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近日在泸州某论坛上，一网名为“时过境迁”的网友发帖《合江：学校被拆教室变羊圈留守娃娃上学难》，称原泸州市合江县参宝镇会基村小变羊圈，造成周边小孩上学难，引起众多关注。（11月28日华西都市报）
上学难、就业难、看病难、办证难等等，社会中的几个大难题一直困扰着百姓生活。近日有网友称，“学校变羊圈”，让留守儿童上学问题再一次得到社会大众的关注，农村小学的建设也引起广泛热议。
据了解，会基村小在2010年6月份被确定为D级危房，政府当时要将学校撤除，考虑到可惜了，会基村主任花了6000元将其买下来，并与政府签订了购买协议，后来将闲置的校舍租赁给重庆市永川区朱沱镇的一个承包商搞养殖场。
学校变危房，危房成羊圈，留守儿童上学难。
难在路程远。大都是附近几个村才会有一所小学，为了要上学的孩子们就得不远千里步行而至。天没亮就要起床，跑二三十分钟到学校。连成年人都觉得难以克服的困难，这些渴望上学的孩子们却一直在求学这条路上“狂奔着”。
难在学校变危房。无论是财力物力还是师资力量，村里的小学往往不如大城市，尤其是偏远山区更甚。其中一些学校已经变成D级危房，必须停用保证师生安全。本来就吃紧的学习资源就变得更加贫瘠。
近10年来，农村地区小学有81%撤并了，希望小学有8%撤并了，撤点并校后，确实带来很多问题，很多孩子上学都要去几十里外，而且校车安全问题又跟不上。加强“村小”健设，改善贫困地区义务教育薄弱的学校基本办学条件才是首要任务。
解决好留守儿童上学难的问题，如农村小学如何建设，师资配备如何加强，课余生活如何完善都亟待解决。应该在各地实施的一些寄宿制学校工程，不仅解决路程远的问题还很好解决留守儿童缺少关爱的问题。还要发挥中心小学的示范作用，促进村小办学水平的整体提高，最重要健全教育教学的管理制度，确保学校依法办学的顺利实施。
父母常年在外打工，儿童却留守在农村家庭中。希望政府在留守儿童上学的这一问题引起重视，让每一个孩子有学上。他们这样花样的年纪应该在美丽校园里驰骋，而不是在上学泥泞的“路上”奔跑。
[编辑：董娜]
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河北省留守儿童家庭教育公益讲座在任县举办
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　　长城网5月29日讯(孙阳 张天虎)为更好地引导广大家长更新家庭教育观念，掌握家庭教育的知识和方法，提高家庭教育水平，5月28日，由河北省妇联主办的留守流动儿童家庭教育公益讲座在任县举办，来自任县电力小学的200余名学生家长聆听了讲座。
　　活动特别邀请了国家家庭教育高级指导师，邢台市《教育在线》特约嘉宾、桥西区家庭教育讲师团骨干讲师，金华实验小学校长助理刘书凤老师授课，刘老师以理性的思考结合实践案例以《扬起孩子成长的风帆》为题，为大家送上一堂生动的辅导课，活动现场气氛热烈，老师与家长进行了面对面互动，家长们纷纷表示这次讲座让自身受益匪浅，对今后如何做好孩子家庭教育工作启发很大。
关键词：留守,儿童,公益|,讲座
稿源：长城网
责任编辑：田平珍如何让农村留守儿童得到更多关爱_百度知道
如何让农村留守儿童得到更多关爱
(一)大力发展经济，缩小贫富差距，城乡差距和东西部的经济发展差距
经济是基础，科技是龙头。只有加强贫困地区的经济建设，社会建设。改善当地老百姓的工作条件和生活条件。才能真正从源头上彻底解决农村留守儿童的教育问题。只有经济条件好了，老百姓手里有钱了，才能有更好的条件教育子女。 （二）建立和完善农村留守儿童社会共育体系
动员社会共同关心、关注留守儿童成长。一是乡、村、组要做好工作。确保外出务工人员妥善安排好子女，落实好监护和教育责任，并要求外出务工期间尽可能多与子女联系。二是由共青团、妇联等组成专门机构，抽出一部分人员专门做留守儿童工作。三是政府整合社会上各种力量开展关爱留守儿童活动。如：举办“留守儿童之家”、“爱心妈妈结对”等活动。通过社会各界的关心，让留守儿童意识到他们不是孤独寂寞的，他们也有朋友，也有人关心，也有人爱护，让他们感受到社会的温暖。（三）净化农村社会空气，减少对留守儿童不良的社会影响
