如何看待智商对学习理科的影响？
（理科）学习里面智商真的起着非常大的作用吗？如果是，所谓的天才和普通人会有多大的区别？我一直觉得这个问题非常难以验证，因为难以量化努力程度以及学习时的专注程度。
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这世上真的有天才，天赋真的决定很多。例子我就不举了，说几句题外话。笨其实并不算是很大的缺陷，我有很多朋友比我有天赋，比我聪明，我这么笨可是我一样可以和他们做朋友。你承受过那种只要玩游戏就被喷的一头狗血的场景嘛？你承受过那种只要做错事就被喷的一头狗血的场景嘛？你承受过那种朋友有难你却无能为力到根本不知道做什么的场景嘛？可是他们还是愿意和我做朋友，知道为什么嘛？因为我够真诚，也因为我在努力，或许成效不足，但是他们知道我在努力。至少我现在能帮他们一些事情了。我创造了自我价值，所以他们愿意留在我身边。假如你觉得你在某一方面很笨拙，亲，赶快换条路走。而不是在错误的方向渐行渐远，那不是执着，也不是努力。那是蠢！假如你在任何方向都没有天赋，那么就换个身边的人都没走的方向。只要你努力一点。你就超过身边很多人了，因为即使他们聪明，但是他们若原地不动，那么你就是牛逼的。汽车固然比三轮车跑的快，但是前提是汽车得开动。而一个人最无助不过，知道比别人差之后就放手不前。记住，即使你是笨蛋，你也要自己努力证明，即使你证明了自己是笨蛋，那么也是你努力得来的事实，而不是客观猜测。
对于智商高的同学，你们自己心里知道好处偷着乐乐得了;对于其他同学，我们还是强调一下努力的重要性吧。
矮穷挫，想把白富美…一个道理。
我认为如果非要说这世界上有天赋，那天赋就是兴趣。有兴趣的人学习研究一小时，至少抵得上没兴趣的人学习研究一天。很多人只说别人有天赋，什么智商高，根本没发觉别人到底有多高的兴趣。比如说同样一个任务，要连夜完成。兴致浓厚的可能做完了还意犹未尽，细枝末节的折腾到天亮，然后大呼“哎呀，天亮了，赶紧睡觉。”没兴致的，坐在那里，发着呆，满脑子苦闷“我ctmd这怎么做，去tmd真烦”。终于熬到天亮，屁都没做成，然后大喊“可算熬到天亮了，我可以睡觉了”。其实这一晚上脑子里真正思考这个问题的时间只有几分钟。这一晚上的进步还不如有兴趣的人一小时。积累久了差距越来越大，这位就开始说前者有天赋。至于智商，我不觉得任何一个能正常阅读书写语言交流的人的智商不够他做技术性研究。兴趣是很有意思的玩意，我想大部分人应该经历过，自己有兴趣的东西，过目不忘。没兴趣的天天逼自己去看也记不住。
我是高中生，现在学理科。我想说，智商如果在一定差距内，那么，比别人更努力是有可能赶超别人的。如果差距大，那就不可追赶了。智商是挺现实的东西，但是不意味着我们在智商比自己高的人面前就自我否定，如果你们的智商在可追赶范围内的话。单单谈学习，可能比不过高智商的人，但是考试就略有不同了，会涉及到运气、心态等因素。比如我就读的高中，前两年高考第一的人并不是最聪明的人，但却是最踏实努力的人。当然，他的智商也不低，但是他通过努力，在那一年的高考里打败了很多智商比自己高且在可追赶范围内的人。我一直强调可追赶范围内，你们懂得……不过这些只是学习方面，如果放在其它方面智商可能就不是最最重要的了。另外，良好的记忆力对学习是有帮助的，这可以通过大量的课外阅读来练成。所以，为了生活得比现在好，努力吧~
