复习不主动怎么办？ A、家长要多与老师沟通，和老师配合起来对孩子多鼓励。 B、孩子毕竟是孩子，自觉性不强，需要家长多督促。 C、每天的复习时间要保证，争取让孩子把字认下来，认的时候可能会有点 累，但一旦他认出来了，他就会有成就感，愉悦感会非常强。 D、如果孩子的右脑认字能力不强的话，就要降低要求，不要让孩子丧失信 心。27．我的孩子已经上培训班了，认字效果并不好？ 原因一般有四种，见上面 22。可以和老师沟通一下，找一找是什么原因，再 想办法。28．速度太快？ 先跟老师沟通，找找什么原因。如果是右脑认字能力的问题，那么就是放慢 步伐也是有困难的，如果是其他原因，可以参照上面的办法解决。29．回家复习怎样进行？ 分三步： A、回家后首先把所学的卡片打乱次序让孩子看图读词语，看图会读是关键，因 为超右脑汉字学习法依赖的就是图，靠联想图来认识词语的，因此看图一定 要熟练。一看图就能突口而出，而不是想一想才读出来。 B、看图读熟了，就在卡片背后的四个字中找出这个词语，找不出来马上看图， 不要想，想的话又浪费时间，效果也不好。 C、 让孩子把词语找出来后，再读出来，然后家长用指定的字让孩子读，如果孩 子能读出来，那就行了。如果不行的话就反复几次，效果会明显提高。- 22 -教 师 要 求(一）备课: 1、认真备课,熟记教案,教学过程滚瓜烂熟。 2、上课过程中,故事描述要形象逼真,模仿到位,有意创新,讲究效果。 3、激励方式要新颖有趣推陈出新。 4、调控课堂纪律要应变得当,力求与词图说明融在一起。 5、给家长的话要精心设计。 6、努力培养孩子们的认字兴趣,让他们跟上学习进度。 7、上课体会认真总结,写好课后小结。 (二) 上课: 1、提前半小时到教室,开窗,整理课桌椅.提前 15 分钟整理完毕等待家长孩子。 2、讲文明,讲礼貌,对家长,小朋友亲切和蔼。 3、教育孩子不要乱动教室里的任何物品。 4、收作业单要善于表扬每个孩子,激发他们的学习兴趣。 5、上课前提醒小朋友上厕所，提醒家长关手机，不交谈。 6、讲图要精练到位，精神振奋， 抑扬顿挫， 努力把握好声调的高低， 节奏快慢， 充分调动孩子的学习积极性， 减轻疲劳感。 讲解图意控制在 20―30 分钟内。 7、上课过程中要随机调控，多想办法紧紧地把孩子们的注意力吸引住。 8、思维训练收放自如，有条不紊，松而不乱。 9、课前课后密切关注孩子、家长的情绪，要站在家长的角度思考，随时指导好 家长在家里的巩固复习工作， 缓解家长焦急的心理， 任何时候都要给家长一 个满意的答复。保证家长没有不满的情绪。 10、课后要点名，及时记录小朋友的缺课情况，对缺课的小朋友一定要电话联系 指导咨询到位。一期班每个小朋友电话联系至少两次，其中对班级里 1/3 的 落后生不得少于三次。 联系要有记录。 开班前两周之内对每个小朋友都要电 话联系一次，对每个小朋友的学习效果做到心中有数。 11、课后做好安全卫生工作。清扫地面，关好门窗，清理垃圾，物归原位，保证 园长没有意见。 12、小奖品要清点有序，及时多还少补。 13、认字课的老师在任何时候都不能抱怨学生上课不认真，上课很淘气，记性不 好等，只有自己不断的想办法；这个办法不行，再换别的办法。 14、一期班结束，要把资料归档。家长调查表（特别好的意见打印出来，注明某 年某期某班某家长） 、备课本、典型作业单、整理大图卡、小奖品、奖状等， 拍好集体照，写上某年某期某班、单张照片上写某期某班某学员姓名、并写 好小结表。 15、教学中严禁出现以下几个不：发音不正确、不清楚、讲解不科学、第三堂课 还叫不出学生的名字。 16、老师常用语： 我喜欢；我表扬；我奖励；我发现某某坐好了；某某的眼睛在看着老师 了；某某小手放得很好；某某坐得很正； 17、老师忌语： 这个班的学生真淘气； 你家的孩子真调皮； 你家还孩子今天上课很不认 真等。- 23 -杭州超启教育研究所老师上课评分标准：1． 拿卡片的方法、 速度以及站的位置 （15） 2．卡片出示之后是否第一时间领读（10） 3．讲解词语时是否简洁、明了、生动形象（10） 4．词语是否讲透彻，语气是否有节奏（10） 5．讲解时是否在故事中反复这个词语（10） 6．让小朋友认读的时候，是否把卡片的次序打乱（5） 7．老师是否跟读（5） 8． 老师的表情， 肢体语言是否恰当 （5） 9．课堂纪律的控制（10） 10．赏识教育是否体现、体现的如何（15） 11．思维训练后是否复习（5） （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）对老师总体评价：- 24 -评分标准：1． 拿卡片的方法、 速度以及站的位置 （15） （ ）①卡片从后面拿出来，第一时间教小朋友认读；卡片拿在胸前，不要太高，讲解 时可以稍微移动，避免反光；手拿在字与图的中间空白部分，不要遮住字与图， 让小朋友有充分的时间来看字与图。