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24节气诵读古诗词:新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践 常丽华 978
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24节气诵读古诗词:新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践 常丽华 978
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书名:24节气诵读古诗词:新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践
原价：29.80元
作者：常丽华
出版社：漓江出版社
出版日期：
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
适读人群 ：教师，教育工作者
孩子需要阅读什么样的诗词？教师和家长应该如何引导孩子进行诗词的欣赏和阅读？本书为您展开一年24节气古诗词阅读指引地图。 这是一本对教师的专业发展有极大帮助的图书。它有四大亮点：一、为教师带领学生学习古诗词提供了丰富资源：本书以24节气为线索，选取了历时一年，跨越春夏秋冬四季的近150首古代优秀诗词作品，分类清晰、类型丰富、数量众多。二、阅读学习过程详细生动，步骤清晰，具有很高的指导性和参考价值：根据季节转换分时期阅读，根据学生成长阶段分层次阅读，生命之旅、诗词故事和班级故事有机结合。三、教学反思，提供课程优化方式。四、用美丽的诗歌语言和浓浓的中国味感染学生，让学生们爱上诗词，爱上诵读，爱上中国文化，爱上语文。 《24节气诵读古诗词：新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践》系新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践成果，是教育部重点课题。可供中小学老师专业发展使用，也可供相关研究者参考。
常丽华老师的孩子们会吟诗，会写诗！常丽华老师的诵读课堂创造了奇迹！--所有的教师、家长在读过此书，或听过常老师的古诗词诵读课后无不受到强烈的震撼。 这是一个奇妙的课程。以24节气为线索，常丽华带着学生诵读古诗词，从冬至开始，跨越春夏秋冬四季，到下一个冬至结束。在这一年四季的诗词之旅中，师生家长吟诵学习了近150首诗词。孩子们从此真真切切地爱上了诗词，爱上了诵读，爱上了中国文化。他们认识了屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼……他们体会了对自然的敏感，对生命的敬畏和惊喜，他们懂得了责任，懂得了担当，懂得了感恩…… 这是最有中国味的诵读课程，是最美丽的课堂，这里有最爱学语文的学生，最聪明的孩子，最美好的教师，最感人的家长，都是因为有了诗词诵读！每个人都在想：如果我的孩子或是我小时候能够遇上这样的老师，那该多么幸福！ 你也可以很幸福！只要你拿起这本书，跟你的孩子、你的学生、你的家人开始诵读…… 《24节气诵读古诗词：新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践》系新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践成果，是教育部重点课题。可供中小学老师专业发展使用，也可供相关研究者参考。 本书深受读者欢迎，已重印多次。
001/在农历的天空下栖息劳作（代序）
001/引言：缘起
004/第一章冬天独钓寒江雪