还是那句话“思考才是人生的全部意义”。看起来学的很努力仍然成绩不好的不是智商低，而是不思考。他们所表现的一丝不苟的学习态度及足够长的学习时间，足以让外界很多人给他们的成绩差打上‘智商低’，‘方法不得当’的标签，这非常具有迷惑性，有时甚至都能骗过他们自己。他们愿意拿一天时间做一百道题，但是却不愿意拿一小时时间思考一道题。他们太急，太焦躁，太怕被落下。结果往往事与愿违，他们越急越赶，越赶越来不及思考，越来不及思考越不会，越不会越被落下，越被落下越急。这是一个恶性循环，难以摆脱。其实长期以来的学习习惯，思维方式让他们觉得一个问题做到这个程度，想到这个份上已经可以了，结果下次遇到这个问题的变型发现根本没思路。
想起以前同学甚至利用老师讲课时间做题，还有的可以课间不休息做一天题，晚上做到十二点以后的，，但是往往这些又是学的不那么好的，他们高估了大脑的工作能力，做这么无趣的工作还要逼着大脑连轴转（认为有趣的肯定学的不赖也不需要这么学），其实大脑早就罢工了，做出来的东西也是流水线，根本没经过大脑思考加工，他们也根本没时间反刍思考。 方法论我尚能接受一些，但是说智商低的我就完全不能忍了，你怎么知道智商低，难道你是现身说法＇我不会我思考了我就是智商低＇？！我想说的就是现在大家都太急躁了，我一个慢性子朋友告诉我，别着急，着急什么事都干不成……那就
别着急，慢慢来，慢下来了就有时间思考了！
曾经有一度非常失落，醉得像烂泥一样的回到家。我妈把我拽到窗边，说【你痛苦是不是？你要像你老爸一样是不是？我也是，我比你痛苦多了，我痛苦二十年了，我们一起跳下去要不要？一切都了结了要不要？】半夜的风很凉的渗进来，我非常不要脸的悲伤得声嘶力竭，绝望过以后，缓和了下来，我妈对我说【0你过来，看到窗外那些草了吗？草就是草，没办法长到树那个样子。但是人是不一样的，人通过自我调整，可以变成他想变成的任何样子。】回归你的问题，发现很多人的回答都是，不要专注于自己的短处，要专注于自己的长处。这样的回答，这样的技巧很聪明，说出这个技巧的人也很聪明。如果用对了，或者你会受益无穷。但是，你想过吗？很多时候，我们体内都有一个放纵而疯狂的自己，一旦你遇到困难，那个自己就会出现，然后告诉你【这不是我的天赋，我不要做了。】然后呢？你会发现自己依旧毫无建树。然后欣然自得自己早就放弃了。做事情是要有点魄力的，李小龙说【在这个暗黑无光的世界里，只有你自己是唯一的光亮，只有你做到完全的信自己，靠自己，你就一定会成功。】你的问题，智商和理科的问题，真的是你的问题吗？还是只是因迷惘彷徨自己产生的借口，然后期待别人给你一堆鸡汤文，然后你的心理定势再告诉你的智商没有问题，你只是不够努力而已？之所以产生这些问题，都是因为自己没有在路上，才会有的迟疑和彷徨！当你上路以后，遇神杀神，遇佛杀佛，你才会知道自己原来这么强大。一个国王，一个能够统治好国家的国王，他不会是最聪明的人，不会是最勇敢最有天赋的人，甚至也不会是那个最会管理的人，但是他一定是那个能够清晰自己目的，统一心智，拿出气魄笼罩人民，义勇扫除所有障碍的人。当你把这柄剑拿到手中，无论是智慧，还是勇敢，还是其他，都会上前来臣服于你。最后，我暂时还不是一个成功的人，我的意见只表明我自己的一些观点，并没有权威的指导运用。无论是智商还是知识，所有的东西上升上去，都会达到一个点的统一，只有你自己才是那个宇宙，你如何思考问题，如何解决问题，选择如何面对自己的生命，对在你的宇宙里。