②卡片出示的速度不是越快越好，也不要很 慢，2 秒钟完成，有一个节奏感。③老师站在讲台中间，距离小朋友 1.5-2 米， 讲解时可以稍微走动，让每一个小朋友都看到卡片。 2．卡片出示之后是否第一时间领读（10） （ ）老师出示卡片之后，必须第一时间带领小朋友读，因为留下第一印象很重要，把 小朋友的思维定格在这个词语上，以后他看到这幅图就会联想到这个词语；上次 我们的一个老师在上“骄傲”这个词语，她就按原来幼儿园的习惯，卡片出示后 问： “小朋友，这是什么啊？” “鹦鹉！ ”所有的小朋友都这么说， “错了，是骄傲！ 这是骄傲！ ”以后小朋友看到这幅图就说“鹦鹉” ，老师想要把他转换过来有一定 的难度，所以说小朋友的第一印象真的很重要！ 3．讲解词语时是否简洁、明了、生动形象（10） （ ）老师在讲解时一定要用最经典的话把这幅图的意思说明白，要口语化，简洁、明 了！如果是一个故事，一定要生动形象，把小朋友的注意全部集中你的卡片上， 让小朋友感觉有兴趣！ 4．词语是否讲透彻，语气是否有节奏（10） （ ）老师一定要把词语讲的透彻，让小朋友明白是什么意思，语气要有节奏，要有逻 辑顺序，让小朋友的思路跟着老师走。 5．讲解时是否在故事中反复这个词语（10） （ ）老师在讲故事的时候， 要在故事中反复用到这个词语，并且要把这个词语的语气 加重。 6．让小朋友认读的时候，是否把卡片的次序打乱（5） （ ）小朋友的记性非常好，老师的卡片次序，有的小朋友可以记下来，为了避免小朋 友记卡片的次序，所以老师在每一遍读的时候要把卡片的次序打乱。- 25 -7．老师是否跟读（5）（）老师在小朋友每一次读的时候都要跟读， 因为在小朋友读完的时候是最安静的时 候，这个时候老师再跟读一遍，小朋友可以很清楚的听到老师的读音，及时纠正 自己的错误。 8． 老师的表情， 肢体语言是否恰当 （5） （ ）老师上课要精神饱满，要有激情，要用自己的激情去感染学生，还有肢体语言要 丰富恰当，老师可以做些夸张的动作，这样小朋友很感兴趣。 9．课堂纪律的控制（10） （ ）老师控制课堂纪律要融于教学中，你的眼神，你的手势都可以控制纪律。 10．赏识教育是否体现、体现的如何（15） （ ）老师在课堂上要对孩子不断的表扬和鼓励，可以集体、分组、点名表扬，让孩子 感觉自己很棒，有成就感！在课堂上我们以精神表扬为主，课后可以发一些小奖 花！ 11．思维训练后是否复习（5） （ ）从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在 20 分钟到 1 个小 时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降 20%，思维训练是 15-20 分钟， 所以在思维训练后把所学的内容再复习一遍， 遗忘率 会大大下降。- 26 -超启示范课教案教学内容： 一、课前诱导： 1、 表扬坐得端正的小朋友，要求小朋友上课要专心听讲，眼睛看老师。 2、 出示奖花，上课比较认真的并且认字认的好的小朋友可以得到奖花（课后发） ，看谁的 奖花多。 二、认字： 要求： 1、 认字过程按先难后易，老师讲解过程要简洁明了，不断重复，突出强化词语的读音。 2、 拿卡片要注意放在胸前不要太高也不要太低，讲解时可以稍微移动，避免反光；手拿在 字与图的空白处， 注意不要把图和字遮住； 老师在教生字的时候建议卡片从后面拿出来， 第一时间教给小朋友正确的读音，然后讲解图的意思。 3、 出示大卡后，先带小朋友读生字（2-3 遍） ，然后再讲解。 4、 难的讲解完之后，让小朋友看图连起来读一遍，让小朋友先读，老师跟读，加深小朋友 的记忆。 5、 教完所有的卡片后，让小朋友认读带图的词语，老师跟读（这里可以 2 遍） ，如发现读 的不好的词语老师再讲解一遍图意。 6、 让学生读不带图的词语，如有读不出来或不是很好的，老师马上让他们看图，不要让小 朋友想， 这里老师可以再讲解一遍图意， 并且把这张卡片放在旁边， 作为重点和难点讲。 最后把小朋友读的不是很好的几张放在一起重新认一遍，加深小朋友对这些词的印象。 难的词语： 跟踪： 狐狸看到小公鸡，馋得口水都流了出来，它悄悄地跟踪小公鸡，跟踪着跟踪着， 它一路上轻轻地跟踪着，看看小公鸡的家在哪。小公鸡走啊走，走啊走，它不知 道狐狸在跟踪它呀。小朋友要不要告诉小公鸡有只狐狸在跟踪它呀。 （小朋友， 狐狸为什么要跟踪小公鸡呀？） 愤怒：小华昨天种的花不知道被谁拔掉了，他愤怒得嘴巴都歪了。 模仿：哥哥喜欢模仿小猴子做动作。大家看他模仿的像不像？ （请小朋友模仿一下） 摇晃：爸爸妈妈摇晃着床，宝宝很快就睡着了。 追赶： 一只老鼠准备出来干坏事， 一只猫窜了出来追赶老鼠， 老鼠边跑边求饶： “猫大哥， 你别追赶我了，别追赶我了，我再也不敢偷东西。 ”猫才不理它呢，还是一个劲地 追赶老鼠。小朋友，你们猜猜猫能追赶上老鼠吗？ 撒谎：欺骗别人。