005/第一节冬至
006/生命之旅：我们出发喽
《青春舞曲》《小至》《至后》
012/班级故事：美丽的圣诞夜
015/第二节小寒
016/生命之旅：金黄色的腊梅花
《二十四番花信》《赠范晔》《早梅》
019/诗词故事：三九第一天《蒹葭》
022/诗词故事：第一场雪
《夜雪》《白雪歌送武判官归京（节选）》《对雪》
024/第三节大寒
024/生命之旅：两个'渔父'《江雪》
026/班级故事：冬天的告别
028/第二章春天斜风细雨不须归
029/第一节立春雨水
030/生命之旅：寒假温情
《春园即事》《生查子&元日》《青玉案&元夕》
036/班级故事：开学第一天
040/诗词故事：斜风细雨不须归
《渔歌子》《归园田居（其三）》
044/诗词故事：曾为梅花醉似泥
《梅花绝句》《十一月中旬至扶风界见梅花》
047/诗词故事：一朵花，就是一个承诺的故事
《王充道送水仙花五十枝》
049/第二节惊蛰
049/生命之旅：辛勤劳作《观田家》
051/节日故事：'三八'妇女节
《游子诗》《萱草》
054/班级故事：第三次读《夏洛的网》
058/诗词故事：绿柳才黄半未匀
《早春》《城东早春》《长歌行》
060/第三节春分
060/生命之旅：风和日丽的早上《阮郎归》
062/班级故事：一个仪式、一次聚会、一场庆典
062/（一）重温古诗词之旅
065/（二）从优秀走向卓越
066/第四节清明
067/生命之旅：清明专题
《寒食》《寒食》《寒食寄京师诸弟》《寒食夜》
《清明》《四时田园杂兴》
071/节日故事：又是一年三月三
《又是一年三月三》《兰亭集序》
073/第五节谷雨
073/生命之旅：栀子花与养蚕之旅《雨过山村》
075/诗词故事：花之咏
075/（一）桃之夭夭《桃夭》《大林寺桃花》《江畔独步寻花（其五）》
《题都城南庄》《山中问答》《桃花溪》
080/（二）百花次第开《海棠》《宣城见杜鹃花》《春日》
082/（三）唯有牡丹真国色《赏牡丹》《牡丹》《惜牡丹花》《红牡丹》
086/（四）暮春荼《春暮游小园》
087/（五）花之咏《花之咏》《为了看看太阳，我来到世上》
089/诗词故事：告别春天《送别》
094/第三章夏天也无风雨也无晴
《六月二十七日望湖楼醉书》《定风波》
096/第一节立夏
097/生命之旅：迎接夏天的到来《立夏》
099/班级故事：如果我能使一颗心免于哀伤
《我爱这土地》《如果我能使一颗心免于哀伤》
104/第二节小满
104/生命之旅：看哪，麦子成熟了
104/诗词故事：田家此乐知者谁？
《归田园四时乐春夏二首（其二）》
106/第三节芒种
107/生命之旅：我们共同的庄稼《观刈麦》
110/节日故事：端午节《屈原列传》《屈原&渔父》
115/第四节夏至及小暑大暑立秋处暑
116/生命之旅：记忆中的夏天《夏九九歌》《悯农》
117/诗词故事：暑假诗诵
《夏日南亭怀辛大》《纳凉》《秋风辞》《蝉》《鹊桥仙》
122/第四章秋天诗意地栖居在大地上
124/班级故事：秋季里的第一课《山居秋暝》
127/诗词故事：在意象之河上漂流
《饮酒诗&序文》《饮酒诗（其八）》
130/第一节白露
131/生命之旅：露从今夜白，月是故乡明
《月夜忆舍弟》《玉阶怨》
134/班级故事：教师节--生日
134/（一）周末的信
137/（二）早上的巧克力和画
139/（三）属于我的生日诗
145/节日故事：中秋节
《嫦娥》《秋夕》《望月怀远》《水调歌头》《十五夜望月》
151/第二节秋分
151/生命之旅：天凉好个秋《秋词二首》
152/诗词故事：一蓑烟雨任平生--走进苏轼
153/（一）风雨人生《定风波》《水调歌头》《饮湖上初晴后雨》
158/（二）会挽雕弓如满月《江城子&密州出猎》
161/（三）滚滚长江东逝水
《念奴娇&赤壁怀古》《临江仙&滚滚长江东逝水》
168/（四）杜宇一声春晓《西江月》
