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我读出了她的感激
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&&我读出了她的感激
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&&&&&&&&&我读出了他（她）的感激
作文 ：我读出了他（她）的感激
时间：13-07-14 23:56&&作者：&&类型：&包月发表人气：30004
感激父母，给予我们生命；感激老师，哺育我们成长；感激朋友，提供我们帮助。。。。。。人生之中，我们要感激的人很多。可是，换一个角度想一想，有很多时候，我们也正是别人感激的对象。
请以&我读出了他（她）的感激&为题目，结合自己的经历和感受，写一篇不少于600字的记叙文。
请老师给2-3篇范文提点思路，非常感谢！&
(答疑网专稿未经允许不得转载!!!)
共有30004人看了这篇作文&
这篇&我读出了他（她）的感激&作文怎样？
本文优点： 主题是“别人对自己的感激”所以应该写明白别人为什么感激你？感激你时，心里有何感受，描写应形象、生动。
美中不足： 主题是“别人对自己的感激”所以应该写明白别人为什么感激你？感激你时，心里有何感受，描写应形象、生动。
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关于作文的评论
还行吧，吴恒亮的妈妈感激我，换个角度想想，也就是我读出了吴恒亮妈妈对我的感激 ，挺好~&
发表于： 17:40:11
第二篇文章是吴恒亮的妈妈感激我，题目不该是“我读懂了他对我的感激”吧？或者说这是文不对题？&
发表于： 14:48:45
第二篇文章是吴恒亮的妈妈感激我，题目不该是“我读懂了他对我的感激”吧？或者说这是文不对题？&
发表于： 14:48:42
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京公网安备编号：64小学六年级作文：我读出了她的感激
来源：　 7:48:00　【】　
　　我读出了她的感激　　夏末微凉，烟雨朦胧。细密缠绕的雨帘编织成一个迷蒙的世界，当微光笼罩，恍若又看到了当初那个执着坚强的身影&&　　&嚯，终于到了！&我一下冲进楼道间，拍打着身上的雨珠。夏天的雨，还真是说下就下！我一边嘟囔埋怨着，一边抬步向家走去。刚到三楼，便发现墙角蜷着一个小女孩。她浑身的衣衫都湿透了，紧紧的贴在身上，乌黑的发丝还向下滴着水，软绵绵的耷拉在肩上。&小妹妹，你怎么了？&我轻声询问。女孩怯怯的抬起头来，这张似曾相识的脸是&&啊，这不是楼下刚搬来的邻居家的女儿吗？我在心底惊呼，怎么弄得如此狼狈？　　女孩一看是我，眼泪抑制不住的流了下来。我望着泪如泉涌的她，心慌了：&唉，怎么了？怎么了？你别哭啊？&我急得用手去帮她擦眼泪。&姐，姐姐！&她的声音带着微微的颤音，&呜呜，我今天和妈妈吵架，一气之下就跑了出去，半路却下起了大雨，我无处可去，一路淋回来，妈妈却不在家。姐姐，你说妈妈会不会是生气了，不要我了？&眼看着她的眼泪有愈演愈汹的趋势，我急忙开口：&怎么会呢，你这么可爱，你妈妈怎么会不要你呢？&&真的吗？&她张着红红的眼睛看着我。她泪眼朦胧的样子，让我想起从前笑语嫣然的她，不由得心头一酸，红了眼眶。&是真的！&我重重的点了点头，&先到姐姐家把湿衣服换下来吧！别感冒啦！&&好！&她甜甜地应着，脸上也浮现出了笑容。　　在我家洗过澡后，我细心的将女孩的头发吹干。陪着女孩在我家玩了一会，我寻思着应该带她回去看看她妈妈回来没。于是我拉着女孩的手敲响了楼下人家的门。门很开被打开，一位眼睛红红的女人站在门前。女孩在看清来人身影后，快速冲进女人的怀抱，兴奋道：&妈妈！&女人的身子滞了滞，随后紧紧搂住女孩的身体，嘴里还念念有词：&回来了就好，回来了就好！&她的声音中带着几分不确定的微颤，双手又抱紧了些，仿佛女孩下一秒就会消失般。　　那一刻，望着灯光下紧紧相拥的母女，我似乎感觉到阳光早已从天而降，穿透风雨，穿透尘世无数守望的灵魂。外面的雨还下着，可她们的心头却燃着阳光，这阳光里有温暖，有珍爱，有牵手，有希翼，还有一缕穿过我的灵魂的记忆，叫感动。良久，女人才注意到我，笑着对我说：&谢谢你，照顾她，还把她送回来！&我会心一笑，没有说话。那一刻，我看到她眼里是满满的感激。　　天上星光灿烂，地上灯火通明。那一夜，犹记她眼眸漆黑，似乎盛满全世界的星光。啊，那满满的感激似乎要溢出来了呢！我微笑&&1&&&