小明踢球时不小心把家里的窗户打碎了，妈妈回来发现后问： “是谁 把窗户打碎的？”小明撒谎说： “是小猫太皮了，跑来跑去把窗户打碎了。 ”妈妈 知道小明在撒谎，对他说： “好孩子不撒谎，知错能改才是好孩子，大家才喜欢 他的。 ”小明知道自己错了，对妈妈说： “妈妈，我再也不撒谎了，窗户是我打碎 的。 ” 骄傲：鹦鹉拿着镜子左看右看，觉得自己长得很漂亮，骄傲地唱起了歌。骄傲的鹦鹉走 在路上，乌鸦对它说： “早上好！ ”鹦鹉骄傲地抬起头，看也不看乌鸦。小鸡看到 鹦鹉也对它说： “早上好！ ”骄傲的鹦鹉瞧了一眼小鸡，理也不理它。慢慢的，骄 傲的鹦鹉没有朋友， 它越来越孤独。 天鹅对它说： “你太骄傲了， 所以没有朋友。 ” 骄傲的鹦鹉再也不敢骄傲了，它怕孤独。- 27 -易的词语： 钓鱼：小花坐在河边钓鱼。她钓鱼可认真了。你们会钓鱼吗？家里谁会钓鱼呢？ 蜜蜂：蜜蜂很勤劳！ 踢腿：大家看她在踢腿，下面请小朋友站起来做踢腿的动作。 炸弹：炸弹一扯掉引线就会爆发很强的杀伤力。 彩虹：雨后天空中就会出现一条漂亮的彩虹。 樱桃：樱桃很好吃。 蝴蝶：蝴蝶真漂亮啊！ 蘑菇：真漂亮的蘑菇啊！有的蘑菇可以吃的，但是有些是有毒的。 三、思维训练（可选择以下的一个或两个，老师还可以根据自己的思路选择其他的） ：训 练小朋友的听力、反应能力、观察能力和逻辑思维能力。 1、老师可以把所教的卡片发给其中的 15 个小朋友，让小朋友记住自己手上拿的卡片上 的词语，老师可以报出其中的一个词语，并且让拿这个词语的小朋友站起来大声的读一遍， 读的快而好的就奖励奖花，让小朋友在紧张而有趣的气氛中锻炼反应能力。 2、老师吹哨子，让小朋友按哨声拍手；让小朋友学生活中听到的各种声音（如动物的叫 声等等） 。 3、老师变小魔术：老师课前准备好两个透明的空瓶，里面装半瓶水，并且分别在瓶盖上 放红色和绿色的颜料。老师拿出其中的一个瓶子，让小朋友注意观察会变成什么颜色，结果 是红色，然后问小朋友为什么？？（这时候小朋友思路就打开，会有很多答案）最后老师告 诉他们因为在瓶盖上加了红色的颜料。然后拿出另外一个瓶子，问会变成什么颜色。 （小朋 友会说很多很多的颜色） ，老师摇晃瓶子，最后让小朋友注意看变成什么颜色。然后问小朋 友如果把红的跟绿的放在一起会变成什么颜色， （小朋友回说很多的颜色） 老师就把两瓶有 ， 颜色的水混合在一起，结果是紫色。 四、复习 思维训练结束后，把今天所教的卡片再重新复习一遍（带图和不带图的） 。 五、发奖花- 28 -超启 200 字教学大纲教案 第一周 第一课 第二课 第二周 复习课 第三课 课时 周六 周日 周六 页码 1-01 ― 1-16 1-17 ― 1-32 复习第 一单元 2-01 － 2-16 复习第一单元的字，阅 读《亲子读物》 教学目标 认识第一单元 32 个字 及配套阅读第一单元 教学重点 认识带图的字及反面 不带图的字， 《亲 阅读 子读物》把第一单元 的生字认熟练． 让小朋友真正的会阅 读及单个的字 作业 发第一课作业 单（下周六交） 发第二课作业 单（下周六交） 自己阅读周日认识第二单元前 16 个 字 认识第二单元后 16 个 字， 复习前 16 字及配套 阅读第二单元 认识第三单元 32 个字 及配套阅读第三单元认识带图的字及反面 不带图的字 认识带图的字及反面 不带图的字， 《亲 阅读 子读物》把第二单元 的生字认熟练． 认识带图的字及反面 不带图的字， 《亲 阅读 子读物》把第三单元 的生字认熟练．发第三课作业 单（下周六交） 发第四课作业 单（下周六交） 自己阅读 发第五课作业 单（下周六交） 发第六课作业 单（下周六交） 自己阅读第三周 第四课 复习课 第四周 第五课周六 周日 周六2-17 － 2-32 复习第 二单元 3-01 ― 3-17第六课 第五周 复习课 第七课周日 周六3-18 － 3-32 复习第 三单元 4-01－ 4-17 4-18－ 4-32 复习第三单元的字，阅 读《亲子读物》 认识第四单元前 16 个 字 认识第四单元后 16 个 字， 复习前 16 字及配套 阅读第四单元 复习第四单元的字，阅 读《亲子读物》 让小朋友真正的会阅 读及单个的字 认识带图的字及反面 不带图的字 认识带图的字及反面 不带图的字， 《亲 阅读 子读物》把第四单元 的生字认熟练． 让小朋友真正的会阅 读及单个的字周日发第七课作业 单（下周六交） 发第八课作业 单（下周六交）第六周 第八课周六复习课周日复习第 四单元自己阅读- 29 -教案 第七周 第九课 第十课 第八周 复习课 第十一 课 第九周 第十二 课 复习课课时 周六 周日 周六 周日页码 5-01－ 5-17 5-18－ 5-32 复习第 五单元 6-01－ 6-17 6-18－ 6-32教学目标 认识第五单元 32 个字 及配套阅读第五单元教学重点 认识带图的字及反面 不带图的字， 《亲 阅读 子读物》把第五单元 的生字认熟练． 