171/（五）归去来兮《满庭芳》
174/（六）天容海色本澄清《六月二十日夜渡海》
179/节日故事：9月28日阅读节
179/（一）2007年的9月28日
《没有一艘船能像一本书》《向着明亮那方》
184/（二）2008年的9月28日
185/节日故事：重阳节《九月九日忆山东兄弟》
188/第三节寒露
188/生命之旅：与杜甫的生命交织
《倦夜》《我的中国心》
194/诗词故事：菊花诗词之旅
194/（一）采菊东篱下《饮酒诗（其五）》
198/（二）芳菊开林耀《和郭主簿》
199/（三）此花开尽更无花《菊花》
200/（四）千古高风说到今
202/（五）诗词里的歌声《菊花台》
205/第四节霜降
206/生命之旅：霜降了，有霜了《燕歌行》《山行》
214/诗词故事：语不惊人死不休--走进杜甫
215/（一）初游泰山《望岳》
216/（二）情系李白《天末怀李白》
218/（三）忧国忧民《春望》
219/（四）乱世民生《石壕吏》
220/（五）草堂觅句《江上值水如海势，聊短述》
221/（六）欣喜还乡《闻官军收河南河北》
223/（七）万里怨秋《登高》
226/第五章冬天生命的吟唱
227/第一节立冬
228/生命之旅：迎接冬天
232/诗词故事：忧端齐终南，洞不可掇
《自京赴奉先县咏怀五百字》
238/第二节小雪
238/生命之旅：晚来天欲雪，能饮一杯无？《问刘十九》
240/诗词故事：冬季里温暖的诗歌
240/（一）弃捐勿复道，努力加餐饭《古诗十九首（之一）》
245/（二）愿为双鸿鹄，奋翅起高飞《古诗十九首（之五）》
248/第三节大雪
248/生命之旅：大雪未雪诗意浓浓
《逢雪宿芙蓉山主人》《沁园春&雪》
251/诗词故事：对酒当歌，人生几何？《短歌行》
255/班级故事：一个真正的'旺达节'
255/（一）故事这么开始的
256/（二）永无岛上的快乐《迢迢牵牛星》
259/（三）九色鹿的考验
266/（四）'度化'
--写给'在农历的天空下'结束之日
常丽华，网名芷眉，北京市十一学校教师，先后获得淄博市学科带头人、淄博市十佳青年教师、山东省教育科研先进个人等荣誉称号。2008年12月，被《中国教育报》评为全国推动读书十大人物。2009年7月，被评为第二届齐鲁名师人选、山东省十大创新人物。荣誉对她来说只是额外的奖赏，守住自己的教室，做卓越课程的开发者、完美教室的缔造者，让每一个遇到她的学生因她而终身受益，让每一个生命都能在教室里开花，让最卓越的教育在她的教室里成为可能，才是她最终的追求。
第一章冬天独钓寒江雪 回头看走过的这段冬天的旅程，懵懵懂懂中，虽有不少失误，却是充满热情地上路的。独钓寒江雪，我已听不到外界的声音，只知道自己内心的坚持，这来源于对伟大事物的追求，来源于对幸福完整的教育生活的渴望，也来源于对朋友的承诺。 “独钓寒江雪”--这种执著的清洁精神，遗失得太久了。我们周围的声音，有时候会太喧嚣，一句诗，就可以照亮我们前行的路。 第一节冬至 我们的旅程，就从冬至这天开始。 冬至这天，太阳黄经为270&，阳光几乎直射南回归线，这一天是我们这里一年当中黑夜最长的日子。冬至之后，太阳就从南回归线上，向着北方，逐渐回归。 日的冬至恰好是周六。仪式总是很重要的。我邀请孩子们周六到校，说有礼物要送给他们。 早上，孩子们充满好奇地走进教室，欣喜地看到了四个水仙鳞茎球--“十一月水仙供上案”，北方的冬天，最好养的就是水仙了。作为中国的十大名花之一，水仙也是我国民间的清供佳品，每逢新年，人们都喜欢供水仙，作为年花。这四个鳞茎球，是我拜托刘波宇的爸爸买来的。在刘波宇的指导下，孩子们剥掉外层干枯的褐色鳞片叶，去掉护根泥和基部的褐色朽根，洗净表面，一一放在四个漂亮的盘子里，四周再用小石子固定。做这件事情时，孩子们的眼里，透着一种庄重的严肃感，他们知道，我们将在以后的日子里静静地等待，等待这些水仙在岁月里开出花来。 