中考作文审题训练指导
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于“中考”作文审题能力训练新探.doc的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:“中考”作文审题能力训练新探文不对题是写作的大忌, 审题失误, 作文就会南辕北辙,“差之毫厘, 谬之千里”.同一个年级( 或班级) 学生的审题能力有低有高, 每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程, 那么这低与高之间是怎样发展的呢? 在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢? 这就是本文要试图解决的主要问题.下面,以近年各地的中考作文题为材料,从审“准”题、多角度审题和提高思维品质等三个审题能力层次及其思维过程, 对作文审题能力训练谈一点个人看法.一、审“准”题, 定准思路, 有的放矢.这是审题能力的基础层次.这种能力, 只要愿意学习, 而且学习方法得当, 又经过适当训练, 人人均能达到.这个过程, 重点要抓好以下三个方面:1. 审准命题意图.“中考”作文命题看似高深莫测、扑朔迷离、错综复杂, 难以把握.其实, 只要我们审准题目、材料和作文要求,就可以准确把握命题的意图.“中考”作文的材料和要求, 一般难度不大, 只要细心就不会跑题.“中考”作文的题目是有规律可循的.如: 1995 年河南省题《生日》, 1997 年安徽省题《我的一天》, 19 98 年山东淄博市题《星期天》等,作文必须是写限定的时间内的人和事; 1991 年沈阳市题《班级新事》, 19 96 年广东省题《放学路上》, 1997 年黑龙江省题《回家路上》等,作文的内容必须是写在限定的地点内发生的;199 2年成都市题《母亲》,1997 年福州市题《我和我最要好的伙伴》,1998 年江西省题《朋友》等, 作文必须是写限定的人物; 199 2年广州市题《我成长中的一件事》, 1995 年广东省题《我的课余生活》, 1998 年四川省题《童年趣事》、河北省题《心事》等,作文必须是写限定的事情; 1997 年广东省题《爱心》、广西题《温暖》、江西省题《美, 在我们的中间》, 19 98 年上海闵行区题《乐在其中》等, 作文内容必须是表现限定的主题.限定时间、地点、人物、事情和主题等, 这是“中考”作文命题的规律之一.审准这个特点, 就找准了作文的出发点.2. 审准范围.这要求考生根据作文的题目、材料和要求,确定写作的内容范围.“中考”作文内容的范围,既广泛又狭窄.说它广泛, 是因为“中考”作文命题必须取材于生活, 而生活则是五彩缤纷、包罗万象; 说它狭窄, 因为它又必须是以学生为“圆心”, 以他们的生活为“半径”.如 1997 年北京市题《我有一双的手》、新疆题《我长大了》、山西省题《我的未来不是梦》, 19 98 年北京市题《我和书的故事》、山东省题《我的快乐和烦恼》等是写自我生活; 1992 年辽宁省题《我的家风》,1995 年成都市题《家庭给我的》, 19 96 年南京市题《今日家事》等是写家庭生活;1994 年天津市题《我和班集体》,199 7年湖南省题《敬礼, 老师》, 1998 年辽宁省题《一次别开生面的班会》等应写校园生活;1991 年天津市题《家乡变了》,199 6年广东省题《放学路上》, 19 97 年黑龙江省题《回家路上》等可写社会生活.有的作文题可以写多种生活.如 1994 年南京市题《掌声》, 可写晨会的掌声, 或课堂的掌声, 或校会的掌声,或家里的掌声, 或邻里的掌声等. 