列式计算．①一个数的
，这个数是多少？②8个
的和减_百度知道
列式计算．①一个数的
，这个数是多少？②8个
列式计算．①一个数的
，这个数是多少？②8个
的商，差是多少？③一个数的
是12，这个数的
是多少？④
与一个数的积正好等于20的
，求这个数？（用方程解）
提问者采纳
；答：这个数是
；答：差是5
．④设这个数是x，由题意得
x=16x=24；答：这个数是24．
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（1）80-60×25%=80-15=65答：多65．（2）设这个数是x，由题意得：8x+x=66& x=66&&&& x=答：这个数是．
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出门在外也不愁三年级上册数学期中考试测试卷8份_百度文库
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三年级上册数学期中考试测试卷8份
人​教​版​小​学​三​年​级​上​册​数​学​期​中​考​试​测​试​卷份​。
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三年级（上）数学试卷2
小学三年级数学期末模拟试卷
&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&
1642&&&&&&&&& 80788& & 8& &
2○”&””&””=”
15030 ○ 3×1&&&& 5999克 ○ 6千克&&& ○ && ○
15&&&&& &&&&&&& 112&&&&
24&&&&&& &&&&& 28&&&&&
8&&&&&&& &&&&&&&&&& 1&&&&&&&
945&&&&&&& &&&&& 4&&&&&&
640930&&&&&&&
78205&&&& &&&&& 20210&&&&&&&&&&&&&&&& 0
8． □÷4=6……□& 被除数最大为（&&&& ），最小为（&&&& ）
9．把一个边长是4厘米的正方形分成四个同样大小的正方形,每个小正方形的周长是(&&&&&& )厘米。
二、公正判断。& 4%
112&&& &&&&
2150&&& &&&&
411000&&&&& &&&&
三、认真审题，择优录取。&&& 4%
19315&&&& 1395&&&&&
①四、四&&& ②四、三&&&& ③三、四&&&& ④三、三
2．在路边安装电线杆，每两根电线杆之间相距8米，从第一根到最后一根电线杆一共长96米，一共安装了（&&& ）根电线杆。
①11&&&& ②12&&&&&& ③13&&& ④10
3．把两个周长是8厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（&& ）厘米。
4．口袋里有4个红球和一些白球，每次只摸一个球，摸了30次，共摸到10次红球，袋里白球的个数（&&&& ）
①比4个少&&&& ②大概20个&&&&&& ③大概8个&&& ④大概12个
四、比一比，谁细心。
1．算下面各题。&& 6%
46+35=&&&&& 3402=&&&& =&&& &&0+99=&&&& 63-19=&&&&& 02004=&&&& 963=&&&&&&& =&&&&&& 842=&&&&& =&&&& + =&&&&& - =
933=&&&&&&&&&&&&&&& 792=&&&&&&&&&&&&&&&& 834=
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6433=&&&&&&&&&&&&&&& 6035=&&&&&&&&&&&&&& 4909=
&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&& &&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&& &&&&&& &&&&&&& &&&&
六、解决实际问题。31%
1340030005000
中午 12:30--1:30
晚上 &3:40--4:4038040
5&&&&&&&&&
日期: 10:24:09三年级数学第五次集备内容
三年级数学第五次集备内容
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
铺集小学　　赵莉&&&&&&&
九、统计与可能性教材分析　　　　
&学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整理信息以及用简单的表格或涂颜色的方块表示统计的结果，还在摸彩球、玩转盘、抛圆片等活动中初步体会了有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，并能用"可能"、"不可能"、"一定"等词语描述生活中一些事件发生的可能性。本单元继续教学"可能性"，使学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用"经常"、"偶尔"、"机会差不多"等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。在教学"可能性"的时候，教材充分利用学生已有的统计方法，进一步提高统计能力。把可能性的教学与统计方法密切结合是本单元教材编写的一大亮点。
1.第90-91页教学"等可能性"，即事件发生的过程中各种情况出现的机会是相等的(或差不多的)。
&例题让学生玩摸球游戏，口袋里装了红球和黄球，这两种颜色球的个数相等，让学生在摸球活动中体验摸到红球的机会与摸到黄球的机会是相等的。例题首先明确游戏方法每次摸1个球，摸出以后把球放回口袋，一共摸40次。然后明确记录方法把每次摸到的颜色用画"正"字的方法记录在《摸球结果记录表》里，摸了40次以后，分别统计摸到红球、黄球的次数，填入《摸球结果统计表》里。例题还通过四个问题引导学生进行数学思考:①任意摸1个球，可能是什么颜色?②估计一下，摸的40次里红球和黄球可能各摸到多少次?③统计的结果和你的估计差不多吗?④你发现了什么?