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?&&( 15:46:00)?&&( 15:37:00)?&&( 15:31:00)?&&( 15:23:00)?&&( 15:00:00)?&&( 14:55:00)
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Copyright & 2004- 网　All Rights Reserved　中国科学院研究生院权威支持(北京)　电 话：010-　传 真：010-——听窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》有感
池坪一牛玉桃
就在这春暖花开的五月，我有幸参加了全国特级教师窦桂梅老师的观摩读书课———一本瑞典作家波·R·汉伯格的小画书《我的爸爸叫焦尼》。谁也没有想到，就是这样一本情节并不复杂的“小人书”，在窦桂梅老师低沉温婉、深情款款、饱含磁性的声音的演绎下，产生了如此动人的艺术效果。学生们入境了，老师们动情了，我也在故事结尾的时候情不自禁地热泪盈眶。
1、简单的表达，丰富的感动
“为你系鞋带的，为你洗衣服的,,,,这样的人是谁？我们常常会想到母亲，但今天，我们在脑海里搜索的是对父亲的感受、或许是快乐、或许是伤感、或许是感动,,,,”简单的开场白中，示范课开始了。“亲爱的孩子们，猜猜看，儿子见到爸爸会说什么？”我们都情不自禁的跟学生一起回答着窦老师的问题。“亲爱的孩子们，你就凝神静气地看吧，把你听到的,想到的，说给大家听，哪怕一个词,一句话。”听讲的孩子一下子放松了，回答问题十分踊跃。上课伊始，窦老师的激情朗读像一曲恢宏的乐章，紧紧地抓住读者的心。聆听着她荡气回肠的朗读，触摸着插图上父子俩重逢的喜悦。我不得不佩服窦老师解读文本的细致入微。她浑身上下洋溢着激情的火焰，学生的情绪怎能
不被点燃呢？没有只言片语的讲析，字字有声，声声有情，这就是朗读的魅力！这样的读，给语文课增添了无穷的魅力；这样的读，让语文课承载了生命的涌动。在她的感染下，孩子们的朗读潜能也被充分调动起来，表现也越来越出色。比如文中出现最多的一句话：“这是我爸爸，他叫焦尼！”窦老师反复引导： “这是我爸爸，他叫焦尼！”“这是我儿子，他叫荻姆。”简单的表达，在不同的场景中先后出现五次，表达着不同的感情。真是“简单的表达，丰富的感动”。窦老师快速地板书着。“他是我爸爸，他叫焦尼”，“这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆”的朗读指导，这些句子反复让孩子们朗读，比较各种各样的语气语调，直到找到最切合当时情景的读法为止。这样的课堂绝不仅是活跃，也不仅仅是孩子们获得表达能力的培养，更重要的是孩子们在学习过程中得到真正的教育，感化。
2、巧妙的启发，精彩的表述
“想一想画面之中，你发现书的图形、色彩、信念、发生了哪些变化，用语文的眼光说一说。”孩子们的回答因窦老师的启发、引导之精彩而精彩，其中一位同学的回答博得六次掌声，不愧为名师呀。“把你的发现，用读书的眼光说给大家。”······焦尼和荻姆间的父子之情，无声无息地留在每个人的心头，我们的精神世界也随之得到一次荡涤，一次洗礼。“作家和画家都用简单的语言和色彩来表达丰富的感动。感谢作家，感谢画家，感谢同学们和我分享这本书《我的爸爸叫焦尼》”。
3、轻松的沟通，情感的延伸
讲课之后，窦老师与现场听众进行了简单的沟通：“希望我们的读书课，能延伸到生活中，解决当下儿童的情感问题，如荻姆在生活中不断地坚强起来，不因父母的感情问题而自卑、孤僻。”语文就是生活，生活就是语文，以读书为载体，以简单的环节，使儿童对当下的生活做出正确的判断。让我们在随意之中，用心去教语文，在努力之中，用语文教做人。“儿童当下···”，“当下”这一词语在简短的说课中出现了几次，着实敲醒了我混沌的头脑。教语文，就是在教儿童生活。
“伟大的教师一定是有激情的教师”。正是窦老师“先声夺人”的激情演绎，唤醒了学生沉睡的心灵，在学生、教师、文本之间架起了一座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的情感基调，也预约了课堂教学的精彩。
一堂精彩的课很快结束了，但窦老师的教学技艺却一次又一次地荡涤着我的心灵，引领着我的思想。她教会我的，是要用丰富的理论知识深刻地解读文本，是要善于捕捉课堂的点滴契机点燃学生的激情。
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