1997 年重庆市题《盼》, 既可写我的期盼( 自我生活), 又可写家庭的期盼( 家庭生活),还可写师生的期盼( 校园生活),也可写社会各界的期盼( 社会生活) 等.这样的“中考”作文题, 近年来比较多, 且有进一步发展之势.写此类作文,动笔前一定先明确要写的内容范围.3. 审准重点.“中考”作文有一个常见的严重的弊病: 重点旁移.审题时把握重点的能力差是形成这种现象的主要原因之一.提高把握重点的能力, 一靠平时语文素质的积淀, 二靠正确的思维方法引路.确定写作重点的常见的方法, 至少有以下三种.第一, 审准写作对象.如: 1993 年北京市题《我在中考的前一天》, 1996 年山东省题《五年以后的我》等, 写作对象应该是“我”; 19 95 年四川省题《他( 她) 有一颗美好的心》,河北省题《我投他一票》等, 写作对象就是“他”; 1997 年陕西省题《一次难忘的照相》、云南省题《心事》等, 写作对象则是“事”; 1995 年山西省题《照片》, 19 96 年云南省题《礼物》等, 写作对象是“物”等等.第二, 审准关键词语.如:1992 年吉林省题《快乐的星期天》, 关键词语是“快乐”,“星期天”是内容范围, 写作的重点一定要突出“快乐”, 但有些考生却把此文写成一般的星期天;199 3 年河北省题《成功的喜悦》,关键词语是“喜悦”, 重点必须写“喜悦”的内容和来由, 而不少考生却写成了没有喜悦的“成功”; 1995 年广州市题《记一场比赛》, 关键词语是“比赛”, 写作的重点应该是比赛的过程和场面, 但当年该市有不少考生, 却重点写了比赛的准备或赛前的气氛等.因此, 我们说把握不准关键词语, 是作文审题失误的一个重要原因.第三, 审准题眼.抓住题眼, 也就掌握了写作的重点.有的题眼就是题目中的关键词语, 但也有的不是.如: 1997 年贵州省题《争》, 本题不存在关键词语,它的题眼是“争”, 整篇作文必须围绕“争”展开, 可写“争”的过程、“争”的情景和气氛、“争”的行动和对话等.有的题眼是偏正短语的附加成分,如 1995 年四川省题《难以忘记的一件事》, 题眼是“难以”; 1995 年河南省题《我真想得到》,题眼是“真”.有的题眼是短语中的动词, 如 1994 年北京市题《我爱我的》, 题眼是“爱”; 19 95 年扬州市题《这件事教育了我》, 题眼是“教育”.二、多角度审题, 打开思路, 写出作文.这是审题能力的第二个层次.在考场上,很多考生看着作文题,不是抓耳挠腮,就是左顾右盼, 或者苦思冥想, 或者愁眉苦脸.形成这些写不出作文( 或不会写) 的窘态的原因有很多, 思维缺乏灵活性和敏捷性是主要原因之一.这个能力层次中, 我们必须强化下面三个方面的训练.1. 审“活”切入点.不少学生拿到作文题, 不知从何处入手.此时可以运用发散思维, 审“活”切入点.如 19 97 年广州市题《好消息》,就有部分学生不知如何切入.我们如果运用发散思维, 就会找到无数个切入点.以“谁的好消息”为发散点,就会找到我的、同学的、老师的、班级的、学校的和社会的等切入点; 以“好消息的内容”为发散点, 以“班级的好消息”为例, 就会找到思想品德、学习成绩、班风班纪、文体活动和各类竞赛等多个切入点; 再以“班级的文体活动”为发散点,又可以找到歌咏比赛、朗读比赛、舞蹈比赛、广播操赛和各类球赛等多个切入点.切入点多了, 切入点也就“活”了.写作时选准切入点更加重要.每个作文题的切入点很多,那么到底从何处切入? 我们建议在众多的切入点中, 选取自己最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入.