让小朋友真正的会阅 读及单个的字 认识带图的字及反面 不带图的字 认识带图的字及反面 不带图的字， 《亲 阅读 子读物》把第六单元 的生字认熟练． 让小朋友真正的会阅 读及单个的字作业 发第九课作业 单（下周六交） 发第十课作业 单（下周六交） 自己阅读 发第十一课作 业单（下周六 交） 发第十二课作 业单（周日交）复习第五单元的字，阅 读《亲子读物》 认识第六单元前 16 个 字 认识第六单元后 16 个 字， 复习前 16 字及配套 阅读第六单元 复习第六单元的字，阅 读《亲子读物》周六周日复习第 六单元表彰、结业 拍照- 30 -超启 200 字教案第一课学习内容：第一单元的前 16 个字（1-01―1-16） 教学过程： 一、 课前诱导。 1、表扬坐端正的小朋友，要求小朋友上课坐端正，眼睛看老师。 2、出示奖花，告诉他们认真学习的小朋友就能得到一朵奖花，特别好的就奖励两朵奖 花。得到 15――20 朵奖花（具体数量由各老师自己确定）就可以得到一个奖品（出示个别 奖品） 。或用奖状形式来鼓励小朋友。 二、 认字。 1、 用带图的大字卡认读 1―16 个字。先把卡片分成难易两半，小朋友较难理解 的词语要重点讲解。老师出示一张一张的教学卡片读词语 1―2 遍，小朋友跟读。 2、 老师讲解图意要简洁明了，不断重复、突出强化词语的读音。 3、 讲解完较难理解的词语以后，再看图连起来读一遍，读的时候小朋友先读一 遍，老师跟读一遍，加强小朋友的记忆。 4、 先学习难理解的字： 勺：勺子的勺。雪儿放暑假常住在乡下姥姥家。中午吃饭的时候，她经常用勺子来喝汤，晚 上就坐在院子里看星星。有一次，雪儿发现天上有几颗星星连起来很像勺子，姥姥告诉 她那是北斗星。 文：文明的文。妈妈带小丽去公园玩，小丽边走边把空的矿泉水瓶丢在地上，妈妈阻止道： “要做个文明的好孩子，不要乱丢垃圾。 ”小丽吐吐舌头，捡起空瓶扔进了垃圾箱，并 且对妈妈说： “以后我一定做个文明的好孩子！ ” 你：你我的你。妈妈教明明要懂礼貌，跟人打招呼要说＂你好！＂。有一次，爸爸的朋友来 家里作客，明明迎上去喊了声＂叔叔，你好！＂爸爸的朋友可开心了，直夸明明是个懂 礼貌的好孩子。问明明你去哪里，明明说我去游泳，叔叔就说你要当心哦。 南：表示方向南面。去黄山时，妈妈给西西买了一个指南针，西西好奇极了，因为西西无论 把它放到哪儿，指针都是指向南方的，西西研究了好长时间，终于弄明白了。 坐：坐下的坐。姐姐坐在椅子上，她坐在椅子上干什么呢？原来她在锻炼手臂力量。 西：表示方向西面。看！这是一个坐标，这个红色的就表示西面。也是西瓜的西，夏天到了， 欣欣一家人围在院子里吃西瓜。西瓜切开后，欣欣拿了一块最大的西瓜送到爷爷面前， 必恭必敬地说：＂您老请吃西瓜！＂听了她的话，一家人都被逗乐了。 躺：就是躺下的躺。看！小明躺在沙发里。小明有个坏习惯，爱睡懒觉！每天早上都躺在床 上不肯起床。有一天他上学迟到了，小朋友都笑他，他感到很不好意思！从此以后他再 也不躺在床上睡懒觉了。 剪：剪刀的剪。这里有这么多的剪刀，剪刀可以剪东西。小芸有一把小剪刀，她总是会拿它 剪这剪那，剪出很多不同的东西，妈妈为了鼓励她，把她剪的作品都贴在了墙上。 椅：椅子的椅，轮椅的椅。明明班里有一个坐在轮椅上的小朋友，大家都嘲笑他是残疾人， 要坐在轮椅上。但明明却不一样，他告诉其他的小朋友不可以嘲笑别人，还主动和那个 坐在轮椅上的小朋友一起玩。 5、再学习剩余的比较容易的字。 车：汽车的车。这个哥哥在骑自行车！每天我们可以看到很多汽车。你们看到过电车吗？ 月：月亮的月，看！好弯弯的一轮明月啊！在天空中你看到过明月吗？- 31 -云：云朵的云。空中有好多云，可能要下雨了，你们看到过云吗？天上的云千变万化，很漂 亮的。 灯：电灯的灯，好大一只灯啊！灯发出刺眼的光。 河：这里一条小河，河里的水慢慢的流着，小河边有花有草，真漂亮！黄河是我们中华民族 的发源地，黄河是我们中华民族的第二条长河，黄河的水里有很多黄沙，每天都汹涌澎 湃，看上去壮观极了。 牙：就是牙齿的牙。晶晶睡觉前总是要吃甜食。有一天夜里，她的牙齿疼得厉害，妈妈带她 去看牙医，牙医检查完牙齿后说： “是晶晶晚上甜食吃多了，牙齿烂了。 ”以后，晶晶晚 上再也不吃甜食了，懂得要保护牙齿了。 手：每个人都有一双手，手的用处可大了。小宾从小就爱咬手指，无论走到哪都咬着手指， 妈妈告诉他，手指上有很多有害的细菌，吃进肚子里会生病的，以后，小宾再也不咬手 指了。 6、 游戏。 （可以更换） 它的作用： 调节课堂气氛。 让小朋友在紧张的认字中放松、 休息一下；并且进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练。 内容： “钟表，钟表，几点钟？” 游戏准备：数字卡片１－１２，时针一个。 