天赋的影响当然很大，但是和你竞争的绝大多数都是普通人，正态分布两侧都是少数，该努力还得努力啊
对，智商很重要。但是对于同一所大学的人来说，到最后兴趣才是起决定作用的因素。
作用挺大的。毕竟一个只要上课听就可以懂的人和一个课后看好久还不大明白的人消耗的时间是有很大区别的。不过有些事本来就是徒劳无功的。比如高中的理科学习。我们就算智商不高也不能放弃啦~毕竟大多数人的智商还是可以通过努力决出高下的。想一想你大学的理想专业就去好好学习吧！当然要是有兴趣的话也不妨继续从事。听学长学姐们说其实搞科研智商要求不高，只要你能静得下心，吃得了苦就好~
强烈反对排名第一的答案。如果把学好理科定义为标准考试得高分，设满分为100，智商高意味着他能以更低的成本拿100分，而普通人要想拿满分，必须付出多一点努力，包括时间、精力、研究学习方法、更认真听讲、更多练习，而已。如果是搞没有先例、没有答案、没有分数的理科研究，智商高碾压普通人是一定的，因为在标准考试上，智商再高高不过总分，但在考试之外，智商则不受分数限制可以无限发挥。所以，如果你不是想将来当个XX家，只是想考个好大学，将来找个好工作，或者当工程师教授小研究员，普通智商足够了。分数就是用来保护普通人的，更何况理科考试都是标准答案，完全不用操心智商问题。智商高，意味着学习效率高，学习成本低，但上学期间，我们最终求的是分数，是结果！！你只要考上了清华，难道还有人问你，妹子，你是吊儿郎当考上的，还是勤学苦读考上的？再强调一遍，你上学读书考试求的是结果！！！高分就是结果！！满分就是结果！！！目的地就在那里，没人关心你是轻轻松松到达的，还是累得跟狗似的到达的！！！千万不要被高智商论者误导了，你到达目的地就是赢了，其他的关心个JB？
学习的努力程度和对知识的融会贯通能力决定知识的上层建筑，至于建筑建的好不好，漂不漂亮，智商决定。——理科女痛彻心扉的回答
十五年的从教经验与见闻，让我得到这样的结论，智商对学习起决定性的作用，随知识难度的加大，这种决定作用越明显，努力学习只能对这种差距做有限的弥补，我的工作大部分时间和精力用在了这种弥补上，提升一部分学生的成绩。一、二年级这种差距不明显，通过努力笨笨的孩子，看上去也很优秀；随知识越来越难，五、六年级时就有明显的差距，如果到了初二、初三，无论你多努力，你也无法同智者比肩，如果有幸考到了重点高中，你就知道什么叫高手、学神。承认这种差距的存在， 有助于对很多选择作出正确的判断。
我相信努力可以拼过智商。高二那年，数学学的是排列组合。可是我不懂。同样的题，老师讲过再多遍，数字改改，我还是不会做。所以一次放七天长假的时候，我把自己关在房间里面，专门研究排列组合。以至于到最后因为无论如何都理解不了题目的意思，崩溃到哭。七天的结果，就是我以后做排列组合题目的时候，基本上一看到题目就知道要用什么方法了。我曾看过一句话“高考数学考的不是智商，而是需要你一看到题目就知道该怎么解”，而这恰恰需要熟能生巧。一套高考卷子做下来，可以发现，除了最后一题，其它题目都是可以在平时的积累中总结出来的。所以，起码在高考这块，我相信努力的人并不会比高智商差多少。
智商至少决定了你的起点和上限，你说呢？一般人还是老老实实努力吧，超不了上限，达到起点水平也不错了PS:同努力ing..