如 1995 年广州市一名考生写《记一场篮球比赛》,他就写比赛的最后一分钟: 比赛双方仅是一球 2 分之差, 双方的攻防转换特别快; 比赛场面异常激烈, 气氛非常紧张; 比赛进程一波三折、扣人心弦.一场篮球比赛的切入点很多, 要写的内容更多, 选取最精彩之处来写,这就是小作者的高明之处.又如许地山先生的《落花生》( 新“人教版”初中第一册《语文》 38 页), 写花生的角度很多, 而作者只从“花生的好处”切入; 花生的好处“固然很多”,而作者重点写的是爸爸的话――“你们要像花生,因为它是有用的, 不是伟大、好看的东西.”读此文, 如同剥冬笋,层层是新, 层层深入, 真不愧是名家之笔.2. 审“活”立意.审题必须通过立意体现出来.有些考生拿起笔来, 既知范围, 又知对象, 也确定了角度, 但还是不知到底具体写些什么.这就是立意不明的表现.如何立意? 我们以 19 97 年上海市“中考”题为例, 做点分析.作文要求以《良师》为题, 要求写一篇 600 字左右的文章.文体上, 可以从记叙文、议论文、说明文等角度立意: 记叙文可以写“良师的故事”; 议论文可以写“对良师看法和意见”; 说明文可以写“什么是良师及其特点”等.“良师的故事”又至少有三大立意的角度: 我的良师的故事; 他人的良师的故事; 良师自身的故事.“良师自身的故事”又可以从多角度立意: 思想上良师, 知识上良师, 文体上良师, 审美上良师等.“思想良师”还有多个立意角度: 爱国的良师, 道德的良师, 修养的良师, 见义勇为的良师等.从上述立意中任取其一,都可以写一篇好文章.审“活”了立意, 就不愁没有文章可写了.在中考和平时的作文训练中,许多同学都曾出现过这样的问题DD跑题或偏题.尽管在平时的作文中,老师经常对此作专门的训练,并时时把"不要跑题“挂在嘴边,但许多同学在作文的关键时刻还是会犯这样的错误.下面,笔者就从审题的心理角度,剖析一下审题失误的原因,看看同学们到底是怎样一步步把作文题想偏的,希望能给大家一点启示. 以下面这道作文题为例.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于600字的文章.山里住着一位樵夫,有一天,他到城里去卖柴,回家时,却发现自己的房子起火了.邻居们都来救火,但是因为风势过大,一群人只能眼睁睁地看着火焰吞噬了整栋房屋.大火终于燃尽的时候,只见樵夫拿了一根棍子,跑进倒塌的屋里不断地翻找.过了半晌,樵夫兴奋地叫起来:“我找到了！我找到了！”邻居发现,樵夫手里捧着的是一把砍柴的斧头.请你全面理解材料,自主确定立意,确定文体,确定标题,但不要脱离材料含义作文,不要套作,不得抄袭.这是一道材料作文,文题由材料和要求两部分组成.作文的第一步是审题,审题的第一步是审材料.这种作文形式的特点决定了材料中必然蕴涵着文章的写作方向,同学们只有把握这个方向,才能写出符合题意的文章.分析可知,这则作文材料的核心是“斧头”,而材料中的主人公恰恰又是一位樵夫.众所周知,斧头是樵夫的必备工具,是樵夫赖以生存的根本,对樵夫来说斧头是最重要的东西.可见,斧头和樵夫的关系应该是本文写作的思考重点.因此,分析这则材料正应了一个哲学观点,即抓主要矛盾.由这个出发点分析得出的文章立意才是符合本题的正确观点,如“留得青山在,不怕没柴烧”,“眼前的挫折是次要的,只要最根本的东西还在,就有东山再起的时候”,“勤劳的双手,是发展的根本”,“金钱再多也有用光的时候,拥有创造财富的能力才是最重要的”,等等,只要找准主要矛盾,选择正确的切入点作文就不是难事了.张慕元老师指导2015武汉中考作文题审题DD“成长要顺其自然（按照自己的节奏）”武汉二中广雅中学&&&张慕元今天中考语文考试结束,大家纷纷反映“语文试卷整体难度不难,但是作文题很刁钻”“要求有强大的发散思维,立意太广,例子不好找！”