高校转型化学专业如何向职业技术转型

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-10 22:50 标签： 中国高校化学专业排名
　　据报道,为了改变高等教育中培养人才与市场脱节的问题,改变“大学生过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格局,相关部门已经明确了改革方向:国家普通高等院校1200所学校中,将有600多所转向职业教育,培养技术技能型人才。转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。
　　而这600多所院校,恰好大多又是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校。这些学校,当年大多都是以职业教育为主,此后在办学目标、办学定位模糊不清地折腾了15年之后,又重新回归职业教育。15年是不短的时间,但恍然间感觉时光停止了,一切仿佛还在15年前的原地踏步。当然在事实上,不是原地踏步,而是教育改革转了一圈,又回到了原点。
　　1999年,是注定要写入中国教育史的一年。当时一系列决策的负面影响,今天已经充分地暴露出来了。在当时的决策面前,作为高等教育办学主体的各高校,尽管对此或多或少有所质疑,但却无从反对。于是一场轰轰烈烈的教育改革开始了,不能说这场改革没有促进中国高等教育的发展,但代价实在太大。“大学生过剩”和“技工严重缺乏”,只是诸多后遗症中的一种。
　　毫无疑问,这次决定将部分高校转为职业教育,是正确的方向,也是对过去草率决策的纠偏,表明主管部门对这个问题有了一定程度的反思。有反思,就会有进步,教育行政部门有反思是好事,但反思似乎还可以更加深刻。反思的深度,决定今后改革的高度。
　　之前的改革之所以会有种种后遗症,主要原因在于高等教育高度的行政化,高校缺乏办学自主权,对于一些不合理的政策,无从反对和规避。因此,今后的高等教育改革,应当以此为重点。对于一些具体事务的改革固然重要,但如果在体制上,不能够给予高校充分的办学自主权,那么改革仍然会停滞在头痛医痛脚痛医脚的境地。
　　将600多所高校转为职业教育,有充分的民意基础,其中绝大多数高校会举双手赞成的,事实上,在这之前,已经有很多学校自觉地在这方面进行了积极的探索。但会不会也有个别高校不愿意将自身定位为职业教育,而更愿意学校朝着“研究型”、“学术型”的方向发展呢?如果一刀切,那么这些高校的办学自主权是不是又一次被侵犯了呢?
　　在高校“去行政化”的呼声日益高涨的今天,此次改革,希望能够尊重高校的办学自主权,少一些行政指令,更多地采用一些引导性的手段,促进这些高校顺利转型,同时也能尊重少数高校的意愿,任其自主发展。如此,才能达到此次改革理念、手段、内容以及目标相对完美的统一。
　　本文发表于日《新快报》
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　　悲催的80后啊。。。
　　所谓螺旋式上升么，领导看来，当初拔高是对的，如今改成中专，也是对的，革命形势不同了么。　　不过说回来，现在家长们总应该能接受中专了吧，大学，确实不是每个人都适合的　　
　　现在真正有技能的人，收入其实都是很高的，经过这十几年，大学生再也不像当年那样吃香的，所谓研究型的大学，也未必会培养出高收入的学生，专科的收入并不低　　
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规高校转型中化学专业无机化学实验教学的改革实践与思考
无机化学实验不仅是化学实验的重要分支,也是其它化学实验的重要基础,是化学专业学生进入大学的第一门必修的专业基础实验课程。无机化学实验课的教学内容和教学方法直接影响着学生的实验素养和综合实践能力的培养。据调查报告,我国普通本科院校的就业率才不到40%,这并不是我国的劳动力市场饱和,而是由于目前培养的人才和社会的需求严重脱钩。日,国务院总理李克强主持召开了国务院常务会议中提出要求建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。会议还提出了牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围,激发年轻人学习职业技能的积极性。这向我们发出了一个信号,我们这类地方性院校的培养目标是培养应用型技术人才,也就是要重视动手综合操作能力的培养,做到学以致用。目前高校无机化学实验教学存在诸多弊端,如教材单一,教学内容多为验证性...&
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江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立世界先进民族之林。”,这段话深刻地揭示了对大学生实施创新教育的必要性、重要性及迫切性。而多年来在我国本科教学中更加注重的是基础知识的把握,基本技能的训练,缺乏创新思维的培养,使得我们的学生走出校门后很难适应社会的需求,所以如何培养学生创新能力成为摆在所有教育工作者面前的亟待解决的一道难题,作为在高校任教多年的化学教师,我们有责任担负起这一历史使命,通过化学学科教学改革,为当代大学生创新能力的培养尽一份绵薄之力,而化学作为以实验为基础的一门学科,改革的首要任务就是改革实验教学模式,正如戴安邦教授所说“化学实验课是实施全面的化学教育的最有效的场所”,而实验教学体系的改革也成为广大化学教师急需解决的研究课题,因此,以能力培养为核心进行无机化学实验教学改革就有着极为迫切的必要性。1国内外研究现状分析我国高校无机化学实验课程设置与内容多...&