&del&高排名答案的作者都是「高智商」选手么？（你的标准要是陶哲轩那个级别往下的都是庸才，那不用看了，咱没话可说。）&/del&&del&看下来似乎都不是嘛。&/del&很高兴看到陈浩的匿名答案取得了高位。————————————————————————————————让我无语的逻辑是这一种：同龄人当中的优秀者，他们学习能力强，获奖无数，我比不上他们，所以他们智商超级高，我被完全碾压了，真天才不是我这种人靠努力比得起的生物。简直不负责任+负能量MAX我本人曾经也是理科班的，在校内有群ACM票友。票友们无论有没有战绩，平时基本逃课至少一半以上吧，应付起理科考试来也就1、2个晚上90+的水平（我本人也算）。肯定比不上某些人眼里的「真天才」、「真大神」啦，不过经常遇到有人问怎么学理科轻松的问题，遇到过向我们倾诉怎么苦学一学期还是上不了90的学弟。我们的一贯回答就是建议学弟们刷2遍以上的教科书习题，然后有余力了再看看刷刷A、B、C等参考教材和习题集。这么说不是鸡汤或者傲慢，而是说让你弥补高中落下的东西。高中的理科，130+、140+以上就差不多了？是差不多了，但是按着大学的入学标准，你周围都是些这样的人啊，课程难度不会让大家都那么轻松就拿到高分。你必须比高考的标准多很多东西，才能在大学里超过平均水平是不。关键词：马太效应。你要尽量早的让自己见识更多的知识，想当学霸，早点把习题集刷完，大一？高中？初中？越早越好。刷完一个阶段立马上下一个阶段。这不叫题海战术？这叫乐在其中？其实不是，就是题海战术，回过头想想，其实也就是当初的一股冲劲，让我把一些题库搞完的，刷题哪有天天和发小出去吃喝玩乐有意思呢？刷题过程中，你的「第一桶金」有了，相关领域的基础，然后你的进步就会很大，因为你看高观点的教材就会顺理成章，基础不牢去搞那种教材就是一个事倍功半的结果，所以越早打下基础越好，越早积累优势，你就越能甩远一般的同龄人。再回头看学校的考题，真的没什么困难之处。此外，你一旦对一个领域上手了，那么即使这个领域不是你天生的兴趣，但是你却因为成就感的获得而将它发展成你后天的兴趣。「刷题」就是让某些理科领域成为你的「后天」兴趣，让你感觉越学越轻松……说了半天，好像还是「刷题」的功劳？是，也不是。其实我更想说，是「家庭」的功劳。无论是逼你搞奥赛的强硬型，或者是让你自由发展然后你正好搞起了理科或者工科的放养型，家庭环境总是很重要的。天生对数学感兴趣的人，在这个互联网发达的年代其实不多了，游戏电影把妹多有意思，一不留神你就玩多了，还有时间去搞课堂外的「正统」学习么？所以说多数情况下得靠课堂之后的教育，也就是家庭教育的潜移默化或强制举措，以及关键时刻的拨乱反正，「家庭」给你这个人的影响真的很重要啊。最后一句话总结：我见过的所有理科强人，都是很早就开始刷题的，同时刷题狂魔们的家庭教育和环境也是功不可没的。PS题外话：智商是什么？我还真不太懂，只是相比IQ我觉得CQ更加重要。——————————————正文结束——————————————上面的这些东西仅仅是我个人的体会，不成体系，但是结合我自己的经历可以解释下面列出的几个「常见场景」：1. 同样一本书，「智商高」的同学看书的「效率高」；同样完成书后习题，我都绞尽脑汁了，他还是比我完成得快太多，所以他智商高，我的努力在「天才」面前简直是儿戏。其实还是马太效应的结果。例，数学分析教科书上下册，同时扔给两个学生下册，让他们完成课后题，显然如果其中一人修完过上册，他就会很轻松地完成下册。另一人如果没有修过上册也没有特别多的高数知识，看还是能看，但是「效率」不可能与前者相提并论。在这里，很明显「高效率」和「高智商」没有因果关系。2. 我的XX同学天天在我面前玩游戏，看小说，但是上课一听就懂，随随便便奥赛拿奖，所以他是「天才」。