游戏过程： 请１２名幼儿分演１２个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。游戏开始，小朋 友说“钟表、 钟表几点 了？”站在中间的 “时针” 说： “１点”或“２点”， “时针” 伸直左臂顺时针方向开始原地 转，转到１时停止，手指尖指向１点。要求扮演时针的 幼儿 要手口一致。 （可以更换小朋友当时针） 三、 看图复习读词语。 把 16 个字看图连起来复习读一遍。 1、 小朋友先读，老师跟读。小朋友读起来比较生疏的词语，老师把图意再讲解 一遍，并归在一起，请小朋友多读几遍。 2、 试读背面的字两遍。 四、发作业纸。 要求小朋友下次上课把作业纸交回， 老师会根据作业纸上小朋友完成的情况给予奖励。 五、发奖花。 小朋友回家以后按作业纸每天复习 20 分钟左右，要主动复习。 （主动的表现老师详细 说明）主动复习的又可以奖励三朵奖花，不主动的就没有奖花了。把奖花巾在阅读书封页反 面，贴满 15―20 朵奖花（具体数量由老师自己定）就可以换一个奖品。第二课学习内容：第一单元的后面 16 个字（1-17―1-32） 教学过程： 一、 鼓励小朋友。 1、 上课前收作业纸，个别表扬并给每个小朋友 1~3 个奖花（根据作业纸上的反 馈情况而定） 。 2、 根据作业纸上的反馈情况，表扬小朋友在家里的表现，可分层次地表扬每个 小朋友，特别表扬很主动学习的小朋友，从而引导大家自觉主动地复习。 二、 认字。 认读 16 个字。学习步骤同第一课。- 32 -1`、先学习难理解的字。 女：女孩的女。云云是个女孩，她的弟弟是个男孩。一天她从幼儿园回来问妈妈：＂妈妈， 为什么我可以穿裙子、梳辫子而明明不可以呢？＂妈妈笑着说：＂因为你是女孩，明明 是男孩啊，男孩和女孩是有区别的。＂你是女孩还是男孩。 上：就是上面的上。小弟弟刚会爬，他就往楼梯上爬上去，爬啊爬，终于爬到楼上。 下：就是下面的下。小妹妹真能干自己扶着扶手下楼梯，你自己会下楼梯吗？爸爸上班很辛 苦，每天下班后宝宝总是会给爸爸敲敲背，倒杯水，爸爸看到他那么乖，可开心了，每 天都盼望早点下班回家呢。 长：长城的长。红的长方形很长，这个绿的不长。放暑假的时候，爸爸带明明去北京玩，明 明一直就听别人说长城是中国人的骄傲，终于要登长城去了，心里别提有多开心了！登 长城的时候，明明一直记着毛主席的＂不到长城非好汉＂的话，所以坚持爬到了最高， 当登上最高处的那一刻，明明高兴极了！ 日： 就是太阳。 爸爸带冬冬去黄山看日出。 他们起得很早， 天没亮就坐在山顶上等着日出了， 终于天空一点点的红起来了，太阳出来了，冬冬被美丽的景色所陶醉了。啊！日出真美 啊！ 2、学习较容易的字。 猴：猴子的猴。小猴子最爱吃香蕉了，周末，爸爸妈妈带芳芳去动物园看猴子。走到那儿， 芳芳看到很多游客都把面包、香蕉等东西仍给猴子吃。妈妈告诉芳芳，看猴子时不要乱 扔东西。 瓶：这里有两个瓶子。你们知道瓶子里装着什么吗？我猜瓶子里装着老酒和酱油。 山：好大的两座山，你们有没有去爬过山？爬山可以锻炼身体。 土：好大一堆土。彬彬看见奶奶家的小狗在泥土里打滚，感觉很好玩，他也跟着一起打滚， 把衣服弄得很脏。 奶奶看见后告诉他， 泥土里有脏东西， 如果不小心把泥土弄到眼睛里， 那就很危险了，所以以后不可以在泥土上打滚哦！ 人： 老师告诉丁丁世界上分为四种人： 黄皮肤黑头发的是黄种人， 白皮肤黄头发的是白种人， 黑皮肤棕卷发的是黑种人，棕皮肤棕黑色卷曲头发的是棕色人种。要记住哦！ 刀：这里有三把刀，刀很危险的，我们不可以乱玩的。妈妈常用水果刀给圆圆削水果吃。有 一次， 圆圆也学着妈妈用水果刀来削苹果， 妈妈看见后告诉她， 小孩子是不可以玩刀的， 会割伤手指。 口：就是嘴巴，口里有牙齿，口里有舌头，口里还有什么？ 大：这个西瓜大，这个小，你喜欢吃大西瓜吗？姑姑带小超去看大海，望着一望无际的大海 和天空连在一起，小超不禁感慨：＂好美的大海啊！＂ 小：小孩的小，老师拉着这个小朋友。幼儿园里有好多小朋友，启启很喜欢跟小朋友们一起 玩，妈妈告诉他要和小朋友友好相处，不能欺负比他小的小朋友。 门：门窗的门。这扇防盗门好牢固的，小偷是弄不破这门的。 马：一头小马。老师让豆豆回家画一幅关于马的画， 豆豆想，马的身体肯定很大，人才能骑， 马的腿肯定很长，这样才跑的快。画完马后，豆豆很为自己的作品自豪。 3、 游戏：我就跟你反着做（可以更换） 目的：训练小朋友的听力和反应能力。 下面老师做一些动作，小朋友做的必须是跟老师相反的，看哪个小朋友的动作又快又 准。老师可以用身体各个部位做不同的动作，如：上、下、左、右、动、静等等。 对小朋友给予表扬，要夸张。 三、复习读词语。 把 16 个字看图连起来复习读一遍。- 33 -小朋友先读，老师跟读。小朋友读起来比较生疏的词语，老师把图意再讲解一遍，并 归在一起，请小朋友多读几遍。 四、 发作业纸 五、 发奖花。告诉小朋友，在家里要主动学习的，跟爸爸妈妈一起读《亲子读物》 把第一单元的的生字都认出来了。