为了保障游戏结果的客观性，教学时要注意五点。
(1)每次任意摸1个球。学生应该在看不到球的颜色的情境中随意摸;把摸出的球放回口袋后，要用力把口袋抖动儿次，使不同颜色的球在口袋里随意分布。
(2)摸的次数要多。因为摸的次数越多，摸到两种颜色的次数越可能接近。如果摸的次数太少，就不容易显示出可能性是差不多的。例题要求摸40次，教学时只能多于摸40次，不能少。
(3)要指导学生记录。每次摸得什么颜色的球要随时记录，游戏结束后才能统计。学生以前用画"/"的方法记录，现在用画"正"的方法记录，应该对学生讲讲画"正"的方法，并让他们体会这种记录的好处。
(4)要组织学生交流。每组学生摸的40次里，一般不会两种颜色的球各20次，会一种颜色的次数稍多一些，另一种颜色的次数稍少一些，"个案"不容易反映出可能性差不多。只有在各组的交流中，在对众多"个案"的观察分析中，学生才能体会到两种颜色的次数差不多，机会是相等的。
(5)要组织学生反思。让学生想一想、说一说，为什么摸到的红球和黄球的次数差不多，并找到原因口袋里装的红球与黄球的个数是相等的。
2.第92-93页教学"可能性有大、有小"。即事件发生的过程中，有些情况出现的机会多，有些情况出现的机会少。
例题仍然让学生玩摸球游戏。口袋里装了3个黄球和1个红球，两种颜色球的个数不等。每次任意摸1个球，及时记录球的颜色，摸了10次以后统计哪种颜色的球摸到的次数多些。游戏方法和数学思考与等可能性的例题基本相同，数学思考的线索仍然是“现实情境——猜想——实验——验证猜想——分析原因"。记录信息采用统计图，教材提供了两种统计图，左边一种是前几册中用过的方块图，右边一种把方格连成了条形，学生可以任选一种记录。通过这里两种记录的图，引导学生从认识的方块图过渡到认识条形图。
游戏后组织学生交流要抓住三点。
(1)从结果想原因，体会可能性有大、有小。各组摸球的结果都是摸到黄球的次数多，摸到红球的次数少。要让单生想想说说为什么。
(2)把两种统计图进行比较。围绕右边的统计图是怎样画的、表示什么意思，两种统计图有什么相同，有什么不同等问题让学生议论，实现从方块图到条形图的过渡。
(3)把可能性相等与可能性不相等作比较。两道例题都是摸球，为什么前一道例题摸到黄球的次数与红球差不多，后一道例题摸到黄球的次数比红球多得多，让学生自己找到原因。
3.两道例题的后面各有一次"想想做做"，都是两道题，两道题的思维方向虽然不同，但都能帮助学生加强对可能性的体验。
&其中第1题通过抛小正方体继续体会例题里的可能性相等与可能性有大、有小。第2题先按照预设的结果在布袋里放铅笔，再通过摸铅笔活动验证有没有达到预期的要求。
&练习九第1-3题分别联系天气情况、玩转盘以及生活中的事情引导学生用"经常"、"偶尔"、"机会差不多"等词语形象地描述可能性的大小。
4.第96-97页“实践活动”让学生在摸牌和下棋游戏中继续体会可能性差不多与可能性有大、有小。
&&摸牌游戏，从四种花色的牌摸到的次数差不多，到红桃花色牌摸得的次数比其他花色牌明显多，能使学生感受由于条件变化会引起可能性的变化。
下棋游戏的规则比较复杂。正方体上涂红色的面比涂黑色的面的个数多，红色面朝上在棋盘上走的格子比黑色面朝上走的格子少，最后结果是拿红棋的人经常获胜。分析原因，学生能从中获得很多感受，对可能性的大小有更多体会。
十、认识分数教材分析
&本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数(分母小于10)的加减计算。本单元最后的"你知道吗"简要介绍分数产生和发展的历史，以数学文化熏陶学生。
&& 1.创设情境，引发认数需要。
数是人类在生活和劳动中逐渐创造的。学习动机起于兴趣、源于需要。教材在编写时力求创设学生的认数需要。
(1)第98页例题中两名孩子在平均分三种食品，每人分得的苹果、矿泉水的数量都能用整数表示，每人只能分到半块蛋糕，无法用已经学过的数来表示。教材以此为契机，开始教学分数。
(2)第101页例题，学生把一张正方形纸折成同样大的四份，在一份或几份上涂颜色。涂的一份可以用1/4表示，涂两份、三份呢?教材由此进几分之几的教学。
2.重点突破，提高认数效率。