（多出现于初中、高中年级）第一，吵杂环境对深度思考是有负面影响的，不是每个人都喜欢在集体环境下进行高脑力活动。你不是他的蛔虫，他在课后的学习状态你是不可能完全清楚的。在集体环境之后的刻苦学习，不一定是为了装X，只是这样做效率定然是更高的。第二，玩游戏等等的爱好和狂热度甚至比普通学生更高，为什么成绩却也更好。正是因为从小兴趣广泛，所以才会想方设法在短时间内迅速完成课业任务。其实这也是家庭环境的影响。答主小时候学乐器，同时也喜欢玩游戏机和踢足球，而且学校的功课还不少，结果就是我在练习乐器和完成功课的时候会投入150%的注意力，就是为了赶紧完成目标任务，然后去玩游戏。最后在同学和其他家长的眼里，我就那种全能型选手。实际上，说出来也就这么回事，并无亮点，主要对我的影响还是家庭的教育：首先父母给了我学琴的压力，同时没有扼杀我玩的天性，又教育给我效率第一以及学习成绩必须过硬（被洗脑- -）的观念。第三，理科比赛各种拿奖，是因为基础知识掌握的好同样有用。课堂知识掌握的好，对于小学初中的竞赛来说基本就差不多了，再看个一两本额外的书，刷题都不用。（高中后期和之后的竞赛，课堂部分掌握得再好也是基础了，想拿奖老老实实刷题吧。）3. 小孩子的「高智商」就是天赋，不用等到高中大学博士后，小学初中的时候就一目了然了。「我的小学/初中同桌，那么简单的四则运算/初中物理，讲了100遍都不懂，真是智商问题。」有一定道理，但按照我的逻辑和经验，这同样是家庭原因造成的马太效应的结果。刚出生时候的「智商」影响与之相比我觉得是次要因素。你家藏书丰富，也许小学就因为无意间的一次翻书柜而培养出看书的兴趣；你家家境殷实，也许毁人一生的校园凌霸从来不会发生在你的身上；也许你的父母开明健朗，那么家暴永远和你无缘；也许你的父母幽默风趣，那么不出意外你也将会是一个有趣且富有想象力的人……这些属于你自己的家庭因素，相当于人生难度模式的Normal乃至Easy，在孩子身上会逐渐积累起优势，在小学甚至幼儿园也许就能看出质的区别（另，青春期的叛逆是一个坎，然后社会里的种种不确定因素也很多，之前积累的优势未必能保持一生）。但我不觉得这些优势和大众嘴里的「智商」有多大的联系。—————————新增一些评论里提到的场景———————————4. 观察到女生群体在小学初中成绩能稳压男生群体，而高中后期的理科难度却让很大一部分女生跟不上或者退步了。这能不能说明「智商天赋」的影响？难说。不过我有另一些可能的影响因素：第一，女生的发育期普遍较早，高中后期来说很多女生都发育完了（身高都不怎么长了，别问我怎么知道，我早就有个青梅竹马我会到处乱说？）。发育期摄入的食物量大，相应地，葡萄糖摄入量也很大，大脑的养分充足，生理成长的巅峰期却把大量脑力花在了初中知识上。而到了高中后半段，首先知识难度比初中和高一都难、量也多，而她们大脑的生理状态却下降了。这种情况处理的不好，不论男生女生，身体发育早的，都可能出现你所说的后继无力的问题。第二，生理变化造成的心理变化，比如谈恋爱之类，没处理好的话。第三，考试分数其实不一定能直观地说明马太效应。我觉得初中高中理科的内容是计算能力和计算方法为主吧。机械性的重复实在太多了，女生分数碾压，不代表针对这种机械性的学习方法是科学的。可能只是培养了稳定性，而非很好地锻炼了逻辑思维的强度。这种优势其实并不大；说不定还做了负功，思维有了惰性。5. 「家庭影响论其实跟先天智商差异论没有太大区别。」区别很大。「先天智商论」和「家庭影响论」看起来似乎都出生后无法抗拒的东西。但是两者对人尤其是学生这种群体的心理影响，前者给人的挫败感显然远远大于后者。「先天智商论」在「理科学习」中发挥的作用陈浩的匿名答案（- -）已经很好地说明了——没什么作用。