第三课（复习）学习内容：复习第一单元的内容。阅读《亲子读物》 教学过程： 一、 鼓励小朋友。 1、 课前收作业纸，个别表扬并给每个小朋友 1~3 个奖花。 2、 表扬（同上一课） 。特别表扬已经把 2 课的生字都认下来的孩子。 （告诉小朋友 今天不上新课，对前面学过的词语生字进行复习。 ） 二、 认字。 复习第一单元的内容。 1、 用大字卡，不看图读一遍。 2、 把第一单元的字分成几部分，每部分用不同的游戏方式来认读。如抽读、面对 面、跳读、分组读、齐读等。 如游戏：面对面。小朋友站在起点，老师站在终点，老师出示字卡，能读对的小朋友 向前走一步，读错的站在原地，哪个小朋友最先走到老师面前为胜。 （给予奖励） 3、 一起读《亲子读物》 三、 发作业纸。 四、 发小礼物和奖花。第四课学习内容：学习第二单元的前 16 个字（2-01―2-16） 教学过程： 一、鼓励小朋友。同上 二、认字。 认读 16 个字。学习步骤如上。 1、先学习难理解的字。 风：好大的风啊，把树都吹歪了。春天来了，正是放风筝的好季节。星期天，爸爸妈妈带着 小贝去西湖边放风筝。那里的风筝可多了，风筝随风翩翩起舞，真漂亮啊！ 左： 左边的左。 这个手指的地方就是左边， 请举你的左手， 你的左边是谁？小军是个左撇子， 他什么都习惯用左手，用左手吃饭，用左手写字，他很奇怪，妈妈告诉他，这是他一出 生就习惯用左手的，不要紧的，反而可以锻炼右脑。 右：右边的右，这个手指的地方就是右边，请举右手，你的右边是谁？妈妈告诉遥遥，人的 右手比左手用的多，比如：大多数的人都是用右手吃饭的，写字也是用右手的；成为少 先队员宣誓时举的是右手，升国旗敬礼时用的也是右手，所以人的右手用处是很大的。 开：就是开门的开，叔叔听到有人敲门，就去开门，门打开一看，原来是奶奶来了。 少：这里只有一颗草莓，太少了，这里有这么多的草莓。一天，冰冰回家跟妈妈说：＂妈妈， 我们班会自己穿衣服的小朋友好少啊， 好多都要爸爸妈妈帮忙， 老师说我是少数乖孩子 中的一个，我真高兴！＂- 34 -丑：就是难看，这个老爷爷真是太丑了，我看了都可怕了，你们看到过这么丑的爷爷过吗？ 妈妈买了一个榴莲回来，林林看见后说：＂妈妈，你怎么买这么丑的东西回家啊？＂妈 妈说：＂你可别看它外表丑，它的味道可好着呢，来，妈妈剥好了你吃吧。＂林林尝了 一口，味道果然很好啊！ 2、学习较容易的字。 水：这里都是水，我好想在水里游泳啊，你想玩水吗？但是水也很危险的，我们不能单独去 玩水。 火：着火了！小朋友不可以玩火的，很危险，如果着火我们就拨打火警电话：119。 木：就是木头的木，这里有这么大的一段木头。积木的木，叔叔给蕾蕾买了一套积木。每次 放学回家，蕾蕾总要把积木拿出来玩一会儿，她把积木堆成各种各样的形状，而且玩好 后还会把积木整齐地放到盒子里。 天：天空的天。天空好蓝啊，天空中还有很多云，好象天空马上要下雨了。 尺：这里有两把直尺，尺用来量东西的，你有尺吗？你会用尺吗？丫丫刚学会用尺子画画， 每天放学回家后就拿着尺子画个不停， 还把用尺子画出来的作品拿给妈妈看， 妈妈看了 后常说：＂我们的丫丫画得可真好！＂ 奶：牛奶的奶！这里是牛奶，你每天喝牛奶吗？奶奶每天早上要云云喝牛奶，有一次，云云 问奶奶：＂奶奶，我为什么要喝牛奶啊？＂奶奶拍拍她的头回答：＂因为天天喝牛奶以 后身体就会长的很棒！＂ 毛：羽毛的毛。这里是一根羽毛。毛线的毛，小君从小就十分聪明，她常常喜欢用各种颜色 的毛线来制作各种小动物。 在她的小房间里就放满了她自己做的毛线娃娃， 这些毛线娃 娃看上去可爱极了。 牛：这里有一头很凶的牛，我们千万不可以碰它，不然它要撞人的。你看见过牛吗？ 鸟：好漂亮的鸟啊！这是画眉鸟。你玩过鸟吗？鸟会捉虫子的。 心：这里有一颗爱心，我们每个人都要有爱心，妈妈经常告诉君君要有爱心，所以君君做什 么事情都记着要有爱心。看到有人需要帮助，他马上就去，老师和幼儿园的小朋友都夸 君君是个有爱心的好孩子。 3、游戏：添画。 （可以更换） 目的：培养小朋友对固定物体的联想。 老师在黑板上画一个圆圈，让小朋友进行联想。在圆圈上加一条线又变成了什么？小 朋友，请你再加一些笔画或图案变成另一样物体。画完后请小朋友自己拿上来说说画的是什 么？ 三、复习读字。 把 16 个字看图连起来复习一遍。步骤同上。 四、发作业纸。 五、发奖花。第五课学习内容： 学习第二单元的后 16 个字（2-17―2-32） 教学过程： 一、 鼓励小朋友。 （同上） 二、 认字。 认读 16 个字。学习步骤同上。 1、 认读较难理解的字。- 35 -东：表示方向东面。早上，太阳从东面升起来，好美的风景啊！青青家住在社区的东边，每 天早上太阳从东边升起的时候， 青青就会拉开她们家东边的窗帘， 让东边升起的太阳照 到家里来，让家里阳光充足。 北：表示方向北面。这是个坐标，红的箭头指的就是北面。