社会环境对儿童的影响是潜移默化的。留守儿童由于缺乏家庭监管，更容易受社会不良风气的影响。农村缺少公共活动场所及文化设施，更没有少年宫等有利于儿童健康成长的场所。而麻将馆、电子游戏室、录像播放厅、网吧等在许多农村却有着很高的普及率。缺乏父母监管的儿童经常出入这些场所，受到不良影响。针对这一问题，许多农村开设了“社区亲情活动室”、“俱乐部”、“图书室”等有益于留守儿童身心发展的活动形式。但由于受经费、人员等限制，往往在规模、效果上不尽如人意，因此需要加大政府在这些方面的投入。另外，许多大学生志愿者与农村留守儿童结成帮扶对子以促进留守儿童健康发展的行为也是可取和有益的。
（四）加强父母和留守儿童的联系
其他监护人往往很难满足留守儿童在亲情上的需要，父母和孩子经常性的沟通往往会让孩子赶到有所信任和依赖，从而增加学习和生活的信心。架设空中桥梁，促进亲情交流。在学校建立“亲情视频聊天室”，安装“亲情电话”。要求留守学生每周与父母通一次电话和一次QQ 视频聊天，汇报学习和生活情况，征求父母意见；每月要有一次通信，全面汇报学习和家庭情况，表达心理的真实情感，对父母在外辛苦务工供自己上学表达感激。要求家长及时回信，把在外务工的真实感受和处境告诉孩子，激励孩子认真学习。消除孩子厌学情绪，振作精神努力学习。班主任建立留守学生档案，对父母务工所在地通讯地址和联系方式作以登记，做到教师与家长，学生与父母的及时沟通，切实畅通亲情渠道,有效地解决存在的问题。
（五）促进农村学前教育的发展
学龄前留守儿童已经成为农村留守儿童中不可忽视的一个群体。早期教育对一个人的发展至关重要。而在农村，学龄前留守儿童接受学前教育的机会很少，即使接受学前教育，由于师资、经费等限制，效果相对较差。因此，政府及相关教育部门加大对农村学前教育的投入，强化学前教育师资建设，优化学前教育环境，提升留守学龄前儿童入园率，无疑成为解决农村学龄前留守儿童早期教育的重要举措。（六）加强农村留守儿童的监护以及监护人教育
加强监护人教育成为解决留守儿童监护问题的重要环节。比如建立“家长学校”、“爷爷奶奶学校”等，以期通过对监护人的教育，使其更加重视儿童的监护问题，更加理智地行使监护权，以促进留守儿童身心健康发展。
（七）关注基础教育阶段留守儿童的道德、法制及人格教育
学校不应该只是学生升学的工具，还应该成为学生道德形成与人格养成的场所。留守儿童由于缺乏家庭教育，往往更容易产生道德和人格危机，加强对这一“特殊群体”的关注，成为社会代表者的学校义不容辞的责任。政府及监护机构应该对留守儿童实施比较特殊的关注，在老师方面，考虑到留守儿童的特殊性，对留守儿童进行教育的老师必须有爱心，有极强的责任感。有些学校专门开设了相关德育课程以及“心理咨询室”，为解决留守儿童道德和人格教育问题作了有益的尝试。在留守儿童所在学校开设法制课，法制课要作为必修课，配备专门的法制课教师，不仅要搞好课堂教学，同时还要利用课余时间，对学生进行丰富多采的法制教育活动。使学生们懂得自己的权利和义务，知道什么行为是社会提倡和法律允许的，什么行为是法律禁止的，什么行为是违法的，做到知法、懂法和遵纪守法。 （八）加强寄宿制学校的建设和管理
由于有些农村留守儿童的家和学校像个比较远，寄宿制学校的建设成为解决留守儿童生活和学习问题的有效手段，但是目前寄宿制学校的建设和管理仍有待加强。政府和相关部门应加强对中西部偏远落后地区寄宿制学校建设的支持力度，不仅要有数量上的优势，而且要提升寄宿制学校的质量。此外，还应加强寄宿制学校管理，寓教于管，配备专门的生活老师，及时有效的和留守儿童进行沟通，第一时间为留守儿童解决他们生理或心理上的问题，加强与学生沟通，使留守儿童能够在寄宿制学校感到家一般的温暖。（九）改革教育制度,促进教育公平