更让孩子们欣喜的，是每个人桌子上都放着一个漂亮的本子：封面印有精致的梅花图案，很淡雅。 在扉页上，我指导孩子们用隶书写下了四个字：农历游记。 生命之旅：我们出发喽 我告诉孩子们，我们的先人为了掌握农事，长期观察天文，创造了农历，把太阳和月亮的运行规则合为一体，主要是运用二十四节气指导农作物的收种管理。地球绕太阳公转的轨道叫黄道，一共360&，太阳每前进15&为一个节气，一年就是二十四个节气。农耕时代，中国人是非常重视节气的。农历是中国传统文化的代表之一，它的准确巧妙，是我们中国人的骄傲。 这时候的幻灯片里，出现了太阳黄道上的二十四节气--语文课本上曾经有二十四节气歌，我们温习过一遍之后，直接从冬至节的由来开始讲起。俗话说，“冬至大如年”，冬至过节源于汉代，盛于唐宋。汉朝以冬至为“冬节”，朝廷上下要放假休息，军队待命，边塞闭关，商旅停业，亲朋各以美食相赠，相互拜访，欢乐地过一个“安身静体”的节日。唐宋时期，皇帝在冬至这天要到郊外举行祭天大典，百姓在这一天要向父母尊长祭拜。可是今天，我们对大自然已经没有了这种敬畏，对大自然也已经不再敏感--比如此刻，我们坐在有暖气的教室里，似乎感受不到季节的变化，也无法想象先人们曾经以怎样浩大的声势来庆祝“冬节”。农历诗词课程，就是希望我们对诗词敏感的同时，对大自然也敏感起来。 说着，我在黑板上画出地球绕着太阳旋转的轨道图，告诉孩子们，从今天开始，我们将跟着地球去绕太阳一周。通过动画的演示，孩子们明白了什么是地球的公转和自转，什么是黄道。然后，我画出冬至日这天，地球处于黄道面的位置点，同时让孩子们模仿着画下来，上面写了一行字：我们出发喽！ 这时候，电脑里突然响起了王洛宾作词作曲的《青春舞曲》。欢快又略带忧伤的旋律中，歌词出现在幻灯片里： 太阳下山明早依旧爬上来 花儿谢了明天还是一样的开 我的青春一去无影踪 我的青春小鸟一去不回来 孩子们乐呵呵地听着，哼唱着。 “我年轻的时候，很喜欢这首歌。青春在留恋和呼唤中，不可避免地消逝了。时光匆匆，你们看，冬天已经过去了一半，春天也马上就要来了。在这个特殊的节气里，我们就一起来感受杜甫因季节变化而带来的心灵悸动。” 幻灯片里，出示了第一首诗：《小至》。 小至 ［唐］杜甫 天时人事日相催，冬至阳生春又来。 刺绣五纹添弱线，吹葭六琯动浮灰。 岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。 云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。 我先读了一遍，问孩子们懂不懂意思。一个孩子说，杜甫也是在感叹青春的小鸟一去不回了吗？ 孩子们都笑了。这时候，他们对诗词还没有足够的敏感。 我告诉孩子们，小至就是冬至的前一日，然后就简单地把诗意说给他们听。晨诵强调的是对诗歌整体的把握而不是理解分析；农历课程强调的，则是孩子们对诗歌的感觉，对物候变化的敏感。 “第一句的意思是，岁月与人事每日催逼，使人老去，而身外的季节，却又经过漫漫冬夜，即将迎来新的春天。就像歌里面唱的那样，‘太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还是一样的开’。唱歌的人，写诗的人，此刻都是惆怅不已。宇宙生生不息，生命却只此一次，过去了就永不再来。这是诗人对生命的敏感，对大自然的敏感。这种敏感，你有吗？就在此刻？” 我走到刘心雨身边：“如果你能感受到，请用你的声音表达出来。” “天时人事日相催，冬至阳生春又来。”刘心雨的领悟力自然是最好的。声音里，有惆怅，也有留恋。 “如果你能感受到，请用你的声音表达出来。”当我这样问着，几个孩子读过之后，教室里，就渐渐有了诗的味道。 “接着，诗人写了冬至日的风俗：‘刺绣五纹添弱线，吹葭六琯动浮灰。’