还有记者又随机采访了十位从考场走出的同学,大多数同学都表示作文题偏难……题目如下:初春,街心公园的树争先恐后地长满了绿芽,有一棵树却迟迟没有动静.一段时间后,别的树的叶子都已张开,这棵树才刚刚冒出嫩芽.一开始就比别人晚了一大步,不免让人担忧.不过这棵树并不着急,还是按着自己的节奏不紧不慢的生长着.不经意间夏天来临,抬头望去,这棵树与别的树已无区别,浓浓的绿色在夏日的酷暑里同样可以遮阴纳凉.此时,谁又在意它当初的滞后？人的成长何尝不是这样?请根据对上述文字的感悟和思考,写一篇文章.要求:根据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字.文中如果涉及真实的姓名或校名,请用化名代替.不过,依照我的教学经验来看,今年的作文比2014年“发现趣味,艰苦的环境也会感到快乐”而言,要简单多了.去年偏题跑题的学生将近一半.多数学生误解了“发现趣味”的含义,偷换概念成“兴趣、爱好”,还有大量学生丢到一个要素（如“艰苦环境”）,结果语文成绩惨不忍睹.而2015年的这道作文题目,就简洁明了许多.没有暗含陷阱式的审题困境,只要仔细多读题目,就会扣准题意.今年跑题的学生会少一些.认为这个题目审题困难或选材困难的都是缺少足够的作文思维训练,而将这个简单的题目视为畏途了.任何文体的作文都要根据题目的要求来确定中心,选择材料,构思文章.因此,要想写出一篇好的作文,首先应审清题目的意思,把握住题目的要求,然后再来确立文章的中心.否则,就会脱离文章的要求,出现跑题的现象.特别是应试作文,要在有限的时间里完成作文的写作,并且要按题目要求来写.因此,必须首先要审请题意；如果没有审清题意,盲目地凭感觉随意写,就会造成在考试中严重丢分的现象.审题并不是只弄清楚题目的字面意思,而是要将题目从内容到形式进行全面分析、思考.要审清题意,应从以下三方面考虑:一、审清题意,确定文章的题材确定文章属于哪种体裁,是记叙文?还是议论文?记叙文是以写人还是以叙事为主？议论文,是立论文还是驳论文.只有确定了体栽,才能按不同体栽的要求去确定中心,组织内容,选择材料等.二、审清题意,确定文章的中心文章在动笔之前一定要确定中心思想,有的题目已经给了写作中心,只要仔细阅读题目就可以找到文章的中心；有的题目没有给出文章的中心,这就要求我们要通过认真地分析来确定你所要写的文章的中心思想.如何通过题目的内容来确定作文的中心思想呢？如果题目是一个词语,在重点审清中心词的基础上,还要审清其修辞成份,不要遗漏任何内容,如果是单个的词,除了要理解词的本意外,还要明确词的比喻意义和象征意义；知果给你一个完整的句子,则应先抓主要词语,然后再看其他词的成份.只有充分分析题目的内容,就一定能够准确地把握中心,不会出现跑题或游离中心等情况.另外,如有正副题的作文,首先要确定主次,然后二者要兼顾；一般正题都是用来揭示文题,而副题是用来概括文章内容的. 中考[微博]作文五分钟审题需要做的事一、确立准确的内容 看到作文题目后,我们该写些什么？这是所有命题作文首先要解决的问题.1、思维的发散:具体到考场作文,我们可以从以下几个方面发散自己的思维:①把握话题作文,仔细审题,充分利用作文题中的提示性语言,来获得写作内容.②围绕话题展开多层次联想,多角度拓展写作内容.a.类似联想:由话题出发,联想到与话题同类或相似的事物,从而确定写作的内容.b.内敛式联想:给一些宽泛型的话题添加一些限制成分,缩小话题的外延,明确写作的范围.c.逆反式联想:从话题的反面着手,确定写作的范围和内容.d.虚实转换联想:有些作文话题往往是从缤纷繁杂的现象中抽象出来的一些概念,既有虚的一面,也有实的一面.2、思维的归纳:即表现内容的确立过程,在这一过程中,我们要注意下面两点:①要写自己熟悉的内容；②要写自己驾驭得了的内容:由同学们的认知水平、思想深度乃至于语言表达能力所决定.