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当前,地方政府、教育行政部门、行业企业、高校和研究机构对地方本科高校转型发展已形成了广泛共识,高等教育结构调整已势在必行[1-2]。新乡学院化学化工学院积极试点转型发展,坚持“突出地方性,加强应用性”的办学定位,坚持以服务区域经济和推动地方产业升级、技术进步为宗旨,以深化工学结合人才培养模式改革为突破口,加强产教融合、校企合作,突出学校和企业的双主体作用,合作育人,合作就业。无机化学实验是我院化学、化学工程与工艺、制药工程专业的专业必修实验课程,作为大一新生的第一门专业基础实验课,在培养学生基础实验操作技能、系统的实验方法及分析问题、解决问题的能力方面发挥着重要作用,并为后续的实验课程奠定坚实的基础。作为传统的基础实验课程,也面临着学生和老师重视程度不够,学生学习积极性不高等问题。如何适应新形势下地方本科高校转型发展的要求,培养学生的实践能力和创新能力,成为当前思考和解决的问题。本文结合我院无机化学实验课程教学改革,提出了一些建...&
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无机化学与分析化学课程是景德镇陶瓷学院材料科学与工程学院无机非金属材料专业的主干课程,从2007年下学期起,我们进行了教学改革,将无机化学与分析化学理论及其实验进行合并,在改革教学内容、更新实验、实现教学手段现代化等方面做了一定的工作,形成了一定特色,取得了一定的成效。一、无机化学及分析化学课程合并的必要性在传统的化学课程设置中,无机化学、分析化学单独设课,自成体系。教学内容部分重复,相应的各个实验内容也存在一些低层次的重复,如,分析天平的使用、酸碱滴定等实验都重复出现,造成学生对实验不感兴趣,影响了教学效果。以前的无机化学实验主要是定性和验证式实验,学生普遍存在一种偏见———无机化学是定性的,分析化学是定量的。合并两项实验,并增加一些启发性、研究式实验,使化学实验一开始,就建立在“定量”的基础上,确立严格的“量”的概念。本课程的建设目标是:加强基础理论在新教学体系中的指导作用,优化教学结构,精炼教学内容,将两门课的精髓有机地融...&
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长久以来,化学实验课将怎样开设和开设什么样的实验项目一直是一个矛盾的难题。为了让学生尽可能多地掌握化学知识,大批量地开设实验项目固然是有利的,可是学生在进行化学实验的同时,正在向环境排放着“三废”,我们学生是首当其冲的受害者,这就要求精简实验内容。化学作为一门以实验为基础的学科,实验是学生获取化学知识、掌握操作技能的重要渠道。因此,盲目地减少实验项目对教学效果是不利的,我们只有学习和运用先进的绿色化学理念对化学实验教学进行有益的探索。绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下,用预防化学污染的新思想、方法和技术,对常规的化学实验进行改革而形成的新的化学实验方法[1]。无机化学实验是我院应用化学本科专业的第一门必修实验课,这门课程的良好开设对于学生实验素质的培养至关重要,所以将绿色化学的理念融入到课程当中,逐年深入不断地践行无机实验的绿色化,使学生在一开始进入实验室便受到绿色化学的教育,这对培养学生的绿色环保意识,提高他们的综合素质有着...&
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制药工程专业学生主要学习制药工程的基础知识、基本理论和基本技能与方法,接受科学思维和科学方法的训练,具备获取知识的能力,具备一定的提出问题、分析问题和解决实际问题的能力及创新精神,具备运用所学知识和实验技能进行制药工程研究和应用技术开发、教学及管理的基本技能。《无机化学》及《分析化学》是制药工程专业学生必修的重要基础课。在以往的教学中,《无机化学》为64学时,《分析化学》为32学时。但是这两门课程过分强调完整,自成体系,教学内容划分过细,课程间内容重复较大。随着学校各个专业的课程改革,为了扩充学生的专业知识,给学生更多自主学习的空间和时间,化学类课程教学学时也在不断减少,因此重新整合教学体系和教学内容势在必行[1-5]。我们参考国内其他高校的经验,通过课程整合,将《无机化学》及《分析化学》合并为64学时的《无机及化学分析》。本文介绍了北方民族大学无机及化学分析课程进行教学改革的实践,并提出了深化课程改革的一点想法。1无机及分析化...&
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没有本科的专业 全部都是专科 下面是具体专业情况 2009年学院开设了软件技术、动漫设计与制作、网络系统管理、计算机多媒体技术、图形图像制作、计算机应用技术、会计电算化、会计电算化（工程造价方向）、市场营销、应用英语、国际贸易实务、室内设计技术等12个专业，计划面向省内外招生1600人，其中面向福建省内招生1550人，面向河南、山东、湖北、广西等4省招生50人
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