此外，需要知道的是，在通常科学的范畴下学习，基本上都是走别人的老路，学习资源和学科基础掌握到位了，没有理由认为「刷题」了还「学」不好。用已有的知识搞常规意义上的创新，一般更多考虑的是你的CQ（创商）。「家庭影响」确实也是人出生无法选择的，但是你知道了这一点后，你完全可以给自己「制造/模拟」那些好的家庭环境。而「先天智商论」，你知道了这个东西，请问除了让你早早服输——承认自己天生差人一等以外——还有什么正面意义吗？如果说放弃是一种选择，那么我认为在「理科学习」上坚持是更好的选择。因为「智商」不够就放弃，那是给自己找台阶下吧：P6. 观察到身边「刷题」的同学身边一堆，怎么刷题以后成绩还是中等水平？从「学习区」的程度开始「刷题」，刷到那些内容成为「舒适区」的程度以后，如果发现自己还只是处于群体里的中等水平。那么你需要明白这个信号的含义——相关学科基础你只有众人的平均水平——目前你还没有足够的优势。怎么办？赶紧进入下一个「学习区」的刷题阶段。如果一直刷「舒适区」的题目，时间花费和收获不成比例。另外更有可能的情况是，实际上刷题的同学一直处于知识的「恐慌区」——相关的基础知识你一直掌握的不够——结果只在是花时间死记硬背如何套用解题步骤。因为理解不透，你花了大量时间刷题仅仅是把「恐慌区」的知识变成了「学习区」的知识，甚至还在「恐慌区」。面对设计巧妙的新考题（比如高考每年的新考题），你不知道如何套用那些解题步骤甚至前学后忘，当然就跪了。怎么办？找到适合自己「学习区」的题，「刷精题」；或者靠整体取胜，一本教材，卡在某处了，先死记硬背过去，刷完整本书，回头再看也许有惊喜。总体而言，合理的「刷题」过程，不可能一直都很轻松，也不可能一直都让人举步维艰。7. 「有很多学习一般的人你会发现知识在他头脑里大部分是独立的，完全没有建立起练习。」这是「智商」的差距？理科「刷题」的本质是巩固基础知识+增强各种理科思维能力；而不是名词和定义的背诵+各种解题步骤的背诵。缺乏知识体系的联系的问题关键在于「死记硬背的东西过多」，不理解谈何建立联系。其原因还是「基础知识」的薄弱，所以基本都是在重复后者的过程。最基础的理科基础可以追溯到小学甚至学前班，如果这个程度的题理解不了，那不是天生弱智就是家庭环境实在太差，我无话可说。从能理解的程度，开始你的大量刷题，按部就班的来，不懂的往前看，即时解决问题不拖延，就ok了。其中关键的一点是，不要在「含混过关」之后偷懒，初期的某个知识点你掌握得不好，也许有个时候的你就彻底瞎了，变成了只能死背解题步骤的无用功。例，不少教材都有前一章的定理暂时不提供证明，让你用后面某章节的新知识自行论证，有些人直接跳过了，结果很有可能就是无法理解一个重要定理，对后面的学习无异于定时炸弹，相当于知识结构少了一块。这种问题和「智商」有关？习惯性懒惰+好奇心缺乏的结果罢了，完全可以避免的。另外，好奇心、联想能力、举一反三等等能力，课本之外也能锻炼，和你的眼界和家庭教育都有不小关系。8. 「在某些有天赋的领域开始原始积累时候是轻松不讨厌的。假如纯文科生去刷理科知识会讨厌厌烦。」到了能区分「文科生」这个阶段，实际上已经完成了一种家庭教育的积累，一个明显的马太效应的结果已经形成。我不认为「文科生」对理科的不擅长、对文科的擅长是一种生来的「天赋」。识字以后常常花一下午乱翻家里的书柜这种事情不少人都做过吧，其实这也是一种针对性很强的训练。9. 半路出家的人短时间内超越了一个多年经验者，不用「智商」无法解释了吧？可以解释。改行者之前马太效应的积累优势并没有完全消失。起码在理科领域，各学科的交叉很多，核心思想相同、表现形式不同的内容很多，突然改行也称不上「从零开始」。加上半路出家者如果知道科学训练的方法，或者行业本身的深度一般，又或者对自己目标热情极大，在某些方面迅速超过多年经验者也完全可以用「智商」外的因素来解释。