通过思维的发散和思维的归纳,一篇文章的表现内容得以最终确立.【谋胜方略】审题常与作文构思同步进行,是决定考场作文成败的关键一步,也是正式写作的前提.审题的目的是吃透命题人预设的条条框框,并尽可能地拓展开思路,然后确定最能扬长避短的写作方向.但如果审题不清,就有可能导致方向上、战略上的错误,这对于一篇考场作文而言将是毁灭性的.中考作文评分标准中对一类文一般有"切合题意”的描述,对于四类文以下则有“偏离题意或文不对题”等类似表述.《语文课程标准》中则强调“写作时考虑不同的目的和对象”和“有独立完成写作的意识”等表述.【中考兵法】技巧一:审题类型看到一个作文题,先要判定它是何种类型的作文题:是全命题作文还是提供话题需要再自拟题的话题作文,是选择型半命题作文还是自由填写型半命题作文,是材料作文还是用材料引题的全命题作文或话题作文,是续写、扩写还是看图作文.如:鸟儿的愿望是飞上蓝天,鱼儿的愿望是畅游大海,花儿的愿望是吐露芬芳,而你的愿望是什么呢?可能是为玉树灾区祈福,可能是为西南早灾祈雨,可能是为爸爸妈妈祈祷,也可能是为自己许下梦想……敞开心扉,尽情地写出内心的愿望吧!请以“愿望”为话题,写一篇作文.要求:(1)题目自拟;(2)文体不限; (3)字数不少于550字,诗歌不少于20行;(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名.中考作文要获得成功的第一个关键环节就是审题,考生只有在极短的时间内思考和分析作文题目,了解命题者的意图,准确把握文题的要求、主题、选材范围、体裁及人称等,才能稳妥地越过"偏题”“跑题”的雷区.扣题写作是写好作文的关键,也是阅卷者评分的第一标准和第一印象.在中考作文中,因为偏离题旨而失分的情况屡屡发生.其表现形式主要有:一、整体偏离.指文章内容全部没有落实题目要求,比如,题目要求以“诚信”为话题写作,有的考生拟题“要做个诚实的人”,全文大谈诚实,忽略了“诚信”中“守信”的意思.二、部分脱轨.即行文中出现离心句、离心段,使得部分内容偏离题旨和文章中心.比如《我关注“神舟”六号飞船升空》一文,记叙“我”全天守候在电视机旁关注飞船的情况,中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习,顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历,结尾又写“我”看飞船而感到自豪一事.文中插入“影响学习”一段就偏离了题旨.三、表达失当.有些题目对写作内容或文章体裁有限制,不注意就容易出问题.比如题目是“小议骨气”,文章如果成段成篇地描写,就不符合该题目要求写议论文的暗示.还有的小作文要求进行场景描写,你如果大段描写人物言行就不妥当.造成偏离题旨的原因,主要是写作时审题不准,错误地理解了题意.比如,以“责任”为话题作文,你若将它等同于“任务”,就会写别人“指定”你担任的工作,而不是写自己“应尽”的职责.曲解题意,写作就极容易离题.其次是扣题写作和围绕中心写作的意识不强,写作时随意性大.特别是话题作文,不要以为只要把写作内容锁定在话题范围之内就万事大吉了.殊不知,符合话题理所应当,扣住你自己拟定的文题写作也很重要.三是没有掌握一定的点题方法.比如,有的同学重视开头点题而忽视结尾扣题,结果在中间部分跑了题.有不少同学写作文,描写人物的外貌、动作、神态、语言往往没有个性特征,变成千人一面,万口一腔.中学生怎样才能写好作文呢?作文的立意也是很关键的一步,以下是小编为大家整理有关中考作文立意的一些指导方法,希望能帮到大家!