北京在中国的北面，我国的首都 是北京，北京天安门十分雄伟、庄严，北京有万里长城和故宫，很多外国游客都喜欢来 北京玩。２００８年，北京就要举行奥运会了，让我们一起为北京加油！ 他：表示男的第三人称，他在干什么呢？原来他在画画，他们是好朋友。小杰很喜欢帮助他 人， 只要他人有困难， 小杰会马上过去帮他。 有人问小杰为什么要帮助他人， 小杰说： ＂ 帮助他人是我最大的快乐！＂ 发：头发的发，阿姨的头发好长啊，你的头发长吗？你妈妈的头发长吗？ 旧：这个爷爷生活很节约的，经常穿旧的衣服。爷爷向来很节约，他看过的旧书旧报纸，穿 过的旧鞋旧袜子，用过的旧包旧毯子，一样都不舍得扔掉，他说：＂东西旧点不要紧， 只要没破就还可以用。＂ 皮：皮球、皮鞋等都是用皮做的，你穿的鞋子是用皮做的吗？ 江：江水很平静，江的旁边有很多树木，江的旁边还有什么？你去过江边吗？你去江里游泳 过吗？妈妈告诉明明，中国有两条很出名的江河，长江和黄河。长江是中国最长的江， 也是亚洲最长的江呢。＂明明听了后，高兴地说：＂作为中国人，我好自豪啊！＂ 我：我们都是中国人，我爱中国，老师用手拉着我，我要谢谢老师这样关心我。我爱老师。 老师爱我。 2、 学习较容易的字。 电：电很危险的，千万不可以玩的。下雨的时候还会有闪电，你怕闪电吗？ 石：好大的一块石头，你玩过石头吗？石头还可以雕刻成各种各样的东西。 妈：星期天，妈妈拉着我去逛街，妈妈的手好温暖。亮亮最喜欢妈妈了。每天早上，妈妈送 他去上学，傍晚，妈妈去学校接他放学。妈妈经常给他做很多好吃的东西。亮亮说：＂ 妈妈真好！我以后也要给妈妈买好吃的。 ” 白：下雪了，到处都是白的，你喜欢白色的雪吗？还有什么是白色的？ 头：每个人都有一个头，这是一个哥哥的头，头上有什么？你的头让老师摸摸。 锁：有了锁，我们可以防止东西被偷，你会锁吗？你家有什么锁？ 伞：这把伞好漂亮啊，你有漂亮的伞吗？有了伞我们就可以不被雨淋不被太阳晒。 床：这个房间里有一张床，躺在床上很舒服，床上的被子很漂亮，你的床舒服吗？ 3、 思维训练： 叫号游戏。（目的是让孩子在紧张的认字后可以放松一下，同时复习和巩固所学的字， 还锻炼孩子的反应能力、听力能力等等各种能力） 游戏过程：教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师 “1 号 1 号什么字？”生答：“1 号 1 号***。”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是 生生对问 三、 复习读字。 把 16 个字连起来看图复习读一遍。步骤同上。 四、 发作业纸。 五、 发奖花。- 36 -第六课（复习）学习内容：复习第二单元的内容。阅读《亲子读物》 教学过程： 一、 鼓励小朋友。如上。 二、 认字。 复习第二单元的内容。 1、用大字卡，不看图读一遍。 2、把第二单元的字分成几部分，每部分用不同的游戏方式来认读。如抽读、面对面、 跳读、分组读、听声音传卡、齐读等。 3、把生字组成新的词语让小朋友认读，或组成句子让小朋友认读。 4、读《亲子读物》 。 三、发作业纸。 四、发小礼物和小奖花。第七课学习内容：学习第三单元的前 16 个字（3-01―3-16） 教学过程： 一、鼓励小朋友。 （同上） 二、认字。 认读 16 个字。学习步骤同上。 1、 认读较难理解的字。 坏：这个坏蛋被警察叔叔抓住了，坏蛋吓的汗都流出来了。丹丹告诉妈妈灰姑娘的后妈是个 坏人，妈妈问她为什么，她回答说：＂因为她对灰姑娘很坏，所以是个坏人。＂ 抱：妈妈出差好多天了，豆豆好想妈妈，想妈妈抱抱自己。几天后，妈妈回来了，豆豆开心 极了，跑过去要妈妈抱，感慨地说：＂还是妈妈的怀抱最好啊！＂ 戴：叔叔戴着帽子，你戴帽子吗？戴着帽子就可以防止太阳照射。:亮亮非常羡慕小表哥能 戴上红领巾,他常想:&我也要好好努力，争取戴上红领巾。&在亮亮的努力下， 他终于戴 上了 红领巾，成为一名少先队员。 鹰：看！好大的一只老鹰，你看见过鹰吗？在幼儿园里,老师经常带小朋友们做老鹰捉小鸡 的游戏。老师做母鸡,一个小朋友做老鹰，其他的小朋友们做小鸡,母鸡常常护着小鸡, 使他们不让老鹰捉到。丁丁最喜欢和小朋友一起做这个游戏了。 燕：燕子的燕， 春天到了,小燕子从南方飞回来了。亮亮看到有些小朋友在捉燕子玩，他也 很想玩，但是妈妈告诉亮亮:&燕子是益鸟,它会捕捉害虫,所以我们不可以去伤害小燕子& 镜：镜子的镜，这里有 2 面镜子，你喜欢照镜子吗？儿童乐园的某一角放着许多哈哈镜。小 明发现在镜子里的自己一会儿变长,一会儿变矮,一会儿变胖,一会儿变瘦，小明惊讶极 了，在镜子面前照来照去 ，真是好玩啊！ 2、 学习较容易的字。 弟：弟弟小一点，就跟在哥哥的后面，你有弟弟吗？淘淘有一个很可爱的小表弟，每次表弟 来，淘淘总是会把自己最喜欢的玩具给表弟玩，把自己最爱吃的东西给表弟吃。两个人 的感情别提有多好了！ 