熟能生巧啊，理科多实践吧。
对于智商带来的根本差别，对待方式是找到自己擅长的方面而不是在错误的方向上努力。
从小学开始就喜欢数学，一路走到物理博士的非典型理科女简单答一下：我觉得现在有时候我们对于智商的定义或者理解是有偏颇的。我们通常理解的聪明并不一定能在智力测验中体现出来。我做过一些测试智商的题目，确切来说测试的是逻辑推理抽象思维能力（狭义的智力）。这和数学或者理科有着密切的联系。可是天赋或者广义的智力是多方面的，比如有人对色彩非常敏感，有人的想像力和创新力很卓越，有人的记忆力非常超群，可是这些在智商测试中都无法体现。如果楼主说的智商是狭义的，那么我觉得智商高的人学习理科是有绝对优势的。因为从定义可知，在理科需要的那些能力上有优势，体现在反应快，可以在更短时间内建立起类比关系，等等。当然我想要补充一点就是，这个答案还要依赖于楼主如何去衡量理科学习的好坏，是当下对于一道新题目的解题能力，还是测验分数，等等。因为如果是后者，或者说长线来看，我觉得记忆力也非常重要，记忆好的人可以长线积累能力。我记忆力就不算好，所以其实长线来看不算高效，只不过每次把问题当作新问题来解决也有不同的乐趣。：）
重复是可以不断刷新对一个问题的理解程度的，反复钻研可以磨概念，提高熟练度，但是最多只能达到中上，再往后不靠智商是不可能的&SCRIPT LANGUAGE="JavaScript1.1"&
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二年级数学题“摧毁”家长自信
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　　赵先生去姐姐家，酒足饭饱之后，小学2年级的外甥女把他拖到房间，说有题目要考考舅舅。信心满满的赵先生在看到题目后就傻眼了，足足用了20分钟才琢磨出来，差点连都被&摧毁&了。回到家后的赵先生不甘心，将题目晒到了网上，&高人父母们，你们都能做出来不?排队给答案!&　　昨天下午，记者联系到赵先生，说起这个事，赵先生也笑了，&当时她说她爹妈都不会做，我还纳闷，我姐虽然不是什么高级知识分子，可也是大学毕业啊，初中数学题忘记怎么做了我能理解，小学2年级的数学题还能不会做?&赵先生当时就&淡定&地把手一摊：&拿来让舅舅看看，舅舅比你妈聪明多了!&　　可是看到题目后，赵先生立刻不&淡定&了，&一共就两题，我花了20分钟才琢磨出来。&他觉得这种题目简直就是摧毁孩子自信心，&差点把我的自信心也摧毁了。&自觉被&侮辱&了的赵先生心有不甘，将两道&灾难性&的数学题晒到了网上。　　4月7日11点多，题目刚刚晒出来，就有不少&大神&前来挑战，网友&思思陈&在赵先生发帖8分钟后就给出了答案，有的网友还给出了答题思路，网友figoraul甚至表示：&2年级的奥数，这算是比较简单的题目。&不过，大部分家长直呼崩溃，&文盲飘过，以后我辅导不了小孩了。&　　后来，记者将这两道数学题拿给教小学2年级数学的朱老师做，没想到第二道题竟把老师也难住了，&这是一道奥数推理题，难度比较适合小学高年级的孩子，如果没接触过奥数的，可能还要更迟些。&朱老师说一般的家长应该不会这种题目的解法。　　那么，家长遇到这类&难&题，一般都是怎么办的?&我外甥女她爹娘一般都是问百度，或者在微博上与家长交流。&赵先生苦笑道。小学3年级学生家长孙先生则表示，连他都做不出来的题目，也不会再去请教任何人了，&我都做不出来的话，我觉得孩子没必要去碰难度那么高的题目，没有意义。&　　&
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