&&本单元要求学生认识的分数比较多。对于这些分数如何进行教学处理，教材作出了恰当的安排。
&&&(1)在认识几分之一这一段里，教材集中力量教学1/2，让学生用学习1/2的方法主动认识其他分数。例题从"半个也叫二分之一个"开始，先联系实物图"把一个蛋糕平均分成两份，其中每一份都是这个蛋糕的二分之一，写作1/2。"具体地描述了这个分数的意义。再告诉学生1/2是分数，介绍分数线、分子、分母，示范1/2的写法。"试一试"让学生在长方形纸上折折、涂涂，表示出这张纸的1/2。学生一方面在自己的操作中继续体会1/2的含义，另一方面在交流中看到，虽然各人的折法与涂色的位置不同，只要把纸平均分成两份，其中的一份都可以用1/2来表示。这时，他们对1/2的理解就深刻了一步。
&&其他的几分之一就安排在"想想做做"中，让学生以对1/2的理解为基础自己学习。
&(2)在认识几分之几这段里，例题中只教学"一张正方形纸折成同样大的四份，其中三份是这张纸的3/4，2/4留给学生自己学。"试一试"让学生看着图形自己理解2/3、3/5和5/9的意义，"想想做做"让学生通过涂颜色反馈对5/6、6/8、2/5和4/7的理解。
3.以理解分数意义为重点，带出分数的大小比较。
&第99页和102页例题分别比较两个几分之一和两个同分母的几分之几的大小。这两道例题都有两部分教学内容，一是继续认识分数，二是比较分数的大小。例题以认识分数为重点，在理解分数意义的基础上，直观地比较两个分数的大小。
&&第99页例题要求学生在同样大的圆纸片上分别表示出它的1/2、1/4和1/8，其中1/2是已经认识的一个分数，1/4和1/8是新学习的分数。
&&第102页例题在比较3/5和2/5的大小前，先要求学生用两张同样大小的纸，分别表示这两个分数，也是通过折纸及表示的活动，进行分数意义的教学。
&&在理解了分数意义的基础上，学生比较两个分数的大小不会有困难。本单元教材不要求概括出比较分数大小的方法，只要求学生借助图形的直观支持进行比较。"想想做做"中，每一次比较分数的大小前，教材都先让学生在图形上表示出有关的分数，体现了教材的两点意图:一是理解分数的意义是重点、是基础;二是在本册教材中比较分数的大小不离开图形直观。
4.在操作中体会分数加减计算的方法。
&&第105页例题教学同分母分数加减计算(分母不超过10)。例题让学生把一个长方形的3/8涂上红色，2/8涂上绿色。在涂颜色的活动中，从两次一共涂了8份中的5份，理解3/8+2/8＝5/8，又从涂的红色比涂的绿色多8份中的1份，理解3/8－2/8＝1/8。本单元教材中不概括同分母分数加减的计算法则，要求学生以分数的表象支持计算。
整理与复习：
１、通过整理与复习，使学生对千克和克以及24时记时法有进一步的了解，对万以内的数有进一步的认识，提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
２、通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
３、通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
４、通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
５、通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理和分析数据的统计过程。
６、通过整理与复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
小学三年级数学期末模拟试卷
班级&&&&&&&&&&&&&
姓名&&&&&&&&&&&&&&
得分&&&&&&&&&&&&&&&
一、&&&&&&&&&&
想一想，填一填。&
1．由6个千，4个百，2个一组成的数是（&&&&&&&&&
），8078中左边的8表示（& ）个（&
），右的8表示（& ）个（& ）。
2．在○里填”&”、”&”或”=”。
150&3&0 &#&
&&&5999克 ○
6千克&&& ○
&& ○
3．填上合适的单位名称。