筷：筷子，我们大家喜欢用筷子吃饭，你会用筷子吗？中国人习惯用筷子，每天吃饭，都是 用筷子的。小名在幼儿园吃饭的时候也要用筷子，他说： “用筷子可以锻炼我的小手， 使我的手变的更加灵活。 ”- 37 -饭：好大一碗饭，你爱吃饭吗？小朋友一定要自己吃饭。 花：好漂亮的花，你喜欢什么花？我喜欢玫瑰花。 沙：哥哥很喜欢在海边玩沙子，看！这次他去海边，又在玩沙子了，你喜欢玩沙子吗？ 婷婷喜欢堆东西，有一次，姑姑带她去沙滩，她用沙子堆了一个城堡，姑姑还夸奖了她 呢。 雨：下雨了，下雨天，路上很滑，小朋友要注意安全。 爸：爸爸是个警察，爸爸很勇敢，经常抓坏蛋，我爱爸爸。 狗：我好喜欢这只小狗，这只狗很听话。明明的邻居家有一条可爱的小狗，只要一有空，明 明就会跑到邻居家和小狗玩， 还会喂小狗吃很多好吃的东西， 慢慢的， 只要一看到朋朋， 小狗就会摇着尾巴围着他转。 嘴：嘴巴，这是谁的嘴巴。丁丁四岁了,可每天吃饭时还要妈妈把饭喂到嘴里。可上了幼儿 园,妈妈不在身边了,没有人把饭喂到他嘴里,丁丁都急的哭了。后来老师告诉丁丁:&你已 经长大了，应该自己学会吃饭,不能老让妈妈喂饭的。 ” 糖：这里有很多水果糖，你喜欢吃糖吗？糖吃多了会蛀牙的！ 3、 思维训练：找不同（可以更换） 目的：学会观察，训练仔细观察的能力、大胆发言。 老师出示两张不完全一样的图片，让小朋友仔细观察，找出两幅图哪里不一样，找得 越多越好。仔细观察、大胆发言的小朋友给予奖励。 三、复习读字。 四、发作业纸。 五、发奖花。第八课学习内容：学习第三单元的后 16 个字（3-17―3-32） 教学过程： 一、鼓励小朋友。 （同上） 二、认字。 认读 16 个字。学习步骤同上。 1、认读较难理解的字。 横： 这红颜色的就是横的， 这个白颜色就是竖的， 这里横的有几根啊？警察叔叔告诉小朋友, 过马路时一定要走人行横道,红灯停,绿灯行,横穿马路是很危险的! 美：就是漂亮。好美的花，老师看看哪个小朋友最美？小羽家住在北方，所以他一直很想看 看南方的风景。终于有一天 ，爸爸带他到杭州玩，当他看到杭州美丽的景色时，大声 赞美道：＂杭州真是美啊！＂ 苦：这个老爷爷真辛苦啊，身上背着这么一大袋地瓜，你看，汗都流下来了。你说辛苦吗？ 老师跟同学们说， ＂锄禾日当午， 汗滴禾下土， 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦＂这首诗是说， 农民伯伯种粮食很辛苦，所以我们一定要节约粮食，体谅他们的辛苦。 姐：看！这个姐姐拉着小弟弟的手，这个姐姐很好，你有姐姐吗？小军的姐姐学习很好，考 上了很好的大学。妈妈对小军说：＂你要向姐姐学习，好好念书，将来做一个对社会有 用的人。＂ 妹：小妹妹真可爱，坐在地上，小妹妹手里还拿着一个公鸡玩具。小妹妹的裙子也很漂亮， 你喜欢这个小妹妹吗？ 拖：快过年了，家里要打扫卫生，爸爸妈妈都在忙着做这做那，蕾蕾也想做点什么。她看到 拖把在墙边， 就拿起拖把像模像样地拖起了地， 爸爸妈妈看见她把地板拖的这么干净后- 38 -会心地笑了。 玩：三个小朋友在玩什么游戏呢？原来在玩跳绳。你会玩吗？ 2、学习较容易的字。 冰：把水放在冰箱里，过一下就变成了冰，喜欢吃棒冰吗？夏天到了，天气非常热。这时候 芳芳最爱吃冰冻的东西了,什么棒冰啦、冰淇淋啦、冰西瓜啦等等，可冰冻的东西吃多 了,芳芳老是拉肚子。后来医生告诉芳芳：夏天不能老吃冰冻的东西,不然会肚子痛的。 血：哥哥不小心把手割破了，流血了，很痛啊！血是什么颜色的啊？ 鞋：这里有 3 只鞋子，是谁的鞋子啊？鞋子不可以乱放的。上了幼儿园后,在老师的教导下 彬彬学会了自己穿衣服、自己穿鞋子、自己系鞋带，妈妈看见后直夸他是个能干的好孩 子。 鱼：好漂亮的鱼啊！你们看到过这样漂亮的鱼吗？你爱吃鱼吗？ 虎：好可怕的老虎啊，老虎要吃人的，这里有几只大老虎啊？你们看见过老虎吗？ 兔：小白兔真可爱，两只耳朵竖起来。你喜欢兔子吗？兔子爱吃什么？ 布：这里是一匹花布，这块布可以做什么呢？布可以做衣服、做裤子等 包：看！这是一个包，什么包？书包，我们每天都要背着书包上学的。班级里谁的书包最漂 亮。 叶：这片树叶是什么颜色的？树叶干了可以做书签。秋天到了，树叶都黄了。 3、游戏： 生字大搬家 游戏过程：教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生 举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。 三、复习读字。 四、发作业纸。 五、发奖花。第九课（复习）学习内容：复习第三单元的内容。阅读《亲子读物》 教学过程： 一、 鼓励小朋友。如上。 二、 认字。 复习第三单元的内容。 1、用大字卡，不看图读一遍。 2、把第三单元的字分成几部分，每部分用不同的游戏方式来认读。如抽读、面对面、 跳读、分组读、听声音传卡、齐读等。 3、把生字组成新的