把叙述与描写结合起来在写记叙文时,如果要使文字内容更具体,不空泛,一定要把叙述与描写结合起来.那么如何才能结合好呢?我们首先需要了解一下这两者的基本概念和作用.叙述和描写.是作文中两种不同的表现方式.我们这里说的叙述是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式,它常常把分散的场景,片断的故事和人物的身世,地位,经历,事迹等贯穿起来.它要求做到头绪清楚,脉络分明,有条有理,重点突出.在记事、写人、状物的文章中,叙述是不可少的,尤其是在介绍人或事物变化为主的文章中叙述的作用更大,甚至有的文章专以叙述为长.我们本讲选的优秀作文《男班长,女班长》就是一个很好的例子.文章中描写部分很少,介绍事件发展过程的叙述占了很大的篇幅,如开头对男女班长来自何方的介绍,女班长对男班长的观察,正副班长必须合作的现实,以及同学们的揶揄,思想的顾虑,同学开玩笑不断,&收到副班长纸条&,到结尾&男女班长仍然合作着处理班里的事务&.这篇文章用很短的篇幅,以叙述为主,把一波三折的事件按发展轨迹清晰有序地介绍出来.对发展过程虽是梗概地介绍,但文章的思想内涵却非常丰富,也可以说在写法上是比较巧妙的.2015年陕西市中考已经结束,据了解,今年的作文题目为:请以&我的老师&为题写一篇文章.那么这篇文章的写作难度怎么样？考生又该如何写呢？下面请看2015年陕西中考作文指导及点评:2015年陕西中考作文指导及点评:《我的老师》【真题】按要求作文.(50分)题目:我的老师要求:①文体自选;②不少于600字;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息.【特别提示】①文中如需涉及所在区(县)名,一律用&秦岭区(县)&代替;②文中如需涉及学校名称,一律用&陕西三秦中学&代替;③文中如需涉及老师姓名,一律用&姓+老师&代替,如&王老师&.【解读】2015年陕西省中考作文试题仍然是一道全命题作文试题,其特点主要体现在:首先,在形式上,2015年陕西省中考作文试题相对于2014年中考作文试题来说少了一段&导引&文字,但却加上了一个&【特别提示】&.不给考生以&导引&文字的写作暗示,可以给考生&自由发挥&的最大空间,有利于考生&八仙过海,各显神通&,写出能代表自己最高作文水平的考场佳作.而新加的&【特别提示】&,则是对写作&要求&中的第&④&条&不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息&的具体的、统一的规定,避免了因&要求&笼统而造成的操作性不强的弊端,也使命题显得更加完美无缺.其次,在内容上,2015年陕西省中考作文试题延续了往年的&高扩展性&,即命题均能给考生以多种角度入题的可能,有利于考生超常发挥,写好作文.具体来说,&我的老师&的这道全命题作文,在写作时可供考生选择的角度至少有以下四个方面:一是狭义的&老师&,即专指给自己带课的教师;二是广义的&老师&,泛指在某方面值得学习的人,也就是说,只要某个人&有所长&,无论男女长幼,无论身份地位,均可以是&我的老师&;三是比喻义的&老师&,可以是能教给我们知识、启迪我们感悟、引导我们成长的所有事物,如前将一本好书当做&老师&;四是引申义的&老师&,即凡是能对&我&有启迪意义的所有的现象、情境、场景等,都可以理解为&我的老师&.四、写作（共60分）24、请在下面两个题目中,任选一题,按要求作文.总要求,文中不能出现真实的地名、校名、人名,题一:请以“阅读,让我长大”为题目,写一篇文章.要求:（1）要有自己的亲身经历或体验,不得抄袭；（2）除诗歌外,文体不限；（3）不少于600字；（4）字迹工整,不写错别字.题二:请以“触动心灵的&&&&&&&&&&&& ”为题,写一篇文章.要求:（1）先将题目补写完整,如“故事”“歌声”“友情”等.再写作文；（2）用你最擅长的文体表达积极真挚的情感；（3）不少于600字；（4）字迹工整,不写错别字.24．【写作指导】 2015年新疆中考作文为命题和半命题的选题形式命题内容明确,没有审题障碍. 题目一,审题时,注意关键词“让我长大”,由此可知,阅读使“我”获得知识,让“我”从幼稚变得成熟.因此,可以写成记叙文,选取一两个在阅读过程中的典型事例,记叙阅读是怎样促进自己成长的.语言驾驭能力强的考生也可以写成散文.题目二,要求中明确提示了补题的内容,“故事”“歌声”“友情”等.跳出这一范围,还可以从一点切入,如“一句话”“一幕”“一节课”等,然后围绕所补内容选择材料,揭& 示所写的人或事物是怎样触动自己心灵的,对自己有怎样的影响,写作时在记叙描写中加入必要的议论抒情,抒写自己对生活的独特感受,会使文章增色不少.
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长安东路小学里的每个班集体都是精彩的，但在这其中有一个最与众不同的班级，它就是我深深热爱着的班集体——五（3）班！它是我心中那一颗不同寻常的明珠！
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三十四个人，这个人数在我们学校算得上是极少的了，在排队时，我们班的队伍往往比附近所有的班级都要短，但这样并不足以组织我们前进，不能阻止我们领先五年级的步伐！我们人虽少，但志不短！我们又梦、纯洁的梦想——要为集体争光！
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