‘五纹’就是五色线，在古代，皇宫中有专门刺绣的女工，冬至之后，她们因白昼变长就会多绣几根五彩丝线。‘吹葭’是什么意思呢？葭就是芦苇。在古代，人们认为笛管能够应和宇宙之气而动，他们称之为‘葭灰占律’。具体的做法是在一间密闭性能良好、温度与湿度变化不大的屋子里，按一定方位排列十二个木案，案面做成内低外高的倾斜状，将十二律的律管依序排列在桌上，并在长短不一的各个管内填上葭莩，也就是芦苇衣膜烧制而成的灰。古人相信十二律与一年十二个月相对应，当各月所属中气到来时，将引发地气上升，而此气可使相应律管中所置的葭灰扬起。第六管灰动时，意味着冬至节到了。” 理解了这句，再读时就感觉清朗了很多。 “作者接着写了冬至日看到的、想到的风景，遥想不久之后，水边柳将舒展，山上梅将怒放，这是多么令人欣喜的景色！但对客居他乡的诗人来说，看到这和家乡没有什么两样的风景与气候，心里还是惆怅不已，所以，最后一句说，‘云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯’，让小儿斟上酒来，一饮而尽。这就是异乡情结，是每一个漂泊者的情结。请读--” 最后两句读出来，语气中仍然只是惆怅。 “这一切，与我们又何干呢？”我话题一转，“只不过是相同的时间，相同的节气。可是我要问你啊，明年的冬至再来时，你会记得这首诗吗？” “会记得。”孩子们异口同声。 “明年的冬至再来时，你会轻轻吟诵‘天时人事日相催，冬至阳生春又来’，你能感到宇宙的永恒和生命的流逝，这就足够了。那么，请再读读这首诗吧，把你的感受读出来……” 一遍遍读下来，是思考，也是叩问。天时人事日相催，冬至会过去，小寒要来，大寒要来，我的生命呢？会在这时间的流逝里日渐充实吗？…… 孩子们在“农历游记”上抄写这首诗，并给它配上画。崔淦维画的律管像模像样，崔晨画的腊梅已经绽放…… 《青春舞曲》的旋律，静静地在教室里回荡。 休息之后，我们学习第二首诗： 至后 ［唐］杜甫 冬至之后日初长，远在剑南思洛阳。 青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。 梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。 愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。 有了第一首做基础，当我轻轻吟诵出这首诗时，教室里很安静。 “诗人总是敏感的。节气的变化，总能带给他们很多感慨。心灵麻木的人，自然什么都感受不到。所以，在第一句里，诗人就准确地写出了冬至的特点：一年中白天最短，黑夜最长的日子；冬至之后，白天就逐渐变长，黑夜逐渐变短。在这样的日子里，远在成都剑南的杜甫，格外思念青少年时代生活过的洛阳，也是他和李白相识的地方。这思乡之情、思友之情，似乎也随着白天的逐渐变长而拉长了。” “冬至之后日初长，远在剑南思洛阳。”在我的引导下，孩子们齐声诵读，在停顿和节奏里，思念开始绵延舒展。 接下来的分句读，我一般是请孩子单独读，因为齐读时很难把握诗歌里微妙的感觉。 “世界上没有无缘无故的思念，是什么事情，在这个节气里触动了杜甫？原来，他在成都有个好朋友叫严武，他就在严武门下做了一个很小的官。当时，杜甫和严武之间发生了一些不愉快的事情。‘青袍白马’指的是自己当前的处境，指闲官卑位。‘金谷铜驼’指的是洛阳的一座花园和一条街道，这里就指洛阳。杜甫说，为什么我会突然想起洛阳呢？它并不是我的故乡啊。” “因为他和严武之间发生了矛盾，当一个人不开心的时候，就会思念以前的事情。”王梦尧说。 “他觉得严武不理解他，李白理解他吧。所以就说思念洛阳了。”王文晓说。 “是啊，他很失落。人在失落的时候，的确比较容易怀旧。”我接过话来。 “青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。”分别请几个孩子读两句，他们感情处理得比较好。 “是啊，梅花正含苞待放，早开的棣萼已谢了，自己却还在想着它。为什么？棣萼就是指郁李花，它的花繁盛紧密，象征了他和李白的友谊。作者前一句讲的是眼前的景，梅花欲开，后一句讲的是由此景而联想的情绪，对远在洛阳的兄弟朋友的思念。洛阳虽然不是我的家乡，但那里有懂我知我的兄弟，所以我特别地想念它。这是怎样复杂的感情啊！请读--” “梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。”学生再读这一句。 “作者在最后一句里说，我愁闷极了，本想写首诗来排遣这愁闷，没料到诗写成后自己吟咏起来，反而更觉得凄凉与寂寞了。这是为什么？” “因为他还是无法改变自己的处境啊。”房宸赓说。 “李白说，‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’，就是这个意思。”我说，“生命本身就是孤独的，客居他乡的人更是孤独的。但是，所幸有诗啊！如果没有诗，杜甫又如何排遣呢？虽然‘诗成吟咏转凄凉’，毕竟思念留了下来，冬至这一天也因此留了下来。感谢杜甫，没有他的诗，我们又该如何度过这一天？如何在这一天里和他一起触摸自然、感悟生命？” 整首诗连起来，个人读，分角色读，最后齐读--吟咏中，冬至的太阳离我们越来越近了。 孩子们把这首诗也抄在“农历游记”的本子上并配上画。之后，我们又从古走到今，聊到了今天的冬至：除了吃水饺，已经没有什么庆祝活动了。 “我们这不就在读诗庆祝吗？”李沂晓笑着说。 是啊，是庆祝，也是开始。这个课程，能把我们带往哪里，我们又能走多远呢？ 冬至节一过，便进入一年最冷的时节--“冬九九”，我们一起温习了这个古老的民谣： 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。 抄下来，配上图。冬至日的庆祝，就在这里画了一个句号。 补记 如果我再带一个班级上农历诗词课程，冬至这天，我还会做一件事情：绘制《梅花九九消寒图》。请美术老师画一枝九朵九瓣的梅花，共八十一瓣，这八十一瓣都是勾边的。我会把这幅图贴在教室里，从冬至开始，孩子们每天染红一瓣，等到梅花全红就是“出九迎春”了。 我想这就是岁月的痕迹吧。 班级故事：美丽的圣诞夜 地球通过冬至点没几天，圣诞节就来了。 这是一个关于童话、梦想和信任的节日。平安夜，我们和往常一样，家长、老师和孩子们相聚在一起，圣诞大餐、圣诞火鸡、圣诞蛋糕、圣诞音乐、圣诞篝火……在音乐和歌声中，在篝火和星空下，大家唱啊，跳啊，快乐像长了翅膀的仙子，轻盈盈地飞舞着。那个夜晚，属于每一个热爱童年热爱生活的人。 那晚，我们重温了《极地特快》。“相信”--那个男孩车票上熠熠闪光的两个字，留在了每个孩子平安夜的祈祷中。 圣诞节的早晨，孩子们带来了圣诞老人的礼物。嗬，一封封圣诞老人的信啊，一个个奇妙的礼物啊，伴随着孩子们的笑声，就这样装扮着童年的天空。已经是四年级的孩子了，因为“相信”，他们做了温迪和迈克尔，彼得&潘永远活在他们的梦幻岛上，选择不长大，也选择相信童话。 然而，毕竟是四年级了呀，不能只在童话里流连。于是，今年的圣诞节，我们同时看的还有《斗转星移》第52集《圣诞星空》。 《极地特快》中，当圣诞的歌声响起时，圣诞树顶亮起了一颗最亮的星，那颗星叫“伯利恒星”。因为圣诞节是庆祝耶稣诞生的，而耶稣的诞生地在耶路撒冷一个叫伯利恒的地方，因此得名。在有些宗教书中说，伯利恒星是与耶稣一起诞生的，所以就认为这颗星是耶稣。 《圣诞星空》就向我们揭示了伯利恒星的秘密。公元前7年，三个巴比伦国王要在耶稣诞生之前赶到伯利恒，于是就沿着一颗很亮的星星一直往前走，在这颗星的引导下他们穿过了沙漠，到达了伯利恒。