由于户籍制度的弊端， 使得条件较好的务工人员也不能将孩子带入城市就学。国家要相应改革高考制度，严格学籍管理，允许有城市学籍的农村儿童在当地参加高考。 并具有与当地学生相同的录取资格。农村各级政府教育主管机关要为留守儿童进入城市就读， 或返回农村就读提供方便，帮助办理或补齐各种学籍证卡。 城市要把外来民工的子女入学纳入规划的范围之中，在学校的建设布局、规模等方面进行调整，以适应越来越多的农民工大批进城的趋势，使更多的家长在外出打工的同时，能够将自己的子女带在身边，在打工的流入地就近安排他们上学。面对留守儿童教育的突出问题，只要中央政府承担更大的责任，拆除诸多制度的壁垒，彻底打破城乡“二元经济体制”，更好的引导农村富余劳动力在城乡之间有序的走动。引导社会各界共同关心留守儿童的教育问题，必将为留守儿童营造良好的成长环境，必将开创留守儿童教育的新局面为，构建社会主义新农村提供大量的人才支持。
留守儿童教育管理问题是农村基础教育落实问题，也是国家义务教育法的实施问题。我国现有与留守儿童及农民工子女教育管理的相关法律法规有《义务教育法》及其《实施细则》、《流动儿童少年就学暂行办法》、《关于进一步做好进城务工就业农民工子女义务教育工作的意见》。这些法律法规对维护儿童权益， 保障留守儿童及农民工子女的教育权益提供了依据和保障，但随着我国经济社会的发展，其中有些规定，如:《义务教育法》规定适龄儿童应在户口所在地入学，《暂行办法》规定对农民子女收借读费等， 都与社会经济发展趋势相悖， 带有明显的歧视性。党的十七大报告提出“促进义务教育均衡发展”。因此，必须从各地实际出发， 建立起留守儿童教育管理的法律援助机制， 在留守儿童维权上实现新的突破， 切实解决侵害留守儿童权利的问题。
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其他2条回答
提高老人养老金，现在才几十块一个月
从家庭、社会、学校、政府层面来关爱留守儿童。
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据了解，毕节七星关区田坎乡4名留守儿童服农药自杀前的几个小时，当地乡干部曾带着老师到孩子家，走后不久就出了事，这引发了死者亲属的质疑。今日中午，亲历此事的田坎乡分管教育的党委委员、政法委书记胡海峰回应称，当时是到孩子家做家访，关心他们的生活以及劝他们回学校上学。在场村民回忆：“老二说书都被哥哥撕了，老师说也没关系，可以补”胡海峰称，6月9日晚9点多接到田坎乡中心校一位领导的电话，被告知学校领导正带着老师在张家做家访。胡海峰对4个孩子的情况并不陌生，此前已上门过两次，都吃了“闭门羹”。学校领导告诉胡海峰，在家里发现孩子都穿得很脏，且有两个女孩脸部浮肿，可能是营养不良。胡海峰带上另一位乡干部和乡卫生院的一位医生，大约晚上9点半赶到孩子家。此时，老师跟几个周边的村民正在孩子家的二楼谈话。一位当时在现场的村民回忆，因为孩子此前都不开门，这次是有人先爬上楼才进了门，进门后，孩子都躲了起来，最终在沙发下发现了他们。该村民说，老师很温和地劝孩子回学校读书，没有衣服、鞋子、大米等都可以买。“老二说书都被哥哥撕了，老师说也没关系，可以补。”亲历乡干部：经劝说后，“老大最后答应回学校上学”胡海峰称，当时在现场让医生给两个脸部浮肿的孩子做了检查，确认不是营养不良，而是相互打架形成的伤痕，随后作了简单处理。“我看到这些娃娃的生活环境确实心酸，就跟一起去的干部和学校领导说，回头我们自己凑钱给他们买几套衣服，赶紧回到学校上课，可以吃到营养午餐。”“老大最后答应回学校上学。”这得到胡海峰和在场村民的证实。据悉，除此之外，老大再无多言。其后，胡海峰跟学校的人来到孩子的二爷爷张仕贵家，将孩子同意返学的消息告诉了他，同时让他次日早上叫孩子起床。这也得到张仕贵的证实。胡海峰称，这些情况都已向政府调查组汇报。6月12日下午，七星关通报对在该事件中负有相关责任的责任人进行处理，称“将视情节对七星关区田坎乡分管教育的党委委员、政法委书记胡海峰，七星关区田坎乡教管中心主任潘峰，田坎小学校长曾兴玉，田坎乡茨竹村党支部书记高华成，七星关区驻田坎乡茨竹村同步小康驻村工作组组长钱波，4名死亡儿童的结对帮扶教师杨小琴作相应的纪律处分，涉嫌犯罪的将移交司法机关处理”。对此处理，胡海峰称不便回应，听从组织安排。
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