一支铅笔长15（&&&&&
1枚1角的硬币重2（&&&&
2袋洗衣粉重4（&&&&&&
课桌面的周长大约28（&&&&&
4．用24时记时法表示下列各时刻。
上午8时（&&&&&&&
）&&&&&&&&&&
下午1时（&&&&&&&
晚上9时45分（&&&&&&&
早晨4时（&&&&&&
5．一辆汽车上午9时出发，下午2时到达目的地，路上行了（&&&&&&
6．一节课40分钟，9时30分开始上课，到（&&&&&&&
7．用8、2、0和5组成的四位数中，最大的数是（&&&&
），最小的是（&&&&&
）；用2个0和2个1组成的四位数中，0都要读出来的有（&&&&&&&&&&&&&&&&
），0不要读出来的有（　　　　　）。
8． &#……□&
被除数最大为（&&&&
），最小为（&&&&
9．把一个边长是4厘米的正方形分成四个同样大小的正方形,每个小正方形的周长是(&&&&&&
二、公正判断。& （４）
1．一个长方形的长是８厘米，宽是长的一半，周长是12厘米。&&&
2．一千克黄豆大约有150粒。&&&
3．长方形和正方形都有四个直角，对边都相等。&&&
4．1千克的棉花比1000克的铁重。&&&&&
三、认真审题，择优录取。& （４）
1．931&5的积是（&&&&
）位数，139&5的积是（&&&&&
①四、四&&&
②四、三&&&&
③三、四&&&&
④三、三
2．在路边安装电线杆，每两根电线杆之间相距8米，从第一根到最后一根电线杆一共长96米，一共安装了（&&&
）根电线杆。
①11&&&&
②12&&&&&&
③13&&& ④10
3．把两个周长是8厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（&&
4．口袋里有4个红球和一些白球，每次只摸一个球，摸了30次，共摸到10次红球，袋里白球的个数（&&&&
①比4个少&&&&
②大概20个&&&&&&
③大概8个
&&&④大概12个
四、比一比，谁细心。
1．算下面各题。& （６）
46+35=&&&&&
340&2=&&&&
0+99=　　　　　63-19=&&&&&
0&2004=&&&&
96&3=&&&&&&&&
2．用竖式计算（带▲的要验算）。（15）
&#=&&&&&&&&&&
&&&#=&&&&&&&&&&&
643&3=&&&&&&&&&&&&&&&
603&5=&&&&&&&&&&&&&&
3．列式计算。（6）
（1）一个数比，这个数是多少？
&& （2）305个8的和是多少？
五、操作平台。
1．从图上量出所需要的数据，再计算出这个图形的周长。（单位：厘米） （4）
2．连一连：下面的图形分别是从哪一面看到的？用线连一连。（3）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&从正面看&&
从上面看&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
下面每个转盘有红、黄、蓝三种颜色，说一说下面两个转盘的指针停在哪个颜色的机会多？请你再设计一个转盘，使指针停在红色部分的机会最多，停在另两种颜色的机会差不多。
六、解决实际问题。（31）
1．水果超市原有西瓜3400千克，卖出3000千克后，又运来5000千克。现在有西瓜多少千克？
2．一根绳子长50米，做了6根同样的跳绳后，还剩38米，平均每根跳绳长多少米？
3．一个长方形草地长80米，宽40米，围着它散步两圈，走的路长多少米？
中午 12:30--1:30
晚上 &3:40--4:40
4．学校阅览室一天中的开放时间如下图，它每天的开放时间有多长？
5．张大伯上菜场买了两只老母鸡，每只鸡重4千克，鸡的价格是每千克15元。小朋友，请你帮张大伯算一算，他今天买鸡共用了多少钱？
6．慧慧家的酱油、味精和辣椒用完了，妈妈去超市买了一些，刚好花了20元钱。动脑筋想一想，妈妈可能是怎样买的？你能写出三种不同的买法吗？请你算一算，并把买的方法写下来。每写出一种方法可得2分哟！（共6分）
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