然而，科学家认为，伯利恒星其实是一种天文现象。这颗星可能就是木星和土星的会合，它刚好发生在耶稣诞生之前。三个国王以为，这是上帝在宣告一个伟大的事件--耶稣的诞生。木星和土星的会合在一年之内连续发生三次，称“三连会合”。这种会合，59年才发生一次，而且离地球最近，会合时看起来很亮，且相当明显。开普勒自1603年观测到木星与土星的会合后开始思索、计算，结果发现，木星与土星的三连会合曾发生于公元前7年的5月、10月、12月，出现在双鱼座。这与后来定下的耶稣的诞生日12月吻合，而且与耶稣实际诞生于公元前7年吻合。 也有人认为伯利恒星是木星和金星的会合，还有人认为可能是恩科彗星的会合，意大利画家乔托所画的《三个国王的礼拜》的背景，就是在耶稣诞生的畜棚屋顶上，有一颗拖着红色尾巴的彗星。 关于伯利恒星，还有几种猜测，而科学家的目的就是赋予其科学的含义。 我们一边看，一边在“农历游记”的本子上画出相关图片。在图画中，有些孩子把科学、童话和神话混为一谈。不着急，我们慢慢来。 比这些更让孩子们惦记的，是晚上的圣诞大餐。 中午，孩子们就开始装扮教室了，拉花，圣诞树，气球，彩带，圣诞帽。 下午，英语老师教孩子们唱《极地特快》的主题歌。 五点钟，家长们陆续到校了，饭菜的香味开始弥漫。房宸赓的妈妈带领几位妈妈拉来了一大堆木头，准备晚上的篝火。六点钟，三只“圣诞火鸡”飘散起浓浓香味，孩子们你一根鸡腿，我一块鸡翅，他一片鸡肉，学麦兜的样子，很有滋味地品尝着。然后，在平安夜的歌声中，教室里的灯熄灭了，点着蜡烛的圣诞蛋糕来了。 三层的大蛋糕，36朵小花，是36个孩子的快乐和梦想。妈妈们郑重地把蛋糕推进教室，孩子们围上来，郑重地在烛光里许愿--那些愿望啊，圣诞老人一定会听到吧？ 就这样吧，我们去一楼形体厅开始圣诞艺术之旅。 先是王庆远的葫芦丝独奏《竹林深处》。他吹得真好。音乐就是他，他就是音乐。我喜欢他吹奏时的眼神，似乎在音乐中能看到那遥远的山林，淙淙的流水声，孩子们给了他热烈的掌声。我告诉孩子们，这就是榜样，这就是音乐。然后是音乐老师的单簧管表演，接着是孩子们的葫芦丝合奏《铃儿响叮当》--在音乐声中，我们仿佛也坐在雪橇上，奔驰过田野……学葫芦丝已经一个多月了，我专门请了当地比较有名的一个老师来教，就是希望把音乐融入孩子们的生活中。与考级无关，与功利无关。 接下来吸引孩子们的，就是现场书法表演。我们从三年级开始学书法，我也请了当地小有名气的老师来教他们，遗憾的是，有的孩子坚持下来，有的孩子放弃了。在边焕之悠扬的古筝曲中，写书法的孩子开始挥毫泼墨，一会儿的工夫，一幅幅书法作品就出来了。书法老师也开始现场给孩子们写作，一幅一幅又一幅，孩子们围看着，赞叹着。我很喜欢那样的场景。我们中国独有的文化，是要经过孩子们一代代传下去的。 其实也有很多遗憾。如果再带一个班级，我一定要从三年级开始，焚香写书法，让它成为一个庄重的仪式，也一定要让每个孩子都坚持下来。农历游记开始时，我们就用纯白的本子，用软笔工工整整写下每一首诗，竖行写，小楷字，然后旁边配上画--这才是真正的农历诗词。 音乐中，墨香中，校园里的火不知什么时候点起来了。火星四溅，孩子们惊呼着：“看，多像流星啊！”围着篝火，大家跳啊，蹦啊，开心极了。晓辉爸爸的霹雳舞再一次迷倒了孩子们，火光的映照下，那流动的舞，幻化成一道道优美的弧线，留在这平安夜里。 八点钟，火渐渐小下来，我们的圣诞晚会也要谢幕了。孩子们虽然有些累，却满是兴奋。 和女儿走在回家的路上，星星已经都出来了。女儿惊喜地指着两颗星星说：“快看，那应该是木星和土星吧？它们就在一条直线上，正向着西方。当时的三个国王，就是在它们的指引下到达伯利恒的吧？” 美丽的圣诞星空啊。 美丽的童话和科学之旅。 ……
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