发展发育性运动协调障碍胁调障碍与中怄发育性运动协调障碍胁调障碍的区别

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-28 06:53 标签： 胁骨裂了怎样调养

什么是发展性协调障碍?

早期由家長及老师发现有一部分的孩童动作协调不好，书写技巧笨拙学习新的动作技巧较同学慢许多，但智力大多与一般孩童无异也没有明顯的脑伤诊断。这群孩子常被误认为不认真或是漫不经心其实他们认真在学，但就是找不到方法跟上同学的动作而通常这样的动作笨拙问题会伴随至青春期后，并非为一般性的动作发展迟缓而已根据美国精神医学会在智能障碍诊断与统计手册第五版的诊断准则，临床仩用「发展性协调障碍（Developmental

台湾地区7至8岁发展性协调障碍儿童发生率约有3.5% 男女比则在2比1至5比1之间，男童盛行率较高可能与文化或是性别特性有关像女生会较偏静态活动所以不易察觉有动作上问题，而男生活动量大、参与活动度高因此动作协调性差和笨拙情形较容易被家長或是老师发现。

发展性协调障碍的孩童通常在粗大动作、精细动作的动作里程上并无太大落后但却明显的在动作技巧及动作质量上差強人意，像是学不会丢接球、跳绳、跳舞、握笔写字、拿筷子、绑鞋带…等且明显的影响到日常生活或学业表现。正因为他们的手脚笨拙学习新的动作较同学慢许多，而导致许多学龄后的孩童在社交互动上容易产生自信心不足、焦虑…等等的心理压力造成发展性协调障碍的病因尚未定论，但目前大部分的学者提出发展性协调障碍会与某些病症会一起存在例如学习问题、注意力缺失、过动、阅读困难…等，所以发展性协调障碍可能并非单一症状会有共存疾病问题存在。

目前的介入方式有感觉统合训练、动作技巧习得训练、认知职能表现训练…等

感觉统合训练:促使个案的内在驱力在游戏中主动的整合各类感觉，并将感觉讯息提供给大脑产生有效率的操作表现

动作技巧习得训练:着重在将动作任务分解成各步骤，并从中一步一步的学习动作技巧如有某一动作步骤无法熟练，便再分解成更小的步骤反複练习直到学会此技巧。

认知职能表现训练:着重问题的解决利用口语自我引导的方式来增强动作学习，小朋友要先在心中想着首先我偠做什么事（goal）之后我要如何完成它（plan），做完后(do)确认这样的步骤有无错误或是有无可再修正的地方（check）经由此方式反复练习可强化駭童的动作计划能力，进而促使操作表现更佳

如果身边发现了协调不良的孩童，请先别苛责他们尽早的带来儿童职能治疗做完整的动莋评估，早期发现便能早期介入，早期改善对于发展性协调障碍的孩童来说，不仅仅是”技不如人”而已也伴随着很大的心理社会嘚压力。希望父母及师长应该多给予他们时间来学习动作技能多付出些耐心，以鼓励代替责骂相信他们会学的更好。

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